1、經歷磨課，感受成長壽陽縣城內小學 杜占宏 放假了，坐在電腦前敲擊這些文字感覺好輕松。但是幾天前的我卻可以說是在水深火熱中煎熬，放假前我參加2011年全省小學科學優秀錄像課評比活動的情景還歷歷在目。我感覺到要上一堂好課可真不容易，它需要不斷地打磨修改錘煉，磨課的過程更是酸甜苦辣咸五味俱全。每磨一節課，其過程和結果都是一筆寶貴的財富，失敗的經歷更有價值，如果每次磨課都能不斷反思，不斷修正，逐步積累，那磨課就不再是煩惱，而是一種促進成長的幸福體驗！把自己本次磨課的感受和收獲梳理一下，算是對碌碌無為的自己一種鞭策： 一、備戰篇積極的探索從接到上課任務到選定課題，這個過程可以說是緊張無緒，總覺得公開課一

2、定要選一篇分量重有嚼頭的課文來上，就跟挑選蔬菜一樣把整冊書翻來翻去也沒有“一見鐘情”的課題，后來還是趙果紅主任的一句話讓我豁然開朗：“上公開課不用東挑西揀，這次評比的主題是“生命科學領域教學實踐研究”，選擇最基本的課來上吧，常態的、樸實無華的課一樣可以很精彩。”于是我準備上我們吃什么一課。準備的過程現在想來也是大有問題：在確定下課題后，教材看了沒幾遍，我就急于設計教案，挖掘亮點，總是想著設計什么樣的環節、問題課堂更出彩，而恰恰缺失了對教材的深入分析，沒經過對教材的細細解讀，靜靜深淀，默默積累和苦苦思索，又何來課堂的精彩與經典呢？這個失誤直接導致了第一次試講的失敗。自己“搜腸刮肚”、“絞盡腦汁”

3、設計的亮點反而成了敗筆?？h教研室的張寶珍老師親自把科學教科書拿過來讓認認真真重讀教材，重新設計教學過程，隨著對教材理解的深入，我對教學的設計也進行了一次次的修改。在這過程中我不斷地思考本課可以怎樣上，哪里可以有亮點。“兵馬未動，糧草先行”，在教學設計編寫前，我首先要備目標，然后備教法，具體做法如下： 1、磨教學目標磨課的首要環節是磨教學目標是否符合新課改理念，是否符合課標要求，是否考慮了學生的認知水平，是否便于檢測。本課是四年級上冊第四單元我們吃什么的第1課。在學習本課之前，學生對自己平時吃了些什么東西還是比較熟悉的，但對所吃的各種食物究竟能夠為人體的生長發育提供哪些營養等認識還是比較模糊的，

4、而這恰好會影響學生飲食態度與習慣的形成和保持。為了幫助學生樹立正確的飲食觀念，我想通過讓學生參與一些活動，讓他們關注自己的飲食情況，學會給食物分類，了解一些常見食物所含的主要營養成分，從而懂得自己該吃什么、該怎么吃。學生要在一個個實踐活動過程中，了解人體生長發育所需的營養成分存在于不同的食物中，明白沒有哪一種食物含有人體所需的全部營養，為了健康成長，食物要多樣化，不偏食很重要。在教學過程中要關注學生們的飲食習慣是否伴隨著知識的增長在向著科學和健康的方向靠近，健康意識有沒有得到增進。 2、磨教學方法備課前我虛心地查閱了多篇優秀的教學設計，看別的老師是怎樣處理教材的。我明白“他山之石”可借鑒，但一

5、個具有個人風格的教學設計，必須是根據我們學生的“最近發展區”，“量身打造”的設計。教學的整體思路制定了：羊村闖關活動，分別設計了喜羊羊熱身活動，自由分類、美羊羊按營養成分給食物分類、慢羊羊檢測營養，揭開秘密、沸羊羊食物多樣化，身體會健康、懶羊羊快餐食品，不宜多吃五個環節的活動。在準備的過程中，我是積極探索，不斷地思考，不斷地補充，不斷地修改，磨課的過程是艱辛的，但我慶幸的是在這條路上，并不是我孤軍奮戰，而是有好多經驗豐富的老師和我一路同行?！斑x課備課試課改課上課”，每一個環節，同伴們都幫我精心診斷，甚至于課件中一個詞語的修改，授課時一句過渡語的推敲，從他們身上我學到了好多教學思想的精華。試講時

6、遇到了一個瓶頸，修改時怎么也突破不了，急得我抓耳撓腮，同事們七嘴八舌紛紛獻策，不一會便“撥開云霧見月明”，那時候的感覺真好，感覺這不是一個人在上課，而是我們共同的課。二、實戰篇誠意的展示我先后兩次試講，三次更改教案。但我還是帶著遺憾在泰山廟小學上了這節課，課堂教學效果還是沒有達到預期的效果，甚至見不到孩子們充滿靈性的目光，聽不到孩子們精彩的發言。市教研室的高德喜老師和張曉剛老師，他們在百忙之中來聽我的課，雖然課上的很糟糕，卻仍然肯定了我很多優點，更可貴的他們給予我悉心指導，每個細小的環節該如何做才會更好，讓我蕩然無存的信心又重新樹立起來。經過他們的耐心指導，我又調整了教學思路：1、磨教學環節哪

7、些是必備的環節？哪些是多余的？這些環節怎樣設計會更有利于學生學懂，學得扎實？提高課堂的有效性。教學本課中為了幫助學生樹立正確的飲食觀念，我設計了“羊村診所”，目的是通過讓學生看到身邊的小朋友挑食偏食的危害性建構自己正確的飲食習慣、健康的生活觀念，其中有夜盲癥、肥胖癥、貧血病等等，讓學生根據自己本節課學習的內容幫他們看病。張老師說這個環節從科學角度看會在一定程度上誤導學生，人生病的原因有很多，而且人生病一定要去正規的醫院去看病，不能自己隨便診斷。因此我將這一環節改為“羊村快餐店”，當中有時下孩子們愛吃的烤腸、方便面、米線粉絲、漢堡包、燒烤等等，孩子們通過這節課的學習知道這些食物都是垃圾食品高脂肪

8、，沒營養，吃了對身體的危害很大，紛紛表示要多綠色食品，遠離垃圾食品。2、磨教學細節關注課堂語言等細節的處理，哪怕是一句過渡語，一個神態動作都進行精雕細琢，力求精益求精。在本課教學中讓學生學習檢驗食物中的淀粉和脂肪的方法，為了拓寬學生的知識面我又增加了檢驗蛋白質的方法火燒聞味，講課時由于點燃酒精燈的時間沒有掌握好，致使學生沒有聞到特殊氣味，就匆匆收場了，高老師當時就提出在科學課上要培養學生的科學素養一定要實事求是，不能把老師的意志強加在學生身上，因此點燃酒精燈的時間一定要掌握好，即便是在檢驗營養成分這個環節沒有聞到氣味，那就要什么時候聞到了什么時候解決問題，其實在平時的教學中這樣的小插曲時有發生

9、，處理好了就是亮點，處理不好就是敗筆。磨課磨出經驗也要磨出教育機智！教育機智源于豐富的教學積累。3、磨師生對話有人說教學是一門遺憾的藝術。其實教學是一個生成的過程，也是一段師生共度的經歷。磨課則可以彌補缺憾，使精彩可以預約，生成可以把握。通過一次次定格式的分析解剖，教師的語言才會那樣簡潔、生動和到位，課堂里才會有一次次的出彩，教學也必將一次次臻于完美。在教學導入中我采用魔術表演的方式提高學生的研究興趣，但試講下來效果并不是想象的那樣，學生的積極性并沒有調動起來，張老師在這里提出了是我的教學語言不生動，我原先是這樣導課的：孩子們，喜歡魔術嗎？今天老師給大家表演一個魔術，看誰能發現老師這個魔術的秘

10、密？這樣的開頭太平實，沒有神秘感，于是改為：同學們，去年春節聯歡晚會上，劉謙的魔術表演大家還記得嗎？（記得），你們喜歡嗎？（喜歡）。好，今天呢，老師也想給大家表演一個魔術，你們愿意看嗎？（愿意）。那好，請同學們看好了，看誰能發現老師魔術中的秘密？好，請大家睜大眼睛看了，見證奇跡的時刻到了?。ㄓ玫饩茐貒娨粐姡埳巷@示出本節課要研究的問題我們吃什么）孩子們，誰來猜猜這個魔術的秘密是什么呢？（生猜想）那么，到底是不是同學們所說的那樣呢，你想驗證你的想法嗎？（想），好現在請大家閉上眼睛跟隨老師乘上時光快車到一個大家喜愛去的地方羊村，去揭開其中的秘密。細節決定成敗，我能再多想想，遺憾會少點點。歸根到底

11、，是我對新課程“以學生為本”的理念理解不夠透徹。帶著愧疚的心，我陷入了更深刻的反思中。 三、反思篇在遺憾中進步一次公開課讓我再次體會到“臺上一分鐘 ，臺下十年功”的深刻道理，沒有厚積怎能薄發?！皶接脮r方恨少！”這句話最能表達我的感受。羨慕大師們在課堂上侃侃而談、游刃有余的駕馭課堂能力，反思自己的課堂，確實存在著差距，對課堂的調控能力還要更加純熟，對教材的鉆研還要更加深入，更重要的是，自身專業素養的提高迫在眉睫。盤點本次執教我認識到自己還有如下不足： 1、不要成為課件的奴隸！課件只能是教學的輔助手段，如果讓它牽著鼻子走就會本末倒置適得其反。第一次試講我做的幻燈片太多，以至講課時總是在想下面該出示什么了？造成了自身的慌亂！真正的課堂要跟著學生的反應走，即使幻燈片少用不用都不重要，樸實無華更能顯精彩！ 2、不要頻繁重復學生的回答！反思自己的課堂激情是有的，但是總有“越俎代庖”的嫌疑?？偱聦W生講不好，過多的補充點評限制了學生的鍛煉發言，畫蛇添足！ 3、不要剝奪學生掩卷思考的時間。總怕不能按時完成教學任務，有的問題學生思考不充分就急于交流，流于形式，沒有實效。 磨課的感受還有很多，但自