1、第十三章 幼兒園語言教育活動（一） 文學教育活動,幼兒園語言教育,一、學前兒童文學教育活動的含義,是以低幼兒童文學作品為基本教育內容而設計組織的語言教育活動類型。,具體文學作品,展開相關活動,感悟有趣的生活 理解作品內容,體會語言藝術美 全面發展語言,向幼兒展示成熟的語言，提高對語言多樣性的認識 擴展詞匯量，培養自覺獲取語言材料的能力 培養善于傾聽的技能 提高靈活富有創造性地運用語言的能力,二、對學前兒童文學作品的基本認識,心理發展水平 接受能力 相適應 閱讀能力 寓言、童話、兒童故事、兒歌、兒童詩、謎語詩、繞口令、兒童散文、兒童小說、 兒童科學文藝等體裁，特點： 感性認識中沉淀著豐富的理性認

2、識。 廣闊的想象的藝術空間 。 審美價值：語言美、形象美、心靈美、意境美 認識價值：科學知識、人際關系、行為品質 娛樂價值：美感享受、愉悅身心 促進想象力、創造力、情感體驗等心理發展的價值,0-6歲兒童,各類文學作品的總稱,教育價值,三、學前兒童文學教育活動的基本認識,目的在于向學前兒童展示成熟的語言，學習和積累文學語言，擴展兒童的詞匯量，培養兒童傾聽的有關技能，鼓勵兒童創造性地運用語言，并培養兒童的藝術想象力。 （一）作品內容選擇 形象鮮明生動（兒歌小白兔） 作品結構簡單，情節有趣（狼和小羊） 作品的語言淺顯易懂（可改換詞句） 兒童熟悉的題材，符合現代兒童特征 多種題材，豐富認知；名家名篇

3、多種體裁接觸，感受各種文學語言的形式美,（二）兒童文學教育活動的基本特征,1.圍繞兒童文學作品展開一系列活動 2.整合相關學科的學習內容 生活經驗和認知經驗有限，需要整合其他學科內容。 3.提供多種與文學作品相互作用的途徑 動手、動口、動腦、動眼、動耳，調動視覺、聽覺、觸覺。 4.擴大兒童自主活動的范圍 將個人的直接經驗和作品的間接經驗結合起來。,知識教育 道德教育,審美教育 文學理解能力 想象能力,一次活動 不夠,側重,寓教于樂,（三）文學教育活動設計與實施的基本結構,1.學習文學作品 作品難易程度 兒童實際水平 活動環境 材料利用是否便利 理解是重點；切忌過多地重復、機械記憶，提問討論幫助

4、理解 2.理解體驗作品經驗 設計、組織相關活動，幫助理解,采取不同學習形式,3.遷移作品經驗 幫助理解間接經驗，擴展直接經驗 4.創造性想象和語言表述 再現作品內容：復述、朗誦、表演、音樂或美術手段 （一些原詞句+表情、語調等） 把原作詞匯和句式化為己有 仿編文學作品：引導理解語言結構形式與語言內容的關系 用詞造句、連句成段 組織語言能力 創編文學作品：一句、一段、完整,（四）文學教育活動設計實施應注意,1.充分發掘文學作品的整體功能 知識啟蒙（表層功能） 智力啟蒙、人生啟蒙（深層功能） 2.在日常生活中滲透文學教育 墻飾布置 聽覺背景 讓兒童自主選擇內容操作儀器看聽文學作品 其他領域滲透（年

5、齡小） 3.不斷充實時代感強、符合兒童欣賞情趣的作品 趣味性強的；想象奇特的；動作性強、情節和語言循環往復的 比較復雜的，挑戰激發學習潛能,似曾相識 引發興趣,四、文學教育活動的設計與實施技巧,（一）文學欣賞活動 語言材料 想象 頭腦中的視覺、聽覺表象（理解） 1.作品的傳遞 淺顯易懂、有生活經驗：成人口述 知識性強、經驗欠缺：圖片圖書 錄音錄像、情景表演 2.多通道地相互作用 動作尚未完全內化 在動中求思育情 3.形象地解釋與說明 形象的語言解釋難度較大的作品（大班） 4.開放性地提問 針對記憶、細節、情感識別與匹配、主題或情節、文學語言、 生活原型與作品形象比較、作品整體結構形式等的提問,

6、與活動教具、動作結合與音樂、歌舞活動結合與游戲活動結合,（二）文學創作活動 表達活動+制作實踐 1.復述與朗誦 全文復述：篇幅短，難度小、詞句優美 細節復述：難度大、篇幅長的精彩部分 體味語義，玩味有聲表達技巧，相互欣賞： 有變化地反復欣賞、成人示范、音樂伴奏朗誦、利用玩具和 道具復述和朗誦、相互評議與欣賞 2.表演（故事） 情境性對話 主要人物形象的立體動態塑造（詞 句） 作品段落表演 作品完整表演 以復述為基礎,穿插在欣賞、誦讀中,3.仿編和創編 先理解，后表達 1）編構：擴編（就某部分豐富擴充） （故事） 續編（編結尾或情節高潮） 2）仿編：仿照作品框架，編出作品或段落。（詩歌、散文）

7、*做好準備：充分熟悉理解作品，認識作品內容與形式，想 象力與語言表達能力 *組織討論關鍵問題，教師示范 *兒童仿編 *教師串聯與總結 3）把非語言材料轉換為語言表達（描述，敘述） 4）創編完整作品（給出題目；兒童畫出圖畫）,四個步驟,五、文學教育活動的實例賞析,學習教材P238【活動方案一】 熟悉文學教育活動方案結構。 體會文學教育活動的欣賞和創編的教學方法。 說說該活動方案的提問技巧。 有無修改建議？,六、文學教育活動的實踐,根據下面的材料，分組設計教學活動方案，并試講。 1.詩歌搖籃（中班） 藍天是搖籃，搖著星寶寶，白云輕輕飄，星寶寶睡著了。 大海是搖籃，搖著魚寶寶，浪花輕輕翻，魚寶寶睡著了。 花園是搖籃，搖著花寶寶，風兒輕輕吹，花寶寶睡著了。 媽媽的手是搖籃，搖著小寶寶，歌兒輕輕唱，寶寶睡著了 2.繞口令胖子和瘦子（大班） 有個小孩叫胖子，割草丟了灰兔子； 有個小孩叫瘦子，玩水丟了花褲子； 胖子去找灰兔子，撿到一條花褲子； 瘦子去找花褲子，抓住一只灰兔子； 胖子把褲