1、目前校長專業化的現狀如何？你認為影響校長專業化發展的主要因素有哪些?隨著教育改革的深入，新一輪的課程改革正在全國全面展開，校長的辦學理念也需要與時俱進，不斷更新，校長的角色定位，也越來越引起人們重視。校長的素質在某種程度上，決定著學校的發展，陶行知先生說：“校長是一個學校的靈魂”，今天我們大家也都有一個共識，一所好學校必然有一個好校長。目前我國中小學校長已達到100萬人，這支百萬人的校長隊伍，對我國基礎教育發展和新一輪課程改革推進起著關鍵作用。教育部中小學校長培訓中心對校長隊伍發展提出了專業化發展的新思想。當今校長的三種類型：一類是社會活動型。校長整天飄在外，忙著拉關系，搞錢、要政策，學校大樓

2、多了，實驗大樓、機房、圖書館、體育館、甚至科技館、天文館也有了，老師福利上去了，好的學生也吸引過來了，升學率上去了，學校做大做強了。二類是埋頭苦干型。他本身是教師出身，教而優則仕，當了校長后，整天在校園內轉悠，早來晚走，深入課堂、飯堂、辦公室、宿舍，甚至給清潔工示范，不一而足。第三類型是發展型。他也是優秀教師出身，他抓住教學這個環節，思考著學校的辦學方向、辦學特色，最終把學校辦成特色學校。第一種類型說明他不是教育者，倒象是企業家，但他有領導者素質。第二種類型說明他是管家，或是副校長角色，領導者形象不突出。第三種類型是把領導者、管理者、教育者三個角色有機地結合起來，真正地把學校辦成特色學校。 從

3、我國校長群體的現狀來看，我們的校長專業化還有漫長的路要走，一是制度保障的欠缺，二是校長本身的素質問題，這些都是束縛著我國校長專業化的發展。北京師范大學褚宏啟教授認為，校長專業化就是向下述目標前進的過程：1、校長都經過長期的專業的訓練；2、有完善的知識體系作為校長從業的依據；3、建立起系統的倫理規范以約束校長的管理行為；4、有明確的校長從業標準和要求；5進入校長行業有嚴格的資格限制；6、校長具有專業上的自主性；7、校長擁有較高的社會聲譽和經濟地位；8、建立起校長自己的專業組織并且發展成熟，要達到上述目標，首先要在制度保障方面，進行調整、完善，構建中國特色的校長專業化管理體制。包括校長職責制度、資

4、格制度、聘任制度、培訓制度、考核制度、監督制度、職級晉升制度、薪酬制度以及相關的保障制度等，這些制度的建立是校長專業化的前提條件。現在我國已建立了一些校長管理制度，如：校長職責制、任職資格制、校長培訓制，這為我國完善其他管理制度奠定了基礎，提供了借鑒的經驗，但已建立的管理制度，也存在缺陷不足，仍需補充完善，完善的校長專業化管理制度，才能使校長定位準確，激發校長的職業激情與責任感，不斷提高校長自身專業水平，才能提高我國基礎教育水平。 其次，要提高校長自身素質，通過培訓是一條行之有效的途徑。我們的校長隊伍是從教師隊伍中分離出來的，校長們的成長依靠的是經驗、模仿、探索、領悟、反思來實現，而這些東西又

5、是瑣碎淺顯的，這就需要對校長進行科學的系統的校長專業化的培訓。以往的培訓，常常是以政府為主導的傳統的行政模式，組織性，計劃性、強制性很強，但沒能滿足校長的多元化、多層性的要求，因而實效性不強，校長們往往會以各種理由推脫，消極應付，沒有達到預期效果，這就需要構建校長培訓機制，引入競爭培訓機制。走校長專業化道路，校長自身要轉變觀念，自覺地學習，努力實踐，校長專業化需要通才型校長，通才型校長是校長專業化的基礎。在校長專業化已成為國際趨勢的今天，校長就應該以知識面寬泛，基礎理論扎實，能以其適應能力與創造性勞動，對學生全面發展和社會進步做出貢獻的一種復合型人才。這里“通才”首先要有自己的專業特長，在自己專業方面有高深造詣，其次能正確理解、把握國家的路線、方針、政策、法律、法規，再次還能涉獵與工作相關的社會學、經濟學、公關學等等知識。 校長專業化是個系統性的工程，不僅需要國家的宏觀調控，更需要校長自身的自我完善、自我提高，校長首先要做校長專業化促進派、倡導者、實踐者。目前校長專業化現狀不容樂觀。 分析一下教育現狀會發現影響校長專業化發展的因素還很多，一是校長的工作壓力過大、負擔太重。校長既忙于學校內部管理，又要處理社會方方面面的關系，更要應付各種各樣的檢查，工作負擔很重。二是研究意識不強。由于研究方式的缺陷和教育理論與管理實踐之間技術上的脫節。三是