2025年小學科學課程標準考試測試題附答案填空題（每題1分，共20分）小學科學課程是一門以培養學生________為宗旨的基礎性課程，具有________、________、________的特點。小學科學課程的總目標是培養學生的科學素養，并為他們繼續學習、成為合格公民和終身發展奠定良好的基礎。科學素養包括________、________、________、________四個方面。小學科學課程內容分為________、________、________、________四個領域。第一學段（1-2年級）要求學生在科學探究中，能在教師指導下，從具體現象與事物的觀察、比較中，提出可探究的________。第二學段（3-4年級）要求學生知道科學探究需要收集________，并嘗試用不同的方式進行整理與分析。第三學段（5-6年級）要求學生能基于所學知識，從事物的結構、功能、變化及相互關系等角度提出可探究的科學問題，并能選擇適合自己探究的________。小學科學課程倡導以________為主的多樣化學習方式，促進學生主動探究。科學課程評價應以________為宗旨，發揮評價的診斷、激勵和發展功能。在科學課程中，教師應引導學生樹立正確的科學技術價值觀，認識到科學技術對社會發展既有________作用，也可能帶來________影響。小學科學課程的設計與實施要重視________，充分利用學校、家庭、社區等各種資源，為學生提供豐富的學習機會。單項選擇題（每題2分，共20分）小學科學課程的根本任務是（）傳授科學知識培養學生的科學探究能力提高學生的科學素養培養學生的創新精神以下哪一項不屬于科學探究的要素（）提出問題制定計劃背誦概念得出結論第一學段學生應認識常見的動植物，能說出它們的（）生活習性主要特征繁殖方式進化歷程科學課程中，“地球與宇宙科學”領域主要研究（）地球的自然現象宇宙中的天體地球與宇宙的關系以上都是第二學段要求學生能在教師指導下，通過觀察、實驗等方法收集證據，（）記錄觀察和實驗結果。簡單詳細準確規范小學科學課程內容的組織與呈現應體現（）科學性和邏輯性趣味性和生活性綜合性和實踐性以上都是科學課程評價中，（）評價是對學生在學習過程中的表現進行評價。終結性過程性診斷性相對性第三學段學生應能基于所學知識，運用分析、比較、推理、概括等方法，分析結果，得出結論，（）并能用科學語言表述只需要心里明白不需要表述用簡單語言表述小學科學課程要培養學生的科學態度，以下哪一項不屬于科學態度的范疇（）好奇心嚴謹認真勇于創新死記硬背科學課程資源的開發與利用應遵循（）原則開放性經濟性適用性以上都是多項選擇題（每題3分，共15分）小學科學課程的基本理念包括（）面向全體學生倡導探究式學習保護學生的好奇心和求知欲突出學生的主體地位注重與現實生活的聯系科學探究過程中，制定計劃包括（）確定研究方法選擇實驗材料設計實驗步驟明確人員分工預測實驗結果小學科學課程“物質科學”領域包括以下哪些內容（）物體的特征材料的性能物質的變化物體的運動與力能量的表現形式科學課程評價的主體可以包括（）教師學生家長教育管理人員社會人士以下哪些屬于科學課程資源（）實驗室設備科普讀物科技館網絡資源自然環境簡答題（每題5分，共25分）請簡述小學科學課程的性質。簡述科學探究在小學科學課程中的重要性。第三學段在“技術與工程”領域的學習目標有哪些？小學科學課程中如何培養學生的科學態度？請簡要說明科學課程評價的方式有哪些。論述題（每題10分，共20分）結合教學實際，談談如何在小學科學教學中落實探究式學習理念。試論述小學科學課程與其他學科的聯系與整合。參考答案填空題科學素養；綜合性；實踐性；開放性科學觀念；科學思維；探究實踐；態度責任物質科學；生命科學；地球與宇宙科學；技術與工程科學問題證據問題探究促進學生發展積極；負面課程資源的開發與利用單項選擇題1.C2.C3.B4.D5.A6.D7.B8.A9.D10.D多項選擇題1.ABCDE2.ABCDE3.ABCDE4.ABC5.ABCDE簡答題1.小學科學課程的性質：小學科學課程是一門以培養學生科學素養為宗旨的基礎性課程。具有綜合性，課程內容整合了自然科學各領域和技術與工程領域的知識和技能，注重學科間的聯系與融合。具有實踐性，強調學生通過親身經歷科學探究活動，獲取科學知識，培養探究能力和實踐能力。具有開放性，課程資源、教學方式、學習方式等都具有開放性，鼓勵學生從生活、社會等多方面獲取科學知識和經驗。2.科學探究在小學科學課程中的重要性：科學探究是獲取科學知識的重要途徑。學生通過親身參與探究活動，能夠更深入地理解科學概念和原理，而不是單純地死記硬背知識。有助于培養學生的科學思維能力。在探究過程中，學生需要提出問題、分析問題、設計實驗、收集證據、得出結論等，這一系列活動能鍛煉學生的觀察、比較、分析、推理、概括等思維能力。提升學生的探究實踐能力。學生在實際操作中，學會使用科學工具、掌握實驗技能，提高動手能力和解決實際問題的能力。培養學生的科學態度和精神。科學探究要求學生實事求是、嚴謹認真、勇于創新，通過長期參與探究活動，學生能夠逐漸養成這些科學態度和精神。3.第三學段在“技術與工程”領域的學習目標：了解技術與工程的基本概念和相互關系，知道技術是人們改造自然的手段，工程是將科學原理應用于實際的過程。能基于所學知識，設計簡單的技術與工程產品或系統，并能繪制簡易設計圖。能根據設計圖，選擇合適的材料和工具，制作簡單的技術與工程產品，并能在制作過程中對設計進行改進。能對自己和他人制作的產品進行測試和評價，提出改進建議，培養創新意識和實踐能力。了解技術與工程對社會和環境的影響，樹立正確的技術與工程價值觀。4.小學科學課程中培養學生科學態度的方法：保護學生的好奇心和求知欲。鼓勵學生對周圍世界充滿好奇，積極提出問題，并為他們提供探索問題的機會和條件。強調實事求是。在科學探究活動中，要求學生如實記錄觀察和實驗結果，不篡改數據，培養誠實的科學品質。培養嚴謹認真的態度。指導學生在實驗操作、數據收集與分析等過程中，嚴格按照科學方法和步驟進行，養成嚴謹的習慣。鼓勵勇于創新。在教學中，為學生提供創新的空間和機會，鼓勵他們提出獨特的想法和見解，嘗試新的實驗方法和思路。培養合作與分享精神。組織學生開展小組合作探究活動，讓他們學會與他人合作，分享自己的觀點和成果，培養團隊合作精神。5.科學課程評價的方式：觀察法：教師在教學過程中，觀察學生在課堂上的表現，包括參與度、探究能力、科學態度等方面的表現。實驗報告評價：學生完成實驗后，撰寫實驗報告，教師通過評價實驗報告，了解學生對實驗目的、步驟、結果分析等方面的掌握情況。作業評價：通過布置書面作業、實踐作業等，評價學生對知識的理解和應用能力。考試評價：包括單元測試、期中期末考試等，對學生在一定階段內的知識掌握情況進行綜合評價。學生自評與互評：讓學生對自己的學習過程和成果進行自我評價，同時開展同學之間的互評，促進學生自我反思和相互學習。論述題1.在小學科學教學中落實探究式學習理念可以從以下幾個方面入手：創設問題情境，激發探究興趣：教師要結合教學內容，從學生的生活實際和認知水平出發，創設生動有趣的問題情境，引發學生的好奇心和探究欲望。例如，在教學“聲音的產生”時，可以通過播放各種奇妙的聲音，如鳥鳴聲、流水聲、樂器聲等，讓學生思考聲音是如何產生的，從而激發他們的探究興趣。引導提出問題，明確探究方向：在問題情境中，引導學生觀察、思考，提出可探究的科學問題。教師要鼓勵學生大膽質疑，培養他們的問題意識。比如在“植物的生長”教學中，學生可能會提出“植物生長需要什么條件？”“不同的土壤對植物生長有什么影響？”等問題，教師要對學生提出的問題進行梳理和引導，幫助他們確定探究方向。指導制定計劃，規劃探究過程：在學生明確探究問題后，教師要指導學生制定探究計劃。包括確定研究方法（如觀察法、實驗法、調查法等）、選擇實驗材料和工具、設計實驗步驟、明確人員分工等。以“物體的沉浮”實驗為例，教師要引導學生思考如何選擇實驗材料（不同形狀、材質的物體），如何設計實驗步驟（將物體逐一放入水中觀察沉浮情況），以及小組內成員如何分工（誰負責操作、誰負責記錄等）。組織探究活動，自主實踐探索：在學生制定好計劃后，讓學生按照計劃進行探究活動。教師要為學生提供充足的時間和空間，讓他們自主進行觀察、實驗、操作等活動。在活動過程中，教師要巡視指導，及時發現問題并給予幫助。比如在“電路連接”實驗中，學生在連接電路時可能會遇到燈泡不亮等問題，教師要引導學生檢查電路連接是否正確，幫助他們解決問題，確保探究活動順利進行。鼓勵交流討論，分享探究成果：探究活動結束后，組織學生進行交流討論。每個小組派代表匯報自己的探究過程和結果，其他小組可以提出問題和建議。通過交流討論，學生可以相互學習，拓寬思路，深化對知識的理解。例如在“物體的溶解”實驗匯報中，不同小組可能會得出不同物質在水中溶解速度不同的結論，通過交流討論，學生可以進一步探討影響溶解速度的因素。引導總結反思，提升探究能力：最后，教師要引導學生對探究活動進行總結反思。讓學生回顧探究過程，思考自己在探究中遇到的問題及解決方法，總結成功經驗和不足之處。通過總結反思，學生可以不斷提升自己的探究能力和科學素養。例如在“光的傳播”探究活動后，引導學生思考實驗設計是否合理，有沒有更好的方法來驗證光的直線傳播等問題。2.小學科學課程與其他學科存在緊密的聯系與整合：與數學學科的聯系與整合：科學探究中常常需要進行數據的收集、整理和分析，這與數學知識密切相關。例如在“物體的運動”教學中，學生需要測量物體運動的距離、時間等數據，并通過計算速度來描述物體的運動狀態，這就運用到了數學中的測量和計算知識。同時，數學中的圖表、統計等方法也可以幫助學生更好地呈現科學實驗數據，如在“植物的生長記錄”中，學生可以用圖表來展示植物在不同階段的高度變化。與語文學科的聯系與整合：科學課程中的實驗報告、科普文章閱讀與寫作等都與語文學科相關。學生需要運用語文知識來準確描述實驗過程和結果，撰寫科學小論文等。例如在完成“聲音的傳播”實驗后，學生要寫實驗報告，這就需要他們具備一定的文字表達能力，能夠清晰、準確地闡述實驗目的、方法、結果和結論。同時，閱讀科普文章可以拓展學生的科學知識面，提高他們的閱讀理解能力，如閱讀關于宇宙探索的科普文章，既增長了科學知識，又提升了語文閱讀水平。與藝術學科的聯系與整合：在科學課程中，藝術可以為科學探究提供創意和表現形式。例如在“建筑的結構與功能”教學中，學生可以運用美術知識設計獨特的建筑模型，通過繪畫、手工制作等藝術形式展現自己對建筑結構和功能的理解。音樂學科中的節奏、旋律等概念也可以與科學中的振動、頻率等知識相聯系，幫助學生更好地理解聲音的特性。與道德與法治學科的聯系與整合：科學課程中的科學倫理、科學技術對社會的影響等內容與道德與法治學科有緊密聯系。例如在學習“環境保護”相關內容時，既涉及科學知識中環境污染的成因、危害及治理方法，也涉及道德與法治中保護環境的責任和義務，培養學生