第六單元21小圣施威降大圣素養(yǎng)目標(biāo)1．正確流利地快速閱讀課文，理清文章精彩緊張的故事情節(jié)。2．分析人物的性格特點，概括人物形象。3．感受古典文學(xué)的語言特點和豐富想象力，激發(fā)對傳統(tǒng)經(jīng)典的喜愛之情。學(xué)法指引動作描寫1．概念：通過對人物個性化的行動、動作的描寫，來揭示人物性格、品質(zhì)等的一種描寫方法。2．作用：展示人物精神面貌，體現(xiàn)人物性格特征。3．答題格式：這句話運(yùn)用了動作描寫，用“××”“××”等動詞，描寫了……，表現(xiàn)了……的品質(zhì)(心理、性格)，表達(dá)了……的情感。

1．

作者簡介吳承恩(約1500—約1582)，字汝忠，別號射陽山人，山陽(今江蘇淮安)人，明代小說家。他在民間傳說、話本、戲劇的基礎(chǔ)上，創(chuàng)作了舉世矚目的神話小說《西游記》。2．

背景簡介吳承恩生活在明代中后期，雖然社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展繁榮，但政治日漸腐敗，百姓生活困苦。吳承恩思考社會和人生的問題，著手創(chuàng)作《西游記》，借此對不合理的現(xiàn)象進(jìn)行揭露和批判。最終吳承恩在民間傳說、話本、戲劇的基礎(chǔ)上，經(jīng)過艱苦的再創(chuàng)造，完成了這部令中華民族為之驕傲的文學(xué)巨著。課文節(jié)選自《西游記》第六回，原回目為“觀音赴會問原因，小圣施威降大圣”。第一部分（第1段）：①

遭眾人圍困，大圣敗走

第二部分（第2～3段）：二郎真君與大圣斗法第三部分（第4～5段）：②

眾人合力再次圍困大圣

1．

自讀課文，完成結(jié)構(gòu)圖。遭眾人圍困，大圣敗走

眾人合力再次圍困大圣

神通廣大、

小圣施威降大圣③

神通廣大、敢于反抗、機(jī)敏勇敢、

大無畏敢于反抗、機(jī)敏勇敢、大無畏的英雄形象2．

文中孫悟空和二郎神分別做了哪些變化？這些變化之間有什么聯(lián)系？孫悟空的變化：麻雀兒、大鶿老、魚兒、水蛇、花鴇、土地廟、二郎神。二郎神的變化：餓鷹、大海鶴、魚鷹兒、灰鶴、本相。在二人的斗法中，二郎神始終技高一籌，同時也表現(xiàn)了孫悟空的堅毅和無畏的反抗精神。孫悟空的變化：麻雀兒、大鶿老、魚兒、水蛇、花鴇、土地廟、二郎神。二郎神的變化：餓鷹、大海鶴、魚鷹兒、灰鶴、本相。在二人的斗法中，二郎神始終技高一籌，同時也表現(xiàn)了孫悟空的堅毅和無畏的反抗精神。第一課時在中國古代的神話故事中，有許多關(guān)于智慧與力量的故事。今天，我們要學(xué)習(xí)的《小圣施威降大圣》就是其中之一。在開始之前，我想問大家一個問題：你們覺得智慧和力量，哪一個更重要？導(dǎo)入前期回目第一回：靈根孕育源流出心性修持大道生第二回：悟徹菩提真妙理斷魔歸本合元神第三回：四海千山皆拱伏九幽十類盡除名第四回：官封弼馬心何足名注齊天意未寧第五回：亂蟠桃大圣偷丹反天宮諸神捉怪預(yù)習(xí)檢測掣（）淬（）尋覓（）愕（）然yāo（）喝

金gū（）棒窗l(fā)íng（）

xúnluó（）kē（）頭

chècuìmìè吆箍欞巡邏磕音形填空預(yù)習(xí)檢測dītí（）提防（）提倡提多音字填空尋覓：尋找。蹤跡：行動所留的痕跡。神通：今指特別高明的本領(lǐng)。提防：小心防備。解釋詞語預(yù)習(xí)檢測1.快速瀏覽課文，概括課文內(nèi)容初讀感知開端：大圣敗走發(fā)展：二圣斗法高潮：識破大圣結(jié)局：廟內(nèi)周旋小圣降大圣大圣：法天象地→麻雀兒→大鶿老→魚兒→水蛇→花鴇→土地廟→二郎神

小圣：法天象地→餓鷹兒→大海鶴→魚鷹兒→灰鶴→原身

2.默讀課文，用簡練的語言復(fù)述孫悟空與二郎神的打斗經(jīng)過。初讀感知變化爭斗孫悟空二郎神123456原身7原身麻雀兒餓鷹兒大鶿老大海鶴魚兒魚鷹兒水蛇灰鶴花鴇原身（彈弓）土地廟二郎爺爺3.快速默讀課文，思考：課文講了一件什么事？全文可以分成幾個

部分？

小說記敘了孫大圣與真君（二郎神）等眾位神仙的打斗過程，特別是大圣與真君斗法變化。課文可以分成三個部分。

第一部分（1）：真君與大圣打斗，大圣敗走。

第二部分（2、3）：真君與大圣斗法。

第三部分（4、5）：真君與梅山六兄弟合力將大圣圍困。初讀感知課下思考再讀課文，找出課文中精彩的句子，試著想一想，這些句子哪些方面寫得好。

1．

根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的詞語。(1)透過義烏這扇窗，世界不僅看到了中國制造業(yè)ɡuīmó(

規(guī)模

)穩(wěn)居世界第一的硬實力，也看到了中國發(fā)展強(qiáng)勁的內(nèi)生動力。(2)如今，在城市的角角落落，我們依舊可以xúnmì(

尋覓

)到傳統(tǒng)習(xí)俗的身影。(3)走進(jìn)竹山村，綠水環(huán)繞，清風(fēng)拂面，雞鳴聲、yāohe(

吆喝

)聲不絕于耳。規(guī)模尋覓吆喝(4)工作人員正在電腦前來回切換監(jiān)控分屏，仔細(xì)尋找黑頸鶴的zōnɡjì(

蹤跡

)。(5)經(jīng)過明清兩代的重修和擴(kuò)建，蓬萊閣如今已成為園林和miàoyǔ(

廟宇

)交錯的古建筑群。(6)在國人眼中，龍，shéntōnɡ(

神通

)廣大，可以庇佑世人，是吉祥如意的化身。(7)氣溫回暖，冬小麥需水量增加，更要dīfɑnɡ(

提防

)干旱的不利影響。蹤跡廟宇神通提防2．

下列句子中加點的詞語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁検?

C

)A．

第二屆香港國際創(chuàng)科展落幕前的最后一刻，仍有海外買家來到深圳展團(tuán)尋．覓．商機(jī)。B．

中國疾控中心近日發(fā)布健康提示，提醒公眾春游踏青、擁抱大自然時，要提．防．蚊蟲叮咬。C．

從田里銜泥筑巢時，雌燕和雄燕總是形影不離，從早到晚溫聲細(xì)語地吆．喝．著。D．

這些“小修小補(bǔ)”的攤位曾經(jīng)隨處可見，然而隨著城市發(fā)展，它們漸漸難覓蹤．跡．。C【解析】“吆喝”，大聲喊叫(多指叫賣東西、趕牲口、呼喚等)。用在此處不合語境。3．

語段中畫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁検?

D

)“春雨足，染就一溪新綠”，想來以青色形容雨水這個節(jié)氣最恰當(dāng)不過——無論是新抽的嫩芽或初綻的新葉，都展現(xiàn)出新生、蓬勃、健康的姿態(tài)，給人以積極的心理。DA．

無論是初綻的新葉或新抽的嫩芽，都表現(xiàn)出新生、蓬勃、健康的姿態(tài)，給人以積極的心理。B．

無論是初綻的新葉或新抽的嫩芽，都展現(xiàn)出新生、蓬勃、健康，給人以積極的心理暗示。C．

無論是新抽的嫩芽或初綻的新葉，都給人以積極的心理，表現(xiàn)出新生、蓬勃、健康的姿態(tài)。D．

無論是新抽的嫩芽或初綻的新葉，都展現(xiàn)出新生、蓬勃、健康的姿態(tài)，給人以積極的心理暗示?！窘馕觥砍煞謿埲?，應(yīng)在句末加“暗示”。第二課時“捏”“藏”“變”“釘”等一系列動詞用得好。這些動詞生動形象地寫出了孫悟空的隨機(jī)應(yīng)變和神通廣大。語句賞析1.“大圣慌了手腳,就把金箍棒捏著繡花針,藏在耳內(nèi),搖身一變，變做個麻雀兒，飛在樹梢頭釘住?！本渲心男﹦釉~用得好?為什么？用六兄弟的慌慌張張來反襯孫大圣的沉著、鎮(zhèn)定。語句賞析2.“那六兄弟，慌慌張張，前后尋覓不見，一齊吆喝道‘走了這猴精也，走了這猴精也!’”這句話寫“六兄弟”的“慌慌張張”對刻畫孫大圣有什么作用？這句話屬于心理描寫和行動描寫，一方面表現(xiàn)了大圣看到妖猴驚散，有些心慌；另一方面也看出他的機(jī)智。語句賞析3.在文中標(biāo)出表現(xiàn)大圣和小圣性格特點的語言、行動、心理描寫的句子，分析其性格特點。（1）正斗時，大圣忽見本營中妖猴驚散，自覺心慌，收了法象，掣棒抽身就走。這句話屬于心理描寫，表現(xiàn)了二郎神的機(jī)智、善于動腦的性格特點。語句賞析3.在文中標(biāo)出表現(xiàn)大圣和小圣性格特點的語言、行動、心理描寫的句子，分析其性格特點。（2）二郎趕至澗邊，不見蹤跡，心中暗想道：“這猢猻必然下水去也，定變做魚蝦之類。等我再變變拿他?！边@句話屬于外貌描寫、動作描寫，表現(xiàn)了二郎神行動迅速、機(jī)智善戰(zhàn)的特點。語句賞析3.在文中標(biāo)出表現(xiàn)大圣和小圣性格特點的語言、行動、心理描寫的句子，分析其性格特點。（3）他見水響中，見一條蛇攛出去，認(rèn)得是大圣，急轉(zhuǎn)身，又變了一只朱繡頂?shù)幕寅Q，伸著一個長嘴，與一把尖頭鐵鉗子相似，徑來吃這水蛇。這里運(yùn)用了語言描寫，表現(xiàn)了二郎神善于觀察、聰明、善于思考的特點。語句賞析3.在文中標(biāo)出表現(xiàn)大圣和小圣性格特點的語言、行動、心理描寫的句子，分析其性格特點。（4）急睜鳳眼，仔細(xì)看之，見旗竿立在后面，笑道：“是這猢猻了!他今又在那里哄我。我也曾見廟宇，更不曾見一個旗竿豎在后面的。斷是這畜生弄喧！他若哄我進(jìn)去，他便一口咬住。我怎肯進(jìn)去?……”4.“果一變變做個魚鷹兒，飄蕩在下溜頭波面上，等待片時。那大圣變魚兒，順?biāo)危鲆娨恢伙w禽，似青鷂，毛片不青；似鷺鷥，頂上無纓；似老鸛，腿又不紅：‘想是二郎變化了等我哩!……’”這句話“飄蕩”和“順?biāo)巍庇性鯓拥谋磉_(dá)效果？

一個“飄蕩”寫出了二郎神正設(shè)計等待大圣上鉤的情形，非常巧妙，而大圣變魚兒，“順?biāo)巍?，本想輕松地逃過一劫，沒想到前面正有埋伏。一“飄蕩”，一“順?biāo)巍保钊M生。語句賞析選文描述兩人打斗，緊張中透著詼諧，語言妙趣橫生。試舉

例簡析。語言賞析示例一：寫孫悟空變做一條魚兒，二郎神變做一只魚鷹兒，兩人都自以為沒有破綻，而其實在對手眼里，都變得不倫不類，兩人的心理活動如出一轍。兩相對照，充滿趣味。示例二：寫孫悟空變成廟宇，很快被二郎神識破，表現(xiàn)二郎神和孫悟空斗智的心理過程，風(fēng)趣幽默。1.孫悟空的每一次變化，二郎神都能馬上找到制伏他的辦法。作者為什么不寫孫悟空直接變成一個最厲害的？在別的作品中，你有沒有看過類似的寫法？

俗話說：“文似看山不喜平?！比绻麑憣O悟空直接變成一個最厲害的，就會使得文章平鋪直敘，味同嚼蠟，無法吸引讀者，且文章的曲折性就沒有了。合作探究2.本文主要刻畫了“大圣”和“真君”兩個人物形象，

請問：你喜歡文中的哪個人物？為什么？

同學(xué)們自由討論合作探究喜歡大圣神通廣大、敢于反抗機(jī)敏、堅毅勇敢、無畏喜歡真君本領(lǐng)高強(qiáng)能識破大圣的各種變化神通廣大3.話說孫悟空歷來神通廣大，可是在課文中，他卻處處被二郎神壓

制，試著探究其原因。

探究一：因為大圣是根據(jù)打斗時的戰(zhàn)況和周圍環(huán)境因時因地而改變的，而二郎神是根據(jù)孫悟空的變化情況對應(yīng)變做孫悟空的克星。如孫悟空變做一只麻雀兒，二郎神就變做餓鷹兒；孫悟空變做一只大鶿老，二郎神就變做大海鶴；孫悟空變做魚兒，二郎神就變做魚鷹兒；孫悟空變做水蛇，二郎神就變做灰鶴……合作探究

探究二：因為二郎神得到了眾神仙的幫助，而孫悟空則勢單力薄。眾神仙中的每一員都神通廣大，人員眾多，法器非凡，在此情況之下，孫悟空能多次逃脫就足見不凡，處處被二郎神壓制也屬正常現(xiàn)象。感悟?qū)W完本課后，同學(xué)們有什么感悟？智慧勝過力量：故事中，小圣通過智慧和策略戰(zhàn)勝了力量強(qiáng)大的大圣，這啟示我們，在面對困難和挑戰(zhàn)時，智慧和策略往往比單純的力量更加重要。成長與變化：故事中的角色經(jīng)歷了成長和變化，這啟示我們在人生旅途中，要不斷學(xué)習(xí)和適應(yīng)，以應(yīng)對不斷變化的環(huán)境。謙遜和自?。捍笫プ罱K認(rèn)識到自己的局限，這提醒我們要有謙遜的態(tài)度，不斷自省和學(xué)習(xí)，以實現(xiàn)自我提升。勇氣與決心：小圣面對強(qiáng)大的對手時所展現(xiàn)的勇氣和決心，鼓勵我們在面對困難時也要勇敢地站出來，堅持自己的信念。團(tuán)結(jié)合作：如果故事中有團(tuán)隊合作的情節(jié)，那么它強(qiáng)調(diào)了團(tuán)結(jié)合作的力量，表明通過共同努力，可以克服更大的困難。適應(yīng)與變通：小圣在面對不同情況時能夠靈活變通，這告訴我們在現(xiàn)實生活中，適應(yīng)環(huán)境和靈活變通是非常重要的能力。

班級組織“走進(jìn)古典小說”主題活動，請你參與并完成以下任務(wù)。(6分)1．

班級將開展問卷調(diào)查來了解同學(xué)們閱讀古典小說的相關(guān)情況，請你依據(jù)提示，完成調(diào)查問卷設(shè)計表。(3分)調(diào)查方向問題設(shè)計問題形式古典小說的基本知識你認(rèn)為以下哪部作品不屬于古典小說？A．

《西游記》B．

《朝花夕拾》C．

《三國演義》D．

《水滸傳》①

選擇題

選擇題

古典小說閱讀調(diào)查問卷設(shè)計表調(diào)查方向問題設(shè)計問題形式古典小說的閱讀興趣②

[示例]你喜歡閱讀古典小說嗎？

(設(shè)計一個問題)問答題③

[示例]古典小說的閱讀數(shù)量

你平均每年看部古典小說。填空題[示例]你喜歡閱讀古典小說嗎？

[示例]古典小說的閱讀數(shù)量

2．

圍繞“古典小說的閱讀方式”這一話題，班級同學(xué)展開了討論。有同學(xué)認(rèn)為閱讀時應(yīng)討論交流，也有同學(xué)認(rèn)為閱讀時應(yīng)自己靜讀。你贊同哪一種看法？請闡述理由。(3分)[示例一]我贊同閱讀時應(yīng)討論交流的看法。討論交流是閱讀古典小說的有效方式。這種方式不僅能激發(fā)同學(xué)們的閱讀興趣，帶來閱讀動力，而且能凝聚集體智慧，幫助同學(xué)們更好地理解作品。[示例二]我贊同閱讀時應(yīng)自己靜讀的看法。靜讀是閱讀古典小說的最佳方式。靜讀能讓人閱讀時更專注，更易沉浸于作品中；靜讀也有利于獨立思考，形成個人見解。[示例一]我贊同閱讀時應(yīng)討論交流的看法。討論交流是閱讀古典小說的有效方式。這種方式不僅能激發(fā)同學(xué)們的閱讀興趣，帶來閱讀動力，而且能凝聚集體智慧，幫助同學(xué)們更好地理解作品。[示例二]我贊同閱讀時應(yīng)自己靜讀的看法。靜讀是閱讀古典小說的最佳方式。靜讀能讓人閱讀時更專注，更易沉浸于作品中；靜讀也有利于獨立思考，形成個人見解。

1．

本文主要刻畫了“大圣”和“真君”兩個人物形象，你更喜歡哪個人物？為什么？(3分)[示例一]我更喜歡大圣，因為他神通廣大，敢于反抗，機(jī)敏、堅毅、勇敢、無畏。[示例二]我更喜歡真君，因為他本領(lǐng)高強(qiáng)，總能識破大圣的各種變化，是一個神通廣大的神。[示例一]我更喜歡大圣，因為他神通廣大，敢于反抗，機(jī)敏、堅毅、勇敢、無畏。[示例二]我更喜歡真君，因為他本領(lǐng)高強(qiáng)，總能識破大圣的各種變化，是一個神通廣大的神。這句話運(yùn)用了動作描寫，“捏”“藏”“變”“飛”“釘”等動詞，生動形象地寫出了孫悟空的隨機(jī)應(yīng)變和神通廣大。這句話運(yùn)用了動作描寫，“捏”“藏”“變”“飛”“釘”等動詞，生動形象地寫出了孫悟空的隨機(jī)應(yīng)變和神通廣大?！?.賞析下面句子的表達(dá)效果。(3分)大圣慌了手腳，就把金箍棒捏做繡花針，藏在耳內(nèi)，搖身一變，變做個麻雀兒，飛在樹梢頭釘住。3．

孫悟空每一次變化，二郎神都能找到制伏他的辦法。作者為什么不直接把孫悟空寫成最厲害的那個？(4分)作者之所以這樣安排，其意有二：一是使小說情節(jié)更加豐富，更有波瀾，激發(fā)讀者的閱讀興趣；二是通過詳細(xì)的斗法敘述，再現(xiàn)二人的諸多變化，反映出孫悟空與二郎神的神通廣大，突出孫悟空面對眾路神仙時敢于反抗、勇敢斗爭的精神。作者之所以這樣安排，其意有二：一是使小說情節(jié)更加豐富，更有波瀾，激發(fā)讀者的閱讀興趣；二是通過詳細(xì)的斗法敘述，再現(xiàn)二人的諸多變化，反映出孫悟空與二郎神的神通廣大，突出孫悟空面對眾路神仙時敢于反抗、勇敢斗爭的精神。

文段一次早，悟空起來，請師父走路。三藏著衣，教行者收拾鋪蓋行李。正欲告辭，只見那老兒早具臉湯，又具齋飯。齋罷，方才起身。三藏上馬，行者引路。不覺饑餐渴飲，夜宿曉行，又值初冬時候。但見那：A.霜凋紅葉千林瘦，嶺上幾株松柏秀。未開梅蕊散香幽，暖短晝，小春候，菊殘荷盡山茶茂。

寒橋古樹爭枝斗，曲澗涓涓泉水溜。淡云欲雪滿天浮，朔風(fēng)驟，牽衣袖，向晚寒威人怎受？師徒們正走多時，忽見路旁唿哨一聲，闖出六個人來，各執(zhí)長槍短劍，利刃強(qiáng)弓，大咤一聲道：“那和尚！那里走！趕早留下馬匹，放下行李，饒你性命過去！”唬得那三藏魂飛魄散，跌下馬來，不能言語。…………三藏道：“只因你沒收沒管，暴橫人間，欺天誑上，才受這五百年前之難。今既入了沙門，若是還像當(dāng)時行兇，一味傷生，去不得西天，做不得和尚！忒惡！忒惡！”原來這猴子一生受不得人氣。他見三藏只管緒緒叨叨，按不住心頭火發(fā)道：“你既是這等說我做不得和尚，上不得西天，不必恁般緒聒惡我，我回去便了！”那三藏卻不曾答應(yīng)，他就使一個性子，將身一聳，說一聲：“老孫去也！”三藏急抬頭，早已不見，只聞得呼的一聲，回東而去。撇得那長老孤孤零零，點頭自嘆，悲怨不已，道：“這廝！這等不受教誨！我但說他幾句，他怎么就無形無影的，徑回去了？——罷！罷！罷！也是我命里不該招徒弟，進(jìn)人口！如今欲尋他無處尋，欲叫他叫不應(yīng)，去來！去來！”(選自第十四回《心猿歸正

六賊無蹤》)文段二行者道：“師父錯怪了我也。這廝分明是個妖魔，他實有心害你。我倒打死他，替你除了害，你卻不認(rèn)得，反信了那呆子讒言冷語，屢次逐我。常言道：‘事不過三?！胰舨蝗ィ媸莻€下流無恥之徒。我去！我去！——去便去了，只是你手下無人?！碧粕l(fā)怒道：“這潑猴越發(fā)無禮！看起來，只你是人，那悟能、悟凈就不是人？”…………唐僧見他言言語語，越添惱怒，滾鞍下馬來，叫沙僧包袱內(nèi)取出紙筆，即于澗下取水，石上磨墨，寫了一紙貶書，遞于行者道：“猴頭！執(zhí)此為照！再不要你做徒弟了！如再與你相見，我就墮了阿鼻地獄！”行者連忙接了貶書道：“師父，不消發(fā)誓，老孫去罷?！彼麑哿?，留在袖中，卻又軟款唐僧道：“師父，我也是跟你一場，又蒙菩薩指教，今日半途而廢，不曾成得功果。請你坐，受我一拜，我也去得放心?！碧粕D(zhuǎn)回身不睬，口里唧唧噥噥的道：“我是個好和尚，不受你歹人的禮！”大圣見他不睬，又使個身外法，把腦后毫毛拔了三根，吹口仙氣，叫：“變！”即變了三個行者，連本身四個，四面圍住師父下拜。那長老左右躲不脫，好道也受了一拜。大圣跳起來，把身一抖，收上毫毛，卻又分付沙僧道：“賢弟，你是個好人，卻只要留心防著八戒詀言詀語，途中更要仔細(xì)。倘一時有妖精拿住師父，你就說老孫是他大徒弟。西方毛怪，聞我的手段，不敢傷我?guī)煾浮！碧粕溃骸拔沂莻€好和尚，不題你這歹人的名字。你回去罷?！蹦谴笫ヒ婇L老三番兩復(fù)，不肯轉(zhuǎn)意回心，沒奈何才去。你看他：B.噙淚叩頭辭長老，含悲留意囑沙僧。一頭拭迸坡前草，兩腳蹬翻地上藤。上天下地如輪轉(zhuǎn)，跨海飛山第一能。頃刻之間不見影，霎時疾返舊途程。你看他忍氣別了師父，縱筋斗云，徑回花果山水簾洞去了。獨自個凄凄慘慘，忽聞得水聲聒耳，大圣在那半空里看時，原來是東洋大海潮發(fā)的聲響。一見了，又想起唐僧，止不住腮邊淚墜，停云住步，良久方去。(選自第二十七回《尸魔三戲唐三藏

圣僧恨逐美猴王》)閱讀《西游記》時，小語交替使用了“精讀”與“跳讀”的方法。他在閱讀過程中產(chǎn)生了不少疑惑，請你幫助他解答。1．

精讀就是細(xì)讀。兩段選文都寫到師徒之間發(fā)生沖突，同樣是告別師父，孫悟空的表現(xiàn)有何不同？(4分)文段一中，孫悟空打死了六個賊，