2025年春季小學班主任工作總結（時光有痕憶耕耘弦歌不輟漾心田）目錄一、德育為先注重養成二、組織實踐拓展視野三、注重培養良好習慣四、安全教育常抓不懈五、鼓勵競爭共同進步心有希冀，目有繁星；追光而遇，沐光而行。班主任，是學生的“情緒調節師”，是協調班級人際關系的藝術家，是學生靈魂的建構師。伴著暑假的到來，一個學期又結束了。回顧過去的一個學期，我深感班主任工作是一項非常辛苦和瑣碎的工作，不付出艱辛的勞動和辛苦的汗水是不會有所收獲的。本班學生特點是中、上層生雖多，但是后進生又是相當不給力，習慣行為都比較差。為使我們班形成積極向上的集體，使學生成為全面發展的人，在班主任的工作中，我非常注重以下幾方面的工作:一、德育為先注重養成常規管理是德育的重點，只有常規管理跟上去了，才能更好地開展各項養成教育工作，而習慣的養成也利于常規的建立。1.勤于用自己的雙手給學生做示范。在學校，與學生接觸最頻繁的是班主任,學生受班主任的影響也最大。學生接觸班主任的教育，不只聽其言，還會觀其行。班主任要用行動做出榜樣，使學生“耳濡目染”。開學初，學生隨手扔紙片的不良習慣很普遍，我只是躬身一一撿起，送到教室里的的“垃圾箱”。從此，教室地面開始逐漸干凈起來。此外，要想取得好效果，班主任必須抓住每一個“用手說話”的機會。比如隨手排一排桌椅;放學隨手關上一扇窗等等諸如此類的細節和動作，都能給學生以積極的心理暗示，成為學生效仿的榜樣，進而產生“此時無聲勝有聲”的獨到效果。2.加強日常行為規范教育，強化行為規范的養成訓練。本學期我組織學生認真學習了《中小學生守則》、《小學生日常行為規范》,開展爭創“行為規范標兵”的活動，要求每位同學言語文明、活潑向上、熱愛勞動、講究衛生、愛護公物、儉樸節約。這些方面的內容就是同學們養成良好行為習慣的基本要求。這學期我們班學生的生活習慣、學習習慣以及行為習慣都有了比較大的進步。3.加強學生文明禮貌教育，幫助學生建立和諧的人際關系。和諧的人際關系是健康生活、快樂學習的重要保證。我從文明禮貌教育入手，對學生進行教育，提倡同學之間、班級之問、師生之間以及與父母之間的和諧關系。我結合實際,建立“班主任一班干部一學生”管理結構并形成檢查制度，層層檢查，逐級落實并分別檢查學生每天的家作完成情況、課問紀律、清衛質量、課間操的質量等方面，第二天晨會課根據檢查的反饋結果進行教育。二、組織實踐拓展視野德育離不開社會實踐活動，只有在實踐中親身體驗高尚的思想、良好的品德，才會不斷地內化為學生自身的素質。本學期，學校安排了多樣化的勞動實踐和社會體驗活動，為學生們提供了走出校園、接觸社會的機會。在此過程中，學生們不僅鍛煉了動手能力，還增強了責任感和團隊協作意識，逐漸培養起獨立自主的意識和積極向上的生活態度。本學期，我們開展了以“共建生態文明共享綠色未來”為主題的綜合實踐活動，組織學生走進銅陵市鏡湖景區及青少年綜合發展中心沙圪堵分中心。活動圍繞環保理念展開，讓學生在接觸自然、觀察生態的同時，思考人類與環境的關系，增強綠色環保意識。這場融合自然、生態、環保與共創共享理念的探索之旅，開拓了學生的眼界，也讓他們收獲了思想上的成長。三、注重培養良好習慣因為精力有限，事務繁多，所以我除了聽課備課外，不管再忙，也會把工作重點和中心任務放在整頓班級紀律方面，注重培養學生良好的行為習慣和學習習慣。我深知這一任務的完成必須要下決心，動真格，采取各種方法，并且要堅持下來。具體操作如下:抓課前預備。俗話說，良好的開端是成功的一半，一節課的課前預備很重要，預備鈴一響，我就先到教室里去。好多學生在打了鈴之后，像沒有聽到似的，在玩什么的還玩什么。我會督促他們做好課前準備，然后在教室里巡視一圈，檢查學生的書和筆記本是否放在桌子角上。大多數學生沒有課前預習的習慣，我要求學生利用課前3分鐘時間復習該學科之前學習過的內容,這樣久而久之就養成了好習慣。課前說話的毛病就好多了。學生良好的習慣一旦形成，班主任的工作變得非常輕松，班級的管理非常順心。抓練習本發放。我注意到，好學生的本子、書都是干干凈凈，整整齊,但是后進生的書少封面，掉底子，本子就是幾頁破紙。后來我發現忽視了一個小小的現象，語數老師上課時把本子帶進教室，放在講臺上，下課轉身就走后，結果學生們蜂擁而上，把講臺圍個結結實實，各人搶各人的本子。于是有的本子被撕破，有的掉在地上被踩臟。搶完了，一片狼籍的講臺上留下了許多碎紙片。現在，我決不許有這樣的現象出現，練習本由值日生分給各組長，由組長發下去。學生在發本時有個壞習慣,就是一邊叫姓名一邊把本子扔過去,現在的本子質量差,往往在空中就散了架。在了解這種情況后我在班里作了規定，發放的本子必須放到桌子上。這一要求講幾次是不夠的，要經常講，反復講，直到學生的習慣養成為止。四、安全教育常抓不懈安全工作是班級管理的一個重點，也是難點。很多安全事故往往發生得非常突然，防范措施必須常抓不懈。為此，本學期我高度重視學生的在校安全和校園紀律，特別是在上下學交通、校內活動、課間行為等方面，做到提前提醒、防患未然。在日常管理中，我時刻關注學生出勤動態，遇到上學放學時間調整，第一時間與家長聯系溝通，確保每一位學生按時、安全到校、離校。對請假制度嚴格要求，務必由家長親自請假，防止學生私自離校。此外，我建立了完整的家校通訊機制，掌握所有家長聯系方式，也將我的聯系方式全部公開，確保家校溝通無障礙。同時，我經常組織以“安全”為主題的班隊會，對校園中可能發生的安全問題進行模擬演練和講解，通過情境還原提升學生的防范意識。班內還成立了安全小組，由學生輪流擔任安全員，建立小組長定期向老師匯報的機制，增強學生的責任感與主人翁意識，使班級整體的安全管理水平不斷提升。五、鼓勵競爭共同進步沒有競爭機制，集體便缺乏活力，學生也難以產生前進的動力。為了增強學生的進取心和團隊意識，我積極在班級內部構建良性的競爭氛圍，激發他們奮發向上的熱情。本學期，我繼續使用“黑板墻小組合作爭章表”，以小組為單位開展加分競賽，涵蓋作業質量、課堂表現、衛生紀律等多個方面。對于表現優秀的學生，我鼓勵班干部及時給予表揚與加分，對個別不符合要求的行為也會進行提醒與扣分，并通過定期評比總結，強化學生對規則與規范的認識。每周我們進行一次總結，每月進行一次回顧，通過公開公正的方式引導學生理解公平與努力的重要性，從而進一步明確自身努力方向。通過這樣的競爭機制，學生在日常學習生活中逐漸建立起“爭當先進”的意識，形成了你追我趕、比學趕幫的良好風氣。合作中有競爭，競爭中有成長，在鼓勵和制度的雙重作用下，學生們在學業、品德、習慣等方面都取得了顯著進步，整個班級也因此變得更加團結有序、生機勃勃。歲月留下了耕耘的腳步，孩子們綻放的笑