重慶B卷歷年中考滿分作文大全2011—2020年目錄2020年重慶市B卷中考滿分作文 6絆·伴 6絆·伴 7絆·伴 7【附：審題指導】 82020年重慶市B卷中考滿分作文 10我看《朝花夕拾》之“海” 10換一個角度去思考 11與師共享 11群居與獨處 12【附：審題指導】 132019年重慶市中考滿分作文 15我的最高分，我的最低分 15我的最高分，我的最低分 16我的最高分，我的最低分 16我的最高分與最低分 17【附：審題指導】 182019年重慶市B卷中考滿分作文 20堅持己見，勇往直前 20我很渺小，但很快樂 21我也是一束陽光 22相信自己 23【附：審題指導】 232018年重慶市B卷中考滿分作文 26敢與不敢 26敢與不敢 26敢與不敢 27敢與不敢 28敢與不敢 28敢與不敢 29【附：審題指導】 292018年重慶市B卷中考滿分作文 32成功源于自知 32為了自己的夢想 32奔跑在追夢的路上 33贏在追夢的旅途中 34【附：審題指導】 342017年重慶市B卷中考滿分作文 37屬于我的世界，真是美麗 37屬于我的世界，真是美麗 37我，不只屬于我 38【附：審題指導】 392017年重慶市B卷中考滿分作文 40藏在角落中的精彩 40藏在繩結里的溫暖 41藏在時光里的老槐樹 41藏在時光里的回憶 422017年重慶市B卷中考滿分作文 44帶傷的幸福 44寒冬里的綻放 45三棵樹 45三棵樹 46三棵樹 47三棵樹 47【附：審題指導】 482016年重慶市B卷中考滿分作文 49感謝那個為我提燈的人 49感謝那個為我提燈的人 50感謝那個為我提燈的人 51感謝那個為我提燈的人 51感謝那個為我提燈的人 52感謝那個為我提燈的人 52感謝那個為我提燈的人 53感謝那個為我提燈的人 53感謝那個為我提燈的人 54【附：審題指導】 542016年重慶市B卷中考滿分作文 56帶著自信上路 56自信的力量 57自信，事業成功的保障 58自信，是一個人事業成功的保障 58挺起你的脊梁 59信心百倍 59自信，方能燃起生命之火 60自信，從自卑中破繭而出 61自信的清泉 612015年重慶市B卷中考滿分作文 63我們攜手走進青春 63我們攜手走進項羽的世界 64我們攜手走進未來 65我們攜手走進未來 65我們攜手走進四季 66我們攜手走進童年 66我們攜手走進友誼 67【附：審題指導】 682015年重慶市B卷中考滿分作文 69感謝那聲“哥哥” 69生活在感恩的季節里 70一個我最感激的人 70我和奶奶的故事 712014年重慶市B卷中考滿分作文 72初中生活的剪影 722014年重慶市B卷中考滿分作文 74有你在我身后 74有你在我身后 74有你在我身后 75有你在我身后 76有你在我身后 77有你在我身后 77有你在我身后 78有你在我身后 78有你在我身后 79有你在我身后 80有你在我身后 80有你在我身后 812013年重慶市B卷中考滿分作文 82閱讀，真好 82閱讀，真好 82閱讀，真好 83閱讀，真好 83閱讀，真好 842013年重慶市B卷中考滿分作文 85相逢一笑話寬容 85寬容 85寬容 86寬容 872012年重慶市中考滿分作文 89那件小事激勵著我 89那件小事激勵著我 90那件小事激勵著我 91那件小事激勵著我 91【附：審題指導】 922012年重慶市中考滿分作文 93成全 932011年重慶市中考滿分作文 95我改變了暴風雨的色彩 95我改變了生命的色彩 95我改變了月光的色彩 96我改變了鄰里之間的色彩 97我改變了痛苦的色彩 97我改變了孤獨的色彩 98

2020年重慶市B卷中考滿分作文【作文原題】(1）題目：絆?伴提示：絆，絆；伴，陪伴。從小到大，我們會遇到各種各樣的絆，但是總有親人、朋友、老師等人的陪伴，他們給予我們呵護和鼓勵。在絆與伴中我們逐漸成長，走向遠方……要求：①內容具體，有真情實感；②除詩歌外，文體不限；③不少于500字；④凡涉及真實的人名、校名、地名，律用A、B、C等英文大寫字母代替；⑤不得抄襲。絆·伴嬌嫩的花兒正迎著陽光奮力生長，可有時天空中也會出現一絲令人不易察覺的陰霾，但幸好，有你們的陪伴。父母呵護·花兒茁壯成長剛進入中學時，我很不適應，每天都為學業苦惱。一天清早，太陽只露出陰晦的半邊臉，上學路兩旁的樹都垂頭喪氣地耷拉著腦袋，枝條懶洋洋地低垂著，建筑物也籠罩了一層灰色。傍晚放學，天空還是陰沉沉的。我回到家后，父母趕緊招呼我吃飯。我掃了一眼餐桌上的飯菜，咦?這不是我之前偶然提到過的那道菜嗎?原來父母都記在心里了!媽媽疼惜地摸摸我的頭，說:“別給自己太大的壓力了，累了就歇歇。”我鼻子一酸，趕緊低頭吃飯。當一朵花兒正在成長時，少不了默默呵護它的人。園丁澆灌·花苞長出來了很多次，我被擺在眼前的難題嚇住了，不知從何下手，產生了畏難心理。天上的云變化多端，令人提摸不透。似乎有陽光從云層中透出來，可那鉆出來的陽光為何如此刺眼?連帶著身邊的空氣也焦灼起來。這時，園丁總會及時出現，為花兒灑下清涼的水。老師悄悄地把我叫到她的辦公室，她用一杯香茗和平靜的話語，撫慰我不安的心。當一朵花兒長出花苞時，少不了辛勤灌溉它的人。雨露關懷·花兒綻放盛夏的天氣，總是那么炎熱。正因為有了雨露的滋潤，花兒才更加嬌艷。一次體育課，我昏昏沉沉地跑著，突然眼前一黑，腳底像踩了棉花一樣，身體不受控制地向前倒去，膝蓋上有一股鉆心的痛意，破損的皮膚也滲出了小血珠。同學們紛紛圍了上來，“怎么樣了?”“沒事吧?”“我們扶你去校醫室吧!”說著，兩個同學不由分說把我扶了起來，一幫同學簇擁著將我送進了校醫室。看著周圍一張張關切的面孔，我笑了，膝蓋也沒有那么疼了。當一朵花兒綻放時，少不了悉心關懷的人。無論是陰雨密布，還是陽光明媚，花兒都在“他人”的陪伴下成長、怒放。你看，花兒開得多美;你聞，花兒多香啊!【得分點提示】1.層次清晰，結構精巧。考生摒棄了那種常見的整齊對仗式小標題，運用了層進式小標題，讓人眼前一亮，而且使文章層次清晰。運用單獨成段的過渡句，又使結構顯得嚴謹。最精巧的是“花兒”這一線索，在串聯起三件事的同時，又含蓄地表達出文章的主旨。2.巧妙切入，主旨突出。開篇由“花兒”切入顯得很巧妙，這“花兒”既指自然界里真實的花朵，又指如花的青少年，比如文中的“我”。考生敘寫自己經歷的三種“絆”時，重點描寫了來自父母、老師、同學的真心之“伴”，這種陪伴讓自己得以茁壯成長。所敘事件緊扣文題，凸顯主旨。(點評名師:張利波)絆·伴你如果走出這個門，就不必再回家了！”身后是媽媽聲嘶力竭的怒吼。我似乎被這句話“絆”了一下，卻依舊重重地摔門而出。夜深了，只有路邊的燈散發著微弱的光。“有啥了不起的，不回去就不回去，我才不怕呢。”抬頭望著夜空，沒有星星，黑漆漆的，一股涼風吹過，樹葉沙沙作響，我不禁打了個哆嗦。“秋天的夜還真有些冷。”我嘟囔著，隨即磕磕絆絆地小跑起來。夜深了，路燈也熄了，黑漆漆的，只有街邊樓上在閃著微光。我來到同學家里，好在同學愿意安慰我，還說讓我玩電腦放松一下，我便無聊地打起游戲來。時間在鼠標與鍵盤間的敲擊聲中飛逝，迷迷糊糊中，我感覺自己走出了同學的家，淅淅瀝瀝的雨滴擊打在柏油路上，濺起一朵朵雨花。我揉了揉酸澀的眼睛，只見路的那頭有一個很熟悉的背影，是媽媽嗎？原來，媽媽還是會擔心我的。不對，媽媽似乎是發現了我，正往這邊走來。我剛轉身，準備找地方躲起來，身后突然傳來一陣刺耳的剎車聲……“媽媽！"我猛地坐起身，驚出一身冷汗，回過神后，我才意識到自己剛剛做了一場夢。恍惚中，我的思緒回到了童年。我看見一個忙碌的身影，那是媽媽在伴著我成長；看見一個疲憊的身影，那是媽媽在為我編織毛衣；看見一個歡快的身影，那是媽媽在為我的成長而高興。而現在，我卻和她起了爭執，在和她大吵一頓后躲到房間里大哭不止，哭累了，便做了剛剛那樣一場夢。媽媽因擔心獨自去同學家的我而一路跟隨著我，不料出了事故……“媽媽不會有事吧？”我心里一緊，趕緊爬起身，發瘋一般沖出房間。“不會有事的，不會有事的……"我不安地自言自語著，淚水打濕了我的衣襟。我來到客廳，客廳里一片漆黑，我的心猛地一跳。“媽！”我邊哭邊摸索著電燈的開關，隨即按下了按鈕。只見媽媽趴在桌子上睡著了，我懸著的心一下子就放下了。媽媽的臉上又多了幾道皺紋，眼角還有一道淚痕，從小到大，風里來雨里去，天天伴著我成長的是媽媽。桌子上是一道道我喜愛吃的菜，似乎剛熱過。我的淚又流了下來，我緊緊抱住了媽媽。“來吃飯吧。”媽媽嘶啞著嗓子。“嗯，對……不……起……”我泣不成聲。“多大點事兒，剛熱的飯，你快吃吧！”媽媽撫摩著我的頭。我狼在虎咽地吃著香甜可口的飯菜。“慢點兒，沒人跟你搶。”媽媽微笑著，那一抹在平常看來淡淡的笑容此時卻顯得那么溫柔。“媽。”我放下碗筷，抽泣著抱住了媽媽，每當我感到自己像一只孤立無助的小鳥時，媽媽就張開她那寬廣的臂膀，陪伴著我，給我溫暖和愛。【名師點評】1．選材獨特，立意深刻。本文寫“我”和媽媽起了爭執，經過一場夢后，“我”明白了母愛的珍貴。“叛逆”的經歷給“我”帶來了一種收獲，立意深刻。2．出奇制勝，夢筆生花。本文選取奇特的切入點對媽媽發脾氣的經歷，寫出了許多青少年都經歷過的事情，貼近現實。此外，文章語言也十分生動。3．首尾對比，突出主題。文章開頭寫媽媽“聲嘶力竭的怒吼”，結尾則表現出媽媽溫柔的一面，二者形成了鮮明的對比。媽媽的憤怒和溫柔都是出于對“我”的愛，突出了母愛的主題。絆·伴挫折既是人生成長中的絆，又是人生成長中的伴。

——題記小草之所以不可磨滅，是因為春風的吹又生;大樹之所以挺拔蒼勁，是因為有風雨的摧殘;鮮花之所以芳香彌漫，是因為有空氣的傳送。我之所以能堅強前進，是因為有挫折的陪伴世界上，沒有什么不需要另一種物質陪伴。我們燦爛的人生，需要你——挫折的陪伴在這個世界上有風雨，就必定有彩紅;有陽光，就必定有陰天;有溫暖，就必定有寒冷;有成功，就必定有失敗與挫折沒有經歷挫折的人，不是一個完整的人，當你面對挫折的時候，不要膽怯，這沒什么，挫折對于懦弱者是一塊絆腳石，也許從此他就一蹶不振，荒蕪人生。但是對于勇敢者，挫折就成了他前進的動力，也許從此他就奮發圖強。面對挫折時，不要逃避，逃避不是辦法，也許逃得過一時，但是逃不過一世，還不如勇敢地站出來面對，把這人生中的絆腳石，變成人生中的墊腳石。你是寧愿活得懦弱,還是活得光鮮?這個不用回答。努力地去面對的結果，不會是哭泣，不會是傷心，而是滿臉的笑容，因為你得到了成功。人生漫漫，誰不會遇到挫折呢?誰敢說:“我的一生沒有坎坷艱辛，沒有挫折的襲擊。”誰都不敢，這就是空虛的幻想，不切實際。“超于自然的奇跡，多是在逆境的征服中出現的。”這句話出自英國科學家培根。其含義是，超過自然的奇跡事情，一般是在征服逆境的人中出現的。我很贊同他的話。世界上，許多的名人，無不如此，如愛迪生，居里夫人他們的科研成果，難道不是從挫折與失敗中，得到的嗎?他們就是超于自然的那些楷模，是我們每個人鮮明的模范。彩虹在風雨后，顯得更加靚麗，更加突出，陽光在陰天后更加明媚，小草在春風吹又生過后，更加青翠;大樹在風雨的侵蝕后，更加挺拔蒼勁;花香在空氣傳送后，更加誘人;我在挫折的擊打后，更加優秀。輝煌的人生需要你——挫折的陪伴【點評】這篇議論文以理取勝，語言靈活多變，富有自由靈動的色彩。文章開頭擺出看法：有陽光，就必定有陰天；有溫暖，就必定有寒冷有成功，就必定有失敗與挫折。文章語言簡練，重點突出。【附：審題指導】【名師解題】2020年重慶B卷的作文題與往年一樣，還是采用命題作文和材料作文組合的形式考查考生的寫作能力。與往年不同的是，2020年的兩道作文題均側重考查考生的思能力。特別是材料作文，考生不僅要從多種思維角度思考問題，還要能透過現象看本質。不過這兩道題都融生活氣息與文學韻味為一體，能夠激發考生的寫作興趣。從審題角度看。第一題“絆·伴”的提示語明顯告訴考生要寫出“磕絆”與“陪伴”之間的關系，揭示“絆”與“伴”在“成人”“成事”“成功”“成才”中的作用。從立意方面看。“絆·伴”可從親情、友情、師生情、同窗情等人際關系的角度入題，講述如何在“情”的陪伴下走過了“磕絆”。成就了生命的精彩，實現了人生夢想，既可抒發情感，也可揭示成長的道理。【真題解讀】2020年重慶中考B卷作文題中，不管是命題作文還是材料作文，都十分貼心，提示到位，考生很容易理解，不會有審題障礙。第一題為命題作文，題目是“絆?伴”。這個題目讓考生反思生活，在生活的磨礪和感恩中成長。生活中，我們會摔跤，會受傷一這就是“磕絆”。雖然讓人痛苦，但“磕絆”的經歷，可以增加人生的財富。當“磕絆”降臨時，關鍵是我們如何應對它。因為這些“絆”，我們更加感謝親人、朋友、老師等人的“陪伴”，他們給了我們鼓勵和支持，幫助我們渡過難關，走向成熟。當然，“陪伴”不是簡單的“守在身邊”，而是在你困惑時給你指點，在你失望時給你鼓勵，在你驕傲時給你警示……至于選材，原則是“取新不取舊、取小不取大、取實不取空、取深不取淺”。在嚴格選材之后，還要注意考慮文章的結構，開頭、結尾、過渡、照應等都要做到心中有數，使文章的結構精巧而富有美感。【分析】本篇作文考查命題作文的寫作。本篇作文的題目“絆?伴”，其中的“絆”，是磕絆的意思，也可引申為人生成長過程中的挫折、失敗、打擊等，所幸在這些挫折與失敗中，都有我們身邊的親人、朋友、老師以我們為伴，并且陪伴我們一起度過這些“絆”，一起成長。寫這篇作文，文體選擇記敘文或是議論文都可以，結合自己的經歷，以及對題目的理解和認識來寫。【構思角度提示】1從記敘角度寫“絆·伴”。寫一件自己在德、智、體、美、勞方面的一件“磕絆”的事，然后在他人的陪伴下，逐步走出生活、情感、思想等的低谷，收獲成長。2、從議論角度寫“絆·伴”。遇到“磕絆”不可怕，有了他人的全力相守，再加上自身的努力，便能克服困難與挫折。圍繞這一觀點，可設置三個分論點進行充分論述，論述時需適量引用提示語的內容。【思路導航】1、“絆”與“陪伴”。“伴”是“陪伴”的意思，既然是陪伴，那么就要把陪伴的過程寫具體、寫生動。比如母親在“磕絆”中“陪伴”你的點點滴滴，從中你可以感受到母愛的偉大；父親教會你堅強地面對人生的“絆”，從中你可以體會到父愛的深沉……2、面對各種各樣的“絆”時要意志堅定。童第周夫婦在物質生活匱乏的情況下堅持科研工作；奧斯特洛夫斯基在全身癱瘓、雙目失明的情況下完成《鋼鐵是怎樣煉成的》。面對各種“絆”，意志堅定的人能夠從中汲取成長的智慧，扼住命運的咽喉。

2020年重慶市B卷中考滿分作文【作文原題】閱讀下面的材料，自選角度，自擬題目，寫一篇作文。一個人看海，是一個樣子，如果和別人一起看海，又是另一個樣子。（選自艾斯特哈茲?彼得《赫拉巴爾之書》)要求：①內容具體，有真情實感；②除詩歌外，文體不限；③不少于500字；④凡涉及真實的人名、校名、地名，律用A、B、C等英文大寫字母代替；⑤不得抄襲。我看《朝花夕拾》之“海”艾斯特哈茲。彼得說:“一個人看海，是一個樣子，如果和別人一起看海，又是另一個樣子。”我在讀魯迅的《朝花夕拾》時就經歷過了這樣的“樣子”。一本書，一個人，撿拾著盎然的趣味偶然看到余華的一次演講，他說“魯迅是我這輩子唯一討厭過的作家”，這不禁讓我想起自己曾經也討厭過魯迅。那時還小，媽媽就讓我讀《朝花夕拾》，面對文中的那些舊事，我感到無趣又難懂，十分厭倦。不過我看了《從百草園到三味書屋》里的泥墻根活動、美女蛇故事、雪地捕鳥的內容后開始覺得有趣了，但也僅僅是有趣而已。小時候對《朝花夕拾》的感受，現在拾起來看那“一本書一個人”的“初識”并不是“人生若只如初見”般美妙。一本書，幾個人，撿拾到鮮明的主題余華在演講中深深地反思了自己對魯迅的看法，我上六年級時對《朝花夕拾》的看法也發生了改變。也許是因為這本書是初中生必讀名著吧，也許是這本書在我的腦海中曾留有趣味印跡吧，我開始和同學們一起閱讀，然后就是無休止地爭論:什么“臥冰求鯉”太笨，“郭巨埋兒”太狠，最后還得由老師一錘定音。當然，我們都喜歡《瑣記》里的“天演論”，更喜歡魯迅的“棄醫從文”。少年時對《朝花夕拾》的認知，現在拾起來看那“一本書幾個人”的“相識”亦不是“我是人間惆悵客”般落寞。一本書，數百人，撿拾起時代的烙印余華在演講中說他曾經無知地認為魯迅是一個糟糕的作家，我是不是也誤解《朝花夕拾》了呢?到了九年級，我又拾起了這本書。這一次，我通過一個“朝花夕拾》愛好者群”認識了許多“愛好者”，除了與群友的互動研討外，這里還有一些名家關于《朝花夕拾》的講座。在與眾多名家進行“交流”的過程中，我開始發現包括《朝花夕拾》在內的魯迅作品有著鮮明的時代烙印和現實意蘊。這時候對《朝花夕拾》的領悟，現在拾起來看那“一本書數百人”的“相知”絕不是“一生一世一雙人”的獨美。而現在，坐在考場上，拾起泛在《朝花夕拾》之“海”中的那一段段日子，我看到的風景如“朝花”般明艷。【得分點提示】1.結構精巧，緊扣材料。且不說文章中小標題的區分、過渡句的銜接，單說用余華對魯迅的評價引出敘事和對納蘭性德三句詞的引用，就足見文章結構的精巧。考生選擇一本書，把書比作海，把看書比作看海，寫出了“一個人”“幾個人”和“數百人”看到了不同的海，緊扣住所給材料。2.語言質樸，功力不凡。在看似輕松的敘述、質樸的論說性語言中，可以看到考生的語言功力不凡。文中并無辭藻的堆砌，也無華美的句子，但押韻句子的巧妙設置，比喻、雙關、排比等修辭手法的嫻熟運用，再加上旁征博引，使語言具備了文學味。換一個角度去思考洗澡換衣服時，我偶然看到褲腰上有個小小的標簽，上面印滿了字母。我一時好奇便拼讀了一下，竟是有些名氣的牌子的名稱。我對衣著一向隨意，總是由爸媽一手包辦，他們買什么我就穿什么，不問價格，不問品牌，為人又有點兒隨性，不在意什么花色款式。這條褲子穿了有三年了，和其他“草根”一樣，伴我風里來雨里去，直到今日，我才發現它是個“貴族”。我興致頓起，翻箱倒柜，查看別的衣服，竟然發現原來我穿的衣服很多都是名牌的！這么一來，我不禁對它們產生歉意，只怪自己眼力太差沒能早點兒認出這幾位“貴客”。現在很多人喜歡穿名牌服裝，而一些中學生以穿名牌服裝為榮，這是一種不良風氣。名牌服裝的質量和樣式比較好，而且知名度高，所以許多中學生覺得穿在身上可以滿足自己的虛榮心。“一個人看海，／是一個樣子，／如果和別人一起看海，／又是另一個樣子。”有時候，我們很有必要換一個角度去思考。換一個角度去思考，名牌服裝的款式不一定適合每個人。比如品牌緊身牛仔褲這種設計，有的人穿非常好看，而有的人腿不直，穿這種牛仔褲就他們的這個缺點暴露出來了，這樣看來，我們是不是也就沒有必要非得追求名牌了？我又用雙手捧起這些名牌衣服，睜大了眼睛重新審視它們與其他雜牌衣服有何不同。首先是用料，這些品牌衣服質地好，結實耐穿，且柔軟舒適度遠高于一些雜牌衣服；再者是外觀（不知是不是老爸老媽特意挑選的），這些品牌衣服設計簡單，甚至不起眼，而一些雜牌衣服則設計張揚，既有繡花又有彩印，看上去很漂亮，元素很豐富但穿上身后，這些品牌衣服能讓人顯得很大方，而一些雜牌衣服則常常讓人顯得有些小家子氣。換一個角度去思考，衣如其人。內心修養高、水平高的人往往不動聲色，因為他們知道自己的價值，無須整天標榜、顯擺自己，而只把顯示自己身份的標志放在不起眼處。而自身修養不足、水平一般之人，成天吹噓，以為這樣能顯得高人一等，其實反而暴露了他們的缺陷，不討人喜歡。就像人們所說的：“孔雀開屏時，也暴露了自己的屁股。”再換一個角度去思考，千里馬再好，也需要有伯樂來賞識，再有才華的人也需要被人發掘、欣賞。要是落在像我這樣不識貨的家伙手里，不知又要埋沒多少“蘇軾”，誤殺多少“李白”了，冤哉！【名師點評】1、思路清晰，以小見大。本文思路清晰，以“我”發現自己穿的是名牌衣服為切入點，先談如何正確對待名牌，進而“換一個角度去思考”，得出“衣如其人”的結論，揭示主旨，深化了主題。2．運用隨筆，創新體裁。本文類似隨筆，考生能做到旁征博引，而不做理論性太強的闡釋，這種形式能讓行文活潑而不失縝密，結構自由而不失嚴謹，使文章富有意趣。3．亦莊亦諧，妙趣橫生。文章語言亦莊亦諧，既有啟發性，又不失幽默。結尾處，考生以自嘲的形式來揭示主題，給人以從容不迫、轉換自如之感。與師共享“但愿人長久，千里共嬋娟。”是蘇軾與兄弟共享美好時光，“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏。”是杜甫與天下寒士共享寬敞房子美好愿望，“人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。”是歐陽修與滁人共享太平盛世。而我卻與師共享那份酸甜苦樂。依然記得八年級那時，語文老師，四十來歲，愛用學生事例激勵教誨我們。語文老師每當看到我們學習累了，或者感覺教室氛圍沉悶時，就說：“同學們，我給大家講個故事，可以嗎？”同學們當然高興，都不約而同說：“好！”每次聽完故事，同學們都有所啟發。可是我就有些疑惑，語文老師怎么對以前的學生那么了解，每次故事都不重樣。可以看出語文老師是一個用心的好老師，不然怎么那么了解學生呢？他一定善解人意，不然也不會有那么學生把他當知心人？一連串的疑問，在我腦海里盤旋。我也希望他成為我引路人，但我不敢直接到辦公室找他談心，就把心事寫進作文里，得到他很長很長的批語，很長很長的鼓勵。從此，寫作文成為我宣泄情緒最好的方式。我把自己的困惑，學習上的壓力，生活上的趣事，都變換方式寫進作文中。還記得小學佼佼者的我，到了初中平平庸庸，因為自己得不到班主任的“獨寵”而失落，成績步步倒退。想到這些，就想到何不寫進作文里，與語文老師分享呢？一天語文課，他講著講著，剛好講到《我一生重要的抉擇》。他神采飛揚講：“人生抉擇很重要，那么今天我再給大家講一個以前學生的例子，大家幫她想想應該如何去抉擇，好嗎？”語文老師變戲法說：“三年前，我一個學生，他學習很棒……大家幫他想一下，他是應該為自己前程而學，還是為得到老師的關愛而學，抑或為了興趣而學呢？”老師話音剛落，大家七嘴八舌，幫我想到了許多方法。看著同學的興致很高，幫助他人樂此不彼，語文老師看看我微笑著，似乎在說：“加油！”我也望著語文老師笑著：“謝謝！我一定不辜負老師的一片心意。”他既維護一個學生的自尊，又幫助我疏通了內心。分享讓我感到快樂。與師共享，我的作文慢慢就成了百花園，開放著一朵盛開的花；與師共享，我內心的亂草，一棵一顆被拔掉；與師共享，不但教會了我，更教會了同學們做一個積極陽光的學生。獨樂樂不如眾樂樂，希望每一個學生都做一個善于分享的人。群居與獨處人是喜歡群居的動物，實際上不光是人，大千世界好多有生命的個體都是相互吸引的。成群結隊，人多力量大，眾人劃槳開大船，更是成為人類生存中薪火相傳的重要內容和固有規則。有人可能要以朱自清的“我愛熱鬧，也愛冷靜；愛群居，也愛獨處”來反駁；也有人可能要以自古以來“詩人的孤寂”來回對，抑或有人可能要以“高處不勝寒”的蘇軾來質問。的確，詩人的境界常人難以窺見和領略，藝術家的透視力俗人難以達到，但這都不能證明他們喜歡獨處并因此而有獨處得來的非凡的作品。朱自清的確說自己愛獨處，但他的獨處是為了更好地群居，他不能脫離蕓蕓眾生存活的大千世界，所以圍繞荷塘走了一圈又回到了現實生活，獨處只是他賴以化解群居問題的方式。朱自清如此，蘇軾也是如此，清心寡欲的李叔同如此，寂寞癲狂的畢加索也如此。即使你遁入空門，你依然不能擺脫群居，而只不過平添了另一些為你不熟悉的新的煩惱罷了。當群居成了一種心理定勢，人們便往往把所有一切問題的解決訴諸于群體的力量，人云亦云的道義也罷，以訛傳訛的公理也罷，總能發揮著它權威的衡量作用，人們也總是在有意或無意地維護與遵循著這些輿論自發形成的眾口一詞的權威話語和公認判斷。在這樣的社會環境里有了不同于自然環境的新的適應法則和評價標準。于是獨處成了一種奢侈的享受。蘇軾有了“揀盡寒枝不可棲”的“縹緲孤鴻影”，朱自清有了妻兒入睡后漫步荷塘難得清靜，魯迅有了燈下漫筆的“匕首投槍”。獨處的清靜讓智慧的頭腦靈感噴涌，讓藝術的潛質開出絕美的花束。獨處縱然有奇思妙想、超然新穎的火花頻閃，但它如果缺乏必要的營養供應時必然導致心靈閉塞、妄自尊大、自以為是的可笑，而這些源源不斷的營養正存在于取之無盡用之不竭的群居生活中和大眾人群里。關注生活，關注社會，關注身邊事，關注最大多數的人的利益，才會有心靈的儲備，才會有獨處所需的養料。人是群居的動物，獨處是群居中的恬然小憩，是喧囂中的心靈冥想，是嘩然時的靜思獨享，這種暫時的心靈充實感、滿足感決然不會成為人類生活的常態，也不應該成為人類生活的常態。漂流島嶼的魯濱遜、被迫穴居的“白毛女”、久居鐵窗的刑余之人自然是以回歸社會為最大的心愿，沒有哪一個人從心底里愿意索然無味地獨處，即使有這樣的人他也必然沒有好的結局。【點評】本篇作文以“群居與獨處”為題，文中分別從群居的必然性、獨處的妙處這兩個方面，來論證兩者的利弊，文章的最后兩段綜合論述了這兩者的關系，同時提出文章的觀點：獨處縱然有奇思妙想、超然新穎的火花頻閃，但它如果缺乏必要的營養供應時必然導致心靈閉塞、妄自尊大、自以為是的可笑，而這些源源不斷的營養正存在于取之無盡用之不竭的群居生活中和大眾人群里。【附：審題指導】【名師解題】2020年重慶B卷的作文題與往年一樣，還是采用命題作文和材料作文組合的形式考查考生的寫作能力。與往年不同的是，2020年的兩道作文題均側重考查考生的思能力。特別是材料作文，考生不僅要從多種思維角度思考問題，還要能透過現象看本質。不過這兩道題都融生活氣息與文學韻味為一體，能夠激發考生的寫作興趣。從審題角度看。第二題的材料“看海"有詩意，但很抽象。很顯然該題并不是讓考生措摹出自己或與他人一起看到的大海的景象，而暴要上升到人生之海的高度，給考生留下了廣闊的立音空間。但要注意的是，考生應寫出“一個人看海”和“和別人一起看海”的不同，而且不能忘記“看海”的主體是“我”。從立意方面看。“看海”一題則需從“理性”入手。單獨“看海”可能是一次體驗、一種感受，而和別人一同“看海”則更注重智慧的交融、觀點的泡通，強調互動與共鳴、合作與共嬴。從生活體驗上升到生命視野，從認知感受上升到智慧啟迪。從個性品悟上升到共同價值。從個人發展上升到同行共建。這就是不一樣的眼中之海、腦中之海，不一樣的自然之海、生命之海。不過考生需要甄別的是，“和別人一起看海”不一定就比“一個人看海”要好，若能寫出“一個人看海”的獨特感受，直抵更高層次的人生體驗和生命領悟，則這一立意角度更佳。【真題解讀】2020年重慶中考B卷作文題中，不管是命題作文還是材料作文，都十分貼心，提示到位，考生很容易理解，不會有審題障礙。第二題為材料作文，材料很短，只有一句話。審題時，考生可以從材料本身出發，開拓寫作思路。“一個人看海，／是一個樣子”可以理解為一個人以固有的角度去看待一種事物，就只能看到事物的一個方面；而對于“如果和別人一起看海，／又是另一個樣子”，我們則可以這樣立意一個人看待事物的眼光往往是狹隘的，看待事物時多參考別人的觀點，我們可能會發現事物的其他方面。考生也可以從“如果和別人一起看海，／又是另一個樣子”來立意——換一個角度去思考問題。當我們遇到困境時，不妨換一個角度去思考問題：當一塊玻璃碎了，人們會因此而苦惱，但我們可以將它變為一件美麗的玻璃藝術品；當一幅精美的圖畫在快完成時不小心被弄上了不協調的色彩，我們可以將這份不協調變為不一樣的點綴。“塞翁失馬，焉知非福”，換一個角度去思考問題，也許會讓我們豁然開朗。【分析】本篇作文考查材料作文的寫作。“一個人看海，是一個樣子”是說一個獨處時，有一個人獨處的好處，也會有獨處時的感悟和感受。“如果與別人一起看海，又是另一個樣子”，是說與大家一起時，又會有在一起的樂趣，也會有和大家一起的感悟和感受。總體來看也就是說一個人獨處時有獨處的美，和他人一起時也有在一起的美。這就告訴我們，一個人既要會獨處，又要會群居，就如我們平時做題，自己一個人解答出來的感覺和與大家一起討論做出來的感覺各有不同，各有各的心得體會。根據以上對材料內容的分析，可以得出本則材料的立意：獨處與群居、獨樂與眾樂等。文體選擇記敘文或是議論文都可，結合自己的經歷，以及對材料的理解，完成這篇作文的寫作。【構思角度提示】從敘事角度寫“看海”。可記敘一件自己看海的經歷，獲得了獨特的生命體驗;也可記敘一件與他人共同看海的經歷，并與過去自己看海的經過進行對比，形成由自然之海提升到人生之海的深刻體悟。【思路導航】1、換個角度去思考。霸王別姬，自刎于烏江，人們為其連聲嘆息。項羽是戰將，但束縛他的正是不肯過江東的俠義之情，看到情同手足的部下倒下，他認為自己已無顏面對江東父老。但若他換個角度思考，他仍擁有眾多百姓的擁護，如果他渡江成功，再重整兵力，卷土重來，那么天下不一定是劉邦的。2、個人看待事物的眼光往往是狹隘的，參考別人的觀點通常能讓我們了解事物的另一面。獨自閱讀《紅樓夢》，“我”為寶黛愛情的曲折而牽腸掛肚，但是老師告訴“我”，《紅樓夢》里不光有愛情的曲折，也有封建家族的興衰和眾多人物的悲歡離合，老師的觀點讓“我”看到了《紅樓夢》的另一面。

2019年重慶市中考滿分作文【作文原題】要求：①內容具體，有真情實感；②除詩歌外，文體不限。③不少于500字；④凡涉及真實的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大寫字母代替；⑤不得抄襲。(1）分數可以是有形的，也可以是無形的；可以是別人評分，也可以是自己打分；可以出現在試卷上、競賽中，也可以隱身于日常生活里。課程學習、活動參與、待人處事、家務勞動……都會獲得一個或高或低的分數。這些分數構成了我們豐富的人生。請以“我的最高分，我的最低分”為題，寫一篇文章。我的最高分，我的最低分在生活的漫漫長路上，總有我們期盼的成功等在前方，但在通往成功的途中，會發生出乎意料的危機。我的“最高分”在小學的一次期末考試中，有一道10分的附加題，我做完了前面100分之內的題目，決定“會會”這道誘人的10分題，可是我怎么算也算不出來。算了，我還是休息一下吧，我想。這時我的前桌對我說：“你做上了嗎？”面對這突如其來的問題，不知何故，我違心地說了一句：“做上了。”我的前桌聽到后立馬說出了答案：“4。”我點了下頭，直接寫上了這個答案。交完試卷之后我心里想著，成績會多10分，老師、家長、同學都會朝我投來贊賞的目光；只是一個數字，沒問題的，到時候就說我蒙的唄。分數出來了，我得了104分，位居全班第一名。如我所想，我收到了許多夸贊，可我沒有了預想的興奮之情。因為那并不是我的真實成績，真實成績是94分。此時，看到那鮮紅的數字，我的良心受到了譴責。我沒有勇氣主動坦白，暗自下決心以后一定憑實力獲得最高分。我由此懂得：這次表面上獲得了“最高分”，但在內心深處，我覺得這是“最低分”。我的最高分兩年后的期中考試，同樣有著拉開距離的附加題。這學期的內容比以前的內容難了一些，但是我的決心不會再動搖。與之前驚人相似的情景再次出現，我又聽到了此題的答案，但我這次沒有猶豫不決，最后把自己的答案寫上了。分數出來了，我得了82分，分數雖然不高，但我心里很踏實，因為這才是我的真實成績，我的良心似乎也“咧開了嘴”。這次，我的“最高分”讓我美滋滋的。作弊得到的高分，我覺得是最低分，因為受到了良心的譴責；靠自己的實力考取的低分卻是我的最高分，因為那叫作真實！自此我真正明白了老師的座右銘：教人求真，學做真人。【得分點提示】1．以小見大，巧用對比。這篇反思文很深刻，真有久違之感。考生選取了小學時的一次考試不真實的成績，獲得了卷面的最高分；一次考試真實的成績，獲得了卷面的低分。兩件事在考生心里一直留存，看似是小事，實際卻是以后生活中道德標準的底線，意義深刻。2．敘事具體，中心明確。考生寫了小學時的一次考試，有一道題自已沒做出來，聽到了前桌說的答案，矛盾中寫下了他的答案，結果成績出來后如愿得到了最高分，但是良心一直受到譴責；又一次情景相似的考試，考生毅然決然地寫了自己的答案，最后沒有得到高分，但是心情無比開心，凸顯了文章要表達的“求真”才是品德中的最高分這一主旨。3．情真意切，感人肺腑。小時候的事考生一直記得，寫成文宇看似有些幼稚，細細品來，這件事在考生的人生路上起著重大作用。事雖小，卻給人一種富有生活氣息的真實感。我的最高分，我的最低分我們每個人都在生活中書寫著不同的答卷，有的分數高，有的分數低。但那都是屬于我們自己獨一無二的試卷。好朋友曾經在我的“答卷”上評論：“只要是你決定要做的事，就沒有做不成的。”還記得初一的第一次跳繩測試，班級里大多數同學都跳了100多個，可我這個體重160斤的胖子連10個都跳不上。看著別的同學動作靈活，繩子上下翻飛，我心里羨慕極了。別人能。我也能！于是我給自己立下“軍令狀”：一定要把跳繩練好！每天晚上寫完作業，我就來到樓下練習跳繩。第一次跳時，剛跳了七八個，我就覺得嗓子發緊，鼻尖冒汗，心跳得像小鼓一樣，兩條腿變成了棉花，都快支撐不住我沉重的身體了。我真想放棄，但我想起了給自己立的軍令狀。我只能咬牙堅持下去，就這樣跳跳停停，跳了30多個，我好像被傾盆大雨灌洗過一般，全身無半點干爽的地方。這樣“暴汗”式訓練，我一直堅持了一年。上體育課時，同學們漸漸發現我跳繩的數目在穩步增長，30、80、100……終于在一次考試中，我甚至打破了校級的跳繩紀錄，從此我被同學們譽為傳奇。如果讓我給自己打分的話，我會給自己的堅韌打上一個最高分吧。中考報志愿季準時到來，成績不穩定的我在一類重點和二類重點間徘徊。一類重點有優越的教學條件，也許會讓我與夢想更加接近，但是我又害怕自己在一類重點不過是“鳳尾”，自信心在日積月累的耗損中消失殆盡。到了二類重點，我自信自己會是一個“雞頭”。但是二類重點的學習氛圍和教學水平都比不上前者，這會不會在一定程度上壓制著自己進步的空間？眼看著同學們全都確定好了方向，一身輕松，斗志昂揚地做好百米沖刺的準備，我卻連跑道都還沒有選好，在這兩個重點間左右搖擺，百爪撓心。那一周我無精打采，身心俱疲。老師關切地對我說：“你是一個追求完美的孩子，但是生活中是沒有完美存在的，無論做怎樣的選擇，都會有缺憾，適合自己的才是最好的。”老師的一句話點醒了夢中人，我把自己關在屋子里，深入地分析了自己的性格、能力等方面的特點，做出了報考一類重點的決定。如果讓我給自己打分的話，我會給自己的優柔寡斷打上一個最低分吧。完美主義讓我做事時堅忍執著，可是又會讓我做決定時猶豫不決。有陽光的地方也會有陰影存在，當你享受陽光的明媚時，要接受陰影的如影隨形。也許接納自己，盡可能擴大陽光的范圍，縮小陰影的面積，是我們書寫生活這份試卷最好的答案吧!【名師解讀】善于思考，立意深刻。考生善于觀察和思考生活，從平常的生活實踐中能悟出深刻的哲理:“有陽光的地方也會有陰影存在”，然后提出充滿正能量的觀點:“接納自己，盡可能擴大陽光的范圍，縮小陰影的面積，是我們書寫生活這份試卷最好的答案”，從小事中體悟到生活哲理，立意深刻。精心剪輯，選材典型。典型的材料，對素材合理的剪輯有力地突出了文章的中心思想。練習跳繩的堅和報考志愿的猶豫不決，都能很好地體現“我”身上的完美主義的特點。我的最高分，我的最低分一次次挑戰自我，一次次刷新紀錄，一次次改正錯誤讓最高分取代最低分。第三次月考如約而至，考場上只能聽見筆尖與試卷摩擦時發出的聲音。考試開始前，我長舒一口氣，把心中的緊張排出體外。看著卷子上密密麻麻的問題以及那復雜的圖形，我的腦中有了大致的算法，“唰涮唰”，我動筆寫了起來，算完第23題時，我停住了，我居然算出來了！以前遇到不大有把握的題時，我都會選擇空著。“我算的數不對吧？”我在心中質疑自己。可眼看時間一點一點流逝，我只好把演算紙上的答案抄到了答題卡上，那時我的心中對這道題充滿了疑惑。那次考完試，卷子發了下來，我迅速地看向那道題，我居然做對了，得了滿分。我激動得差點兒拍著桌子跳起來，成功的喜悅掛在我笑得像花兒一樣燦爛的臉上，太激動了！哈哈，這是我的數學考得最好的一次！我也暗暗對自己說：爭取下一次做得更好！學習如此，做人更是如此。去年的“秋老虎”比往年來得要早，也更為猛烈。被撕開的雪糕包裝袋被我扔進了套著垃圾袋的垃圾桶里，這時垃圾袋似乎是承受不了了，無情地把垃圾拱了出來。我把垃圾隨便往里一塞，就帶著垃圾袋下了樓，心中還留戀著涼爽的電風扇，禁不住睡意涌現。在離垃圾箱一兩米處，我直接把垃圾袋一扔，便轉身離開。突然，一聲“哎喲”從身后傳來，我回頭一看，從垃圾箱旁邊冒出一個身影，他應該是一個拾廢品的老人。我猛然想起，垃圾袋中有一瓶沒有擰緊的膠水。雖然它的黏性不大，但這要是灑了出來，該怎么辦啊？許是我們倆離得太遠，或是人太多，或是他沒看見我，總之他沒有叫住我或者責備我。但從那以后，每次扔垃圾，我總是走到垃圾箱旁邊再扔，而且扔完后還會小心翼翼地觀察一番。那次經歷也成為我人生中的最低分。最高分可以讓我與成功相交，而最低分可以警醒我不要再犯錯誤，兩者雖然天差地別，但都是讓我成為更好的自己的得力助手。【名師點評】1、首尾呼應，渾然一體。文章開頭的排比句簡潔有力，直接點明主旨挑戰自我，刷新紀錄，改正錯誤，讓最高分取代最低分。結尾指明最高分和最低分在考生的生命長河里的作用，表達了考生積極進取的人生態度。2．選材典型，角度新穎。文章選材較好，出門帶走自家的垃圾袋是身邊常見的事情，扔垃圾袋不看周圍情況也是常見的現象，事例典型。雖然事情不大，但考生給自己的這次親身經歷打了最低分，也在今后的生活中杜絕了這種情況再次發生。正如考生所要表達的意思——做人也要用最高分取代最低分，高分和低分并不局限于考試中。3．點題直接，銜接自然。文章開篇用一句話直接點題，簡潔明了。文章中間用了像“學習如此，做人更是如此”這樣的過渡句銜接上下文，使得過渡自然，敘述流暢。我的最高分與最低分人生充滿著機遇與挑戰，正如登山，有高峰就有低谷。而低谷之后的高峰，也因攀登過程的曲折，而愈發光彩奪目，更加值得興奮。幸福也許就在那里吧！我的學習成績在班上不算拔尖，但也不錯。從小學起，我的自尊心就極強。以前，我還從沒受過什么挫折，求學之路可謂一帆風順，但在中學，我第一次嘗到了失敗的滋味。初一第二次階段測試結束了，我考得很糟，因此被老師痛罵了一下，我的自尊心受到了從未有過的打擊，這種感覺好不痛快。伴隨著成績的公布，名次也排出來了，天哪，我簡直不敢相信自己的眼睛，在成績單的上半部分竟看不到我的名字，一時間，我從第五名跌到了第二十三名，這是我初一的最低分了，大受打擊。可以說是“名落孫山”嗎？也許吧。之后，失敗的教訓不斷在我對學習失去信心時告誡我：“你難道忘了失敗的滋味了嗎？那是恥辱。”于是，我在期中考試前沒日沒夜的復習，晚上的睡眠時間大大減少了。當我走向考場的那一刻，我便在想，這也許是我目前面臨的最重要的挑戰了，能成功嗎？終于，成績告訴我，我的努力沒有白白浪費我戰勝了自己，擁有了自己的最高分。我爬上來啦！我從低谷爬上來啦！我嘗到幸福的甜的滋味啦！不經風雨，難以成樹;不經百煉，難以成剛！我失敗了，我要獲得成功；我跌到低谷了，我要爬上高峰。坎坷的小路我走過了，通常的大道將任我馳騁。只要我戰勝了困難，我便獲得了幸福。越過低谷到達高峰，迎接你的必定是幸福！在最低分的時候不要畏懼，繼續努力，終會贏來自己的最高分。【附：審題指導】【真題解讀】綜觀2015年——2019年的中考作文題，重慶B卷的中考作文題的命題形式基本上以“命題作文＋材料作文”為主。2015年的半命題作文是“我們攜手走____”，材料作文主題是幫助他人，快樂自己；2016年的命題作文是“感謝那個為我提燈的人”，材料作文主題是不要羨慕別人，要專注自己內心；2017年的命題作文是“我，不只屬于我”，材料作文主題是生長在不同環境，結果不一樣；2018年的命題作文是“敢與不敢”，材料作文主題是我們需要正確認識自己；而2019年的命題作文是“我的最高分，我的最低分”，材料作文主題是我微小，卻并不渺小。命題作文設置了明確的寫作范圍，材料作文則讓考生自選角度，二者各有千秋。從內容上來看，重慶B卷的中考作文題一直在引導考生認真觀察生活，思考生活，形成正確的情感態度和價值觀，旨在考查考生對生活的感悟和理解。命題作文“我的最高分，我的最低分”，題目直白地告訴考生寫作對象是“我”，分數可以是有形的學科分數，也可以是無形的做人做事的分數；可以是自己給自己的評分，也可以是他人給自己的評分。【原題特點】題目一是命題作文，直接給出了考生寫作的范圍和內容，要求考生寫自己成長過程中的兩個“最”。題目二的材料作文是一首小詩，需要考生根據詩歌內容提煉觀點，選擇自己有話可說的內容去表達所要闡述的觀點。題目一是有提示語的命題作文，提示語明確告訴考生，分數可以是試卷上有形的分數，也可以是做人方面無形的分數：可以是自己給自己打的分數，也可以是別人給自己打的分數。題目由兩個偏正短語構成，修飾語“我的”，直接明確了寫作對象是自己；中心詞“最高分”“最低分”，可以指向同一件事，也可以指向兩件事。作文材料引導考生回顧自己的成長歷程中，讓自己受益匪淺的經歷，得出積極、正向的結論，使之成為今后的人生之路上不可或缺的一筆。最好選擇記敘文體來寫此題，寫作中要注意表達出正確的人生觀和價值觀。【思路要點】2019年的重慶B卷作文題提供了兩類型，一道是命題作文，另一道是自命題作文。題目一的命題為“我的最高分，我的最低分”，依據提示可知，這個分數“可以是有形的，也可以是無形的”，“可以是別人評分，也可以是自已打分”，這分可以“在試卷上、競賽中，也可以隱身于日常生活里”。我們該如何進行取舍?決定在于我們是如何看待生活中的一些問題的，以及我們的生活態度。總之，寫出好文章的重要前提，是注意日常觀察積累，對生活有深入的思考。可以從下列幾個方面思考:1.有形的分數。考試分數是最為公正的評判。高分，是“三更燈火五更雞”勤奮努力的結果，是“頭懸梁錐刺股”流血流汗的結晶，它令人欣喜，它讓人高興。低分，也許是一時的失誤，也許是自身的懶情，也許是對知識的不解，也許是不愿意付出……無論是最高分還是最低分，都屬于“我”，高分不驕，低分不餒，心存理想，一路向前!2.無形的分數。生活中也有高分和低分，它存在于人們的心里。自己打分。為了滿足虛榮心，在比賽中動了一點歪心思，獲得了最高分。但事后意識到憑借不正當的手段獲取的高分，在自己的心里卻只能打最低分。別人評分。可以具體敘說一次犯錯的經過，結果遭到別人訓斥，獲得“最低分”。然后在別人的幫助下認識錯誤，繼而努力改正錯誤，最后獲得別人的認同，從而獲得“高分”。【思路導航】1、為勇敢做出突破的自己打分。在公開課上，勇敢地站起來回答問題，為做出突破的自己打最高分；為沒有積極發言、參與小組討論的自己打最低分。老師布置勞動任務，為敢于承擔責任的自己打最高分；為縱容他人的偷懶行為的自己打最低分。最后表明在今后的學習中要和大家一起齊心協力，主動參與有益的活動，主動承擔責任。2、為考試成績和思想品德打分。在考試的試卷上，老師多加了分數，自己起初不愿意告知老師，在內心給自己打了最低分；后來自己醒悟了，主動去和老師說，得到了老師和同學給的最高分。3、為自己的某種或多種品質打分。可以為自己的刻苦努力和懶惰打分。接受任務，認真練習，為努力付出展示才華的自己打最高分；沒有按時完成任務，為懶惰的自己打最低分。【思路要點】1．為自己老試不誠實的行為打最低分，努力考取直實的最高分考試時作弊，試卷上得到了最高分，但良心上受到譴責，給自己打了最低分。反思自己的過錯，決心要靠自己的努力考取真正的最高分。2．為自己的勇敢打最高分，為沒有讀好古詩打最低分在公開課上，勇敢地站起來回答問題，為突破自己打最高分；沒有回答出完全正確的答案，為自己打最低分。但這次勇敢地突破自己，會讓自己在今后的學習中主動參與班級活動。3．對自己的刻苦努力打最高分，對自己的懶惰打最低分接受任務，認真練習，為自己在展示才華的機會面前堅持付出打最高分；接受任務，沒有按時完成，給自己的懶惰打最低分。4，為自己微笑面對困難打最高分，為逃避困難打最低分生活不可能一帆風順，遇到困難是難免的，此時，選擇微笑面對、迎難而上、解決問題等做法才能獲得最高分，繞道而行只能得最低分。

2019年重慶市B卷中考滿分作文【作文原題】以下兩題，選做一題。要求：①內容具體，有真情實感；②除詩歌外，文體不限。③不少于500字；④凡涉及真實的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大寫字母代替；⑤不得抄襲。(2）閱讀下面的材料，自選角度，自擬題目，寫一篇文章。螢火蟲小小流螢，在黑沉沉的暮色里，你多么歡樂地展開你的翅膀。你不是太陽，你不是月亮，你點亮了自己的燈。你沖破了黑暗的束縛，你微小，卻并不渺小，因為宇宙間一切光芒，都是你的親人。堅持己見，勇往直前千里馬因有伯樂才得以展現自我；埋沒的金子，因有探險家的努力尋找才得以發光；法拉第因為努力鉆研，才發現了交流電。所以說堅持信念，努力去做，總有被認可的那一天。網上流傳著幾個關注度很高的問題：第一，最懶的是什么？有人回答蝸牛，有人回答烏龜，可答案卻是世界上沒有最懶的生物。第二，最堅強的是什么？有人回答身殘志堅的人，有人回答1000年不死、死后1000年不倒、倒后1000年不朽的胡楊樹，可答案是蝸牛。第三，最勤奮的是什么？有人回答通過努力換取自己想要的生活的人，有人回答蜜蜂，可答案還是蝸牛。蝸牛為什么不是最懶的，而是最勤奮的？這可以用一個故事來說明，有科學家證明，埃及金字塔的頂端只有兩種動物的蹤跡，一種是蒼鷹，另一種則是令人大跌眼鏡的蝸牛。蒼鷹依靠強勁有力的翅膀在金字塔頂端駐足，而蝸牛呢，它只能靠自己渺小柔軟的身體。蝸牛既沒有翅膀，也沒有可以飛快奔跑的雙腿，就靠自己的意志力征服了巍峨的金字塔，讓人仰慕不已。狄仁杰，唐朝的賢臣之一。在眾人奉承武則天時，狄仁杰幾次勇敢地指出了武則天的政治錯誤，甚至被佞臣陷害，差點丟了性命。正是這種堅持自己信念的精神，讓他當上了高官，成為一人之下、萬人之上的宰相。堅定自己的信念，朝著目標去做，再渺小的你也會被人矚目，讓大家對你刮目相看。時間的年輪轉到分班時，我從原來的班級來到一個新環境，很不適應。我第一次考試考得很爛，甚至出現聲韻母不分的錯誤。因此，老師們難以認可我，認為我無論怎么學都不會太出色。我為了改變老師對我的看法，上課認真聽講，下課抓緊時間預習，放學后認真完成作業。“一分耕耘，一分收獲。”等到第二次考試時，我的努力換來了優異的成績，我以第二名的成績讓老師們對我刮目相看。我用努力證明了自己，證明了堅持自己的信念最終總會被人認可的道理。一個人要想成功，就必須不被外界干擾，堅持己見，勇往直前。即使自己看上去如同沙粒般微小，也要堅信自己并不渺小。堅持努力，總會展現出驚人的一面。【得分點提示】1．素材多樣，說服力強。考生引用網上的三個熱點問題，引出自己的觀點——堅持信念，努力去做，就會有成就。狄仁杰是人們熟知的歷史名臣，考生選用了他不輕易改志，用自已堅定的信念征服了所有人，并最終成了一人之下、萬人之上的宰相的事例。兩個事實論據，起到了很好的論述作用。2．聯系自己，使人信服。考生最后聯系了自已的親身經歷：在一次分班時，自己來到陌生的班級，為了獲得老師的認可，刻苦努力，終于取得好成績。接著，用名句作為道理論據，有力地論證了開篇提出的中心論點，結尾深化中心論點，緊扣材料——“你微小，卻并不渺小”。我很渺小，但很快樂一滴水很渺小，但它能和大海擁抱就很快樂；一顆石子很渺小，但它能依靠在大山的懷抱里就很快樂；我是個平凡的人，只要能做自己喜歡的事，就覺得非常快樂。唱歌中的快樂我們現在的任務就是努力學習，長大有出息，但是在學習生活中要適當地放松一下自己，緩解一下學習的壓力。除去學習這件事，我還會做我最喜歡的事情——唱歌。緊張的一周馬上要結束了，隨著最后一聲下課鈴敲響，我迫不及待地收拾好了書包，背上我的“行囊”，飛奔回到了家。書包被我無情地扔在床上，我迅速拿起我的“搭檔”——話簡，打開電腦，在桌上放一杯水防止口干。音樂開始了，我不由自主地隨著音樂的曲調唱了一首又一首，杯子里的水由多到少，盡管嗓子嘶啞，我依然賣力地歌唱。我兒時的夢想是當一名歌手，直到長大才知道，這條路很艱辛，但幸好不當歌手也能唱歌。唱歌是我的愛好，沉浸在歌聲中是快樂的事。玩耍中的快樂又是一個六一兒童節，雖然它已經不屬于我們初中生了，但是我們仍有一顆童心。外面驕陽似火，去冷飲店是最合適不過的了，既可以避暑，又可以聊天玩游戲。我們幾個朋友相約在這里，先解決了晚餐的問題，接下來就開始玩游戲了。我們開始玩的是益智類的游戲，后來覺得太無趣了，想著換一個。正在這時，有人發現買單的錢出了差錯，我們坐下來算了一遍又一遍。最終，那個錯誤還是沒逃過我們幾個“學霸”的眼睛，多付的錢被要回來了。我們本來打算玩完游戲就一起復習功課，結果因為玩過頭而沒有復習，這次小插曲就當是復習了一下數學的計算題吧！和同學們一起玩耍是快樂的事。藝術中的快樂從小學接觸毛筆字開始，我就慢慢地喜歡上了它，還報了一個書法班。跟著老師，我學會了寫字的姿勢和筆畫的基本寫法。老師說，從我的蒙古族血統來判斷，我寫的字一定遒勁有力。有時我總覺得寫不好，甚至不想再繼續學習書法了，但老師告訴我，常練習才能寫一手好字，不能太心急。在和書法老師的相處中，我又愛上了一種民族樂器——葫蘆絲。媽媽為了滿足我的要求，給我買了一把葫蘆絲。于是，我每天下課都會去找老師，看他是怎么吹的，然后學著他的樣子吹。老師沒有特意指點過我，只是我自己每天都在家琢磨，漸漸地，我學會了好幾首曲子。老師夸我厲害，說我是自學成才。我認為這可能是因為熱愛，我才可以那么癡迷地去鉆研、去學習。學習藝術是快樂的事情。盡管我很平凡，但是我做著自己覺得快樂的事，因此覺得自己不平凡。不要在意別人的流言蜚語，我的人生我做主，讓我們活出自己的精彩。【得分點提示】1．首尾呼應，突出主題。文章結尾寫“盡管我很平凡，但是我做著自己覺得快樂的事，因此覺得自己不平凡”與開頭“我是個平凡的人，只要能做自己喜歡的事，就覺得非常快樂”遙相呼應，使文章結構很完整，同時也突出了文章的主旨——我很渺小，但很快樂。2．層次清晰，時刻點題。考生分三個方面來闡述文章的主旨：一是自己喜歡課余時間唱歌，二是和同學一起嬉戲的快樂，三是在藝術學習中獲得了快樂。運用板塊結合式，條理清晰。毎敘述完一件事后，都會有總結句，即點題句，使文章的結構非常完整。3．以小見大，主題深刻。三件學習之余的小事，都是考生的所愛，字里行間表露真情。尤其第三件事，“我”只是源于喜歡，自己鉆研，便達到癡迷的程度，彰顯了考生持之以恒的韌勁。【名師點評】1、首尾呼應，突出主題。文章的結尾與開頭“我是個平凡的人，只因能做自己喜歡的事，就覺得很快樂”相呼應，使文章結構完整，同時也突出了文章的主旨——“我很渺小，但很快樂”。2．條理清晰，結構完整。考生從三個方面來闡述文章的主旨，三個部分形成板塊結合式結構，條理清晰。考生每敘述完一件事后都會有總結句，這些總結句也是點題句，使文章層次分明。3．修辭巧用，形象生動。考生運用排比、擬人的修辭手法，使語言靈動出彩，如文章以“一滴水珠很渺小，但它因能和大海擁抱就覺得很快樂……”這一排比句開篇，引出“我很渺小，但很快樂”的主題，讀來朗朗上口，富有感染力。我也是一束陽光草，沒有大樹的高大粗壯，也沒有花的芬芳艷麗，卻有自強不息的生命力；河流，沒有大海的浩瀚無際，也沒有山泉的叮咚作響，卻有奔流不息的意志。細心觀察，留意生活中的美好，才發現任何事物都活出了屬于自己的精彩。沒有過人的天賦，甚至還有很多缺點的我，也想成為一東陽光，發出屬于自己的光亮。“哎呀，我的筆呢？”“我把鑰匙落下了。”這一系列的話早已成為我生活中的一部分。運動會前一天，為防止丟三落四，我仔細檢查了每一個環節，確認無誤后，我才安心睡下。但是第二天還是發生了意外，我踏進校門，才想起忘帶稿了。都怪早上自己非要拿出來看，結果落在家里了。無奈之下，我只好放下書包，回家去取。看吧！它正慵懶地躺在書桌上，一副得意的模樣，還真讓人氣憤。姥姥看我“慘敗”的模樣，說：“你這記性還不如我呢。”唉，這一次次的教訓讓我在做事粗心上警鐘長鳴，在今后的道路上，我只有用心準備，才能做到有備無患。下課鈴聲的響起，代表著學生一天學習的解放。同學們都急著收拾書包，回家與父母分享一天的喜悅，誰不想呢？但我的速度卻不允許我這樣做，同時收拾書包，我總是最慢的那一個，與我一起回家的同學都賜予我一個稱號——蝸牛。“時間是擠出來的。”那我是浪費了多少的時間？既然如此，我需要改變，做一個真正的“高快”。學校舉行合唱比賽，毎個班都要選舉出一名指揮。天生就像個“毛毛蟲”的我，竟然當上了那個最受矚目的指揮。指揮需要力量，需要氣魄，需要肩負帶動起整個集體的重任。我能行嗎？為了不辜負老師和同學的信任，為了擺脫“毛毛蟲”的綽號，我只能努力練習。每天完成作業后，我兩手各握著雞蛋，用心練習指揮的每一個細節，把兩個手臂都練得酸疼。比賽那天，在我出色的指揮下和同學們的共同努力下，我們班取得了很好的成績。在這次比賽中，我也能像一束陽光，帶給人朝氣蓬勃的力量。吸取教訓，不斷努力，做更好的自己，我也是一束陽光，也能活出自己的精彩。【名師解讀】事例真實，感同身受。考生通過寫字找不到筆、忘帶鑰匙、把稿子落在家等一系列事件，鮮活地展現了一個“丟三落四”的學生形象。這些素材都是生活中常見的、人們十分熟悉的，讓人感同身受，容易引起共鳴。思路清晰，緊扣材料。全文層次分明清晰，開篇就表明觀點：“有很多缺點的我，也想成為一束陽光，發出屬于自已的光亮。”緊扣題目的詩歌中“小小流螢”“點亮自己的燈”。主體部分的三個事例以“先抑后揚”的順序安排：前兩個事例是“抑”，描述了“我”有很多缺點：做事粗心大意，做事比別人慢。第三個事例是“揚”，描述了“我”通過努力，在比賽上“發出屬于自己的光亮”。最后以“我也是一東陽光，也能活出自己的精彩”點題，而且首尾呼應。相信自己摔倒了過幾次，總是爬起來，我相信我不會再次的跌倒；失敗了無數回，從不被打到，我相信我會保持微笑面對做了多少努力，堅持在付出；我相信夢想眼前就是成功。風雨一次次迎面襲來，淋濕我的身體；困難一次次向我奔來，擊垮我的雙肩。但我沒有退縮。讓暴風雨來得更猛烈些吧！即使淋濕了我的身體，也無法傷害我的心靈；讓困難更大些吧，即使擊垮了我的雙肩，也無法阻擋我前進的步伐。因為，我相信自己！天生我材必有用，千金散盡還復來。自古以來，誰不是在困難面前不低頭才取得成功，誰不是相信襲擊，咬緊牙關才取得勝利的。像居里夫人不就是個成功的例子嗎？居里夫人之所以能從瀝青渣中發現金屬元素“鐳”，是因為她有一顆執著，相信自己的心。一次次地努力實驗，得到的確是一個冷冰冰的答案——失敗！答案鐵青著臉，望著她，可她卻仍在堅持著，每一次失敗后，她都沒有自暴自棄，不再試驗，而是樂觀面對，相信自己，吸取失敗的經驗，繼續試驗。世上無難事，只怕有心人。終于，在三年零五個月的艱苦奮斗后，他成功了，成功從瀝青渣中提煉出了0。1克“鐳”，這克“鐳”放射出很美麗的幽光，更放射出一種精神——相信自己！有時候每個人都是劉翔，生活就是那一道道欄，等著你去跨越，而“相信自己”就是你腳上最好

耐克跑鞋。有時候每個人都是喬布斯，生活就是那一個個發布會，等著你去介紹，而“相信自己”就是你介紹物品時最好的稿子。有時候每個人都是姚明，生活就是那一個個敵人，等著你去打敗，而“相信自己”就是你手上最好籃球。只有真正的相信自己，才會自愿的付出努力，不要沒有感情的只說相信自己，而不付出相應努力，那樣只會讓自己變得驕傲，反而起了副作用。在學習生活中，人們有時會因為缺乏自信而失去更好的機會，一定要用你的智慧去把握。【附：審題指導】【真題解讀】綜觀2015年——2019年的中考作文題，重慶B卷的中考作文題的命題形式基本上以“命題作文＋材料作文”為主。2015年的半命題作文是“我們攜手走____”，材料作文主題是幫助他人，快樂自己；2016年的命題作文是“感謝那個為我提燈的人”，材料作文主題是不要羨慕別人，要專注自己內心；2017年的命題作文是“我，不只屬于我”，材料作文主題是生長在不同環境，結果不一樣；2018年的命題作文是“敢與不敢”，材料作文主題是我們需要正確認識自己；而2019年的命題作文是“我的最高分，我的最低分”，材料作文主題是我微小，卻并不渺小。命題作文設置了明確的寫作范圍，材料作文則讓考生自選角度，二者各有千秋。從內容上來看，重慶B卷的中考作文題一直在引導考生認真觀察生活，思考生活，形成正確的情感態度和價值觀，旨在考查考生對生活的感悟和理解。材料作文必須認真閱讀材料，寫作時不能照抄材料中的內容。這則材料是一首小詩，小詩寫出了螢火蟲的特點——夜里發光，自己快樂飛翔，可以理解為做自己喜歡的事就快樂；小詩突出螢火蟲雖然微小，卻活出自己生命的亮麗，可以理解為“我”雖微小，但生活得精彩；小詩贊美螢火蟲勇敢，可以托物言志，表達“我”對螢火蟲的無限贊美之情。【原題特點】題目二的材料是由三句話構成的一首小詩，每一小節都能提煉一個觀點。第一小節可以提煉出“我很快樂，因為我做自己喜歡的事”，第二小節可以提煉出“我有自己生命的光彩，因為我很勇敢”，第三小節可以提煉出“我不渺小，因為我一直微笑著面對生活”。其中有一句話最容易讓考生有所感觸——“你微小，卻并不渺小”，切合考生實際。這首小詩就是引導考生從自身出發，找到自己的優勢，書寫自己的人生態度，樹立目標，迎接即將來臨的高中生活，明確自己的志向。【思路要點】2019年的重慶B卷作文題提供了兩類型，一道是命題作文，另一道是自命題作文。題目二提供了一首詩歌，要求考生根據自已的理解和感悟寫作文。感悟的前提是要讀懂詩歌的含義，讀的時候不能蜻蜓點水，淺嘗輒止。嘗試從多個角度分析詩歌，然后選擇一點進行立意。文章重點是要讀有所感，談感悟不可流于空泛，要結合自身的經歷，要結合現實的生活。考生可以抓住關鍵詞，弄清它們的寓意。小小的螢火蟲，能夠沖破“黑暗的東縛”，點亮屬于“自己的燈”，是何其勇敢，何其快樂。假若，我們把“黑暗”理解為挫折、困難、坎坷……那么“小小流螢”的“點亮”“沖破”就是不自卑，無所畏懼，勇敢的行徑。由此我們會想到，人不也是如此嗎？人生不會一帆風順，也會有挫折，也會遭遇“滑鐵盧”，但只要你能夠勇敢地站起來，“點亮”屬于自己的燈盞，那么，你就可以成為人生的勝利者。考生可以結合自己的經歷討論，談談從故事中獲得的感悟；也可以結合詩歌內容形成觀點，展開論述，只是要注意文體特征，敘議分明。敘，則具體；議，要論點鮮明，論據充實。思路如下：1．點亮自己的燈。每個人都有自己的路要走，只有點亮信念的燈盞，才可以照亮未來的路。2．沖破黑暗的東縛。不自卑，不畏懼，不憂愁，螢火蟲憑借自身小小的光亮義無反顧，執著前行，讓人敬佩。正如一個人雖然渺小，卻可以有偉大的追求，要你敢于去做，就一定可以成就輝煌。3．展開翅膀歡快地飛。“小小流螢”面對“黑沉沉的暮色”毫不畏懼，毅然展開翅膀，快樂地飛，它是一個堅強的“小勇者”。人生也會有黑暗，面對黑暗，我們為何不能抱著快樂的心態？快樂是自信的表現，相信自己，一定能行！【思路要點】1．我雖然微小，但是我也會綻放精彩天上沒有多余的星星，地上沒有多余的小小的“我”。“我”努力找到自己的長處，在班級、在家里奉獻自己的力量，讓大家因為“我”的存在而感到幸福。2．我很平凡，但我很勇敢課堂上有“我”主動回答問題的身影；集體活動有“我”主動參與的身影；“我”犯了錯，有自己主動承認錯誤的身影。3．做自己喜歡的事就是快樂的喜歡畫畫的“我”，在學習之余給古詩配上一幅畫，是“我”的最愛；在學習之余唱一首自已喜歡的歌曲，是“我”的最愛；在學習之余約上同學騎行，是“我”的最愛。【思路導航】1、“我”很平凡，但“我”很勇敢。課堂上有“我”主動回答問題的身影，集體活動中有“我”積極參與的身影，主動承認錯誤時有“我”誠實的身影。學習書法的路上，“我”堅持不懈，積極地參加比賽，在每一個階段都有進步。2、“我”雖然微小，但是也會綻放精彩。“我”的存在并不是多余的，“我”努力找到自己的長處，在班級中、在家里貢獻自己的力量，讓大家因為“我”的存在而感到幸福。合唱比賽缺少指揮的同學，因為老師和同學的信任，“我”擔起指揮的重任，并在家里通過手握雞蛋的方式進行練習，最終在合唱比賽中為班級加了一抹色彩。3、堅持做喜歡的事，“我”快樂。喜歡畫畫的“我”給古詩配上一幅畫，喜歡唱歌的“我”給班級創作一首班歌……

2018年重慶市B卷中考滿分作文【作文原題】以下兩題，選做一題。要求：①內容具體，有真情實感；②除詩歌外，文體不限；③不少于500字；④凡涉及真實的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大寫字母代替；⑤不得抄襲。(1）有一天，子路問孔子：“您和我，誰比較適合帶兵打仗？”孔子指著自己答：“我適合。”子路反問道：“您不是常說我很勇敢嗎？”孔子說：“可我不僅勇敢，還勇于不敢呀！”請以“敢與不敢”為題，寫一篇文章。敢與不敢有時候，生活需要勇往直前，敢與不敢只是一念之差，卻可能影響終生。勇往直前的敢是好的。回想常勝將軍趙云，劉備稱贊他“一身是膽”，單騎救主、截江救阿斗是最令人嘖嘖稱贊的。英勇威武的他硬是抱著阿斗不放，面對將近六百人的魏國大軍，也不見他有絲毫膽怯。趙云的勇敢改變了蜀國的命運，也改變了東漢末年的天下格局。“敢為天下先”的敢是好的。試問在商界誰能擔起“敢為天下先”，若真有那樣的人，馬云是其一。馬云創辦阿里巴巴二十余年，徹底改變了中國人傳統的購物方式，為人們提供了省時、省力的購物方法。在阿里巴巴剛剛起步之時，馬云是親朋好友口中的“騙子”，但是他堅持了七年。七年后，脫胎換骨的阿里巴巴闖進了人們的日常生活，直到現在都還在服務廣大人民群眾，馬云也獲得了無數的成就。而馬云卻說，創建阿里巴巴是他人生中最大的錯誤。無論馬云的想法如何，他創造的輝煌將被永遠鐫刻在商界歷史的石碑上。孔子曾說過勇氣有兩種：一種是“勇于敢”，一種是“勇于不敢”。“勇于敢”的人十分難得，但“勇于不敢”的人則更為罕見。“沒有人記得你的難堪，卻有人仰望你的勇敢。”中考勝利與否，關鍵在于初三的學子們是否敢于直面挑戰。在盡情長大的路上，我面臨著人生中的第一次“質檢”，沒錯，我現在就坐在中考的考場上，直面這份屬于我的挑戰。是否應抱著大家的期盼，拼搏奮斗，勇往直前？“夫戰，勇氣也”，面對人生重大抉擇，勇于挑戰自己，才有可能橫刀立馬，披荊斬棘。由此觀之，敢與不敢是心與心的較量，一念之差可能影響終生。【名師點評】1．首尾呼應，渾然一體。文章開篇直接點明“敢與不敢只是一念之差，卻可能影響終生”，結尾再次強調“敢與不敢是心與心的較量，一念之差可能影響終生”，前后照應，結構完整。2．緊扣材料，化大為小。考生先解釋“敢”的含義，認為“勇往直前的敢是好的”“'敢為天下先'的敢是好的”，緊接著把材料中的孔子認為的“敢”引進文中承上啟下，并聯系自己的中考實際，說出自己的心聲：“抱著大家的期盼是勇敢，挑戰自己是勇敢。”顯示出考生積極的心態。3．事例貼切，論證充分。考生在文中列舉了常勝將軍趙云、創建阿里巴巴的馬云這兩個人的例子，十分貼切，把古今事例作為論據，充分論證了“敢”的重要性。敢與不敢人生苦短，有多少汗水與歡樂，等著我們一起去感悟、去體味；有多少不如意，需要我們沉著地去應對。面對生活，我們應敢于去闖。“準備一下，明天進行初三的第一次模擬考，可能還要進行全學年的排名。”臨時的考試通知，殺了全班同學一個措手不及，全學年的排名，更是震懾了每一個同學的心。教室里彌漫著“低氣壓”，使我這個曾經班級第一的人也壓力倍增，誰知道自己這次還能不能考第一？如果考不上會怎么樣？敢不敢面對考試后的成績，心里沒個決定。到家了，母親同往常那樣詢問我在校的情況，我冷冷地甩出了一句“明天模擬考”，便進了房間，拿出手機翻開以前的成績單。“自己是班級第一不錯，但分數只比第二名多了可憐的兩分，要是明天考試被她超過了怎么辦？”心亂如麻的我唯有用復習來讓自己平靜下來，但是，當我背英語單詞時，腦子里卻想著文言文還沒背熟，背文言文的時候，心里總惦記著幾道還沒弄清的數學公式……時間緊，任務重，自己欠缺的地方怎么那么多呢？頓時，我的心情更加沉重了。毫無意外，考試的前一晚，我失眠了。敢不敢面對考試后的排名，心里還是沒個譜。第二天一早，我拖著沉重的步伐邁