課前檢測1、高祖為亭長，常左右之2、及高祖起為沛公3、漢王所以具知天下厄塞4、漢王引兵東定三秦5、論功行封6、披堅執銳7、而發蹤指示獸處者人也8、蕭何舉全宗數十人隨我9、愿君讓封勿受意象客觀物象經過創作主體獨特的情感活動而創造出來的一種藝術形象意境詩人的主觀情感與客觀景物相交融而創造出來的渾然一體的藝術境界海上生明月，天涯共此時。人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。春風又綠江南岸，明月何時照我還。煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。月明星稀，烏鵲南飛。碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。昔我往矣，楊柳依依。楊柳岸，曉風殘月。月上柳梢頭，人約黃昏后。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。說“木葉”林庚

“說”是一種文體。“說"就是“談談”的意思，以記敘、議論或說明等方式來闡述事理，大多是陳述作者對某個問題的見解，寫法較靈活。“說‘木葉’”就是談談古代詩歌中的“木葉”這個詞，這個形象。01文體解讀

林庚（1910-2006），字靜希。詩人，現代詩人、古代文學學者、文學史家。北京大學中國古代文學專業博士生導師。林庚的一生充滿詩意。讀清華大學中文系時的畢業論文是他的第一本新詩集《夜》。此后，他創作出《春野的窗》《北平情歌》《冬眠曲及其他》等詩集，被譽為給詩壇帶來“一份晚唐的美麗”。他筆耕不輟，90歲高齡時還新出了一本詩集。

在學術上，林庚對中國文學史的研究獨樹一幟，其中楚辭和唐詩研究是他的“雙璧”。他對唐詩作出了“盛唐氣象”、“少年精神”等經典概括，被學界廣為接受。林庚“皎如白雪，煦若陽春。”

——吳組緗詩與人

人走路要昂著頭，我生都是昂著頭的。—林庚

凡是見過林庚先生的人，都說他仙風道骨，從里到外透出一股清氣。他的確是遠離塵囂。他的超然似乎是因為無須介入世俗的紛爭……盡管本世紀不乏兼備詩才和學力的通人，但像林先生這樣詩性和理性交互滲透在創作和學問之中，并形成鮮明特色的大家卻很罕見。—葛曉音征戍（shù）橘頌（jú）招徠（lái）落木蕭蕭（xiāo）涔陽（cén）無妨（fáng）隴首（lǒng）得魚忘筌（quán）寒砧（zhēn）桅桿（wéi）漂泊（bó）秋風裊裊（niǎo）疏朗（shū）窸窣（xīsū）迢遠（tiáo）灼灼其華（zhuó）亭皋（gāo）冉冉（rǎn）門栓（shuān）翩翩起舞（piān）門閂(shuān)照浦（pǔ）庾信（yǔ）萬應錠（dìng）蠱惑人心（gǔ）柳惲（yùn）沈佺期（quán）心有余悸（jì）接踵（zhǒng）而至如何快速閱讀文章題目為《說“木葉”》，為說得有序，說得深透，本文采用了句首標義法，每段開頭都用一句話領起下文，容易讓讀者把握“說”的要領。快速閱讀全文，抓住關鍵語句，理清文章結構。!刪去例子!劃記觀點!整理脈絡說明從屈原開始，“木葉”成為詩人鐘愛的形象。古代詩歌中很少用“樹葉”，后又發展到用“落木”。說明“木葉”“落木”與“樹葉”“落葉”的不同，關鍵在于“木”字。在詩歌中，概念相同的詞語，也有可能在形象上大有區別。說明“木”的第一個藝術特征：含有落葉的因素。說明為什么會有這個特征。（有暗示性）第二個藝術特征：有落葉的微黃與干燥之感，帶來疏朗的秋天氣息。說明“木葉”與“樹葉”在概念上相差無幾，在藝術形象上的差別幾乎是一字千里。1~3提出問題4~6分析問題7得出結論梳理概括段落內容梳理思路①—③發現問題：“木葉”為詩人所鐘愛；④—⑥分析問題：說明“木”的兩個藝術特征，以及為什么有這些特征。⑦得出結論：說明“木葉”與“樹葉”在概念上相差無幾，在藝術形象上的差別幾乎是一字千里。對比論證引用論證道理論證第一自然段引用了哪些詩人的詩句？其用意是什么？屈原《九歌》“裊裊兮來秋風，洞庭波兮木葉下”；謝莊《月賦》“洞庭始波，木葉微脫”；陸厥《臨江王節士歌》“木葉下,江連波,秋月照浦云歇山”；王褒《渡河北》“秋風吹木葉，還似洞庭波”。用意：①引出話題；②論述“木葉”成為詩人筆下所鐘愛的形象。第二自然段引用了哪些詩人的詩句？“樹”：后皇嘉樹，橘徠服兮；桂樹叢生兮山之幽；庭中有奇樹，綠葉發華滋。“葉”：葉密鳥飛得，風輕花落遲；皎皎云間月，灼灼葉中華。“木葉”：亭皋木葉下，隴首秋云飛；九月寒玷催木葉，十年征戌憶遼陽。“落木”：無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來；辭洞庭兮落木，去涔陽兮極浦。用意：論證“木葉”一用再用，且有所發展（“落木”），產生了許多精彩的詩句；“樹葉”“落葉”卻無人過問。

現象

“木葉”為歷代詩人所鐘愛。思考：在古詩中，詩人極少用“樹葉”，而常用“木葉”甚至“落木”，原因何在？其關鍵點在哪？（請從第3段中找答案）

讀第4段，請思考:

“木”一般用在什么場合？

秋風葉落的季節中

品味詩句“秋月照層嶺，寒風掃高木。”“高樹多悲風，海水揚其波。”比較詩中“高木”與“高樹”的不同意味。“木”的第一個藝術特征“高樹多悲風，海水揚其波。”沒有落葉的形象；借滿樹葉子的吹動，表達出像海潮一般深厚的不平，這里葉子越多，感情才越飽滿；“高樹”則飽滿。“秋月照層嶺，寒風掃高木。”

是落葉的景況。是一個葉子越來越少的局面，所謂“掃高木”者豈不正是“落木千山”的空闊嗎？“高木”則空闊。含有落葉因素“木”比“樹”更顯得單純，仿佛本身就含有一個落葉的因素。“木”的第一個藝術特征：原因：詩歌語言的暗示性這暗示性仿佛是概念的影子，常常躲在概念的背后，我們不留心就不會察覺它的存在。敏感而有修養的詩人能認識語言形象中一切潛在的力量，把這些潛在的力量與概念中的意義交織組合起來，于是成為豐富多彩、一言難盡的言說。精讀課文第6段：概括“木”在形象上的第二個特征“木”所暗示的顏色性：有微黃、干燥之感“樹”褐綠色，與葉接近←→“木”微黃色、干燥“木葉”——有落葉的微黃與干燥之感，帶來整個舒朗的清秋的氣息“落葉”——飽含著水分的繁密的葉子“黃葉”——長滿樹上，有微黃顏色，沒有干燥之感，缺少飄零之意“落木”比“木葉”更空闊，洗盡綿密之意“木”不但讓我們容易想起樹干，而且還會帶來“木”所暗示的顏色，它可能是透著黃色，而且在觸覺上它可能是干燥的而不是濕潤的。“木”的第二個藝術特征：“木”的第二個藝術特征“木葉”屬于風而不是屬于雨的

屬于爽朗的晴空而不是沉沉的陰天

是典型的清秋的性格。“落木”則更顯得空闊，

連“葉”字的綿密之意也沒有了。“木”與“葉”的統一，疏朗與綿密的交織，一個迢遠而情深的美麗的形象。落葉的微黃和干燥之感，帶來整個疏朗和清秋的氣息。第七段：小結作者說：“木”和“樹”在概念上相去無幾；但在藝術形象的領域，差別就是一字千里。啟發：因此，我們在欣賞詩歌時，就要去體會詩歌語言的暗示性，體會詩歌中潛在的形象。主旨作者以深厚的學養與豐富的聯想力，對“樹”與“木”、“樹葉”與“木葉”、“木葉”與“落葉”、“木葉”與“落木”所造成的詩的意境的差別，作出了極為精細的美學辨析，從而闡發了古典詩歌語言寓于暗示性這一特質。《咬文嚼字》指出文學作品中的文字往往有聯想的意義，本文談到詩歌語言中的暗示性問題，二者意思是一樣的。在我國詩歌中，如“梅”“柳”“草”等都具有暗示性，能引起聯想。試舉例說明。梅:松竹梅譽為歲寒三友，是高貴圣潔、自強不息的象征。柳：諧音留，惜別、依依不舍之情。草：頑強生命力；凄涼之感。鏈接高考--論述類文本閱讀1、下列關于原文內容的理解和分析，不正確的一項是（）（3分）A.屈原詩句鮮明的形象，影響了此后歷代的詩人，謝莊、陸厥的詩篇正是從這里得到啟發。B.古代的詩歌中很少看見用“樹葉”而多用“木葉”，可以說是詩人們文字洗煉的緣故。C.“木”仿佛本身就含有一個落葉的因素，要比“樹”顯得單純，是“木”的一個藝術特征。D.“木葉”有落葉的微黃與干燥之感，帶來了整個疏朗的清秋氣息，是典型的清秋的性格。曲解文意鏈接高考--論述類文本閱讀2、下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是（）（3分）A.文章由屈原的詩句引出話題，即“木葉”是那么突出地成為詩人們筆下鐘愛的形象。B.文章列舉含“木葉”的實例，讓讀者從具體可感的詩中認識到這一意象的普遍性。C.文章在“木葉”和“樹葉”的對比中把論證推向深入，引出詩歌語言暗示性的問題。D.文章在提出問題后，又用大量篇幅分析問題，最后提出了解決問題的一系列具體方法。曲解文意，文章并未提出了解決問題的一系列具體方法。鏈接高考--論述類文本閱讀3、根據原文內容，下列說法正確的一項是A.詩歌語言中的暗示性仿佛是概念的影子，常常躲在概念的背后，只有留心才會察覺它的存在。B.“木”有“樹”和“木頭”雙重形象，影響著我們更多地想起了樹干，而很少會想到葉子。C.古詩中“木葉”的“木”是作為“樹”的特殊概念而出現的，樹的概念一直左右著“木葉”的形象。D.藝術形象的領域，一字之差在表達上就相差千里，因此在寫作和鑒賞中要培養謹嚴的態度。曲解文意曲解文意絕對化鏈接高考--論述類文本閱讀4、請簡要梳理全文的行文脈絡。（5分）【特別提醒】概括準確特別注意：①緊扣材料的論述對象和重點概括；②盡量摘取中間段落的關鍵句以及關鍵句中的關鍵詞整合層意，少用術語和空洞詞語。【參考】①文章采取“提出問題-分析問題-得出結論”的層進式結構。②首先通過“木葉”的一些詩句提出四個問題，其次分析“木”的兩個特征及詩歌的暗示性；最后得出結論，在藝術領域，一字之差可以相隔千里。鏈接高考

設計意圖：用熟悉的教材內容來訓練新高考的新題型，學生更容易掌握答題技巧，針對性更強。閱讀《說“木葉”》一文，完成下面練習。1、下列關于原文內容的理解和分析，不正確的一項是（）2、下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是（）3、根據原文內容，下列說法正確的一項是（）4、請簡要梳理全文的行文脈絡。5.林庚先生在文中提出“木”含有微黃、干燥的藝術特征，按照這個理論把“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”換成“病木前頭萬樹春”似乎更恰當，你認為如何？請說出理由。梧桐更兼細雨，到黃昏、點點滴滴羌笛何須怨楊柳,春風不度玉門關憂愁情緒離別之情夜聞歸雁生相思，病入新年感物華采菊東籬下，悠然見南山其間旦暮為何物？杜鵑啼血猿哀鳴怨恨之情思念之情脫俗之境墻角數枝梅，凌寒獨自開圣潔堅貞

詩歌的語言富于暗示