2025年教師資格之小學教育學教育心理學考試卷附答案一、單項選擇題（本大題共20小題，每小題1分，共20分）1.教育史上最早提出“教育遵循自然”觀點的教育家是（）A.夸美紐斯B.亞里士多德C.裴斯泰洛齊D.盧梭答案：B答案分析：亞里士多德在教育史上首次提出“教育遵循自然”的觀點，為后世教育順應兒童身心發(fā)展規(guī)律奠定了基礎。2.我國最早采用班級授課制是在（）A.1862年B.1901年C.1904年D.1912年答案：A答案分析：1862年，清政府在北京設立京師同文館，最早采用班級授課制進行教學。3.學生在教師指導下，利用一定的儀器設備通過條件控制引起實驗對象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識的方法是（）A.演示法B.實驗法C.實習作業(yè)法D.參觀法答案：B答案分析：實驗法是學生在教師指導下，利用儀器設備進行實驗操作，觀察實驗現(xiàn)象獲取知識的方法。4.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）A.了解和研究學生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個別教育工作D.統(tǒng)一多方面的教育力量答案：B答案分析：組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)，良好的班集體對學生的成長和發(fā)展具有重要作用。5.個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務，這體現(xiàn)了身心發(fā)展的（）A.順序性B.階段性C.不平衡性D.互補性答案：B答案分析：階段性強調(diào)個體在不同年齡階段有不同的特征和任務，如小學和中學階段學生的身心發(fā)展特點和面臨的任務有明顯差異。6.我國義務教育階段的課程計劃應該具有的三個特征是（）A.強制性、基礎性、科學性B.強制性、普遍性、科學性C.科學性、普遍性、基礎性D.強制性、普遍性、基礎性答案：D答案分析：義務教育課程計劃具有強制性、普遍性和基礎性的特征，以保障所有適齡兒童接受基本的教育。7.教師通過展示實物、直觀教具進行示范性實驗，指導學生獲取知識的方法是（）A.練習法B.演示法C.實驗法D.發(fā)現(xiàn)法答案：B答案分析：演示法是教師展示實物、教具或進行實驗演示，讓學生直觀獲取知識的方法。8.德育過程的基本矛盾是（）A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會向?qū)W生提出的道德要求與學生已有的品德水平之間的矛盾答案：D答案分析：德育過程的基本矛盾是社會提出的道德要求與學生現(xiàn)有品德水平的矛盾，這一矛盾推動德育過程的發(fā)展。9.衡量一個教師是否成熟的主要標志是能否自覺地關注（）A.生存B.情境C.學生D.教材答案：C答案分析：關注學生是教師成熟的重要標志，成熟教師會根據(jù)學生的特點和需求進行教學。10.小學生的思維（）A.正處于具體形象思維與抽象邏輯思維并行發(fā)展階段B.正處于抽象邏輯思維向具體形象思維過渡階段C.正處于具體形象思維向抽象邏輯思維過渡階段D.完全屬于具體形象思維階段答案：C答案分析：小學階段，學生的思維開始從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡，但仍帶有很大的具體性。11.學生學習了“杠桿”的概念，知道了杠桿的力臂原理，而后他們學習滑輪，知道定滑輪實質(zhì)上是一種等臂杠桿，這種同化模式屬于（）A.上位學習B.下位學習C.并列學習D.組合學習答案：B答案分析：下位學習是把新的觀念歸屬于認知結(jié)構(gòu)中原有觀念的某一部位，并使之相互聯(lián)系的過程，定滑輪是杠桿的下位概念。12.小明學習不是為了獲得家長的贊許，也不是為了贏得名次，只是他發(fā)覺知識學習過程本身就有樂趣。根據(jù)奧蘇伯爾關于學校情境中的成就動機理論，小明的學習動機屬于（）A.認知內(nèi)驅(qū)力B.自我提高內(nèi)驅(qū)力C.附屬內(nèi)驅(qū)力D.自我效能感答案：A答案分析：認知內(nèi)驅(qū)力是一種要求了解和理解周圍事物的需要，以求知為目標，小明因知識本身的樂趣而學習屬于認知內(nèi)驅(qū)力。13.學過高等數(shù)學后有利于初等數(shù)學的進一步理解和掌握，這屬于（）A.順向正遷移B.逆向正遷移C.順向負遷移D.逆向負遷移答案：B答案分析：逆向遷移是后繼學習對先前學習的影響，正遷移是一種學習對另一種學習的積極促進作用，高等數(shù)學對初等數(shù)學的促進屬于逆向正遷移。14.學習者根據(jù)一定的評價標準進行自我評價和自我監(jiān)督來強化相應學習行為是屬于（）A.直接強化B.間接強化C.自我強化D.替代性強化答案：C答案分析：自我強化是學習者根據(jù)自己的標準對自己進行評價和監(jiān)督來強化行為。15.以下哪種學習策略屬于精細加工策略（）A.諧音聯(lián)想法B.分散復習C.多種感官參與D.畫出系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖答案：A答案分析：諧音聯(lián)想法是將新知識與相似的聲音聯(lián)系起來，屬于精細加工策略，幫助記憶。16.按照智力測驗的標準，智力超常兒童的智商最低臨界值應是（）A.130B.140C.150D.160答案：B答案分析：一般認為，智商達到140及以上為智力超常兒童。17.兒童在家中養(yǎng)成的愛勞動的習慣也會在學校中表現(xiàn)出來，這是（）A.知識遷移B.技能遷移C.態(tài)度遷移D.行為規(guī)范遷移答案：D答案分析：愛勞動是一種行為規(guī)范，從家庭到學校的表現(xiàn)屬于行為規(guī)范遷移。18.柯爾伯格研究道德發(fā)展的主要方法是（）A.自然觀察法B.實驗室實驗法C.兩難故事法D.對偶故事法答案：C答案分析：柯爾伯格用兩難故事法研究兒童道德發(fā)展階段，如“海因茨偷藥”的故事。19.心理輔導的目標有兩個：一是學會調(diào)適；二是（）A.行為矯正B.學會適應C.尋求發(fā)展D.克服障礙答案：C答案分析：心理輔導目標一是學會調(diào)適，二是尋求發(fā)展，促進學生心理健康成長。20.下列屬于問題解決的是（）A.漫無目的幻想B.走路C.聯(lián)想D.發(fā)明創(chuàng)造答案：D答案分析：問題解決具有目的性、認知性和序列性，發(fā)明創(chuàng)造符合這些特點，而其他選項不具備。二、多項選擇題（本大題共10小題，每小題2分，共20分）1.教育影響是指教育活動中教育者作用于學習者的全部信息，包括（）A.教育內(nèi)容B.教育手段C.教育方法D.教育組織形式答案：ABCD答案分析：教育影響包括教育內(nèi)容、手段、方法和組織形式等，是教育者與學習者之間相互作用的中介。2.學校教育制度在形式上的發(fā)展經(jīng)歷的過程有（）A.前制度化教育B.制度化教育C.非制度化教育D.義務教育答案：ABC答案分析：學校教育制度的發(fā)展經(jīng)歷了前制度化、制度化和非制度化教育階段，義務教育是現(xiàn)代教育的一種制度安排。3.課程目標的規(guī)定性有（）A.時限性B.具體性C.預測性D.實際性答案：ABC答案分析：課程目標具有時限性、具體性和預測性等規(guī)定性，以明確課程的方向和要求。4.我國小學常用的教學方法有（）A.講授法B.談話法C.討論法D.演示法答案：ABCD答案分析：我國小學常用講授、談話、討論、演示等多種教學方法，以滿足不同教學內(nèi)容和學生的需求。5.班集體的基本特征有（）A.明確的共同目標B.一定的組織結(jié)構(gòu)C.共同的生活準則D.集體成員之間平等、心理相容的氛圍答案：ABCD答案分析：班集體具有明確目標、組織結(jié)構(gòu)、共同準則和良好氛圍等基本特征。6.以下屬于個體差異性的是（）A.男女性別差異B.幼兒與少年的差異C.同年齡人群內(nèi)部差異D.個體思維方式的差異答案：ACD答案分析：個體差異性包括性別、同年齡人群內(nèi)部以及思維方式等方面的差異，幼兒與少年的差異屬于年齡階段差異。7.學習動機的兩個基本成分是（）A.學習需要B.學習遷移C.學習期待D.學習習慣答案：AC答案分析：學習動機的基本成分是學習需要和學習期待，學習需要是內(nèi)在動力，學習期待是對結(jié)果的預期。8.影響遷移的主要因素有（）A.相似性B.原有認知結(jié)構(gòu)C.學習的心向與定勢D.智力答案：ABC答案分析：相似性、原有認知結(jié)構(gòu)和學習的心向與定勢是影響遷移的主要因素，智力對遷移有一定影響，但不是主要因素。9.以下屬于元認知策略的有（）A.計劃策略B.監(jiān)控策略C.調(diào)節(jié)策略D.資源管理策略答案：ABC答案分析：元認知策略包括計劃、監(jiān)控和調(diào)節(jié)策略，資源管理策略不屬于元認知策略。10.心理健康的標準有（）A.對現(xiàn)實的有效知覺B.自知、自尊與自我接納C.自我調(diào)控能力D.與人建立親密關系的能力答案：ABCD答案分析：心理健康的標準包括對現(xiàn)實的有效知覺、良好的自我認知、自我調(diào)控和人際交往能力等。三、填空題（本大題共10小題，每小題1分，共10分）1.教育是人類社會特有的一種______活動。答案：社會答案分析：教育是在人類社會中產(chǎn)生和發(fā)展的，具有社會性。2.狹義的教育主要指______，是教育者根據(jù)一定的社會要求，有目的、有計劃、有組織地通過學校教育的工作，對受教育者的身心施加影響，促使他們朝著期望方向變化的活動。答案：學校教育答案分析：學校教育是狹義教育的主要形式，有明確的目標和組織性。3.教學過程的中心環(huán)節(jié)是______。答案：領會知識答案分析：領會知識是教學過程的中心，包括感知和理解教材。4.德育方法是為達到德育目的在德育過程中采用的教育者和受教育者相互作用的______的總和。答案：活動方式答案分析：德育方法是教育者和受教育者相互作用的活動方式的總和，如說服教育法、榜樣示范法等。5.教師的領導方式可分為______、民主型和放任型。答案：權(quán)威型答案分析：教師領導方式主要有權(quán)威型、民主型和放任型三種。6.學習動機的強化理論是由______學習理論家提出來的。答案：行為主義答案分析：行為主義學習理論家強調(diào)強化對學習動機的作用。7.知識學習的類型有______、概念學習和命題學習。答案：符號學習答案分析：知識學習包括符號學習、概念學習和命題學習三種類型。8.一般來說，動機具有______功能、指向功能和強化功能。答案：激活答案分析：動機具有激活、指向和強化功能，激活功能引發(fā)行為。9.自我意識包括三種成分：自我認識、自我體驗和______。答案：自我監(jiān)控答案分析：自我意識由自我認識、自我體驗和自我監(jiān)控三種成分組成。10.課堂紀律的類型有教師促成的紀律、集體促成的紀律、______和自我促成的紀律。答案：任務促成的紀律答案分析：課堂紀律類型包括教師、集體、任務和自我促成的紀律。四、簡答題（本大題共5小題，每小題6分，共30分）1.簡述小學教育的基本特點。答案：（1）基礎性。小學教育是整個教育體系的基礎階段，為學生的后續(xù)學習和發(fā)展奠定基礎。它涵蓋了基礎知識、基本技能和基本行為規(guī)范的教育。（2）全民性。小學教育面向全體適齡兒童，無論其種族、性別、家庭背景等如何，都有接受小學教育的權(quán)利和義務，具有普及性。（3）義務性。小學教育是國家規(guī)定的義務教育階段，具有強制性，家長和社會有責任保障兒童接受小學教育。（4）全面性。小學教育注重學生德、智、體、美、勞等方面的全面發(fā)展，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。（5）啟蒙性。小學階段是兒童身心發(fā)展的重要時期，教育要具有啟蒙性，引導學生對世界的初步認識和探索。2.簡述教學方法選擇的依據(jù)。答案：（1）教學目的和任務。不同的教學目的和任務需要不同的教學方法，如傳授新知識可采用講授法，培養(yǎng)技能可采用練習法。（2）課程性質(zhì)和教材特點。不同學科的課程性質(zhì)和教材內(nèi)容不同，應選擇合適的教學方法，如文科注重朗讀、討論，理科注重實驗、演示。（3）學生特點。要考慮學生的年齡、知識基礎、學習能力和學習風格等，選擇適合學生的教學方法，如對小學生可多采用直觀教學法。（4）教學時間、設備和條件。教學時間的長短和教學設備、條件的限制會影響教學方法的選擇，如多媒體設備豐富可采用多媒體演示教學。（5）教師業(yè)務水平、實際經(jīng)驗及個性特點。教師自身的業(yè)務能力和個性特點也會影響教學方法的運用，教師應選擇自己擅長的教學方法。3.簡述如何培養(yǎng)小學生的觀察力。答案：（1）引導學生明確觀察的目的和任務，讓學生帶著明確的目標去觀察，提高觀察的針對性。（2）指導學生掌握觀察的方法和技巧，如順序觀察法、對比觀察法等，幫助學生有序、全面地觀察。（3）充分利用多種感官參與觀察，如視覺、聽覺、觸覺等，增強觀察的效果。（4）引導學生在觀察過程中積極思考，對觀察到的現(xiàn)象進行分析、比較和綜合，培養(yǎng)思維能力。（5）鼓勵學生及時記錄觀察結(jié)果，通過記錄加深對觀察內(nèi)容的理解和記憶，同時也便于后續(xù)的總結(jié)和交流。（6）開展多種形式的觀察活動，如實地觀察、實驗觀察等，讓學生在實踐中提高觀察能力。4.簡述影響學習遷移的主要因素。答案：（1）相似性。包括學習材料的相似性、學習情境的相似性和學習目標的相似性，相似性越高，越有利于遷移。（2）原有認知結(jié)構(gòu)。學習者原有的知識經(jīng)驗、認知結(jié)構(gòu)的概括水平和組織性等會影響遷移，原有知識結(jié)構(gòu)越合理，越有利于新知識的遷移。（3）學習的心向與定勢。心向和定勢對遷移有積極和消極兩方面的影響，積極的定勢有助于遷移，消極的定勢會阻礙遷移。（4）學習策略的水平。掌握有效的學習策略可以促進學習遷移，提高學習效率。（5）智力與能力。智力水平較高的學生在學習遷移方面可能表現(xiàn)更好，更能靈活運用知識。5.簡述小學生品德發(fā)展的基本特征。答案：（1）逐步形成和諧的道德認識能力。小學生的道德觀念從直觀、具體、膚淺向抽象、概括、深刻發(fā)展，道德判斷能力逐步提高。（2）道德言行從比較協(xié)調(diào)到逐步分化。低年級學生言行基本一致，隨著年齡增長，可能出現(xiàn)言行不一致的情況。（3）明顯地表現(xiàn)出自覺紀律的形成。從外部強制要求轉(zhuǎn)化為內(nèi)心自覺遵守紀律，是小學生品德發(fā)展的重要特征。（4）品德發(fā)展由起伏向成熟過渡。小學階段是品德發(fā)展的重要時期，從動蕩向穩(wěn)定、成熟發(fā)展。五、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）1.論述如何建立良好的師生關系。答案：（1）了解和研究學生。教師要深入了解學生的年齡特征、個性差異、學習和生活情況等，這是建立良好師生關系的基礎。通過觀察、談話、家訪等方式，全面了解學生，才能更好地滿足學生的需求，與學生進行有效的溝通。（2）樹立正確的學生觀。教師要認識到學生是具有獨立人格、發(fā)展?jié)摿酮毺貍€性的個體，尊重學生的人格和權(quán)利，平等對待每一位學生，相信每個學生都有發(fā)展的可能。（3）熱愛、尊重學生，公平對待學生。關愛學生是建立良好師生關系的關鍵，教師要關心學生的學習和生活，給予他們鼓勵和支持。同時，要公平公正地對待每一個學生，不偏袒、不歧視，讓學生感受到教師的尊重和關愛。（4）主動與學生溝通，善于與學生交往。教師要主動與學生交流，了解他們的想法和感受，建立良好的溝通渠道。在交往中，要注意語言和行為的方式，尊重學生的意見和建議，營造輕松和諧的氛圍。（5）努力提高自我修養(yǎng)，健全人格。教師的人格魅力對師生關系有重要影響，教師要不斷提高自己的道德修養(yǎng)、知識水平和教育教學能力，以良好的形象和行為影響學生。同時，要保持積極樂觀的心態(tài)，以健康的人格感染學生。（6）正確處理師生矛盾。在師生交往中難免會出現(xiàn)矛盾和沖突，教師要冷靜分析原因，采取恰當?shù)姆绞浇鉀Q矛盾。要以寬容和理解的態(tài)度對待學生的錯誤，引導學生認識錯誤并改正，避免矛盾激化。2.論述如何激發(fā)小學生的學習動機。