一、前期準備：從“無米之炊”到“糧草充足”的關鍵基礎演講人01前期準備：從“無米之炊”到“糧草充足”的關鍵基礎02設計實施：從“素材堆砌”到“視覺敘事”的進階路徑03優化提升：從“完成作品”到“打磨精品”的迭代思維04總結與展望：電子小報的教育價值再認識目錄2025小學信息與科技電子小報制作技巧課件作為深耕小學信息與科技教育十余年的一線教師，我始終相信：電子小報不是簡單的“電子+小報”，而是信息獲取、加工、表達與創新能力的綜合實踐場域。2025年，隨著《義務教育信息科技課程標準（2022年版）》的深入落實，電子小報制作已從“興趣活動”升級為“跨學科實踐”的重要載體。今天，我將結合近三年帶學生制作200余份電子小報的實踐經驗，系統拆解這一項目的核心技巧。01前期準備：從“無米之炊”到“糧草充足”的關鍵基礎前期準備：從“無米之炊”到“糧草充足”的關鍵基礎電子小報制作的第一步，是解決“做什么”“用什么做”“去哪找素材”三大問題。這一階段看似簡單，卻是決定作品質量的底層支撐。1工具選擇：適配小學生的“趁手兵器”電子小報的呈現形式多元，但工具選擇需遵循“操作門檻低、功能覆蓋全、輸出效果穩”三大原則。結合2025年主流軟件生態，我推薦以下三類工具：基礎工具：WPS文字/PPT（推薦指數★★★★★）。WPS的“插入”“設計”“動畫”功能模塊分區清晰，文字排版與圖文混排操作符合小學生認知習慣。以五年級學生為例，80%的班級能在2課時內掌握“文本框調整”“圖片環繞”“頁面布局”等基礎操作。進階工具：Canva學生版（推薦指數★★★★☆）。其內置的“小報模板庫”包含科技、環保、傳統文化等20+主題，一鍵替換素材即可生成雛形，適合培養學生“模塊化設計”思維。需注意：需提前指導學生關閉“會員功能”彈窗，避免干擾操作。1工具選擇：適配小學生的“趁手兵器”創意工具：剪映圖文成片（推薦指數★★★☆☆）。對于擅長口語表達的學生，可將采訪錄音導入剪映生成文字稿，自動匹配圖文模板。但需強調：生成內容需人工校對，避免“機翻錯誤”影響科學性。去年帶六年級學生做“火星探測”主題小報時，有位男生用WPS制作了12頁的交互小報，其中“火星車360旋轉”效果通過PPT觸發器實現，這讓我深刻意識到：工具選擇的本質是“能力適配”——既要讓學生“夠得著”，又要留足“跳一跳”的空間。2主題確定：從“大而空”到“小而美”的聚焦藝術主題是電子小報的靈魂。我常對學生說：“好的主題不是‘我想做什么’，而是‘我能把什么講清楚’。”結合信息科技課程“數據、算法、網絡、信息處理、信息安全、人工智能”六大核心內容，可從以下三個維度挖掘主題：01課程關聯型：如結合“人工智能”單元，選擇“智能垃圾分類小助手”；結合“網絡應用”單元，設計“家庭Wi-Fi優化指南”。這類主題能直接呼應課堂知識，降低內容構建難度。02生活觀察型：鼓勵學生記錄生活中的科技場景，如“小區快遞驛站的數字化升級”“奶奶的老年機新功能”。去年有個學生以“爺爺的血壓監測日記”為主題，用表格對比傳統水銀血壓計與智能手表的數據，既真實又有溫度。032主題確定：從“大而空”到“小而美”的聚焦藝術跨學科融合型：與科學課“植物生長”結合，制作“光照對多肉生長影響的觀察報告”；與語文課“傳統節日”結合，設計“端午節的數字傳承——從手作香囊到AR粽子”。這類主題能培養學生“用科技語言解釋其他學科問題”的能力。主題確定需經歷“發散—聚焦—驗證”三步驟。我通常會讓學生先列出10個興趣點，再用“是否可獲取素材”“是否能在2周內完成”“是否有獨特視角”三個標準篩選，最后通過小組互評確定最終主題。1.3素材收集：從“大海撈針”到“精準采蜜”的方法指南素材質量直接決定小報的科學性與可讀性。我曾見過學生因誤用“百度圖片”的版權圖被要求撤稿，也遇到過文字素材東拼西湊導致邏輯混亂的案例。以下是經過實踐驗證的素材收集策略：2主題確定：從“大而空”到“小而美”的聚焦藝術圖片素材：優先使用“國家中小學智慧教育平臺”“WikimediaCommons”（無版權）、“Pexels”（可商用）等網站，用“關鍵詞+低飽和度”“線稿”等限定詞篩選。若需使用手機拍攝，需指導學生“橫屏拍攝+光線充足+主體突出”，后期用“美圖秀秀”簡單裁剪即可。文字素材：分“權威來源”與“原創內容”兩類。權威來源包括教材、科普中國網、《少年科學畫報》等；原創內容可通過采訪（如請科學老師講解“3D打印原理”）、實驗記錄（如“自制簡易凈水器”的步驟與數據）生成。需特別強調：引用內容必須標注來源，培養學術規范意識。交互素材：若設計超鏈接或二維碼，需提前測試鏈接有效性。去年有個學生在小報中插入“中國航天官網”鏈接，卻因輸入時多打了一個字母導致跳轉失敗，這讓我們全班總結出“鏈接三查法”——查拼寫、查官網認證標識、查手機端打開效果。02設計實施：從“素材堆砌”到“視覺敘事”的進階路徑設計實施：從“素材堆砌”到“視覺敘事”的進階路徑當素材準備完畢，真正的挑戰才剛剛開始——如何將零散的信息轉化為邏輯清晰、視覺美觀的電子小報？這需要兼顧“信息架構”“視覺語言”“交互體驗”三大維度。1信息架構：讓內容“會說話”的邏輯設計電子小報本質是“信息的視覺化表達”，清晰的信息架構能讓讀者“一眼看懂，逐層深入”。我通常引導學生用“金字塔結構”搭建內容：核心標題：需包含“主題+視角”，如“從‘天宮’到‘夢天’——中國空間站十年成長記”比“中國空間站介紹”更有吸引力。一級模塊：根據主題拆分2-4個核心板塊。以“智能手表的秘密”為例，可拆分為“發展歷程”“功能原理”“使用安全”三個模塊。二級內容：每個模塊下用“數據+案例+觀點”填充。如“功能原理”模塊可包含“傳感器類型對照表”“媽媽用手表測心率的真實體驗”“專家提醒：連續監測不超過4小時”等內容。1信息架構：讓內容“會說話”的邏輯設計去年帶三年級學生做“校園植物電子地圖”時，最初的版本像“植物百科全書”，30種植物信息堆砌在一起。我們通過“用戶畫像”分析（讀者是一二年級弟弟妹妹），將內容簡化為“最美花朵”“最有趣的果實”“我們的好朋友（可食用植物）”三個模塊，最終作品被學校做成二維碼貼在植物園，成了“網紅導覽圖”。2.2視覺語言：從“雜亂無章”到“和諧統一”的美學規范小學生常陷入“顏色越多越漂亮”“元素越滿越豐富”的誤區。我通過“三原則+三禁忌”幫學生建立視覺規范：三原則：?對齊原則：所有文字、圖片、圖標需與頁面邊緣或主標題對齊，避免“東倒西歪”。可用WPS的“參考線”功能輔助，就像寫作文時用格子紙一樣。?對比原則：關鍵信息（如標題、數據）用“字號+顏色+加粗”突出，1信息架構：讓內容“會說話”的邏輯設計次要信息適當弱化。例如，標題用24號宋體（加粗），正文用12號微軟雅黑，數據用14號橙色。?留白原則：頁面留白面積應占30%-50%，就像畫畫時“疏可走馬，密不透風”。去年有個學生的小報因“填滿了所有空隙”被打回，修改時他刪除了1/3的裝飾圖標，反而顯得更高級。三禁忌：?字體不超過3種（標題、正文、數據各一種），避免“字體開會”。?主色不超過3種（推薦使用“鄰近色”或“單色漸變”），慎用高飽和度的紅、黃、藍直接搭配。?圖片不拉伸變形（保持原始比例），避免“胖成球”或“瘦成桿”的視覺誤差。1信息架構：讓內容“會說話”的邏輯設計2.3交互設計：從“靜態閱讀”到“動態體驗”的創新突破電子小報的“電子”屬性，在于其區別于傳統手抄報的交互性。但交互設計需遵循“服務內容，適度創新”原則，避免“為交互而交互”。以下是適合小學生的3類交互形式：超鏈接交互：將關鍵名詞（如“北斗衛星”）鏈接到科普視頻（推薦“學習強國”的“教育”頻道），或將圖片鏈接到拍攝時的“幕后故事”（文字或語音）。需注意：鏈接需標注“點擊查看”，避免讀者誤觸。動畫交互：用PPT的“進入”“強調”動畫突出重點，如“數據增長”用“擦除”動畫模擬曲線上升，“實驗步驟”用“出現”動畫分步展示。去年有個學生用“陀螺旋”動畫展示“風力發電機”，旋轉速度過快導致頭暈，后來調整為“緩慢旋轉”，效果就好多了。1信息架構：讓內容“會說話”的邏輯設計二維碼交互：將長文本（如采訪全文）、擴展視頻（如“3D打印過程”）生成二維碼，貼在小報對應位置。需提醒學生：二維碼需測試“手機掃碼是否清晰”“內容是否與標注一致”。03優化提升：從“完成作品”到“打磨精品”的迭代思維優化提升：從“完成作品”到“打磨精品”的迭代思維電子小報制作不是“一次性工程”，而是“設計—評價—優化”的循環過程。我常對學生說：“好作品都是改出來的。”1多元評價：建立科學的“質量檢測站”評價需兼顧“內容、設計、技術”三個維度，我設計了一張《電子小報評價量表》（見表1），讓學生自評、小組互評、教師點評相結合。2針對性優化：解決“常見病”的“處方單”根據近三年的作品分析，學生常出現以下問題，對應的優化策略如下：問題1：內容冗長，重點模糊。處方：用“信息分級法”——將內容分為“必看”（核心觀點）、“可選”（擴展知識）、“備查”（詳細數據），通過字體大小、顏色、超鏈接區分。問題2：配色刺眼，審美偏差。處方：使用“取色器”從主題圖中提取主色（如“航天主題”可提取藍色、銀色），再用“AdobeColor”網站生成配色方案。問題3：交互卡頓，影響體驗。處方：刪除多余動畫（每頁動畫不超過3個），將大圖片壓縮（用“美圖秀秀”的“圖片壓縮”功能），避免同時播放多個視頻。2針對性優化：解決“常見病”的“處方單”去年有個學生的“智能校服”小報，最初因插入了5段高清視頻導致文件過大，打開時頻繁卡頓。優化時，我們將視頻轉為二維碼鏈接，保留1段關鍵視頻，文件大小從200MB降至15MB，交互體驗大幅提升。04總結與展望：電子小報的教育價值再認識總結與展望：電子小報的教育價值再認識2025年的小學信息與科技課堂，電子小報已超越“技術作品”的范疇，成為培養學生“信息意識、計算思維、數字化學習與創新、信息社會責任”四大核心素養的“微型項目”。它讓學生在“確定主題—收集素材—設計呈現—優化迭代”的完整流程中，學會用科技語言