《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》語(yǔ)言領(lǐng)域測(cè)試題(有答案)一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共20分）1.3-4歲幼兒在“認(rèn)真聽(tīng)并能聽(tīng)懂常用語(yǔ)言”目標(biāo)中，典型表現(xiàn)是（）A.能結(jié)合情境理解一些表示因果、假設(shè)等相對(duì)復(fù)雜的句子B.能聽(tīng)懂多重指令（如“把書(shū)拿過(guò)來(lái)，再去關(guān)上門(mén)”）C.別人對(duì)自己說(shuō)話時(shí)能注意聽(tīng)并回應(yīng)D.能根據(jù)談話對(duì)象和需要調(diào)整說(shuō)話的語(yǔ)氣答案：C（解析：《指南》語(yǔ)言領(lǐng)域“傾聽(tīng)與表達(dá)”目標(biāo)1指出，3-4歲幼兒“別人對(duì)自己說(shuō)話時(shí)能注意聽(tīng)并回應(yīng)”；A為5-6歲表現(xiàn)，B為4-5歲表現(xiàn)，D為5-6歲表現(xiàn)。）2.4-5歲幼兒在“愿意講話并能清楚地表達(dá)”目標(biāo)中，典型表現(xiàn)是（）A.愿意在熟悉的人面前說(shuō)話，能大方地與人打招呼B.講述比較連貫，能基本完整地講述自己的見(jiàn)聞C.能口齒清楚地說(shuō)兒歌、童謠或復(fù)述簡(jiǎn)短的故事D.能有序、連貫、清楚地講述一件事情答案：C（解析：《指南》目標(biāo)2中，4-5歲幼兒“能口齒清楚地說(shuō)兒歌、童謠或復(fù)述簡(jiǎn)短的故事”；A為3-4歲表現(xiàn)，B為4-5歲“閱讀與書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)備”目標(biāo)3的表現(xiàn)，D為5-6歲表現(xiàn)。）3.關(guān)于“閱讀興趣與習(xí)慣”，5-6歲幼兒的典型表現(xiàn)是（）A.喜歡聽(tīng)故事，看圖書(shū)B(niǎo).經(jīng)常專注地閱讀圖書(shū)C.能大體講出所聽(tīng)故事的主要內(nèi)容D.能根據(jù)畫(huà)面說(shuō)出圖中有什么，發(fā)生了什么事答案：B（解析：《指南》“閱讀與書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)備”目標(biāo)1指出，5-6歲幼兒“經(jīng)常專注地閱讀圖書(shū)”；A為3-4歲表現(xiàn)，C為4-5歲表現(xiàn)，D為3-4歲表現(xiàn)。）4.3-4歲幼兒在“具有初步的閱讀理解能力”目標(biāo)中，典型表現(xiàn)是（）A.能根據(jù)連續(xù)畫(huà)面提供的信息，大致說(shuō)出故事的情節(jié)B.能說(shuō)出所閱讀的幼兒文學(xué)作品的主要內(nèi)容C.能初步感受文學(xué)語(yǔ)言的美D.能聽(tīng)懂短小的兒歌或故事答案：A（解析：目標(biāo)2中，3-4歲幼兒“能根據(jù)連續(xù)畫(huà)面提供的信息，大致說(shuō)出故事的情節(jié)”；B為5-6歲表現(xiàn)，C為4-5歲表現(xiàn)，D為3-4歲“傾聽(tīng)與表達(dá)”目標(biāo)1的表現(xiàn)。）5.下列屬于“書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)備”中4-5歲幼兒典型表現(xiàn)的是（）A.喜歡用涂涂畫(huà)畫(huà)表達(dá)一定的意思B.會(huì)正確書(shū)寫(xiě)自己的名字C.能沿邊線較直地畫(huà)出簡(jiǎn)單圖形D.寫(xiě)畫(huà)時(shí)姿勢(shì)正確答案：C（解析：目標(biāo)3中，4-5歲幼兒“能沿邊線較直地畫(huà)出簡(jiǎn)單圖形，或能邊線基本對(duì)齊地折紙”；A為3-4歲表現(xiàn)，B為5-6歲表現(xiàn)，D為5-6歲表現(xiàn)。）6.教師引導(dǎo)幼兒“認(rèn)真聽(tīng)別人講話”時(shí)，下列做法不符合《指南》建議的是（）A.當(dāng)幼兒說(shuō)話時(shí)，成人蹲下來(lái)與幼兒平視B.打斷幼兒說(shuō)話，糾正其發(fā)音錯(cuò)誤C.成人用溫和的語(yǔ)氣回應(yīng)幼兒的表達(dá)D.在集體活動(dòng)中提醒幼兒輪流發(fā)言答案：B（解析：《指南》教育建議指出，成人應(yīng)“耐心傾聽(tīng)，不打斷幼兒說(shuō)話”，B項(xiàng)做法不利于保護(hù)幼兒的表達(dá)意愿。）7.為培養(yǎng)5-6歲幼兒的“閱讀興趣”，教師最適宜的做法是（）A.每天固定時(shí)間朗讀繪本，要求幼兒復(fù)述B.提供與幼兒生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的圖畫(huà)書(shū)，鼓勵(lì)自主閱讀C.布置“識(shí)字任務(wù)”，要求幼兒每天認(rèn)識(shí)5個(gè)漢字D.限制閱讀時(shí)間，避免影響其他活動(dòng)答案：B（解析：《指南》建議“提供一定數(shù)量、符合幼兒年齡特點(diǎn)、富有童趣的圖畫(huà)書(shū)”“鼓勵(lì)幼兒自主閱讀”；A項(xiàng)強(qiáng)制復(fù)述可能降低興趣，C項(xiàng)過(guò)早識(shí)字不符合目標(biāo)，D項(xiàng)限制時(shí)間不利于習(xí)慣養(yǎng)成。）8.某4歲幼兒在講述“周末去公園”的經(jīng)歷時(shí)，只能說(shuō)“玩滑梯，媽媽買(mǎi)糖”，這反映其語(yǔ)言發(fā)展的哪一特點(diǎn)？（）A.傾聽(tīng)能力不足B.表達(dá)的完整性和連貫性較弱C.閱讀興趣未形成D.前書(shū)寫(xiě)技能待發(fā)展答案：B（解析：4-5歲幼兒應(yīng)能“講述比較連貫”，該幼兒僅能說(shuō)出零散事件，說(shuō)明完整性和連貫性不足。）9.下列關(guān)于“語(yǔ)言領(lǐng)域”目標(biāo)的表述，正確的是（）A.語(yǔ)言領(lǐng)域僅關(guān)注口語(yǔ)表達(dá)，不涉及書(shū)面語(yǔ)言B.“閱讀與書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)備”的核心是提前學(xué)習(xí)漢字書(shū)寫(xiě)C.幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)需要在生活情境和閱讀活動(dòng)中進(jìn)行D.3-4歲幼兒必須掌握100個(gè)以上漢字答案：C（解析：《指南》強(qiáng)調(diào)“幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)需要相應(yīng)的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)支持，應(yīng)通過(guò)多種活動(dòng)擴(kuò)展幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，豐富語(yǔ)言的內(nèi)容，增強(qiáng)理解和表達(dá)能力”；A項(xiàng)忽略閱讀與書(shū)寫(xiě)，B項(xiàng)曲解目標(biāo)（核心是興趣與準(zhǔn)備），D項(xiàng)違背“不提前識(shí)字”的原則。）10.5-6歲幼兒在“表達(dá)”時(shí)的典型表現(xiàn)是（）A.能基本完整地講述自己的見(jiàn)聞B.能有序、連貫、清楚地講述一件事情C.能口齒清楚地說(shuō)兒歌D.愿意在眾人面前說(shuō)話答案：B（解析：目標(biāo)2中，5-6歲幼兒“能有序、連貫、清楚地講述一件事情”；A為4-5歲表現(xiàn)，C為4-5歲表現(xiàn)，D為3-4歲表現(xiàn)。）二、多項(xiàng)選擇題（每題3分，共15分，少選、錯(cuò)選均不得分）1.3-4歲幼兒“傾聽(tīng)與表達(dá)”的典型表現(xiàn)包括（）A.別人對(duì)自己說(shuō)話時(shí)能注意聽(tīng)并回應(yīng)B.能結(jié)合情境理解一些表示因果的句子C.愿意在熟悉的人面前說(shuō)話，能大方地與人打招呼D.能使用簡(jiǎn)單的禮貌用語(yǔ)（如“請(qǐng)”“謝謝”）答案：ACD（解析：B為4-5歲表現(xiàn)；A、C、D均為3-4歲目標(biāo)1和目標(biāo)2的內(nèi)容。）2.《指南》中“閱讀與書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)備”的教育建議包括（）A.為幼兒提供良好的閱讀環(huán)境和條件B.鼓勵(lì)幼兒自主閱讀，與他人討論圖書(shū)內(nèi)容C.嚴(yán)格要求幼兒書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，糾正握筆錯(cuò)誤D.在生活情境中引導(dǎo)幼兒了解文字的用途答案：ABD（解析：C項(xiàng)“嚴(yán)格要求”不符合“書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)備”的目標(biāo)，《指南》建議“提醒幼兒寫(xiě)畫(huà)時(shí)保持正確姿勢(shì)”而非強(qiáng)制糾正；A、B、D均為教育建議原文。）3.4-5歲幼兒“具有初步的閱讀理解能力”的表現(xiàn)有（）A.能大體講出所聽(tīng)故事的主要內(nèi)容B.能根據(jù)故事的部分情節(jié)或圖書(shū)畫(huà)面的線索猜想故事情節(jié)的發(fā)展C.能初步感受文學(xué)語(yǔ)言的美（如兒歌的押韻、故事的重復(fù)句式）D.能說(shuō)出所閱讀的幼兒文學(xué)作品的主要人物和事件答案：ABC（解析：D為5-6歲表現(xiàn)；A、B、C為4-5歲目標(biāo)2的內(nèi)容。）4.教師在支持幼兒“表達(dá)”時(shí)，正確的做法是（）A.鼓勵(lì)幼兒用語(yǔ)言表達(dá)自己的需求和想法B.當(dāng)幼兒表達(dá)不清晰時(shí)，立即替其說(shuō)完C.提供機(jī)會(huì)讓幼兒在集體面前表達(dá)D.對(duì)幼兒的表達(dá)給予積極回應(yīng)和鼓勵(lì)答案：ACD（解析：B項(xiàng)“替其說(shuō)完”會(huì)打擊幼兒的表達(dá)主動(dòng)性，正確做法是“引導(dǎo)幼兒清楚表達(dá)”；A、C、D符合《指南》“為幼兒創(chuàng)造說(shuō)話的機(jī)會(huì)并體驗(yàn)語(yǔ)言交往的樂(lè)趣”的建議。）5.5-6歲幼兒“書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)備”的典型表現(xiàn)包括（）A.寫(xiě)畫(huà)時(shí)姿勢(shì)正確B.會(huì)正確書(shū)寫(xiě)自己的名字C.能根據(jù)需要畫(huà)出圖形，線條基本平滑D.喜歡用涂涂畫(huà)畫(huà)表達(dá)一定的意思答案：ABC（解析：D為3-4歲表現(xiàn)；A、B、C為5-6歲目標(biāo)3的內(nèi)容。）三、判斷題（每題2分，共10分，正確打“√”，錯(cuò)誤打“×”）1.3-4歲幼兒能聽(tīng)懂并會(huì)說(shuō)本民族或本地區(qū)的語(yǔ)言，少數(shù)民族聚居地區(qū)幼兒還應(yīng)學(xué)習(xí)普通話。（）答案：√（解析：《指南》目標(biāo)1指出“少數(shù)民族聚居地區(qū)幼兒還應(yīng)學(xué)習(xí)普通話”。）2.4-5歲幼兒能在集體中能注意聽(tīng)老師或其他人講話。（）答案：√（解析：目標(biāo)1中4-5歲表現(xiàn)為“在集體中能注意聽(tīng)老師或其他人講話”。）3.5-6歲幼兒能依據(jù)畫(huà)面線索講述故事，或續(xù)編、創(chuàng)編故事。（）答案：√（解析：目標(biāo)2中5-6歲表現(xiàn)為“能依據(jù)畫(huà)面線索講述故事，或續(xù)編、創(chuàng)編故事”。）4.為培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣，教師應(yīng)每天安排固定時(shí)間進(jìn)行“識(shí)字教學(xué)”。（）答案：×（解析：《指南》明確反對(duì)“提前識(shí)字”，強(qiáng)調(diào)“閱讀興趣與習(xí)慣”的培養(yǎng)。）5.3-4歲幼兒寫(xiě)畫(huà)時(shí)能注意畫(huà)面的整潔，愿意用圖畫(huà)和符號(hào)表現(xiàn)事物。（）答案：×（解析：“注意畫(huà)面整潔”是5-6歲表現(xiàn)；3-4歲幼兒“喜歡用涂涂畫(huà)畫(huà)表達(dá)一定的意思”。）四、簡(jiǎn)答題（每題6分，共30分）1.簡(jiǎn)述《指南》語(yǔ)言領(lǐng)域“傾聽(tīng)與表達(dá)”的子目標(biāo)及各年齡段核心要求。答案：“傾聽(tīng)與表達(dá)”包含2個(gè)子目標(biāo)：（1）認(rèn)真聽(tīng)并能聽(tīng)懂常用語(yǔ)言：-3-4歲：別人對(duì)自己說(shuō)話時(shí)能注意聽(tīng)并回應(yīng)；能聽(tīng)懂日常會(huì)話。-4-5歲：在集體中能注意聽(tīng)老師或其他人講話；能結(jié)合情境理解一些表示因果、假設(shè)等相對(duì)復(fù)雜的句子。-5-6歲：能集中注意力傾聽(tīng)；能聽(tīng)懂多重指令；能結(jié)合情境理解復(fù)雜句子。（2）愿意講話并能清楚地表達(dá)：-3-4歲：愿意在熟悉的人面前說(shuō)話，能大方打招呼；能用簡(jiǎn)單句子表達(dá)需求。-4-5歲：愿意與他人交談，喜歡提問(wèn)；能口齒清楚地說(shuō)兒歌、復(fù)述故事。-5-6歲：能有序、連貫、清楚地講述事情；能根據(jù)對(duì)象調(diào)整語(yǔ)氣。2.舉例說(shuō)明如何在生活中支持3-4歲幼兒“愿意講話并能清楚地表達(dá)”。答案：（1）創(chuàng)造說(shuō)話機(jī)會(huì)：如吃飯時(shí)問(wèn)“今天的菜是什么味道？”鼓勵(lì)幼兒用“香香的”“甜甜的”等詞語(yǔ)描述。（2）回應(yīng)與鼓勵(lì)：當(dāng)幼兒說(shuō)“媽媽抱”時(shí)，引導(dǎo)其說(shuō)“媽媽，我想讓你抱我”，并及時(shí)回應(yīng)“好的，媽媽抱”。（3）結(jié)合情境引導(dǎo)：帶幼兒散步時(shí)，指著花朵問(wèn)“這是什么顏色？”鼓勵(lì)說(shuō)“紅色的花”。（4）提供簡(jiǎn)單兒歌、童謠，鼓勵(lì)模仿說(shuō)，如《小星星》，幫助幼兒練習(xí)發(fā)音和短句。3.分析5-6歲幼兒“具有初步的閱讀理解能力”的典型表現(xiàn)，并提出教育建議。答案：典型表現(xiàn)：能說(shuō)出所閱讀作品的主要內(nèi)容；能根據(jù)畫(huà)面線索續(xù)編、創(chuàng)編故事；能初步感受文學(xué)語(yǔ)言的美（如比喻、擬人）。教育建議：（1）引導(dǎo)討論：閱讀后問(wèn)“故事里的主人公為什么這么做？”鼓勵(lì)表達(dá)觀點(diǎn)。（2）支持創(chuàng)編：提供“故事盒”（包含角色卡片、場(chǎng)景圖），讓幼兒自由組合編故事。（3）感受語(yǔ)言美：朗讀散文或詩(shī)歌時(shí)，用表情、動(dòng)作強(qiáng)調(diào)優(yōu)美詞句（如“月亮像小船”），引導(dǎo)幼兒模仿。（4）聯(lián)系生活：結(jié)合繪本《我爸爸》，讓幼兒講述“我的爸爸有什么本領(lǐng)”，促進(jìn)理解與表達(dá)結(jié)合。4.簡(jiǎn)述“閱讀與書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)備”中“書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)備”的核心目標(biāo)及各年齡段要求。答案：核心目標(biāo)：培養(yǎng)對(duì)書(shū)寫(xiě)的興趣，掌握正確的姿勢(shì)，為正式書(shū)寫(xiě)積累經(jīng)驗(yàn)。各年齡段要求：-3-4歲：喜歡用涂涂畫(huà)畫(huà)表達(dá)意思；寫(xiě)畫(huà)時(shí)姿勢(shì)自然（不強(qiáng)調(diào)嚴(yán)格規(guī)范）。-4-5歲：能沿邊線較直地畫(huà)簡(jiǎn)單圖形；能邊線對(duì)齊地折紙；寫(xiě)畫(huà)時(shí)姿勢(shì)正確（教師提醒）。-5-6歲：寫(xiě)畫(huà)時(shí)姿勢(shì)正確（主動(dòng)保持）；會(huì)正確書(shū)寫(xiě)自己的名字；能根據(jù)需要畫(huà)出圖形，線條基本平滑。5.教師發(fā)現(xiàn)某5歲幼兒在集體活動(dòng)中總是“搶著說(shuō)話”，打斷他人，如何根據(jù)《指南》進(jìn)行指導(dǎo)？答案：（1）理解行為原因：5歲幼兒自我中心思維仍存在，可能因表達(dá)欲望強(qiáng)但缺乏規(guī)則意識(shí)。（2）引導(dǎo)傾聽(tīng)習(xí)慣：通過(guò)故事（如《小喇叭的故事》）讓幼兒理解“輪流說(shuō)話”的重要性；在集體活動(dòng)中用“發(fā)言棒”游戲，拿到“發(fā)言棒”的幼兒才能說(shuō)話。（3）強(qiáng)化規(guī)則意識(shí)：當(dāng)幼兒搶話時(shí)，溫和提醒“請(qǐng)等小朋友說(shuō)完，你再分享”；當(dāng)幼兒等待時(shí)，及時(shí)表?yè)P(yáng)“你剛才認(rèn)真聽(tīng)，做得很好”。（4）提供表達(dá)機(jī)會(huì)：增加小組討論環(huán)節(jié)，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)發(fā)言，減少因“怕沒(méi)機(jī)會(huì)”而搶話的情況。五、案例分析題（共25分）案例描述：某幼兒園大班（5-6歲）開(kāi)展“我的暑假”分享活動(dòng)。觀察記錄如下：-幼兒A：拿著自己畫(huà)的“暑假去海邊”的圖畫(huà)，說(shuō)：“我和爸爸媽媽去海邊，有沙子，有大海，還有游泳圈。”-幼兒B：舉著照片說(shuō)：“我暑假去了外婆家，外婆家有小狗，小狗叫球球，球球和我玩，我給球球喂骨頭，球球很高興。”-幼兒C：低頭玩手指，老師問(wèn)：“你暑假做了什么？”他小聲說(shuō)：“沒(méi)做什么。”問(wèn)題：1.分析三位幼兒的語(yǔ)言發(fā)展水平，分別對(duì)應(yīng)《指南》“愿意講話并能清楚地表達(dá)”目標(biāo)中的哪些表現(xiàn)？（10分）2.針對(duì)幼兒C的表現(xiàn)，提出具體的教育建議。（15分）答案：1.幼兒語(yǔ)言發(fā)展水平分析：-幼兒A：能講述自己的經(jīng)歷，但內(nèi)容較零散（僅列舉“沙子、大海、游泳圈”），未體現(xiàn)事件的順序或細(xì)節(jié)，符合5-6歲目標(biāo)中“能講述事情”但“連貫性和完整性待提升”的表現(xiàn)。-幼兒B：能有序講述事件（去外婆家→遇到小狗→喂骨頭→小狗反應(yīng)），內(nèi)容連貫、有細(xì)節(jié)（小狗名字“球球”），符合5-6歲“能有序、連貫、清楚地講述一件事情”的典型表現(xiàn)。-幼兒C：不愿意在集體面前表達(dá)（低頭玩手指），回答簡(jiǎn)短（“沒(méi)做什么”），可能處于“愿意講話”的初期階段，需要更多鼓勵(lì)和支持。2.針對(duì)幼兒C的教育建議：（1）創(chuàng)設(shè)安全的表達(dá)環(huán)境：減少集體壓力，先在小組或一對(duì)一情境中與C交流（如區(qū)域活動(dòng)時(shí)問(wèn)“你最喜歡的暑假游戲是什么？”），逐步建立表達(dá)信心。（2）結(jié)合興趣激發(fā)表達(dá)：觀察C的興趣（如喜歡積木），用“暑假里你搭過(guò)什么有趣的積木？”等