《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》題庫及答案一、單項選擇題（每題2分，共20題）1.以下哪項不屬于《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中“健康”領(lǐng)域的子領(lǐng)域？A.身心狀況B.動作發(fā)展C.生活習(xí)慣與生活能力D.情緒管理答案：D（健康領(lǐng)域包含身心狀況、動作發(fā)展、生活習(xí)慣與生活能力三個子領(lǐng)域，情緒管理屬于身心狀況的具體目標）2.3-4歲幼兒“具有一定的平衡能力，動作協(xié)調(diào)、靈敏”的典型表現(xiàn)是？A.能沿地面直線或在較窄的低矮物體上走一段B.能在較窄的低矮物體上平穩(wěn)地走一段C.能在斜坡、蕩橋和有一定間隔的物體上較平穩(wěn)地行走D.能在斜坡、蕩橋和有一定間隔的物體上平穩(wěn)地行走答案：A（《指南》健康領(lǐng)域動作發(fā)展目標2指出，3-4歲幼兒能沿地面直線或在較窄的低矮物體上走一段；4-5歲能在較窄的低矮物體上平穩(wěn)走一段；5-6歲能在斜坡等復(fù)雜環(huán)境平穩(wěn)行走）3.關(guān)于幼兒語言發(fā)展，以下表述正確的是？A.3-4歲幼兒能基本完整講述自己的經(jīng)歷B.4-5歲幼兒能有序講述事件的前后經(jīng)過C.5-6歲幼兒能根據(jù)場合調(diào)整說話語氣D.3-4歲幼兒能主動使用禮貌用語答案：C（5-6歲語言領(lǐng)域“傾聽與表達”目標指出，幼兒能根據(jù)場合調(diào)整說話語氣；3-4歲能在成人提醒下使用禮貌用語，4-5歲能基本完整講述經(jīng)歷，5-6歲能有序講述事件）4.社會領(lǐng)域“具有初步的歸屬感”目標中，5-6歲幼兒的典型表現(xiàn)是？A.知道自己是家庭的一員B.能說出自己家所在社區(qū)的名稱C.能感受到家鄉(xiāng)的發(fā)展變化并為此自豪D.能在成人提醒下愛護玩具和其他物品答案：C（5-6歲歸屬感目標要求幼兒能感受到家鄉(xiāng)的發(fā)展變化并為此自豪；3-4歲知道自己是家庭一員，4-5歲能說出社區(qū)名稱）5.科學(xué)領(lǐng)域“親近自然，喜歡探究”目標中，4-5歲幼兒的典型表現(xiàn)是？A.對感興趣的事物能仔細觀察，發(fā)現(xiàn)其明顯特征B.經(jīng)常問各種問題，或好奇地擺弄物品C.能對事物或現(xiàn)象進行觀察比較，發(fā)現(xiàn)其相同與不同D.能通過簡單的調(diào)查收集信息答案：A（4-5歲典型表現(xiàn)為“對感興趣的事物能仔細觀察，發(fā)現(xiàn)其明顯特征”；3-4歲是“經(jīng)常問問題或擺弄物品”；5-6歲是“觀察比較，發(fā)現(xiàn)異同”和“調(diào)查收集信息”）6.藝術(shù)領(lǐng)域“表現(xiàn)與創(chuàng)造”目標中，3-4歲幼兒的典型表現(xiàn)是？A.能用自然的、音量適中的聲音基本準確地唱歌B.能用簡單的線條和色彩大體畫出自己想畫的人或事物C.能用多種工具、材料或不同的表現(xiàn)手法表達自己的感受和想象D.能通過即興哼唱、即興表演或給熟悉的歌曲編詞來表達自己的心情答案：B（3-4歲表現(xiàn)為“用簡單線條和色彩大體畫出想畫的內(nèi)容”；4-5歲能用自然聲音唱歌；5-6歲能用多種工具表達或即興編詞）7.幼兒“具有良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣”目標中，5-6歲幼兒每天的睡眠時間應(yīng)達到？A.11-12小時B.10-11小時C.9-10小時D.8-9小時答案：B（《指南》健康領(lǐng)域生活習(xí)慣目標指出，3-4歲需11-12小時，4-5歲10-11小時，5-6歲10-11小時）8.語言領(lǐng)域“閱讀與書寫準備”目標中，4-5歲幼兒的典型表現(xiàn)是？A.喜歡跟讀韻律感強的兒歌、童謠B.能大體講出所聽故事的主要內(nèi)容C.能初步感受文學(xué)語言的美D.能通過數(shù)數(shù)比較兩組物體的多少答案：B（4-5歲閱讀目標包括“能大體講出所聽故事的主要內(nèi)容”；3-4歲是“喜歡跟讀兒歌”；5-6歲是“感受文學(xué)語言的美”）9.社會領(lǐng)域“關(guān)心尊重他人”目標中，3-4歲幼兒的典型表現(xiàn)是？A.長輩講話時能認真聽并回應(yīng)B.能根據(jù)自己的興趣選擇活動C.能注意到別人的情緒，并有關(guān)心、體貼的表現(xiàn)D.能主動為老人讓座答案：A（3-4歲表現(xiàn)為“長輩講話時認真聽并回應(yīng)”；4-5歲能注意他人情緒；5-6歲能主動讓座）10.科學(xué)領(lǐng)域“數(shù)學(xué)認知”目標中，5-6歲幼兒的典型表現(xiàn)是？A.能通過一一對應(yīng)比較兩組物體的多少B.能通過實際操作理解數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系C.能感知和區(qū)分物體的大小、多少D.能認識10以內(nèi)的數(shù)字答案：B（5-6歲數(shù)學(xué)認知目標包括“通過實際操作理解數(shù)與數(shù)的關(guān)系”；3-4歲感知大小多少；4-5歲一一對應(yīng)比較；認識數(shù)字非典型表現(xiàn)）11.健康領(lǐng)域“具有一定的適應(yīng)能力”目標中，5-6歲幼兒的典型表現(xiàn)是？A.能在較熱或較冷的戶外環(huán)境中連續(xù)活動半小時以上B.能在較熱或較冷的戶外環(huán)境中連續(xù)活動15分鐘左右C.能在較熱或較冷的戶外環(huán)境中連續(xù)活動20分鐘左右D.能在較熱或較冷的戶外環(huán)境中連續(xù)活動10分鐘左右答案：A（5-6歲適應(yīng)能力目標為“較熱或較冷環(huán)境連續(xù)活動半小時以上”；3-4歲是15分鐘左右；4-5歲是20分鐘左右）12.語言領(lǐng)域“傾聽與表達”目標中，5-6歲幼兒的典型表現(xiàn)是？A.能結(jié)合情境理解一些表示因果、假設(shè)等相對復(fù)雜的句子B.能基本完整地講述自己的所見所聞和經(jīng)歷的事情C.能口齒清楚地說兒歌、童謠或復(fù)述簡短的故事D.別人對自己說話時能注意聽并做出回應(yīng)答案：A（5-6歲傾聽與表達目標包括“結(jié)合情境理解因果、假設(shè)等復(fù)雜句子”；4-5歲能基本完整講述；3-4歲能口齒清楚說兒歌）13.社會領(lǐng)域“遵守基本的行為規(guī)范”目標中，4-5歲幼兒的典型表現(xiàn)是？A.知道不經(jīng)允許不能拿別人的東西，借別人的東西要歸還B.在成人提醒下，愛護玩具和其他物品C.愛護身邊的環(huán)境，注意節(jié)約資源D.理解規(guī)則的意義，能與同伴協(xié)商制定游戲和活動規(guī)則答案：A（4-5歲行為規(guī)范目標包括“不經(jīng)允許不拿別人東西，借物歸還”；3-4歲需成人提醒愛護物品；5-6歲能協(xié)商制定規(guī)則）14.科學(xué)領(lǐng)域“科學(xué)探究”目標中，5-6歲幼兒的典型表現(xiàn)是？A.對自己感興趣的問題總是刨根問底B.能通過觀察、比較與分析，發(fā)現(xiàn)并描述不同種類物體的特征或某個事物前后的變化C.能用圖畫或其他符號進行記錄D.能感知和發(fā)現(xiàn)周圍物體的形狀是多種多樣的答案：A（5-6歲科學(xué)探究目標包括“對感興趣的問題刨根問底”；4-5歲能觀察比較并描述特征；3-4歲感知形狀多樣）15.藝術(shù)領(lǐng)域“感受與欣賞”目標中，4-5歲幼兒的典型表現(xiàn)是？A.喜歡觀看花草樹木、日月星空等大自然中美的事物B.能專心地觀看自己喜歡的文藝演出或藝術(shù)品，有模仿和參與的愿望C.能用自己的語言表達對藝術(shù)作品的感受D.欣賞藝術(shù)作品時會產(chǎn)生相應(yīng)的聯(lián)想和情緒反應(yīng)答案：B（4-5歲感受與欣賞目標包括“專心觀看文藝演出或藝術(shù)品，有模仿愿望”；3-4歲喜歡觀看自然美；5-6歲能表達感受并聯(lián)想）16.健康領(lǐng)域“手的動作靈活協(xié)調(diào)”目標中，3-4歲幼兒的典型表現(xiàn)是？A.能用剪刀沿直線剪，邊線基本吻合B.能熟練使用筷子C.能使用剪刀沿直線剪，但線條不直D.能拿筆涂涂畫畫答案：D（3-4歲手的動作目標為“能拿筆涂涂畫畫”；4-5歲能沿直線剪；5-6歲能沿邊線吻合剪，使用筷子）17.語言領(lǐng)域“閱讀與書寫準備”目標中，5-6歲幼兒的典型表現(xiàn)是？A.喜歡把聽過的故事或看過的圖書講給別人聽B.能大體講出所聽故事的主要內(nèi)容C.能根據(jù)畫面說出圖中有什么，發(fā)生了什么事等D.能專注地閱讀圖書答案：A（5-6歲閱讀目標包括“喜歡把聽過的故事或圖書講給別人聽”；4-5歲能大體講主要內(nèi)容；3-4歲能根據(jù)畫面描述內(nèi)容）18.社會領(lǐng)域“愿意與人交往”目標中，3-4歲幼兒的典型表現(xiàn)是？A.喜歡和小朋友一起游戲，有經(jīng)常一起玩的小伙伴B.愿意和小朋友一起游戲C.喜歡和長輩交談，有事愿意告訴長輩D.有自己的好朋友，也喜歡結(jié)交新朋友答案：B（3-4歲交往目標為“愿意和小朋友一起游戲”；4-5歲有經(jīng)常一起玩的伙伴；5-6歲有好朋友并愿結(jié)交新友）19.科學(xué)領(lǐng)域“數(shù)學(xué)認知”目標中，4-5歲幼兒的典型表現(xiàn)是？A.能通過實際操作理解數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系，如5比4多1B.能感知和區(qū)分物體的粗細、長短、厚薄、輕重等量方面的特點C.能通過一一對應(yīng)比較兩組物體的多少D.能初步理解量的相對性答案：C（4-5歲數(shù)學(xué)認知目標包括“一一對應(yīng)比較兩組物體多少”；3-4歲感知粗細等特點；5-6歲理解數(shù)關(guān)系和量的相對性）20.藝術(shù)領(lǐng)域“表現(xiàn)與創(chuàng)造”目標中，5-6歲幼兒的典型表現(xiàn)是？A.能用簡單的線條和色彩大體畫出自己想畫的人或事物B.能用多種工具、材料或不同的表現(xiàn)手法表達自己的感受和想象C.能運用繪畫、手工制作等表現(xiàn)自己觀察到或想象的事物D.能跟隨熟悉的音樂做身體動作答案：B（5-6歲表現(xiàn)與創(chuàng)造目標包括“用多種工具、材料或手法表達感受和想象”；4-5歲能運用繪畫等表現(xiàn)；3-4歲用簡單線條作畫）二、判斷題（每題1分，共10題）1.3-4歲幼兒能在較熱或較冷的戶外環(huán)境中連續(xù)活動15分鐘左右。（）答案：√（《指南》健康領(lǐng)域適應(yīng)能力目標明確3-4歲為15分鐘左右）2.4-5歲幼兒能使用筷子夾取食物。（）答案：×（5-6歲幼兒能熟練使用筷子，4-5歲處于學(xué)習(xí)階段）3.5-6歲幼兒能有序、連貫、清楚地講述一件事情。（）答案：√（語言領(lǐng)域傾聽與表達目標指出5-6歲能有序連貫講述）4.3-4歲幼兒在成人提醒下能保持正確的站、坐和行走姿勢。（）答案：√（健康領(lǐng)域生活習(xí)慣目標中3-4歲需成人提醒保持正確姿勢）5.4-5歲幼兒能通過實際操作理解數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系。（）答案：×（理解數(shù)關(guān)系是5-6歲數(shù)學(xué)認知目標）6.5-6歲幼兒能主動使用禮貌用語，不說臟話、粗話。（）答案：√（語言領(lǐng)域傾聽與表達目標指出5-6歲能主動用禮貌用語）7.3-4歲幼兒能與同伴友好相處，在成人指導(dǎo)下學(xué)習(xí)分享。（）答案：×（3-4歲社會領(lǐng)域“能與同伴友好相處”的典型表現(xiàn)是“想加入同伴游戲時，能友好地提出請求”，分享需成人引導(dǎo)；友好相處的高階表現(xiàn)出現(xiàn)在4-5歲）8.4-5歲幼兒能感知和發(fā)現(xiàn)動植物的生長變化及其基本條件。（）答案：√（科學(xué)領(lǐng)域科學(xué)探究目標中4-5歲典型表現(xiàn)包括感知動植物生長變化及條件）9.5-6歲幼兒能通過即興哼唱或編詞表達自己的心情。（）答案：√（藝術(shù)領(lǐng)域表現(xiàn)與創(chuàng)造目標指出5-6歲能即興編詞表達心情）10.3-4歲幼兒能知道自己的性別，知道父母的職業(yè)。（）答案：×（知道自己性別是3-4歲社會領(lǐng)域“具有初步的歸屬感”目標，知道父母職業(yè)屬于4-5歲目標）三、簡答題（每題5分，共10題）1.簡述《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中“健康”領(lǐng)域的總體目標。答案：健康領(lǐng)域旨在促進幼兒身心和諧發(fā)展，具體包括：（1）具有健康的體態(tài)；（2）情緒安定愉快；（3）具有一定的適應(yīng)能力；（4）具有一定的平衡能力、動作協(xié)調(diào)靈敏；（5）具有一定的力量和耐力；（6）手的動作靈活協(xié)調(diào)；（7）具有良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣；（8）具有基本的生活自理能力；（9）具備基本的安全知識和自我保護能力。2.4-5歲幼兒“語言與表達”領(lǐng)域中“傾聽與表達”的典型表現(xiàn)有哪些？答案：（1）別人對自己說話時能回應(yīng)；（2）能根據(jù)場合調(diào)節(jié)自己說話的聲音；（3）能主動使用禮貌用語，不說臟話、粗話；（4）能基本完整地講述自己的所見所聞和經(jīng)歷的事情；（5）講述比較連貫。3.社會領(lǐng)域“關(guān)心尊重他人”目標中，5-6歲幼兒的典型表現(xiàn)是什么？答案：（1）能關(guān)注別人的情緒和需要，并能給予力所能及的幫助；（2）尊重為大家提供服務(wù)的人，珍惜他們的勞動成果；（3）接納、尊重與自己的生活方式或習(xí)慣不同的人。4.科學(xué)領(lǐng)域“數(shù)學(xué)認知”目標中，3-4歲幼兒的典型表現(xiàn)有哪些？答案：（1）能感知和區(qū)分物體的大小、多少、高矮、長短等量方面的特點；（2）能通過一一對應(yīng)的方法比較兩組物體的多少；（3）能通過實際操作理解數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系（注：此條為4-5歲內(nèi)容，3-4歲實際為“能感知形狀與空間關(guān)系”）；修正：（3）能感知形狀與空間關(guān)系，如能注意到物體較明顯的形狀特征，并能用自己的語言描述；能感知物體基本的空間位置與方位，理解上下、前后、里外等方位詞。（注：原題存在表述誤差，正確3-4歲數(shù)學(xué)認知目標為：①感知和區(qū)分物體的大小、多少、高矮、長短等量的特點；②通過一一對應(yīng)比較兩組物體的多少；③感知形狀與空間關(guān)系，如描述明顯形狀特征，理解上下、前后、里外等方位詞）5.藝術(shù)領(lǐng)域“感受與欣賞”目標中，3-4歲幼兒的典型表現(xiàn)是什么？答案：（1）喜歡觀看花草樹木、日月星空等大自然中美的事物；（2）喜歡聽音樂或觀看舞蹈、戲劇等表演；（3）喜歡用聲音、動作、姿態(tài)模擬自然界或生活中的事物。6.健康領(lǐng)域“具有基本的安全知識和自我保護能力”目標中，5-6歲幼兒的典型表現(xiàn)有哪些？答案：（1）未經(jīng)大人允許不給陌生人開門；（2）能自覺遵守基本的安全規(guī)則和交通規(guī)則；（3）運動時能注意安全，不給他人造成危險；（4）知道一些基本的防災(zāi)知識。7.語言領(lǐng)域“閱讀與書寫準備”目標中，5-6歲幼兒的典型表現(xiàn)是什么？答案：（1）專注地閱讀圖書；（2）喜歡與他人一起談?wù)搱D書和故事的有關(guān)內(nèi)容；（3）對文字符號感興趣，知道文字表示一定的意義；（4）能通過觀察、模仿等方法學(xué)習(xí)書寫基本筆畫；（5）書寫時姿勢正確。8.社會領(lǐng)域“社會適應(yīng)”子領(lǐng)域包含哪些具體目標？答案：社會適應(yīng)子領(lǐng)域包括：（1）喜歡并適應(yīng)群體生活；（2）遵守基本的行為規(guī)范；（3）具有初步的歸屬感。9.科學(xué)領(lǐng)域“科學(xué)探究”目標中，5-6歲幼兒的典型表現(xiàn)有哪些？答案：（1）對自己感興趣的問題總是刨根問底；（2）能通過觀察、比較與分析，發(fā)現(xiàn)并描述不同種類物體的特征或某個事物前后的變化；（3）能用一定的方法驗證自己的猜測；（4）在成人的幫助下能制定簡單的調(diào)查計劃并執(zhí)行；（5）能用圖畫、圖表或其他符號記錄；（6）探究中能與他人合作與交流。10.藝術(shù)領(lǐng)域“表現(xiàn)與創(chuàng)造”目標中，4-5歲幼兒的典型表現(xiàn)是什么？答案：（1）能用自然的、音量適中的聲音基本準確地唱歌；（2）能通過即興哼唱、即興表演或給熟悉的歌曲編詞來表達自己的心情；（3）能用繪畫、手工制作等表現(xiàn)自己觀察到或想象的事物。四、案例分析題（每題10分，共5題）案例1：4歲的朵朵在美工區(qū)用彩泥捏了一只“小兔子”，興奮地拿給老師看：“老師你看！我的小兔子有長耳朵！”老師回應(yīng)：“嗯，不錯?！彪S后朵朵低頭繼續(xù)捏，不再說話。問題：請結(jié)合《指南》藝術(shù)領(lǐng)域目標分析教師回應(yīng)的不足，并提出改進建議。答案：（1）分析：根據(jù)藝術(shù)領(lǐng)域“感受與欣賞”“表現(xiàn)與創(chuàng)造”目標，4-5歲幼兒能通過手工制作表現(xiàn)觀察或想象的事物，并期望得到積極反饋。教師簡單回應(yīng)“不錯”未具體肯定幼兒的創(chuàng)作細節(jié)（如“長耳朵”的特征），未激發(fā)幼兒表達感受的愿望，不符合“關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地察覺他們的需要，及時以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答”的教育建議。（2）建議：教師應(yīng)具體肯定幼兒的創(chuàng)作，如“朵朵的小兔子耳朵長長的，真可愛！你是怎么想到要捏長耳朵的呀？”引導(dǎo)幼兒描述創(chuàng)作思路，鼓勵表達感受；同時可進一步提問“小兔子的眼睛是什么顏色的？要不要試試用紅色的彩泥裝飾？”支持幼兒進一步創(chuàng)造。案例2：5歲的浩浩在玩積木時，因搭不好“高樓”突然推倒積木，大哭起來：“我再也不玩了！”問題：結(jié)合《指南》健康領(lǐng)域“情緒安定愉快”目標分析浩浩的行為，并提出教育策略。答案：（1）分析：5-6歲幼兒應(yīng)“能隨著活動的開展產(chǎn)生愉快情緒，遇到困難或不開心時能在成人的引導(dǎo)下逐漸平靜”。浩浩因搭積木失敗產(chǎn)生挫敗情緒，屬于正常表現(xiàn)，但需引導(dǎo)其學(xué)習(xí)情緒調(diào)節(jié)方法。（2）策略：①接納情緒：蹲下來抱抱浩浩，說“搭不好高樓你很著急，對嗎？老師理解你的心情”；②引導(dǎo)解決問題：“我們一起看看哪里倒了？是積木沒對齊嗎？試試把最下面一層擺得更穩(wěn)些？”③鼓勵堅持：“上次你搭的小橋多漂亮呀，這次我們慢慢來，一定能搭好高樓！”幫助幼兒建立信心，學(xué)習(xí)用積極方式應(yīng)對困難。案例3：3歲的樂樂在小區(qū)玩時，看到其他小朋友的玩具車，直接搶過來玩，被搶的小朋友哭了。問題：結(jié)合《指南》社會領(lǐng)域“人際交往”目標分析樂樂的行為，并提出教育建議。答案：（1）分析：3-4歲幼兒“愿意與人交往”的典型表現(xiàn)是“想加入同伴游戲時，能友好地提出請求”，但樂樂因缺乏交往經(jīng)驗，采用直接搶奪的方式，符合該階段幼兒“自我中心”的特點，需引導(dǎo)其學(xué)習(xí)正確的交往方式。（2）教育建議：①及時制止并引導(dǎo)換位思考：“樂樂，你搶了小朋友的玩具車，他現(xiàn)在很傷心，如果你是他，被搶了玩具會不會難過？”；②示范正確方法：“下次你可以說‘我能和你一起玩玩具車嗎？’或者‘你的玩具車真好玩，借我玩一會兒