《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》題庫及答案_第1頁
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《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》題庫及答案一、單項選擇題(每題2分,共20題)1.以下哪項不屬于《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中“健康”領(lǐng)域的子領(lǐng)域?A.身心狀況B.動作發(fā)展C.生活習(xí)慣與生活能力D.情緒管理答案:D(健康領(lǐng)域包含身心狀況、動作發(fā)展、生活習(xí)慣與生活能力三個子領(lǐng)域,情緒管理屬于身心狀況的具體目標)2.3-4歲幼兒“具有一定的平衡能力,動作協(xié)調(diào)、靈敏”的典型表現(xiàn)是?A.能沿地面直線或在較窄的低矮物體上走一段B.能在較窄的低矮物體上平穩(wěn)地走一段C.能在斜坡、蕩橋和有一定間隔的物體上較平穩(wěn)地行走D.能在斜坡、蕩橋和有一定間隔的物體上平穩(wěn)地行走答案:A(《指南》健康領(lǐng)域動作發(fā)展目標2指出,3-4歲幼兒能沿地面直線或在較窄的低矮物體上走一段;4-5歲能在較窄的低矮物體上平穩(wěn)走一段;5-6歲能在斜坡等復(fù)雜環(huán)境平穩(wěn)行走)3.關(guān)于幼兒語言發(fā)展,以下表述正確的是?A.3-4歲幼兒能基本完整講述自己的經(jīng)歷B.4-5歲幼兒能有序講述事件的前后經(jīng)過C.5-6歲幼兒能根據(jù)場合調(diào)整說話語氣D.3-4歲幼兒能主動使用禮貌用語答案:C(5-6歲語言領(lǐng)域“傾聽與表達”目標指出,幼兒能根據(jù)場合調(diào)整說話語氣;3-4歲能在成人提醒下使用禮貌用語,4-5歲能基本完整講述經(jīng)歷,5-6歲能有序講述事件)4.社會領(lǐng)域“具有初步的歸屬感”目標中,5-6歲幼兒的典型表現(xiàn)是?A.知道自己是家庭的一員B.能說出自己家所在社區(qū)的名稱C.能感受到家鄉(xiāng)的發(fā)展變化并為此自豪D.能在成人提醒下愛護玩具和其他物品答案:C(5-6歲歸屬感目標要求幼兒能感受到家鄉(xiāng)的發(fā)展變化并為此自豪;3-4歲知道自己是家庭一員,4-5歲能說出社區(qū)名稱)5.科學(xué)領(lǐng)域“親近自然,喜歡探究”目標中,4-5歲幼兒的典型表現(xiàn)是?A.對感興趣的事物能仔細觀察,發(fā)現(xiàn)其明顯特征B.經(jīng)常問各種問題,或好奇地擺弄物品C.能對事物或現(xiàn)象進行觀察比較,發(fā)現(xiàn)其相同與不同D.能通過簡單的調(diào)查收集信息答案:A(4-5歲典型表現(xiàn)為“對感興趣的事物能仔細觀察,發(fā)現(xiàn)其明顯特征”;3-4歲是“經(jīng)常問問題或擺弄物品”;5-6歲是“觀察比較,發(fā)現(xiàn)異同”和“調(diào)查收集信息”)6.藝術(shù)領(lǐng)域“表現(xiàn)與創(chuàng)造”目標中,3-4歲幼兒的典型表現(xiàn)是?A.能用自然的、音量適中的聲音基本準確地唱歌B.能用簡單的線條和色彩大體畫出自己想畫的人或事物C.能用多種工具、材料或不同的表現(xiàn)手法表達自己的感受和想象D.能通過即興哼唱、即興表演或給熟悉的歌曲編詞來表達自己的心情答案:B(3-4歲表現(xiàn)為“用簡單線條和色彩大體畫出想畫的內(nèi)容”;4-5歲能用自然聲音唱歌;5-6歲能用多種工具表達或即興編詞)7.幼兒“具有良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣”目標中,5-6歲幼兒每天的睡眠時間應(yīng)達到?A.11-12小時B.10-11小時C.9-10小時D.8-9小時答案:B(《指南》健康領(lǐng)域生活習(xí)慣目標指出,3-4歲需11-12小時,4-5歲10-11小時,5-6歲10-11小時)8.語言領(lǐng)域“閱讀與書寫準備”目標中,4-5歲幼兒的典型表現(xiàn)是?A.喜歡跟讀韻律感強的兒歌、童謠B.能大體講出所聽故事的主要內(nèi)容C.能初步感受文學(xué)語言的美D.能通過數(shù)數(shù)比較兩組物體的多少答案:B(4-5歲閱讀目標包括“能大體講出所聽故事的主要內(nèi)容”;3-4歲是“喜歡跟讀兒歌”;5-6歲是“感受文學(xué)語言的美”)9.社會領(lǐng)域“關(guān)心尊重他人”目標中,3-4歲幼兒的典型表現(xiàn)是?A.長輩講話時能認真聽并回應(yīng)B.能根據(jù)自己的興趣選擇活動C.能注意到別人的情緒,并有關(guān)心、體貼的表現(xiàn)D.能主動為老人讓座答案:A(3-4歲表現(xiàn)為“長輩講話時認真聽并回應(yīng)”;4-5歲能注意他人情緒;5-6歲能主動讓座)10.科學(xué)領(lǐng)域“數(shù)學(xué)認知”目標中,5-6歲幼兒的典型表現(xiàn)是?A.能通過一一對應(yīng)比較兩組物體的多少B.能通過實際操作理解數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系C.能感知和區(qū)分物體的大小、多少D.能認識10以內(nèi)的數(shù)字答案:B(5-6歲數(shù)學(xué)認知目標包括“通過實際操作理解數(shù)與數(shù)的關(guān)系”;3-4歲感知大小多少;4-5歲一一對應(yīng)比較;認識數(shù)字非典型表現(xiàn))11.健康領(lǐng)域“具有一定的適應(yīng)能力”目標中,5-6歲幼兒的典型表現(xiàn)是?A.能在較熱或較冷的戶外環(huán)境中連續(xù)活動半小時以上B.能在較熱或較冷的戶外環(huán)境中連續(xù)活動15分鐘左右C.能在較熱或較冷的戶外環(huán)境中連續(xù)活動20分鐘左右D.能在較熱或較冷的戶外環(huán)境中連續(xù)活動10分鐘左右答案:A(5-6歲適應(yīng)能力目標為“較熱或較冷環(huán)境連續(xù)活動半小時以上”;3-4歲是15分鐘左右;4-5歲是20分鐘左右)12.語言領(lǐng)域“傾聽與表達”目標中,5-6歲幼兒的典型表現(xiàn)是?A.能結(jié)合情境理解一些表示因果、假設(shè)等相對復(fù)雜的句子B.能基本完整地講述自己的所見所聞和經(jīng)歷的事情C.能口齒清楚地說兒歌、童謠或復(fù)述簡短的故事D.別人對自己說話時能注意聽并做出回應(yīng)答案:A(5-6歲傾聽與表達目標包括“結(jié)合情境理解因果、假設(shè)等復(fù)雜句子”;4-5歲能基本完整講述;3-4歲能口齒清楚說兒歌)13.社會領(lǐng)域“遵守基本的行為規(guī)范”目標中,4-5歲幼兒的典型表現(xiàn)是?A.知道不經(jīng)允許不能拿別人的東西,借別人的東西要歸還B.在成人提醒下,愛護玩具和其他物品C.愛護身邊的環(huán)境,注意節(jié)約資源D.理解規(guī)則的意義,能與同伴協(xié)商制定游戲和活動規(guī)則答案:A(4-5歲行為規(guī)范目標包括“不經(jīng)允許不拿別人東西,借物歸還”;3-4歲需成人提醒愛護物品;5-6歲能協(xié)商制定規(guī)則)14.科學(xué)領(lǐng)域“科學(xué)探究”目標中,5-6歲幼兒的典型表現(xiàn)是?A.對自己感興趣的問題總是刨根問底B.能通過觀察、比較與分析,發(fā)現(xiàn)并描述不同種類物體的特征或某個事物前后的變化C.能用圖畫或其他符號進行記錄D.能感知和發(fā)現(xiàn)周圍物體的形狀是多種多樣的答案:A(5-6歲科學(xué)探究目標包括“對感興趣的問題刨根問底”;4-5歲能觀察比較并描述特征;3-4歲感知形狀多樣)15.藝術(shù)領(lǐng)域“感受與欣賞”目標中,4-5歲幼兒的典型表現(xiàn)是?A.喜歡觀看花草樹木、日月星空等大自然中美的事物B.能專心地觀看自己喜歡的文藝演出或藝術(shù)品,有模仿和參與的愿望C.能用自己的語言表達對藝術(shù)作品的感受D.欣賞藝術(shù)作品時會產(chǎn)生相應(yīng)的聯(lián)想和情緒反應(yīng)答案:B(4-5歲感受與欣賞目標包括“專心觀看文藝演出或藝術(shù)品,有模仿愿望”;3-4歲喜歡觀看自然美;5-6歲能表達感受并聯(lián)想)16.健康領(lǐng)域“手的動作靈活協(xié)調(diào)”目標中,3-4歲幼兒的典型表現(xiàn)是?A.能用剪刀沿直線剪,邊線基本吻合B.能熟練使用筷子C.能使用剪刀沿直線剪,但線條不直D.能拿筆涂涂畫畫答案:D(3-4歲手的動作目標為“能拿筆涂涂畫畫”;4-5歲能沿直線剪;5-6歲能沿邊線吻合剪,使用筷子)17.語言領(lǐng)域“閱讀與書寫準備”目標中,5-6歲幼兒的典型表現(xiàn)是?A.喜歡把聽過的故事或看過的圖書講給別人聽B.能大體講出所聽故事的主要內(nèi)容C.能根據(jù)畫面說出圖中有什么,發(fā)生了什么事等D.能專注地閱讀圖書答案:A(5-6歲閱讀目標包括“喜歡把聽過的故事或圖書講給別人聽”;4-5歲能大體講主要內(nèi)容;3-4歲能根據(jù)畫面描述內(nèi)容)18.社會領(lǐng)域“愿意與人交往”目標中,3-4歲幼兒的典型表現(xiàn)是?A.喜歡和小朋友一起游戲,有經(jīng)常一起玩的小伙伴B.愿意和小朋友一起游戲C.喜歡和長輩交談,有事愿意告訴長輩D.有自己的好朋友,也喜歡結(jié)交新朋友答案:B(3-4歲交往目標為“愿意和小朋友一起游戲”;4-5歲有經(jīng)常一起玩的伙伴;5-6歲有好朋友并愿結(jié)交新友)19.科學(xué)領(lǐng)域“數(shù)學(xué)認知”目標中,4-5歲幼兒的典型表現(xiàn)是?A.能通過實際操作理解數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系,如5比4多1B.能感知和區(qū)分物體的粗細、長短、厚薄、輕重等量方面的特點C.能通過一一對應(yīng)比較兩組物體的多少D.能初步理解量的相對性答案:C(4-5歲數(shù)學(xué)認知目標包括“一一對應(yīng)比較兩組物體多少”;3-4歲感知粗細等特點;5-6歲理解數(shù)關(guān)系和量的相對性)20.藝術(shù)領(lǐng)域“表現(xiàn)與創(chuàng)造”目標中,5-6歲幼兒的典型表現(xiàn)是?A.能用簡單的線條和色彩大體畫出自己想畫的人或事物B.能用多種工具、材料或不同的表現(xiàn)手法表達自己的感受和想象C.能運用繪畫、手工制作等表現(xiàn)自己觀察到或想象的事物D.能跟隨熟悉的音樂做身體動作答案:B(5-6歲表現(xiàn)與創(chuàng)造目標包括“用多種工具、材料或手法表達感受和想象”;4-5歲能運用繪畫等表現(xiàn);3-4歲用簡單線條作畫)二、判斷題(每題1分,共10題)1.3-4歲幼兒能在較熱或較冷的戶外環(huán)境中連續(xù)活動15分鐘左右。()答案:√(《指南》健康領(lǐng)域適應(yīng)能力目標明確3-4歲為15分鐘左右)2.4-5歲幼兒能使用筷子夾取食物。()答案:×(5-6歲幼兒能熟練使用筷子,4-5歲處于學(xué)習(xí)階段)3.5-6歲幼兒能有序、連貫、清楚地講述一件事情。()答案:√(語言領(lǐng)域傾聽與表達目標指出5-6歲能有序連貫講述)4.3-4歲幼兒在成人提醒下能保持正確的站、坐和行走姿勢。()答案:√(健康領(lǐng)域生活習(xí)慣目標中3-4歲需成人提醒保持正確姿勢)5.4-5歲幼兒能通過實際操作理解數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系。()答案:×(理解數(shù)關(guān)系是5-6歲數(shù)學(xué)認知目標)6.5-6歲幼兒能主動使用禮貌用語,不說臟話、粗話。()答案:√(語言領(lǐng)域傾聽與表達目標指出5-6歲能主動用禮貌用語)7.3-4歲幼兒能與同伴友好相處,在成人指導(dǎo)下學(xué)習(xí)分享。()答案:×(3-4歲社會領(lǐng)域“能與同伴友好相處”的典型表現(xiàn)是“想加入同伴游戲時,能友好地提出請求”,分享需成人引導(dǎo);友好相處的高階表現(xiàn)出現(xiàn)在4-5歲)8.4-5歲幼兒能感知和發(fā)現(xiàn)動植物的生長變化及其基本條件。()答案:√(科學(xué)領(lǐng)域科學(xué)探究目標中4-5歲典型表現(xiàn)包括感知動植物生長變化及條件)9.5-6歲幼兒能通過即興哼唱或編詞表達自己的心情。()答案:√(藝術(shù)領(lǐng)域表現(xiàn)與創(chuàng)造目標指出5-6歲能即興編詞表達心情)10.3-4歲幼兒能知道自己的性別,知道父母的職業(yè)。()答案:×(知道自己性別是3-4歲社會領(lǐng)域“具有初步的歸屬感”目標,知道父母職業(yè)屬于4-5歲目標)三、簡答題(每題5分,共10題)1.簡述《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中“健康”領(lǐng)域的總體目標。答案:健康領(lǐng)域旨在促進幼兒身心和諧發(fā)展,具體包括:(1)具有健康的體態(tài);(2)情緒安定愉快;(3)具有一定的適應(yīng)能力;(4)具有一定的平衡能力、動作協(xié)調(diào)靈敏;(5)具有一定的力量和耐力;(6)手的動作靈活協(xié)調(diào);(7)具有良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣;(8)具有基本的生活自理能力;(9)具備基本的安全知識和自我保護能力。2.4-5歲幼兒“語言與表達”領(lǐng)域中“傾聽與表達”的典型表現(xiàn)有哪些?答案:(1)別人對自己說話時能回應(yīng);(2)能根據(jù)場合調(diào)節(jié)自己說話的聲音;(3)能主動使用禮貌用語,不說臟話、粗話;(4)能基本完整地講述自己的所見所聞和經(jīng)歷的事情;(5)講述比較連貫。3.社會領(lǐng)域“關(guān)心尊重他人”目標中,5-6歲幼兒的典型表現(xiàn)是什么?答案:(1)能關(guān)注別人的情緒和需要,并能給予力所能及的幫助;(2)尊重為大家提供服務(wù)的人,珍惜他們的勞動成果;(3)接納、尊重與自己的生活方式或習(xí)慣不同的人。4.科學(xué)領(lǐng)域“數(shù)學(xué)認知”目標中,3-4歲幼兒的典型表現(xiàn)有哪些?答案:(1)能感知和區(qū)分物體的大小、多少、高矮、長短等量方面的特點;(2)能通過一一對應(yīng)的方法比較兩組物體的多少;(3)能通過實際操作理解數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系(注:此條為4-5歲內(nèi)容,3-4歲實際為“能感知形狀與空間關(guān)系”);修正:(3)能感知形狀與空間關(guān)系,如能注意到物體較明顯的形狀特征,并能用自己的語言描述;能感知物體基本的空間位置與方位,理解上下、前后、里外等方位詞。(注:原題存在表述誤差,正確3-4歲數(shù)學(xué)認知目標為:①感知和區(qū)分物體的大小、多少、高矮、長短等量的特點;②通過一一對應(yīng)比較兩組物體的多少;③感知形狀與空間關(guān)系,如描述明顯形狀特征,理解上下、前后、里外等方位詞)5.藝術(shù)領(lǐng)域“感受與欣賞”目標中,3-4歲幼兒的典型表現(xiàn)是什么?答案:(1)喜歡觀看花草樹木、日月星空等大自然中美的事物;(2)喜歡聽音樂或觀看舞蹈、戲劇等表演;(3)喜歡用聲音、動作、姿態(tài)模擬自然界或生活中的事物。6.健康領(lǐng)域“具有基本的安全知識和自我保護能力”目標中,5-6歲幼兒的典型表現(xiàn)有哪些?答案:(1)未經(jīng)大人允許不給陌生人開門;(2)能自覺遵守基本的安全規(guī)則和交通規(guī)則;(3)運動時能注意安全,不給他人造成危險;(4)知道一些基本的防災(zāi)知識。7.語言領(lǐng)域“閱讀與書寫準備”目標中,5-6歲幼兒的典型表現(xiàn)是什么?答案:(1)專注地閱讀圖書;(2)喜歡與他人一起談?wù)搱D書和故事的有關(guān)內(nèi)容;(3)對文字符號感興趣,知道文字表示一定的意義;(4)能通過觀察、模仿等方法學(xué)習(xí)書寫基本筆畫;(5)書寫時姿勢正確。8.社會領(lǐng)域“社會適應(yīng)”子領(lǐng)域包含哪些具體目標?答案:社會適應(yīng)子領(lǐng)域包括:(1)喜歡并適應(yīng)群體生活;(2)遵守基本的行為規(guī)范;(3)具有初步的歸屬感。9.科學(xué)領(lǐng)域“科學(xué)探究”目標中,5-6歲幼兒的典型表現(xiàn)有哪些?答案:(1)對自己感興趣的問題總是刨根問底;(2)能通過觀察、比較與分析,發(fā)現(xiàn)并描述不同種類物體的特征或某個事物前后的變化;(3)能用一定的方法驗證自己的猜測;(4)在成人的幫助下能制定簡單的調(diào)查計劃并執(zhí)行;(5)能用圖畫、圖表或其他符號記錄;(6)探究中能與他人合作與交流。10.藝術(shù)領(lǐng)域“表現(xiàn)與創(chuàng)造”目標中,4-5歲幼兒的典型表現(xiàn)是什么?答案:(1)能用自然的、音量適中的聲音基本準確地唱歌;(2)能通過即興哼唱、即興表演或給熟悉的歌曲編詞來表達自己的心情;(3)能用繪畫、手工制作等表現(xiàn)自己觀察到或想象的事物。四、案例分析題(每題10分,共5題)案例1:4歲的朵朵在美工區(qū)用彩泥捏了一只“小兔子”,興奮地拿給老師看:“老師你看!我的小兔子有長耳朵!”老師回應(yīng):“嗯,不錯?!彪S后朵朵低頭繼續(xù)捏,不再說話。問題:請結(jié)合《指南》藝術(shù)領(lǐng)域目標分析教師回應(yīng)的不足,并提出改進建議。答案:(1)分析:根據(jù)藝術(shù)領(lǐng)域“感受與欣賞”“表現(xiàn)與創(chuàng)造”目標,4-5歲幼兒能通過手工制作表現(xiàn)觀察或想象的事物,并期望得到積極反饋。教師簡單回應(yīng)“不錯”未具體肯定幼兒的創(chuàng)作細節(jié)(如“長耳朵”的特征),未激發(fā)幼兒表達感受的愿望,不符合“關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應(yīng),敏感地察覺他們的需要,及時以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答”的教育建議。(2)建議:教師應(yīng)具體肯定幼兒的創(chuàng)作,如“朵朵的小兔子耳朵長長的,真可愛!你是怎么想到要捏長耳朵的呀?”引導(dǎo)幼兒描述創(chuàng)作思路,鼓勵表達感受;同時可進一步提問“小兔子的眼睛是什么顏色的?要不要試試用紅色的彩泥裝飾?”支持幼兒進一步創(chuàng)造。案例2:5歲的浩浩在玩積木時,因搭不好“高樓”突然推倒積木,大哭起來:“我再也不玩了!”問題:結(jié)合《指南》健康領(lǐng)域“情緒安定愉快”目標分析浩浩的行為,并提出教育策略。答案:(1)分析:5-6歲幼兒應(yīng)“能隨著活動的開展產(chǎn)生愉快情緒,遇到困難或不開心時能在成人的引導(dǎo)下逐漸平靜”。浩浩因搭積木失敗產(chǎn)生挫敗情緒,屬于正常表現(xiàn),但需引導(dǎo)其學(xué)習(xí)情緒調(diào)節(jié)方法。(2)策略:①接納情緒:蹲下來抱抱浩浩,說“搭不好高樓你很著急,對嗎?老師理解你的心情”;②引導(dǎo)解決問題:“我們一起看看哪里倒了?是積木沒對齊嗎?試試把最下面一層擺得更穩(wěn)些?”③鼓勵堅持:“上次你搭的小橋多漂亮呀,這次我們慢慢來,一定能搭好高樓!”幫助幼兒建立信心,學(xué)習(xí)用積極方式應(yīng)對困難。案例3:3歲的樂樂在小區(qū)玩時,看到其他小朋友的玩具車,直接搶過來玩,被搶的小朋友哭了。問題:結(jié)合《指南》社會領(lǐng)域“人際交往”目標分析樂樂的行為,并提出教育建議。答案:(1)分析:3-4歲幼兒“愿意與人交往”的典型表現(xiàn)是“想加入同伴游戲時,能友好地提出請求”,但樂樂因缺乏交往經(jīng)驗,采用直接搶奪的方式,符合該階段幼兒“自我中心”的特點,需引導(dǎo)其學(xué)習(xí)正確的交往方式。(2)教育建議:①及時制止并引導(dǎo)換位思考:“樂樂,你搶了小朋友的玩具車,他現(xiàn)在很傷心,如果你是他,被搶了玩具會不會難過?”;②示范正確方法:“下次你可以說‘我能和你一起玩玩具車嗎?’或者‘你的玩具車真好玩,借我玩一會兒

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