2025年秋季小學語文教研組工作計劃新學期的鐘聲已經敲響，2025年秋季小學語文教研組的工作也迎來了全新的起點?；赝^去，我們的教研工作在點滴努力中收獲了成長與進步，面對未來，我深感責任重大，也充滿期待。語文作為基礎學科，不僅關乎學生的語言能力，更關乎他們的思維品質和文化素養的培養。作為教研組的一員，我深知肩負的使命——要帶領組內老師們不斷探索教學的深度與廣度，推動語文教學的科學化與人文關懷并重?；诖?，我制定了詳細而切實可行的工作計劃，希望能通過系統的組織與協作，激發教師的專業活力，提升教學質量，最終促進學生的全面發展。一、教學研究與教研活動的深化1.夯實教學理論基礎，強化課程理念理解在過去的教學實踐中，我深刻體會到理論對實踐的指導意義。秋季學期，我計劃組織系列專題研討，重點圍繞新課標解讀、核心素養的內涵以及語文教材的深度挖掘展開。去年一次關于“如何讓學生愛上寫作”的教研活動中，李老師分享了她引導學生寫“生活小記”的方法，學生們從身邊的小事中挖掘寫作靈感，課后反饋極佳。借鑒這一成功經驗，我希望通過集體備課和案例分享，幫助大家更好地理解教材，聚焦學生語文能力的實際提升。此外，我將邀請校外語文教育專家開展講座，結合校情實際，幫助教師們更新教育理念，拓寬視野。比如上學期引進的“閱讀與寫作相結合”模式，已經在部分班級試點，效果顯著。通過持續的理論學習，教師們的教學思路將更加清晰，課堂設計也將更加科學合理。2.優化教研形式，提升活動實效傳統教研多以集中聽課和評課為主，效果有時難以深入。我計劃引入“教研+行動研究”的模式，鼓勵教師圍繞教學中的具體問題設立課題，開展微型研究。例如，針對三年級學生寫作興趣不高的問題，陳老師和我共同設計了“寫作興趣激發計劃”，通過角色扮演和故事接龍等方式，激活學生的寫作欲望。隨后，我們將組織成果分享會，讓每位教師都能從實踐出發，交流經驗，反思不足。此外，為了增強互動，我還打算開展“名師示范課”與“青年教師成長營”相結合的活動，老教師通過示范課傳授經驗，青年教師則通過觀摩和跟進指導快速成長。去年秋季的“青年教師說課比賽”激發了新教師的積極性，今年我們將在此基礎上，增設課堂實錄分析環節，進一步提升教研的針對性和實用性。3.建立教研成果檔案，促進經驗積累與共享教學過程中的點滴探索和創新，是寶貴的財富。我將推動教研組建立系統的成果檔案庫，將教案設計、課堂實錄、學生作品、教研論文等資料進行分類整理，形成可供長期參考的資源庫。去年夏天，我帶領組員整理了一批優秀教案，經過反復修改完善，成為了校內教師教學的范本。通過檔案共享，教師們不僅能借鑒他人經驗，還能激發自身創作熱情，形成良性競爭和合作氛圍。未來，我還將結合信息技術，推動線上資源共享平臺建設，讓教研成果隨時隨地觸手可及，真正實現教研的制度化和信息化。二、教學實踐與課堂改革的深入推進1.推行“以學生為中心”的課堂教學模式課堂是語文教學的主陣地，我始終堅持“學生是課堂的主人”的理念。具體來說，要注重激發學生的學習興趣，鼓勵他們主動參與，表達自我。去年我親自參與指導的五年級作文課中，學生通過小組討論和角色扮演，完成了一篇篇生動的故事，課堂氛圍熱烈而有序。此類經驗讓我更加堅信，生動活潑的教學形式能夠極大地調動學生的積極性。新學期，我將聯合組內教師，探索引入情境教學、多媒體輔助、合作學習等多樣化教學手段，豐富課堂內容。比如，利用故事情境展開閱讀理解，借助視頻材料提升聽說能力，讓語文課堂不僅是知識的傳授，更是情感交流和思維碰撞的舞臺。2.注重學生語文綜合能力的培養語文能力不僅僅是寫字和閱讀，更涵蓋表達、思考、審美等多方面。為此，我計劃結合學段特點，設計層層遞進的能力培養方案。低年級重點發展聽說與識字寫字能力，中高年級則加強閱讀理解與表達能力的訓練。結合我所在學校學生的實際情況，特別注重對寫作能力的培養。去年秋季，我帶領四年級教師開展“寫作小達人”系列活動，學生們在寫作中學會觀察生活、感受情感，許多作品被選入校刊。新學期，我將進一步豐富寫作素材，鼓勵學生用多種形式表達，比如詩歌、日記、書信等，提升他們的語文綜合素養。3.個性化教學與差異化輔導的落實學生個體差異明顯，如何因材施教是語文教學的難點。我計劃引導教師開展個別輔導和小組教學，針對不同學生的學習狀況制定具體方案。比如，針對語文基礎薄弱的學生，我們將安排課后輔導及閱讀指導，幫助他們打牢基礎；對于語文能力較強的學生，則提供拓展閱讀和寫作指導，激發潛能。去年冬季，我曾組織一次“閱讀提升小組”，通過分層次閱讀材料和閱讀分享，幫助學生逐步提高。新學期我將繼續推廣此類活動，同時結合家校合作，形成家校聯動，共同促進學生進步。三、教師專業成長與團隊建設的持續強化1.促進教師專業發展，打造學習型團隊教師是教研組發展的核心力量。為了激勵教師不斷提升專業水平，我計劃開展多樣化的培訓與學習活動。包括定期組織讀書會，圍繞語文教學經典著作和最新教育研究成果展開討論；邀請資深教師講授教學技巧與經驗分享；鼓勵教師參加市、區級教研活動，拓展視野。去年春季，我曾組織全組教師集體研讀《語文教育的情懷與方法》，通過反復交流，大家對教學理念有了更深刻理解。新學期，我將以此為基礎，引導教師結合自身特點，制定個人專業成長計劃，形成“人人有目標，人人抓落實”的良好氛圍。2.建設團結協作的教研文化教研組是一個集體，團隊的凝聚力直接影響教學效果。我將注重營造和諧、包容、積極向上的團隊氛圍。定期組織教研組成員進行非正式交流，比如茶話會、戶外拓展，增進彼此了解和信任。去年秋天的一次集體徒步活動，不僅緩解了工作壓力，也促進了教師間的交流合作。此外，我鼓勵教師互幫互助，開展結對幫扶，特別是資深教師與青年教師結對，共同解決教學中的難題。通過這樣的互動，既傳承了經驗，也激發了創新，形成了“你追我趕、共同進步”的良好局面。3.關注教師心理健康，打造幸福教研環境教師的心理健康直接關系到教學質量和教研成效。新學期，我將關注教師的心理狀態，定期開展心理健康講座和壓力疏導活動。去年年末我曾邀請心理咨詢師為教師做專題輔導，反饋非常積極。我還計劃搭建教師交流平臺，讓大家能夠分享工作與生活中的喜怒哀樂，形成互助支持的氛圍。畢竟，只有教師感到幸福和滿足，才能更好地投入到教學中去，才能為學生創造更有溫度的課堂。四、家校共育與社會資源的有效融合1.構建家校溝通橋梁，形成教育合力語文教學離不開家庭的支持。新學期，我將牽頭建立家校聯系機制，定期召開家長會，向家長介紹語文教學內容和方法，分享如何在家輔導孩子閱讀和寫作的經驗。去年我在班級家長會上，分享了“親子共讀”的具體做法，贏得了家長的廣泛認同。同時，我倡議教師利用短信、微信等多種渠道，及時反饋學生學習情況，解答家長疑問。通過家校雙方的密切配合，讓學生在語文學習的道路上走得更穩、更遠。2.利用社會資源，豐富語文教育內涵語文教學不僅限于課堂，更應拓展到社會生活中。我計劃組織學生參觀圖書館、博物館，開展讀書節、詩歌朗誦會等活動，讓學生在豐富多彩的社會實踐中感受語言的魅力。去年春季，我帶領學生參加了區文化館舉辦的“傳統文化體驗營”，孩子們沉浸在古詩詞和書法的海洋中，興趣盎然。新學期，我將加強與社區、文化機構的聯系，爭取更多資源支持，實現語文教育的社會化與生活化。結語展望2025年秋季學期的小學語文教研工作，我既看到挑戰，也充滿信心。教學研究的深化、課堂改革的推進、教師專業成長的保障以及家校社會的有機結合，將構成我們工作計劃