第58講人口遷徙、文化交融與認同課程標準重要考點通過了解歷史上跨洲、跨國家、跨地區不同規模的人口遷徙，以及移民所面臨的機遇與挑戰，認識在遷徙與融入當地社會過程中出現的文化認同1.印歐人、亞歐游牧民族大遷徙的史實及其對區域文化的影響2.近代殖民擴張的影響3.現代社會的移民特點及影響整合教材夯實必備知識命題探究提升關鍵能力隨堂演練熱考命題對接課時精練目錄整合教材夯實必備知識學什么1知識點一古代人類的遷徙和區域文化的形成1.印歐人的遷徙及其對早期區域文化的影響(1)起源：印歐人可能起源于東歐平原，他們馴養了馬匹，制造了__________。(2)遷徙：從公元前2千紀初起，以印歐人為主體的游牧部落陸續進入西起歐洲、東到印度的廣大地區，分別形成________、波斯人、希臘人和雅利安人。馬拉戰車赫梯人(3)影響①公元前17世紀，赫梯人在小亞細亞建立赫梯帝國；公元前14世紀，赫梯帝國進入鼎盛時期；公元前13世紀末因陷入內戰逐漸衰落。②公元前6世紀，________崛起于伊朗高原，建立了歷史上第一個地跨亞、非、歐三洲的大帝國。③公元前2000年左右進入巴爾干地區的印歐人與當地居民融合，形成古代的________。希臘文明成為西方文明的一個重要源頭。④公元前600年左右，__________在南亞地區建立起一系列國家，印度歷史進入列國時代。波斯人希臘人雅利安人2.亞歐游牧民族大遷徙對區域文化發展的影響 (1)過程公元前2世紀—公元2世紀中國北方匈奴擴張；大月氏人西遷，建立______帝國；歐洲日耳曼人不斷南遷3—6世紀①中國：________逐步內遷，在中原地區建立政權；鮮卑人、氐人和羌人等逐漸遷徙到中原；部分北民南遷，促進了江南地區的開發②歐洲：__________進入羅馬帝國并建立國家，滅亡西羅馬帝國7世紀至8世紀中期阿拉伯人擴張，建立起地跨亞、非、歐三洲的帝國貴霜匈奴人日耳曼人(2)影響①政治格局：改變了__________從東到西的政治格局，一批新的國家先后崛起。②區域文化：各個區域的文化在碰撞、交往和交融中發生了不同程度的變化。③民族文化：各民族在吸收其他民族文化的基礎上促進了____________的發展。亞歐大陸本民族文化必背——重要結論①印歐人的遷徙推動了亞歐大陸中西部幾個重要文化區域的形成和發展。②亞歐游牧民族大遷徙促進了區域文化的發展。讀思學用必考——核心概念①區域文化：指特定區域源遠流長、獨具特色、傳承至今仍發揮作用的文化。它構成了一定地域內共同生活的人們的物質精神文化背景，是影響人們日常生活的歷史和現實，深刻塑造和影響著生活在其中的人們。②古印歐人：大約6000年以前，生活在今烏克蘭東部和俄羅斯南部的烏克蘭平原(或稱東歐平原)上的原始民族，是今天歐洲人和印度人的共同祖先。他們主要依靠兩條大河——伏爾加河和頓河，適宜的氣候，以及豐富的水草和平坦的地勢生活。必練——教材邊角①閱讀選擇性必修3教材P34“印歐人早期遷徙路線示意圖(公元前3000—前1000年)”：概括印歐人早期遷徙的特點。提示從遷徙方向看，印歐人主要向北、西、南三個方向遷徙；從持續時間上看，延續了數百年甚至上千年。②閱讀選擇性必修3教材P35“歷史縱橫”：概括海上民族對當時產生了什么影響？提示改變了東部地中海區域的民族構成；沖擊和瓦解了赫梯帝國。知識點二近代殖民活動和人口的跨地域轉移1.殖民擴張與美洲族群的變化表現①在美國和加拿大，______占據了人口的大多數②在海地等西印度群島國家，黑人人口占多數③__________成為拉丁美洲的最大族群④在秘魯等少數國家印第安人相對較多，但也很少超過人口的半數影響①改變了美洲的人口結構，出現了新的族群②形成了新的文化認同，發展了__________主導、融合多種文化因素的新的美洲文化白人混血人種歐洲文化2.英國的殖民活動與大洋洲人口結構的改變(1)英國殖民活動①18世紀中后期，英國殖民者來到__________和新西蘭等地。最初，英國將澳大利亞作為流放罪犯的場所。②19世紀，英國殖民者開始在__________掠奪原住民的土地，建立牧場。③1851年，人們在澳大利亞發現了金礦，采礦業迅速發展起來。(2)人口結構變動①澳大利亞等地的________遭到驅趕和屠殺，人口數量銳減。②19世紀中葉，______已經成為當地的主要居民。澳大利亞澳大利亞原住民白人3.華工與美洲、大洋洲的開發背景①19世紀初，英美等國頒布禁止__________的法令，殖民者不得不尋找新的廉價________②19世紀中葉后，清政府被迫允許列強在中國招募華工出國表現美洲華工是____________金礦和中央太平洋鐵路工地等繁重勞動場所的主要勞動力大洋洲19世紀中葉，大量華工來到澳大利亞開采金礦。到1858年，華工人數已超過4萬影響促進了美洲與大洋洲的開發奴隸貿易勞動力加利福尼亞必背——重要結論①殖民者的入侵改變了美洲的人口結構，形成了新的族群。②英國在大洋洲的殖民活動，導致當地人口的替代性變化。③華工為美洲和大洋洲的開發作出了重要貢獻。讀思學用必考——核心概念族群：指人類誕生以來區分我族及“他者”的分類方式之一。民族可能因歷史及時空環境，基于歷史、文化、語言、地域、宗教、血緣祖先認同、行為、生物或外貌特征而形成“一群”與其他有所區別的群體。這些區別我者和他者的民族性特質可能包括“客觀”及“主觀”(如認知和感情的成分)。必練——教材邊角①印第安人是美洲的原住民，是美洲的主人。然而，在今天的美國，印第安人大多聚居在一些偏僻的保留區內。(摘自選擇性必修3教材P38“課前導言”)導致這一現象的主要原因是什么？提示歐洲殖民者的侵略與擴張。②墨西哥城三文化廣場包含了阿茲特克文化遺址、西班牙殖民者修建的教堂和現代化的建筑。(摘自選擇性必修3教材P39“教材圖片及說明”)這體現了美洲文化有什么特點？提示融合多種文化因素。知識點三現代社會的移民和多元文化1.全球勞動力市場的形成(1)背景：在經濟________加速發展的過程中，國際分工日益深化，生產的國際化大大加強。(2)表現①二戰后，______、北美和大洋洲等發達地區從南歐、北非、東南亞、拉丁美洲等地吸收了大量勞動力。②20世紀七八十年代，大量______勞動力涌向中東產油國、日本和亞洲新興工業國家和地區。③20世紀90年代，______國家成為西歐、北美勞動力的新的來源地。全球化西歐非洲東歐2.勞動力市場結構變遷(1)20世紀50—70年代，大多數移民在制造業和公共服務業從事繁重的體力勞動。(2)大約從20世紀80年代開始，企業對勞動力的________程度和專業素養提出了更高的要求，來自發展中國家的“__________”在跨國公司的國際業務中發揮了重要作用。受教育知識精英3.難民的困境和救助(1)背景：因戰爭和地區沖突、宗教或部族矛盾、自然災害、經濟惡化等原因造成的移民。(2)表現：二戰前的難民主要產生于______，如遭到納粹德國迫害而流亡的猶太難民；二戰后的難民主要產生于______、非洲和東南亞等地區。歐洲中東(3)救助①1950年，聯合國成立聯合國難民事務高級專員公署(簡稱“聯合國難民署”)。②1951年，聯合國通過《關于難民地位的公約》，規定救助難民的行動準則。③1966年，聯合國又通過《關于難民地位的議定書》。④2000年12月4日，聯合國大會決定，從2001年起，每年的6月20日為“____________”。(4)現狀：盡管國際社會在難民的__________救助上作了很大努力，但仍然沒有改變難民逐年增加的趨勢，救助難民仍任重道遠。世界難民日人道主義4.移民社會的多元文化美國①形成：在不同的歷史階段，白人驅逐、消滅北美印第安人，同時也吸收了非洲、亞洲、拉丁美洲等地的文化，形成以歐洲文化為主流的美國______文化②影響：民族和文化的多樣性是美國社會的顯著特征，而多元文化傳統也使美國社會始終存在著不同民族間的文化認同問題新加坡①背景：隨著東南亞地區經濟的發展，新加坡逐漸成為繁榮的貿易大港和國際化都市，從英國殖民地成為獨立國家②特征：______文化和諧共處，形成獨特的文化景觀移民多元必背——重要結論①難民是國際社會的一個特殊群體，是由戰爭、災難、貧困等原因造成的，具有群體性、無助性、流動性、自發性和被動性的特征，“讓世界不再有難民”這一目標的實現任重道遠。②美國的移民文化以歐洲文化為主流，民族和文化的多樣性是美國社會的顯著特征。③新加坡是具有移民社會特征的城市國家，多元文化和諧共處是其顯著特征。讀思學用必考——核心概念文化認同：指對人們之間或個人同群體之間的共同文化的確認。使用相同的文化符號、遵循共同的文化理念、秉承共有的思維模式和行為規范，是文化認同的依據。可具體分為對世界不同文化圈的認同，如對中華文明、印度文明、西方文明、伊斯蘭文明、拉丁美洲文明、非洲文明等的認同。必練——教材邊角①位于美國加利福尼亞州的“硅谷”聚集了100萬以上來自世界各地的高科技人才，共同推動“硅谷”成為創新高地。(摘自選擇性必修3教材P44“教材圖片及說明”)這反映了全球勞動力的流動呈現什么趨勢？提示“知識精英”流向發達國家和地區。②截至2017年底，全球有6850萬人因戰爭、暴力沖突與迫害被迫逃離家園。這一數字相當于泰國的總人口，比前一年增加近300萬人，比10年前增加50%。(摘自選擇性必修3教材P45“史料閱讀”)分析二戰后難民問題產生的原因。提示戰爭和地區沖突；宗教或部族矛盾；自然災害；經濟惡化。③在新加坡的人口構成中，來自中國南方各省的華裔移民超過70%；其次為本地的馬來族；還有近10%的印度裔移民。(摘自選擇性必修3教材P47)新加坡具有什么特點？提示具有移民社會特征；多元文化并存。命題探究提升關鍵能力考什么2主題一古代人類的遷徙與文化交融[5年2考]主題二近現代的人口遷徙與文化交融[3年3考]主題一古代人類的遷徙與文化交融[5年2考]考點三年考情創新示例2026高考命題預測古代人口的遷徙2024·浙江卷：以地圖形式考查亞歐游牧民族大遷徙(1)熱考主題：印歐人遷徙的影響、亞歐游牧民族遷徙的影響(2)角度預測：考查印歐人遷徙和亞歐游牧民族大遷徙對區域文化的影響人口遷徙對區域文化的影響2023·海南卷：以瓊劇為視角，考查人口遷徙促進文化交流視角史料證史——古代印歐人遷徙的原因史料約從公元前3000年末開始，印歐語系各族分批地從他們的故鄉地區向外遷徙，形成一個個規模巨大的、世界性的民族遷徙浪潮。當時印歐人正處于原始社會解體過程中，社會內部已發生了階級分化，軍事首領和貴族的地位、作用逐漸加強。對他們來說，進行掠奪是比勞動更容易獲取財富的途徑，對財富的追求成了他們遷徙的主要動力。在印歐人中，原始社會的解體過程是不平衡的，黑海北岸地區開始較早，而其他地區則較晚，這也是形成多次遷徙高潮的內部原因。——摘編自麟劍《人類源流史》思考根據史料，概括印歐人遷徙的原因。提示原始社會解體促使階級結構發生變化，為獲取財富而進行掠奪；社會變革的程度不同。視角史料證史——印歐人早期遷徙的影響史料一他們的遷徙有利于當時先進的社會制度的確立和擴大……印歐人入侵后，從南亞次大陸到西歐幾乎連成一片。奴隸制真正在世界上占了統治地位，希臘、羅馬等國的奴隸制達到發展的最高形態。史料二各民族的大遷徙在一定程度上打破了古代文明地區的閉塞狀態，擴大了經濟、文化交流，還帶來了一些先進的生產技術……馬和馬車的使用有助于打破各地的孤立閉塞狀態，建立新的國際格局，擴大國與國之間的聯系，發展經濟、文化交流。——摘編自李怡凈《古代印歐語系各族的起源、遷徙及其對世界歷史發展的影響》思考依據史料一、二并結合所學知識，概括印歐人遷徙產生的影響。提示使先進的社會制度在各地得到推廣和普及，一些國家的奴隸制發展到一個新的階段；促進了世界性大帝國的興起，推動國際格局的演變；各民族的大遷徙和交融打破了各地區文明閉塞的狀態，傳播了先進的生產技術，加強了各地區文明的交流。1.唯物史觀——印歐人早期遷徙的原因和條件(1)生存需要：古印歐人沒有掌握農業種植技術，只能靠捕獵為生，尋找食物成為古印歐人的第一生存目標，食物的匱乏和來源的不固定使得他們幾乎無法在一個地方長久定居，游牧和遷徙成為古印歐人最顯著的特征。(2)人口增長：隨著社會的發展，印歐人的人口數量不斷增長，原先的生存地區難以滿足人們的生活需要，最后不得不迫使一部分人開始遷徙，去尋找更加適合生存的地方。(3)技術保障：在擁有了輪式車和馴化的馬后，古印歐人大遷徙開始。2.歷史解釋——印歐人遷徙對早期區域文化的影響(1)使古代埃及文明、古代西亞文明、古代印度文明受到沖擊，也使得古代文明之間進行了融合。(2)在不同地區產生了新的人群。如赫梯人、波斯人、希臘人等。(3)改變了傳統的作戰方式，出現了馬拉戰車。(4)提高了生產力，冶鐵技術傳播開來。(5)促進了新的文化區域的形成。主題二近現代的人口遷徙與文化交融[3年3考]考點三年考情創新示例2026高考命題預測近代殖民活動與文化2022·福建卷：以美洲族群為視角，考查殖民擴張對美洲族群的影響(1)熱考主題：近代殖民擴張對美洲、大洋洲的影響；現代社移民的原因、特點及影響(2)角度預測：①考查殖民擴張引起的人口流動②考查現代社會的文化多元化現代移民與多元文化2023·遼寧卷：以國際移民對話機制為視角，考查國際移民問題的協調合作2024·湖北卷：以身份證制度為視角，考查人口流動與政策調整視角史料證史——近代殖民擴張與人口遷移史料一19世紀中期，歐洲人外遷大部分是自愿的，移民的動力來自對政治自由、人身安全和更多的社會經濟機會的強烈要求。歐洲強國在軍事和技術上的優勢是它不斷擴張的重要原因，也是引起勞動力遷移的因素之一。工業的增長刺激了對勞動力的需求和移民的發展，歐洲移民開始到達城市地區，后來漸漸移入其他國家。——摘編自[美]帕特里克·曼寧《世界歷史上的移民》史料二發軔于新航路開辟時代，遷徙久遠的大移民，包括自愿移民和強迫移民，深刻地改變了美洲、澳洲、北亞、南非的人種、民族結構，同時也影響了整個世界，客觀上推進了全世界的物質和人文大交流，促進了民族和文化的融合。——摘編自張箭《地理大發現研究(15—17世紀)》思考

(1)根據史料一并結合所學知識，概括19世紀中期歐洲移民的歷史背景。提示工業革命的開展；城市化進程的加快；世界市場的進一步形成；殖民擴張的推動；交通工具的革新。(2)根據史料二并結合所學知識，概括近代世界人口遷移的影響。提示加速了落后地區的開發；改變了許多地區的人種和民族結構；推進了世界的物質和人文交流；促進了新的民族和文化的融合。視角史料證史——現代全球人口遷移史料二戰后全球國際人口遷移表時間1945—2000年主要移出地亞洲、非洲、拉丁美洲主要移入地西歐、北美洲、大洋洲人口遷移數量1960年遷移人口為325萬，1974年為947.5萬，1985—1990年年增長率為2.59%——摘編自鄔滄萍《世界人口》思考根據史料并結合所學知識，分析二戰后全球國際人口遷移的趨勢及其原因。提示趨勢：數量不斷增加；主要由發展中國家向發達國家遷移；知識精英移民成為新趨勢。原因：經濟全球化的推動，國際分工的深化，全球勞動力市場逐漸形成，如西歐和北美、大洋洲等發達地區吸收了欠發達地區的大量勞動力和知識精英。1.唯物史觀——近代人口遷移的原因和影響原因(1)新航路開辟，殖民擴張興起，印第安人基本滅絕，當地人口銳減，資本原始積累需要的勞動力只能通過黑奴貿易獲得(2)工業化時代，工廠制需要大量勞動力，這就帶動了人口遷移(3)西方列強侵華時期，與清政府簽訂《北京條約》，獲取華工出國特權(4)近代交通工具的發展，為國際人口遷移提供了便利影響(1)帶有明顯的侵略色彩，加劇亞非地區的落后(2)開發美洲，推動美國迅速發展和強大(3)改變美洲的人口構成，美國成為移民社會(4)心理認同，形成新的民族文化2.歷史解釋——現代人口遷移的特點和意義方面表現特點①數量不斷增多②人口遷移分布不均衡③遷移人口從“藍領”轉變為“精英”④勞務輸出逐漸成為人口在國際移動的主要形式⑤國際難民數量增多，持續時間長意義①為歐美等發達國家提供了大量的勞動力，促進了資本主義經濟的發展和資源的開發②國際勞動力的流動有利于緩解人口和資源的矛盾③有利于發展中國家學習外國先進的技術和文化④加強了不同文明的交流與交融⑤加速了經濟全球化的進程隨堂演練熱考命題對接練什么31.[據選擇性必修3教材P34“史料閱讀”改編]《赫梯法典》規定：假如任何人獲得良種的馬而消除它的烙印，它的主人發現了它，則消除烙印的人應交付七匹馬……同時用自己的房屋擔保；假如任何人盜竊拉車的馬，則賠付十匹馬，并用自己的房屋擔保。這些規定反映了(

) A.馬在游牧民族的重要地位

B.赫梯帝國已成為法治國家 C.法典注重維護奴隸主利益

D.赫梯人打擊一切偷盜行為【練?教材改編題】解析據材料可知，古代赫梯嚴厲懲處偷盜馬的犯罪行為，結合所學，馬對于游牧民族而言是重要的財產和軍事資源，地位重要，A項正確；僅根據赫梯帝國制定法典不足以得出赫梯帝國已成為法治國家，且本身說法錯誤，排除B項；材料引用的法典內容都涉及馬，懲處偷盜馬的犯罪行為也是對平民財產的保護，不能體現“注重維護奴隸主利益”，排除C項；材料僅提及打擊盜馬行為，而非一切偷盜行為，排除D項。故選A項。答案A2.[據選擇性必修3教材P37“學習拓展”改編]在古代，除游牧民族的遷徙外，農耕民族也會因多種原因遷徙。公元前8—前6世紀，希臘人廣泛移民于地中海周邊地區；馬其頓國王亞歷山大征服波斯等地后，大批希臘人和馬其頓人向那里移民；羅馬共和國時期，眾多羅馬人去了意大利其他地區和行省。引發農耕民族遷徙的主要原因是(

) A.控制其他國家

B.為擴大本族文化的影響 C.尋找穩定的生存環境

D.土地不足和土地占有的不平等解析結合所學知識分析題干信息，人口增長造成土地不足，促使古代希臘人向外移民。亞歷山大征服波斯等地后，大批希臘人和馬其頓人向那里移民，羅馬共和國時期，眾多羅馬人去了意大利其他地區和省份，都是為了在新征服地區獲得土地。可見引發農耕民族遷徙的主要原因是土地不足和土地占有的不平等，D項正確。答案D3.[據選擇性必修3教材P39“教材知識”改編]墨西哥城三文化廣場的碑文中對墨西哥歷史這樣評述：“這不是任何人的勝利或失敗，而是一個混血民族痛苦的誕生。這就是今天的墨西哥。”該評述重在強調(

) A.殖民征服是墨西哥國家落后的根源 B.今天的墨西哥應徹底清除殖民遺存

C.混血民族誕生是墨西哥歷史的恥辱 D.承認與正視墨西哥痛苦的殖民歷史解析根據材料信息并結合所學可知，今天的墨西哥文化是外來文化與本土文化融合的產物，并且還在繼續進行著這樣的融合，“這不是任何人的勝利或失敗，而是一個混血民族痛苦的誕生”，體現了墨西哥人對痛苦的殖民歷史的承認與正視。故選D項。答案D4.[據選擇性必修3教材P46“教材知識”改編]下表是1960—2000年美國總人口增長中移民所占的比例。據此可知移民(

)時間1960—1970年1970—1980年1980—1990年1990—2000年比例(%)11333934A.主要來自東歐原社會主義國家B.使美國多元文化發展的程度加深C.由體力勞動者轉變為知識精英D.是美國經濟快速發展的主要原因解析結合所學知識可知，美國是一個典型的移民國家，民族與文化的多樣性是美國社會的顯著特征。從表中可以看出，1960—2000年，美國總人口增長中移民所占的比例整體呈上升趨勢，這會使美國多元文化發展的程度加深，B項正確；材料體現不出移民來源地，排除A項；材料體現不出移民結構的變化，排除C項；美國經濟快速發展的主要原因是新科技革命，排除D項。故選B項。答案B1.(2024·浙江1月選考，20)觀察下面的示意圖，圖中所示路線反映的史實是(

)【練?高考真題】A.絲綢之路的開通 B.蒙古軍隊西征C.亞歐游牧民族大遷徙 D.中國造紙術的傳播解析據材料信息可知，圖中線路向西到達歐洲，向東到達印度和中國等地，由此可知圖中所示路線反映的史實是亞歐游牧民族大遷徙。從公元前2世紀初起，以印歐人為主體的游牧部落陸續進入西起歐洲、東到印度的廣大地區，整個遷徙過程延續數百年甚至上千年，對整個亞歐大陸區域文化的發展產生了重要影響，故選C項。答案C2.(2024·湖北高考，10)20世紀50年代中期，國家計劃在城市建立身份證制度，因客觀條件及種種原因而沒有實施。1983年5月，公安部黨組在給黨中央的報告中，提請國家立法，實行《公民證》制度，得到批準。1985年9月6日，《中華人民共和國居民身份證條例》開始施行。該條例的施行反映(

) A.依法治國成為基本國策

B.體制改革助推基層自治 C.經濟發展縮小城鄉差距

D.人口流動推進政策調整

答案D3.(2023·遼寧高考，16)2001年，聯合國國際移民組織創立國際移民對話機制，秉持“開放和自由原則”，“向所有移民利益相關者開放”，讓他們能有平等的機會參與討論，“分享特定移民問題領域的政策方針和有效做法”。該機制(

) A.有利于國際移民問題的協調合作 B.促進了移民社會文化認同 C.促使全球勞動力流動呈現新趨勢 D.推動了區域經濟的一體化解析據材料“開放和自由原則”“向……開放”可知，聯合國創立國際移民對話機制，秉持“開放和自由原則”，向所有移民利益相關者開放，有利于國際移民問題的協調合作，故選A項；文化認同與材料國際移民對話機制無關，排除B項；全球勞動力流動指世界人口的遷移，強調流出地和流入地的變化，與材料主旨不符，排除C項；區域經濟的一體化表現為區域經濟集團的發展，這是國家層面的經濟合作，與移民對話機制無關，排除D項。答案A課時精練一、選擇題：共16小題，每小題3分，共48分。在每小題列出的四個選項中只有一項是最符合題目要求的。1.(2025·云南昆明模擬)公元前2000—前1000年左右，使用原始雅利安語的游牧民族遷徙到歐洲、印度等廣大地區，猛烈沖擊愛琴文明、兩河流域文明和印度河流域的哈拉帕文明，并最終形成了創建第二代文明的希臘人、羅馬人、波斯人、印度人等。材料說明(

) A.民族遷徙推動文明發展

B.沖突成為文明發展主要動力 C.游牧民族文明較為先進

D.雅利安語是歐洲語言的源頭解析使用原始雅利安語的游牧民族遷徙到歐洲、印度等廣大地區，猛烈沖擊愛琴文明、兩河流域文明和印度河流域的哈拉帕文明，并最終形成了創建第二代文明的希臘人、羅馬人、波斯人、印度人等，為創建第二代文明提供了條件，這說明民族遷徙有利于推動文明的發展，故選A項。答案A2.(2025·廣東湛江調研)公元前13世紀至前7世紀，雅利安人在征服整個北印度的過程中，吸收了達羅毗荼人的文化，逐漸從游牧轉變為定居的農業生活，實現了向奴隸社會的過渡。由此可知，雅利安人的遷徙(

) A.造成了古印度文明的中斷

B.加劇了農牧世界的沖突 C.將印度卷入“希臘化”潮流

D.塑造了早期的印度文明解析據材料“吸收了達羅毗荼人的文化，逐漸從游牧轉變為定居的農業生活”及所學可知，雅利安人遷徙到達印度后結合當地人的文化習慣，創造了吠陀文化，建立了種姓制度，促進了古印度文明向奴隸社會的過渡，所以雅利安人塑造了早期的印度文明，故選D項。答案D3.(2025·湖南懷化模擬)下表為某學者在研究古代歷史過程中搜集整理的史料。據此可知，他研究的主題是(

)史料1印歐人在進入西亞、西歐、北歐和印度的廣大地區后，與當地居民融合，發展成為新的居民史料2古代印歐人在大規模遷徙中，與所到地區農耕民族交融，導致了新的文化區域的形成史料3匈奴人劉淵建立前趙政權，追尊蜀漢后主劉禪為孝懷皇帝，立漢高祖以下三祖五宗神主而祭之A.人口遷徙促進區域開發

B.民族交融推動文化認同C.戰亂頻繁導致人口流動

D.世界人口結構發生改變解析表格信息體現了民族遷徙帶來的影響，中外民族的遷徙推動了新的區域文明的形成與發展，從而推動了文化的認同，故B項正確；材料信息只呈現了人口遷移與融合，沒有說明遷移后推動了區域的開發，排除A項；題干沒有涉及人口流動的原因，排除C項；世界人口結構的變化應體現在年齡、性別等方面，材料中沒有說明遷移人員的此類特征，排除D項。答案B4.(2025·山西臨汾測試)為打擊占據羅馬西班牙行省的日耳曼人分支汪達爾人，415年，羅馬統治者支持另一分支西哥特人遷徙至西班牙。之后，西哥特人在西班牙建立王國并定居于此，并與當地土著及羅馬人接觸來往，相互聯姻。這說明西哥特人的遷徙(

) A.改變了歐洲區域族群分布

B.解決了羅馬帝國的邊疆壓力 C.造成了東西羅馬帝國的分裂

D.限制了西班牙土著文化的發展

答案A5.(2024·陜西西安一模)西晉末年，部分中原士人為避戰亂，舉族遷往河西。當地相對安定，重視文教，學風蔚然，儒家文化得以存續、發展。北魏統一北方后，河西士人大多被東遷平城，其學說成為北方儒家文化的重要來源。這說明(

) A.人口遷移實現了文化傳播延續

B.人口遷徙推動河西經濟開發 C.移民提高了遷入地的文化水平

D.北魏時期河西成為儒學重鎮解析據材料信息可知，中原人士遷移到河西，在當地傳播發展了儒家文化，后又去到平城，推動儒家文化在當地的傳播，體現人口的遷移推動文化的傳播與發展，故選A項。答案A6.(2025·廣東深圳模擬)17世紀后期，廣東人鄚玖率族人南遷至湄公河三角洲的河仙，并把此地經營為富庶的小邦(亦稱“港口國”)。乾隆年間官方文獻評價其“宮室與中國無異……服物制度，仿佛前代(明朝)”“其風俗重文學，好詩書……子弟皆彬彬如也”。這體現了(

) A.清朝開明的民族文化政策

B.雙方對中華禮教的認同 C.宗藩朝貢體系的深入發展

D.移民社會呈現多元色彩解析據材料信息可知，廣東人鄚玖率族人南遷至河仙地區，乾隆年間官方文獻評價其服飾制度模仿明朝，重視文學，好讀書，這說明該地認同中華禮教，故選B項；材料并無有關清朝民族文化政策的信息，排除A項；材料并未體現“港口國”與中國之間宗藩朝貢關系的信息，排除C項；材料強調廣東人率族人遷到河仙地區后，在新的地區仍保留中華文化的傳統和禮儀，并非“多元色彩”，排除D項。答案B7.(2025·北京西城區模擬)有學者認為美國獨立戰爭前，移民在新的自然環境和社會環境里已基本上融合在一起，鑄造成美利堅民族的雛形，但來自非洲的黑人移民并未能有效融入其中。這是由于(

) A.黑人奴隸制度的存在 B.缺乏共同的語言交流 C.非洲與北美缺乏了解 D.啟蒙思想未傳入北美解析據所學可知美國是以歐洲移民為主導、融合美洲土著和非洲黑奴的多元移民社會，非洲黑人是作為奴隸被賣到美洲，沒有社會地位，受到白人歧視，因此不能充分融入社會環境中，故選A項。答案A8.(2024·江蘇連云港調研)下表為南北美洲的種族分布，反映出(

)

白人黑人印第安人1835年1935年1835年1935年1935年北美洲13.8%124.3%2.6%12.4%1.8%中美洲1.9%6.9%2.7%8.4%21.4%南美洲2.9%40.9%4.5%18.7%29.2%合計18.6%172.1%9.8%39.5%52.4%A.歐洲移民流向中南美洲

B.歐洲殖民擴張導致土著銳減C.人口遷徙促使族群變化

D.新航路開辟引起人口大遷徙解析據表格信息可知，從1835年到1935年，在南北美洲的種族分布中，白人族群變化巨大，增長數值非常突出，黑人族群也增加明顯，北美洲原住民印第安人的數量大大低于歐洲的白人移民和非洲的黑人移民，故選C項。答案C9.(2025·河北邢臺模擬)根據西班牙在美洲殖民地頒布的法規，從1526年起，非洲奴隸能夠通過向主人支付錢款的方式獲得自由。他們通過和印第安女人或者和西班牙男主人生育子女的方式也能確保后代獲得自由。上述規定(

) A.傳播了啟蒙思想的原則

B.推動了種植園經濟的興起 C.便利了美洲族群的融合

D.抑制了當地原住民的發展解析據材料“非洲奴隸能夠通過向主人支付錢款的方式獲得自由”“他們通過和印第安女人或者和西班牙男主人生育子女的方式也能確保后代獲得自由”可知西班牙政府放開了非洲奴隸與印第安女性或當地白人通婚的限制，鼓勵奴隸通過金錢贖買和通婚的方式獲得自由，有利于促進不同族群在美洲地區的融合，故選C項。答案C10.(2024·江蘇揚州模擬)19世紀末美國排華情緒加劇，被人販賣到美國加州的丁龍辭職回國。他希望把終生積攢的血汗錢12000美元捐獻給一所有名的美國大學，建立一個漢學系。在朋友的幫助下，美國哥倫比亞大學設置了“丁龍講座”和“東亞系”。丁龍的經歷說明華工出國(

) A.促進中華文化的交流傳播

B.推動了美國停止人口販賣 C.提高了近代中國的國際地位

D.助推美國對知識精英的需求解析據材料“建立一個漢學系”“美國哥倫比亞大學設置了‘丁龍講座’和‘東亞系’”可知，丁龍在美國大學捐款建立漢學系，在美國宣傳中國傳統文化，體現了華工出國在一定程度上促進中華文化的交流傳播，故選A項；伴隨著工業革命和資本主義的發展，美國停止人口販賣，排除B項；近代中國國際地位的變化主要通過抗日戰爭的勝利來體現，排除C項；美國資本主義經濟的發展助推對“知識精英”的需求，排除D項。答案A11.(2025·吉林長春模擬)美國1952年頒布的移民法規定，每年移民限額的50%將用于吸引外來人才……凡申請第一優先原則者，必須“受過高等教育、有技術培訓的經歷、專業化經驗或特殊才能，其服務為美國之急需”。材料說明美國(

) A.打通了國際高級人才市場

B.是由眾多移民組成的國家 C.人才政策受國際局勢的影響

D.加強對中間地帶的文化滲透解析據材料“每年移民限額的50%將用于吸引外來人才”“其服務為美國之急需”并結合基礎知識可知，美國移民限額的一半是給外來人才，而且是美國急需的人才，題干涉及時間是1952年，正處于冷戰時期，這樣的移民法有利于擴大美國的影響，可見美國的人才政策受冷戰局勢的影響，故選C項；據材料“受過高等教育、有技術培訓的經歷、專業化經驗或特殊才能”可知，美國對移民優先考慮高級人才，但是不能據此認為美國打通了國際高級人才市場，排除A項；美國是由眾多移民組成的國家，但材料僅涉及政府的政策，沒有明確人才的具體構成情況，排除B項；中間地帶是指美蘇之外的世界其他地區而非美國本土，排除D項。答案C12.(2025·山東濟南模擬)在第二次世界大戰結束后的30年間，永久性國際移民主要呈南北流動，即由經濟落后或缺乏活力的國家和地區向經濟發達的國家和地區流動。之后，西方發達國家政府控制外籍人入境的政策也有所加強，發展中國家之間的勞工流動增長較快，這在東南亞和西亞國家尤為突出。這一變化出現的背景是(

) A.西歐國家黨派競爭加劇

B.冷戰雙方對抗戰略調整 C.中東石油工業發展迅速

D.發達國家著手產業升級解析據材料信息并結合所學可知，大約從20世紀80年代開始，隨著新興產業的發展和發達國家的產業升級，西方國家企業對勞動力的受教育程度和專業素養也提出了更高的要求，所以西方國家才有了材料中對移民政策的調整，進而影響到國際移民流向的變化，故選D項。答案D13.(2025·廣東深圳模擬)1995年，國際留學生總量為170萬人，到2013年猛增至410萬人。1999—2013年美國的國際留學生數量增長了72%，但其國際占比卻從2001年的28%降至2011年的19%。這反映了(

) A.國際競爭加劇對精英人才的爭奪

B.單邊主義使美國國際信譽受損 C.科技發展擴大對高端人才的需求

D.經濟滯脹使美國經濟陷入困境解析據材料可知，20世紀90年代以來，美國的國際留學生數量大幅增長，但其國際占比卻明顯下降，這說明其他國家也在大量吸引留學生，反映了國際競爭加劇對精英人才的爭奪，故選A項。答案A14.(2024·山西太原模擬)1967—1973年，日本人口增長率連續達到10‰以上，1972年人口出生率達到23.3‰，1960—1973年間勞動人口比重處于較高水平，人口撫養比重較低，第一次人口紅利兌現。同時，日本國民生產總值年均增長率為9.1%，一躍成為僅次于美國的第二大經濟體，創造經濟增長的奇跡。這說明(

) A.科學技術是第一生產力

B.日本社會保障制度完善 C.國家干預經濟成效顯著

D.人口結構影響經濟發展解析據題干信息“1960—1973年間勞動人口比重處于較高水平，人口撫養比重較低，第一次人口紅利兌現”“一躍成為僅次于美國的第二大經濟體”，可知日本人口增長率高，特別是勞動人口占比高，是推動經濟發展的重要因素之一，故選D項；“科學技術是第一生產力”不合題意，題干未見科技人才的比重高的信息，排除A項；“日本社會保障制度完善”不合邏輯，題干未見日本國民享有良好的社保、醫保等信息，排除B項；“國家干預經濟”不合邏輯，題干并未涉及政府干預，排除C項。答案D15.(2025·湖南永州模擬)有學者論及美國文化時說：“在一個樂團中，每一種樂器都有它基于不同質料和形式的特定的音色和音調；每一種樂器在整個交響樂中都有它適當的主題與旋律。在社會中，每一族群都是一種天然的樂器，它的精神和文化就是它的主題和旋律，它們的諧音、非諧音和不諧和弦造就了文明的交響樂。”這一觀點(

) A.意在強調歐洲文化是美國社會主流文化 B.主張融合世界各種不同文化為美國文化 C.忽視了美國移民文化的多元性和差異性 D.體現了尊重族群文化差異的文化多元觀解析材料強調族群存在差異，并認為這種差異存在是合理的，說明材料中的觀點尊重族群文化的多樣性，故選D項；歐洲文化是美國移民文化的主流，且材料強調的是文化的多樣性，排除A項；材料說明的是美國文化的多樣性，而非將世界不同文化都融合為美國文化，排除B項；材料正視了美國移民文化的多樣性和差異性，并尊重這一現象，因此忽視的說法不成立，排除C項。答案D16.(2025·遼寧錦州模擬)20世紀八九十年代，毛里求斯南順會館、天后宮、關帝廟均得以重建。當地學者在觀察毛里求斯華人的生活時發現：“(華人)不需要神職人員、沒有教典”，他們所崇奉的對象“往往都是由世俗英雄或人物演變而來(的)”。這種現象反映出(

) A.現