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文檔簡介

蘇教版七年級下冊生物復習資料

第十一章人體內的廢物排入環境

一、泌尿系統的組成和功能

1.腎臟:由腎單位組成,負責形成尿液。

2.輸尿管:負責輸送尿液。

3.膀胱:暫時儲存尿液。

注:尿的形成是持續不斷的,但排尿是間斷性的,因為有膀胱來

儲存尿液。

4.尿道:負責排出尿液。

二、腎的結構

1.腎皮質:腎的外層,呈紅褐色。

2,腎髓質:腎皮質的內層,呈淡紅色。

3.腎盂:腎內凹陷處,呈漏斗狀。

注:每個腎由100萬個腎單位組成。

三、腎單位的結構

1.腎小球:由入球小動脈分出的數十條毛細血管組成,另一端匯

集成出球小動脈。

2.腎小囊:腎小管的盲端膨大部分,囊壁分內外兩層,內層緊貼腎

小球,外層與腎小管相連。

3.腎小管:與腎小囊腔相通。

注:腎小球和腎小囊共同組成腎小體,位于腎皮質內,腎小管位于

腎髓質內。

四、尿的形成

1.腎小球的過濾:

當血液流經腎小球時,除血細胞和大分子蛋白質外,水、無機鹽、

葡萄糖、尿素等物質經過濾過到腎小囊中形成原尿。

注:與血漿相比,原尿缺少大分子蛋白質;與血液相比,原尿缺少血

細胞和大分子蛋白質。

2.腎小管的重新吸收:

原尿流經腎小管時,全部葡萄糖、大部分水和部分無機鹽被重新

吸收進入血液,剩下的水、無機鹽和尿素形成尿液。

注:與原尿相比,尿液缺少葡萄糖。

五、區別血液、原尿、尿液成分

六、尿液形成及排出路線

腎小球一腎小囊一腎小管一集合管一腎盂T輸尿管一膀胱一尿

七、血液的流經路線

腎動脈(臟血)一入球小動脈一腎小球一出球小動脈一腎小管周

圍毛細血管一腎靜脈(干凈血)

注:從腎臟流出的血(腎靜脈)比進入腎臟的血(腎動脈)缺少尿素。

八、排尿的意義

1.排出廢物。

2,調節體內水和無機鹽的含量。

3.維持組織細胞的正常生理功能。

注:水的全部排出途徑共有4條(與排泄途徑比,多了一條排

遺途徑)

(三)人糞尿中的成分

1.無機物:水、無機鹽(氮、磷、鉀)

2.有機物:糞便中未被消化吸收的蛋白質,尿液中的尿素(小分

子有機物)

注:人糞尿中含量最多的成分是水,含量做多的無機鹽是氮

3.人糞尿不經處理,還含有致病微生物、寄生蟲卵

第十二章人體生命活動的調節

一、內分泌系統:

(一)組成:由內分泌腺組成,分泌物是激素

垂體:分泌生長激素、調節其他內分泌腺活動的激素(如促甲

狀腺激素等)

甲狀腺(最大的內分泌腺):分泌甲狀腺激素

胸腺:分泌胸腺激素(促進淋巴細胞發育的物質)

腎上腺:分泌腎上腺素(心跳加快,心肌收縮力增強)

胰島(位于胰腺中):分泌胰島素

卵巢:分泌雌性激素

睪丸:分泌雄性激素

注:內分泌腺沒有導管,分泌的激素直接進入毛細血管,隨著

血液循環輸送到全身各處;外分泌腺(消化腺、汗腺等)有導管

胰腺既屬于內分泌腺,又屬于外分泌腺;作為外分泌腺時只能

答“胰島”

(二)幾種激素的作用:

激素名稱

作用

分泌異常的表現

生長激素

促進人體的生長發育

侏儒癥(幼年時分泌不足,智力正常)

巨人癥(幼年時分泌過多)

甲狀腺激素

促進動物的生長發育和細胞代謝,提高神經系統的興奮性

地方性甲狀腺腫(成年時期缺碘造成分泌不足)

甲亢(成年時期分泌過多)

呆小癥(幼年時期分泌過少,智力低下)

胰島素

調節糖在體內的吸收利用和轉化(降低血糖濃度)

糖尿病(分泌不足)

低血糖(分泌過多)

二、神經系統

(一)組成:由腦、脊髓和它們發出的神經組成

1.中樞神經系統

(1)腦:由大腦、小腦、腦干組成

小腦功能——維持身體平衡,調節和協調肌肉的運動

腦干功能——有調節生命活動的心跳中樞、呼吸中樞等

⑵脊髓:具有傳導和反射功能

2.周圍神經系統

⑴腦神經:由腦發出,分布在頭面部感覺器官處的神經

(2)脊神經:由脊髓發出,分布在軀干四肢皮膚肌肉處的神經

(二)基本單位:神經元

1.結構

(1)細胞體:神經元的主要結構,內有細胞核

(2)突起:神經元特有的結構

a.軸突:一條,長而分支少

b.樹突:數條,短而呈樹狀分枝

注:樹突與軸突又稱神經纖維(其末端分支為神經末梢,神經

末梢分布全身);許多神經纖維集結成束,外包結締組織膜組成一條

神經

2.功能

(1)樹突——接收神經沖動

(2)細胞體——產生神經沖動

(3)軸突——傳導神經沖動

(三)灰質、白質與神經中樞

1.腦和脊髓都是由灰質和白質組成

(1)灰質:在腦和脊髓中,色澤灰暗的部分,主要由神經元的細

胞體組成

(2)白質:在腦和脊髓中,色澤亮白的部分,主要由神經纖維組

注:大腦的灰質位于表層叫大腦皮層,脊髓灰質位于中央

2.神經中樞

(1)最高級神經中樞:

位于大腦皮層,有感覺(如視覺、聽覺、觸壓覺、痛覺、冷覺、

熱覺)、運動、語言等最高級神經中樞

(2)低級神經中樞:

位于脊髓灰質,內有排便、排尿、膝跳、眨眼、吮吸、縮手等

低級神經中樞

注:灰質是細胞體密集的地方,內有神經中樞;白質是神經纖

維密集的地方,神經纖維負責傳輸信息

(四)神經調節的基本方式——反射

1.反射的概念:

動物(包括人)通過神經系統,對外界或內部的各種刺激所產生

的有規律的反應

2.反射的種類:兩種反射同等重要

(1)非條件反射(簡單反射)

a.天生就有,不會消退

b.如縮手、眨眼、排尿、膝跳、吃梅分泌唾液等

c.神經中樞是脊髓灰質或腦干

(2)條件反射(復雜反射):可以更好的適應復雜多變的外界環境

a.后天形成,需要學習強化,否則會消退

b.如聽口令、談梅分泌唾液、談虎色變等

c.神經中樞是大腦皮層

注:與抽象的語言、文字有關的反射是人類特有的條件反射,

也是最復雜的反射

(五)反射的結構基礎——反射弧

反射弧組成(缺一不可):1感受器-2傳入神經-3神經中樞

一4傳出神經一5效應器

專題一:細胞的物質基礎和結構基殆

包括:緒論、組成生物體的化學元素、組成生物體的化合物、

細胞膜有結構和功能(含生物膜系統)、細胞質的結構和功能、細胞

核的結構和功能、有絲分裂、減數分裂、無絲分裂、細胞分化癌變

和衰老、細胞凋亡、細胞癌變。

本專題知識是其他生物學知識的基殆,應細一點、慢一點,可

分出以下小專題進行復習:化學元素專題、水專題、無機物專題、

糖類專題、蛋白質專題、核酸專題、原核細胞結構和功能專題、真

核細胞結構和功能專題、細胞分裂專題、細胞的全能性專題。如水

專題為例可包括水的存在、水的來源、水的排出、水的調節、水的

標記、水的生態、水的污染。

專題二:生物的新陳代謝

包括:光合作用、提高光能利用率、植物對水分的吸收和利用、

植物的礦質營養、人和動物的糖類代謝與調節(結合脂質與蛋白質

的代謝關系)、細胞呼吸、代謝的基本類型。

本專題知識是高考的重點之一,主要是強化知識的整體性,也

可以分出酶和ATP專題、植物代謝專題、動物代謝專題、生物的

代謝類型專題。在植物代謝專題復習時應突破難點如光合作用、呼

吸作用的經典實驗。光合作用、呼吸作用有關的綜合題、實驗設計

題要引起足夠重視。在動物物代謝專題復習時應結合調節的知識。

生物的代謝類型專題應給學生歸納整理出高中生物中所涉及到的各

種生物,特別是課本上提到的一些常見生物、微生物的代謝特點。

如酵母菌、硝化細菌、根瘤菌、固氮菌、乳酸菌、大腸桿菌、醋酸

菌、毛霉等。

專題三:生命活動的調節與免疫

包括:植物生命活動的調節、人和動物的體液調節、人和動物

的神經調節、內環境與穩態、水鹽平衡及調節、血糖平衡及調節、

人的體溫調節、免疫。

本專題中植物生命活動的調節可以補充復習植物的向性運動實

驗設計、植物生長素的極性運輸、轉臺、宇宙飛船上植物的向光性、

向地性問題等內容。體液調節整理課本上提到的各種激素的分泌器

官、化學本質、生理作用、病癥,如促激素釋放激素、促激素、甲

狀腺激素、生長激素、胰島素、胰高血糖素、性激素、抗利尿激素、

腎上腺素。在復習免疫時要歸納總結淋巴細胞、造血干細胞、吞噬

細胞、T細胞、B細咆、效應T細胞、漿細胞、記憶細胞的形成、

特點和功能。

專題四:生物的遺傳和進化

包括:DNA是主要的遺傳物質、DNA分子的結構和復制、基

因的結構和表達、基因工程簡介、基因的分離定律、基因的自由組

合定律、性別決定與伴性遺傳、細胞質遺傳、基因突變、染色體變

異、人類的遺傳病與優生、現代進化理論。

本專題也是高考重點之一,可分出遺傳物質基礎專題、遺傳規

律專題、變異專題、育種專題、進化專題:遺傳規律專題要選擇經

典題進行訓練,掌握細胞質遺傳和細胞核遺傳的分析判斷,遺傳病

遺傳方式的判別,概率計算等。育種專題要把書中所涉及的所有育

種方法進行歸類整理、比較,通過實例的典型例題進行復習。

專題五:生物與環境

包括:生物因素、種群和生物群落、生態系統的概念和類型、

生態系統的能量流動、生態系統物質循環、生態系統的信息傳遞、

生態系統的穩定性、生態環境的保護。

本專題是高考常考點,對一些重要知識點要深化,可以從生態

系統的概念展開,理清生態系統的類型、結構、功能,還要聯系光

合作用、呼吸作用、細胞內物質代謝、能量代謝、生態因素、種群、

群落等知識。

專題六:生物技術實踐、實驗、課題

生物技術實踐用一周左右復習。高考必修生物學實驗有19個,

選修一生物技術實踐10個實驗課題。要把考試說明中規定的必修

課本這些實驗逐一復習,明確實驗基本要求,如實驗目的、實驗原

理、實驗材料、方法步驟等,特別是實驗目的、方法細節、原理要

引起重視,同時也對選修一的實驗課題進一步強化理解,記憶并加

強訓練運用。

構建知識網絡體系

注重主干知識、生物模型知識和方法體系的梳理,重新編碼復

習內容。構建知識網絡可以有效地克服遺忘,通過知識的遷移、歸

納、整合和拓展,理清知識脈絡,分清知識樹的主干與側枝,在知

識網絡的聯結處多提不同角度的思考問題,達到知識的深化和拓展。

注重生物知識產生和發展過程內容的復習,如光合作用發現、生長

素發現、噬菌體侵染細菌的實驗過程等。聯系生活生產實際與生活

體驗,適當進行知識的引申和拓展復習。關注生產、生活中的實際

問題,了解國內外重大科技的新進展,拓寬知識視野。

對照大綱查漏補缺

1.準確把握《考試大綱》內容和要求的增減變化,把握重點主

干知識,適當照顧冷點,夯實基礎,使復習目標更具明確性、有序

性、針對性和有效性,更加突出重點和主次分明。

2.對基礎知識、基本能力和基本方法等進行梳理和查漏補缺,

對沒有掌握好的內容開展補缺性的專題復習和題組訓練,清理知識

盲點,并對一些疑難知識進行必要的拆分、加工和重組,如以艾滋

病或蛋白質工程為題材,把細胞分泌蛋白的合成、加工、分泌、調

節、遺傳變異及免疫等進行組合。

分類進行習題訓練

將歷年高考題按照不同的題型進行分類,有計劃地集中選擇某

一類型的試題集中分析講解,如信息題、圖表、數據、曲線題、實

驗題等,針對不同的題型,如何進行分析、判斷;如有效信息的提

取、曲線升幅度、斜率變化特點、曲線拐點的含義等;習題課還要

解決審題不仔細的毛病,特別對試卷中出現的一些常見題,不能根

據以往的經驗答題,要注意題中信息的變化。

生物復習克服四種偏向

(1)克服難題過多,起點過高。二輪復習切忌丟開課本,做難題、

偏題、怪題。

(2)克服速度過快,內容多,時間短,一知半解。

(3)克服照抄照搬,對外來資料、試題,不加選擇,整套搬用,

題目重復,針對性不強。

(4)克服題海戰,生物題很多,題海無邊,耍以質取勝,做一題

會一題。

加強生物實驗復習

生物實驗在高考中占有相當大的比重,

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