蘇教版七年級下冊生物復習資料

第十一章人體內的廢物排入環境

一、泌尿系統的組成和功能

1.腎臟：由腎單位組成，負責形成尿液。

2.輸尿管：負責輸送尿液。

3.膀胱：暫時儲存尿液。

注：尿的形成是持續不斷的，但排尿是間斷性的，因為有膀胱來

儲存尿液。

4.尿道：負責排出尿液。

二、腎的結構

1.腎皮質：腎的外層，呈紅褐色。

2,腎髓質：腎皮質的內層，呈淡紅色。

3.腎盂：腎內凹陷處，呈漏斗狀。

注:每個腎由100萬個腎單位組成。

三、腎單位的結構

1.腎小球:由入球小動脈分出的數十條毛細血管組成，另一端匯

集成出球小動脈。

2.腎小囊:腎小管的盲端膨大部分，囊壁分內外兩層，內層緊貼腎

小球,外層與腎小管相連。

3.腎小管:與腎小囊腔相通。

注:腎小球和腎小囊共同組成腎小體,位于腎皮質內，腎小管位于

腎髓質內。

四、尿的形成

1.腎小球的過濾：

當血液流經腎小球時，除血細胞和大分子蛋白質外，水、無機鹽、

葡萄糖、尿素等物質經過濾過到腎小囊中形成原尿。

注:與血漿相比，原尿缺少大分子蛋白質;與血液相比，原尿缺少血

細胞和大分子蛋白質。

2.腎小管的重新吸收：

原尿流經腎小管時,全部葡萄糖、大部分水和部分無機鹽被重新

吸收進入血液，剩下的水、無機鹽和尿素形成尿液。

注:與原尿相比，尿液缺少葡萄糖。

五、區別血液、原尿、尿液成分

六、尿液形成及排出路線

腎小球一腎小囊一腎小管一集合管一腎盂T輸尿管一膀胱一尿

道

七、血液的流經路線

腎動脈（臟血）一入球小動脈一腎小球一出球小動脈一腎小管周

圍毛細血管一腎靜脈（干凈血）

注:從腎臟流出的血（腎靜脈）比進入腎臟的血（腎動脈）缺少尿素。

八、排尿的意義

1.排出廢物。

2,調節體內水和無機鹽的含量。

3.維持組織細胞的正常生理功能。

注：水的全部排出途徑共有4條（與排泄途徑比，多了一條排

遺途徑）

（三）人糞尿中的成分

1.無機物：水、無機鹽（氮、磷、鉀）

2.有機物：糞便中未被消化吸收的蛋白質，尿液中的尿素（小分

子有機物）

注：人糞尿中含量最多的成分是水，含量做多的無機鹽是氮

3.人糞尿不經處理，還含有致病微生物、寄生蟲卵

第十二章人體生命活動的調節

一、內分泌系統：

（一）組成：由內分泌腺組成，分泌物是激素

垂體：分泌生長激素、調節其他內分泌腺活動的激素（如促甲

狀腺激素等）

甲狀腺（最大的內分泌腺）：分泌甲狀腺激素

胸腺：分泌胸腺激素（促進淋巴細胞發育的物質）

腎上腺：分泌腎上腺素（心跳加快，心肌收縮力增強）

胰島（位于胰腺中）：分泌胰島素

卵巢：分泌雌性激素

睪丸：分泌雄性激素

注：內分泌腺沒有導管，分泌的激素直接進入毛細血管，隨著

血液循環輸送到全身各處;外分泌腺（消化腺、汗腺等）有導管

胰腺既屬于內分泌腺，又屬于外分泌腺;作為外分泌腺時只能

答“胰島”

（二）幾種激素的作用：

激素名稱

作用

分泌異常的表現

生長激素

促進人體的生長發育

侏儒癥（幼年時分泌不足，智力正常）

巨人癥（幼年時分泌過多）

甲狀腺激素

促進動物的生長發育和細胞代謝，提高神經系統的興奮性

地方性甲狀腺腫（成年時期缺碘造成分泌不足）

甲亢（成年時期分泌過多）

呆小癥（幼年時期分泌過少，智力低下）

胰島素

調節糖在體內的吸收利用和轉化（降低血糖濃度）

糖尿病（分泌不足）

低血糖（分泌過多）

二、神經系統

（一）組成：由腦、脊髓和它們發出的神經組成

1.中樞神經系統

(1)腦：由大腦、小腦、腦干組成

小腦功能——維持身體平衡，調節和協調肌肉的運動

腦干功能——有調節生命活動的心跳中樞、呼吸中樞等

⑵脊髓：具有傳導和反射功能

2.周圍神經系統

⑴腦神經：由腦發出，分布在頭面部感覺器官處的神經

(2)脊神經：由脊髓發出，分布在軀干四肢皮膚肌肉處的神經

(二)基本單位：神經元

1.結構

(1)細胞體：神經元的主要結構，內有細胞核

(2)突起：神經元特有的結構

a.軸突：一條，長而分支少

b.樹突：數條，短而呈樹狀分枝

注：樹突與軸突又稱神經纖維(其末端分支為神經末梢，神經

末梢分布全身);許多神經纖維集結成束，外包結締組織膜組成一條

神經

2.功能

(1)樹突——接收神經沖動

(2)細胞體——產生神經沖動

(3)軸突——傳導神經沖動

(三)灰質、白質與神經中樞

1.腦和脊髓都是由灰質和白質組成

(1)灰質：在腦和脊髓中，色澤灰暗的部分，主要由神經元的細

胞體組成

(2)白質：在腦和脊髓中，色澤亮白的部分，主要由神經纖維組

成

注：大腦的灰質位于表層叫大腦皮層，脊髓灰質位于中央

2.神經中樞

(1)最高級神經中樞：

位于大腦皮層，有感覺(如視覺、聽覺、觸壓覺、痛覺、冷覺、

熱覺)、運動、語言等最高級神經中樞

（2）低級神經中樞:

位于脊髓灰質，內有排便、排尿、膝跳、眨眼、吮吸、縮手等

低級神經中樞

注：灰質是細胞體密集的地方，內有神經中樞;白質是神經纖

維密集的地方，神經纖維負責傳輸信息

（四）神經調節的基本方式——反射

1.反射的概念：

動物（包括人）通過神經系統，對外界或內部的各種刺激所產生

的有規律的反應

2.反射的種類：兩種反射同等重要

（1）非條件反射（簡單反射）

a.天生就有，不會消退

b.如縮手、眨眼、排尿、膝跳、吃梅分泌唾液等

c.神經中樞是脊髓灰質或腦干

（2）條件反射（復雜反射）：可以更好的適應復雜多變的外界環境

a.后天形成，需要學習強化，否則會消退

b.如聽口令、談梅分泌唾液、談虎色變等

c.神經中樞是大腦皮層

注：與抽象的語言、文字有關的反射是人類特有的條件反射，

也是最復雜的反射

（五）反射的結構基礎——反射弧

反射弧組成（缺一不可）：1感受器-2傳入神經-3神經中樞

一4傳出神經一5效應器

專題一：細胞的物質基礎和結構基殆

包括：緒論、組成生物體的化學元素、組成生物體的化合物、

細胞膜有結構和功能（含生物膜系統）、細胞質的結構和功能、細胞

核的結構和功能、有絲分裂、減數分裂、無絲分裂、細胞分化癌變

和衰老、細胞凋亡、細胞癌變。

本專題知識是其他生物學知識的基殆，應細一點、慢一點，可

分出以下小專題進行復習：化學元素專題、水專題、無機物專題、

糖類專題、蛋白質專題、核酸專題、原核細胞結構和功能專題、真

核細胞結構和功能專題、細胞分裂專題、細胞的全能性專題。如水

專題為例可包括水的存在、水的來源、水的排出、水的調節、水的

標記、水的生態、水的污染。

專題二：生物的新陳代謝

包括：光合作用、提高光能利用率、植物對水分的吸收和利用、

植物的礦質營養、人和動物的糖類代謝與調節（結合脂質與蛋白質

的代謝關系）、細胞呼吸、代謝的基本類型。

本專題知識是高考的重點之一，主要是強化知識的整體性，也

可以分出酶和ATP專題、植物代謝專題、動物代謝專題、生物的

代謝類型專題。在植物代謝專題復習時應突破難點如光合作用、呼

吸作用的經典實驗。光合作用、呼吸作用有關的綜合題、實驗設計

題要引起足夠重視。在動物物代謝專題復習時應結合調節的知識。

生物的代謝類型專題應給學生歸納整理出高中生物中所涉及到的各

種生物，特別是課本上提到的一些常見生物、微生物的代謝特點。

如酵母菌、硝化細菌、根瘤菌、固氮菌、乳酸菌、大腸桿菌、醋酸

菌、毛霉等。

專題三:生命活動的調節與免疫

包括：植物生命活動的調節、人和動物的體液調節、人和動物

的神經調節、內環境與穩態、水鹽平衡及調節、血糖平衡及調節、

人的體溫調節、免疫。

本專題中植物生命活動的調節可以補充復習植物的向性運動實

驗設計、植物生長素的極性運輸、轉臺、宇宙飛船上植物的向光性、

向地性問題等內容。體液調節整理課本上提到的各種激素的分泌器

官、化學本質、生理作用、病癥，如促激素釋放激素、促激素、甲

狀腺激素、生長激素、胰島素、胰高血糖素、性激素、抗利尿激素、

腎上腺素。在復習免疫時要歸納總結淋巴細胞、造血干細胞、吞噬

細胞、T細胞、B細咆、效應T細胞、漿細胞、記憶細胞的形成、

特點和功能。

專題四：生物的遺傳和進化

包括：DNA是主要的遺傳物質、DNA分子的結構和復制、基

因的結構和表達、基因工程簡介、基因的分離定律、基因的自由組

合定律、性別決定與伴性遺傳、細胞質遺傳、基因突變、染色體變

異、人類的遺傳病與優生、現代進化理論。

本專題也是高考重點之一，可分出遺傳物質基礎專題、遺傳規

律專題、變異專題、育種專題、進化專題：遺傳規律專題要選擇經

典題進行訓練，掌握細胞質遺傳和細胞核遺傳的分析判斷，遺傳病

遺傳方式的判別，概率計算等。育種專題要把書中所涉及的所有育

種方法進行歸類整理、比較，通過實例的典型例題進行復習。

專題五：生物與環境

包括：生物因素、種群和生物群落、生態系統的概念和類型、

生態系統的能量流動、生態系統物質循環、生態系統的信息傳遞、

生態系統的穩定性、生態環境的保護。

本專題是高考常考點，對一些重要知識點要深化，可以從生態

系統的概念展開，理清生態系統的類型、結構、功能，還要聯系光

合作用、呼吸作用、細胞內物質代謝、能量代謝、生態因素、種群、

群落等知識。

專題六：生物技術實踐、實驗、課題

生物技術實踐用一周左右復習。高考必修生物學實驗有19個,

選修一生物技術實踐10個實驗課題。要把考試說明中規定的必修

課本這些實驗逐一復習，明確實驗基本要求，如實驗目的、實驗原

理、實驗材料、方法步驟等，特別是實驗目的、方法細節、原理要

引起重視，同時也對選修一的實驗課題進一步強化理解，記憶并加

強訓練運用。

構建知識網絡體系

注重主干知識、生物模型知識和方法體系的梳理，重新編碼復

習內容。構建知識網絡可以有效地克服遺忘，通過知識的遷移、歸

納、整合和拓展，理清知識脈絡，分清知識樹的主干與側枝，在知

識網絡的聯結處多提不同角度的思考問題，達到知識的深化和拓展。

注重生物知識產生和發展過程內容的復習，如光合作用發現、生長

素發現、噬菌體侵染細菌的實驗過程等。聯系生活生產實際與生活

體驗，適當進行知識的引申和拓展復習。關注生產、生活中的實際

問題，了解國內外重大科技的新進展，拓寬知識視野。

對照大綱查漏補缺

1.準確把握《考試大綱》內容和要求的增減變化，把握重點主

干知識，適當照顧冷點，夯實基礎，使復習目標更具明確性、有序

性、針對性和有效性，更加突出重點和主次分明。

2.對基礎知識、基本能力和基本方法等進行梳理和查漏補缺，

對沒有掌握好的內容開展補缺性的專題復習和題組訓練，清理知識

盲點，并對一些疑難知識進行必要的拆分、加工和重組，如以艾滋

病或蛋白質工程為題材，把細胞分泌蛋白的合成、加工、分泌、調

節、遺傳變異及免疫等進行組合。

分類進行習題訓練

將歷年高考題按照不同的題型進行分類，有計劃地集中選擇某

一類型的試題集中分析講解，如信息題、圖表、數據、曲線題、實

驗題等，針對不同的題型，如何進行分析、判斷;如有效信息的提

取、曲線升幅度、斜率變化特點、曲線拐點的含義等;習題課還要

解決審題不仔細的毛病，特別對試卷中出現的一些常見題，不能根

據以往的經驗答題，要注意題中信息的變化。

生物復習克服四種偏向

(1)克服難題過多，起點過高。二輪復習切忌丟開課本，做難題、

偏題、怪題。

(2)克服速度過快，內容多，時間短，一知半解。

(3)克服照抄照搬，對外來資料、試題，不加選擇，整套搬用,

題目重復，針對性不強。

(4)克服題海戰，生物題很多，題海無邊，耍以質取勝，做一題

會一題。

加強生物實驗復習

生物實驗在高考中占有相當大的比重，