蘇教版六年級(jí)數(shù)學(xué)教案

蘇教版六年級(jí)數(shù)學(xué)教案1

第一單元長(zhǎng)方體和正方體

第9課時(shí)相鄰體積單位間的進(jìn)率

教學(xué)內(nèi)容：

課本第19頁(yè)例12和“練一練”，練習(xí)四第9一14題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生經(jīng)歷1立方分米二1000立方厘米，1立方米=1000立

方分米的推導(dǎo)過(guò)程，明白相鄰的兩個(gè)體積單位間的進(jìn)率是1000的道

理，會(huì)正確運(yùn)用體積單位間的進(jìn)率進(jìn)行名數(shù)的變換。

2、讓學(xué)生用對(duì)比的方法，記憶并區(qū)分長(zhǎng)度單位、面積單位和體

積單位，掌握它們相鄰兩個(gè)單位間的進(jìn)率。

教學(xué)重點(diǎn)：

根據(jù)進(jìn)率進(jìn)行相鄰體積單位的換算。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生的合理推理能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

課前準(zhǔn)備：

棱長(zhǎng)為1分米的正方體以及棱長(zhǎng)為10厘米的正方體掛圖。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、提問(wèn)：

(1)常用的長(zhǎng)度單位有哪些？相鄰的兩個(gè)長(zhǎng)度單位間的進(jìn)率是

多少？

(2)常用的面積單位有哪些？相鄰的兩個(gè)面積單位間的進(jìn)軍是

多少？

(3)常用的體積單位有哪些？相鄰的兩個(gè)體積單位間的進(jìn)率是

多少？

2、問(wèn)：你能猜出相鄰體積單位間的進(jìn)率是多少嗎？

二、自主探索，驗(yàn)證猜測(cè)

1、教學(xué)例12。

(1)掛圖出示棱長(zhǎng)為1分米的正方體以及棱長(zhǎng)為10厘米的正

方體

(2)這兩個(gè)正方體的體積是否相等？你是怎樣想的？

(3)用圖中給出的數(shù)據(jù)分別計(jì)算它們的體積。

學(xué)生分別算一算，然后在班內(nèi)交流。

(4)根據(jù)它仁的體積相等，可以得出怎樣的‘結(jié)論？

(5)誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)：為什么1立方分米二1000立方座米？

2、用同樣的方法，你能推算出1立方米等于多少立方分米嗎？

學(xué)生小組討論，班內(nèi)交流

3、小結(jié)：你能說(shuō)每相鄰兩個(gè)體積單位間的進(jìn)率是多少？

4、你能用體積單位間的進(jìn)率解釋為什么1升=1000毫升呢？

三、鞏固深化

1、出示練一練的習(xí)題。

學(xué)生獨(dú)立完成C

班內(nèi)交流你是怎樣想的？

2、出示練習(xí)四第9題。

學(xué)生獨(dú)立完成表格，班內(nèi)交流。

出示練習(xí)四第10—12題。

學(xué)生獨(dú)立完成，班內(nèi)交流你是怎樣想的？

3、出示練習(xí)四第13題。

學(xué)生讀題，思考：兩個(gè)容器各能盛水多少毫升是求什么？也就

是兩個(gè)長(zhǎng)方體的什么？獨(dú)立完成，說(shuō)是怎樣想的。

四、課堂總結(jié)

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？

五、布置作業(yè)

練習(xí)四第14題。

蘇教版六年級(jí)數(shù)學(xué)教案2

第12課時(shí)練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：

課本第101頁(yè)練習(xí)十六第11—17題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生進(jìn)一步理解稅率、利率、擰扣的含義，知道它們內(nèi)在

實(shí)際生活中的應(yīng)用，能解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

2、進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的

應(yīng)用價(jià)值，獲得一些成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解稅率、利率、折扣的，含義。

教學(xué)難點(diǎn)：

百分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問(wèn)題的數(shù)量之間的關(guān)系。

課前準(zhǔn)備：

小黑板

教學(xué)過(guò)程：

一、基本訓(xùn)練

1、找出下列各題中的單位“1”,并說(shuō)出下列句子的含義。

(1)一件上衣打八折售出。

(2)今年的營(yíng)業(yè)額比去年增加20%。

(3)定期三年的存款年利率是5.00%。

2、計(jì)算。

40%_=144_-25%_=3_+20%_=180

二、比較練習(xí)

(1)一臺(tái)電視機(jī)原價(jià)1800元，打九五折銷售，現(xiàn)價(jià)多少元？

(2)一臺(tái)電視機(jī)打九五折后的售價(jià)是1710元，原價(jià)多少元?

學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，完成后討論比較兩道題的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

三、鞏固練習(xí)

1、做練習(xí)十六第12題。

讀題，引導(dǎo)提問(wèn)：”一共可取回多少元”是什么意思，首先必

須求出什么？

學(xué)生獨(dú)立解答C

2、做練習(xí)十六第13題。

（1）引導(dǎo)學(xué)生弄清題中兩個(gè)分?jǐn)?shù)的不同含義。

（2）找出題中數(shù)量之間的相等關(guān)系

（3）獨(dú)立解答，完成后交流解法。

3、獨(dú)立完成第14、16題。

學(xué)生獨(dú)立練習(xí)后由學(xué)生進(jìn)行交流評(píng)講。

四、課堂總結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？

五、布置作業(yè)

練習(xí)十六第11、15、17題。

六、指導(dǎo)閱讀“你知道嗎”知識(shí)。

教學(xué)反思：

蘇教版六年級(jí)數(shù)學(xué)教案3

教學(xué)要求：

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)解比例的意義，學(xué)會(huì)應(yīng)用比例的基本性質(zhì)解比例。

2、使學(xué)生進(jìn)一步鞏固比和比例的意義，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)比例的基本

性質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)解比例的意義。

教學(xué)難點(diǎn)：應(yīng)用比例的基本性質(zhì)解比例。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引新

1.做第32頁(yè)復(fù)習(xí)題。

出示復(fù)習(xí)題。讓學(xué)生先思考可以怎樣想。［可以用求已知比比值

的方法來(lái)確定里的數(shù)；也可以用比的基本性質(zhì)，把已知的一個(gè)比的

前項(xiàng)、后項(xiàng)同時(shí)擴(kuò)大。］讓學(xué)生根據(jù)思考的方法在括號(hào)里填上數(shù)。指

名口答結(jié)果，老師板書(shū)括號(hào)里的數(shù)。

2.根據(jù)比例的基本性質(zhì)把下面的比例改寫(xiě)成積相等的式子。

（口答）

4：3=2：1.5=_：4=1：2

提問(wèn)；根據(jù)積相等的式子，你能求出最后一題里的—嗎？

3.引入新課。

在上面兩題里，第1題是求比例里的未知項(xiàng)。（板書(shū)：求比例里

的未知項(xiàng)）從第2題可以看出，根據(jù)比例的基本性質(zhì)，如果已知比例

中的'任何三項(xiàng).就可以求出這個(gè)比例里另外一個(gè)未知項(xiàng).這種求比

例里的未知項(xiàng)，就叫做解比例。（板書(shū)課題）現(xiàn)在，我們就應(yīng)用比例

的基本性質(zhì)來(lái)解比例。

二、教學(xué)新課

1、教學(xué)例2。

出示例2。提問(wèn)：你能用比例的基本性質(zhì)來(lái)解比例，求出未知

項(xiàng)一嗎？自己先想一想，有沒(méi)有辦法做。再試著做做看。指名一人板

演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。集體訂正，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣想的，第

一步的根據(jù)是什么，并向?qū)W生說(shuō)明解比例的書(shū)寫(xiě)格式。

2、教學(xué)例3O

出示例題，讓學(xué)生用比例形式讀一讀。讓學(xué)生解答在自己的練

習(xí)本上。指名口答解比例過(guò)程，老師板書(shū)。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)解比例的

方法。指出：解比例一般按比例的基本性質(zhì)寫(xiě)出積相等的式子，再

求未知數(shù)

3、教學(xué)“試一試”。

提問(wèn)已知數(shù)都是怎樣的數(shù)。讓學(xué)生自己解答。學(xué)生口答是怎樣

做的，老師板書(shū)。

4、小結(jié)方法。

提問(wèn)：你認(rèn)為根據(jù)比例的基本性質(zhì)要怎樣解比例？

三、鞏固練習(xí)

1、做“練一練”。

指名四人板演，其余學(xué)生分兩組，每組兩道題，做在練習(xí)本上。

2、做練習(xí)六第8題。

讓學(xué)生做在課本上，指名口答。

3、做練習(xí)六第10題。

學(xué)生分兩組，每組一題，做在練習(xí)奉上。要求寫(xiě)出檢驗(yàn)過(guò)程。

指名口答一的值和檢驗(yàn)過(guò)程，老師板書(shū)檢驗(yàn)過(guò)程。并說(shuō)明檢驗(yàn)時(shí)把—

代入原來(lái)的比例，看兩邊比的比值是否相等。

4、做練習(xí)六第11題。

學(xué)生口答、老師板書(shū)，看能寫(xiě)出多少個(gè)比例。

四、講解思考題

提問(wèn)：根據(jù)題意，兩個(gè)外項(xiàng)正好互為倒數(shù)，你想到什么？（積是

1）兩個(gè)外項(xiàng)的積已知是1,你能求另一個(gè)內(nèi)項(xiàng)嗎？

五、課堂小結(jié)

這堂課學(xué)習(xí)的什么內(nèi)容？應(yīng)用比例的基本性質(zhì)怎樣解比例，

六、布置作業(yè)

課堂作業(yè)：練習(xí)六第6題第（1）?⑷題，第7題。

家庭作業(yè)：練習(xí)六第6題第（5）、（6）題，第9題和思考題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能正確判應(yīng)用題中涉及的量成什么比例關(guān)系。進(jìn)一步

熟練地判斷成正、反比例的量，加深對(duì)正、反比例概念的理解，

2、使學(xué)生能利用正反比例的意義正確解答應(yīng)用題，鞏固和加深

對(duì)所學(xué)的簡(jiǎn)易方程的認(rèn)識(shí)。

3、培養(yǎng)學(xué)生的判斷分析推理能力。

蘇教版六年級(jí)數(shù)學(xué)教案4

第二單元分?jǐn)?shù)乘法

第7課時(shí)倒數(shù)的認(rèn)識(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

課本第36頁(yè)例7和“練一練”，練習(xí)六第16—21題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)倒數(shù)的概念，掌握求倒數(shù)的方法，能熟練地求一個(gè)數(shù)的

倒數(shù)。

2、培養(yǎng)數(shù)學(xué)思考的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握求倒數(shù)的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

能熟練地求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。

課前準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

問(wèn)：每個(gè)算式中兩個(gè)數(shù)相乘的積有什么共同的地方？你還能舉

幾個(gè)這樣的‘例子嗎？

二、教授新知

1、教學(xué)例題。

(1)出示例7O

下面的幾個(gè)分?jǐn)?shù)中，那兩個(gè)數(shù)的乘積是1?

3/85/43/57/104/52/310/78/3

(2)學(xué)生回答。

(3)引出概念。

乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。例如3/8和8/3互為倒數(shù)。可以

說(shuō)3/8是8/3的倒數(shù)，8/3是3/8的倒數(shù)。

(4)學(xué)生舉例來(lái)說(shuō)。進(jìn)行及時(shí)的評(píng)議。

(5)追問(wèn)：怎樣的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)？為什么要說(shuō)“互為倒數(shù)？”

2、歸納方法。

小組討論：

觀察倒數(shù)和原數(shù)的關(guān)系，想一想一個(gè)數(shù)的倒數(shù)與原數(shù)相比，分

子、分母的位置發(fā)生了什么變化？

全班交流。

求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)時(shí)，只要把這個(gè)數(shù)的分子和分母調(diào)換位置即可。

問(wèn)：5的倒數(shù)是幾？1的倒數(shù)是幾？

學(xué)生回答，并說(shuō)原因。

追問(wèn)：0有倒數(shù)嗎？為什么？

指出：因?yàn)?和任何數(shù)相乘的積都不會(huì)是1,所以0沒(méi)有倒數(shù)。

除0以外，在求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)時(shí)，只要把這個(gè)數(shù)的分子和分母

調(diào)換位置即可。

3、完成“練一練”。

學(xué)生回答。

指出：分子是1的分?jǐn)?shù)，它的倒數(shù)就是分母，整數(shù)的倒數(shù)就是

這個(gè)整數(shù)做分母，分子是1。

三、鞏固練習(xí)

1、做練習(xí)六第16題。

學(xué)生填書(shū)上后，集體訂正。

2、做練習(xí)六第17題。

指名口頭回答C

3、做練習(xí)六第18題。

學(xué)生填書(shū)上后，集體訂正。

4、做練習(xí)六第19題。

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生討論每一組數(shù)的規(guī)律。

四、課堂總結(jié)

這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？什么是倒數(shù)？怎樣求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)？

五、布置作業(yè)

練習(xí)六第20、21題和思考題。

教學(xué)反思：

蘇教版六年級(jí)數(shù)學(xué)教案5

教學(xué)內(nèi)容：

教材第35-36頁(yè)的例4,以及“練一練”，練習(xí)七第1-3題0

教學(xué)要求：

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)比例尺的意義，學(xué)會(huì)求一幅平面圖的比例尺，能

根據(jù)比例尺求一幅圖的圖上距離，或表示的實(shí)際距離。

2、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)的用處，提高解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引新

1、出示一張平面圖。

說(shuō)明：這是學(xué)校的平面圖，它是按照我們所學(xué)的比例知識(shí)，按

照一定比例縮小后畫(huà)在圖紙上的，圖里所量出的長(zhǎng)度叫做圖上距離,

圖上對(duì)應(yīng)的地面上的長(zhǎng)度是實(shí)際距離。

2、做35頁(yè)復(fù)習(xí)題。

提問(wèn)：這幅平面圖圖上距離是多少實(shí)際距離是多少？求什么問(wèn)

題？指名口答，老師板書(shū)，求出結(jié)果。

3、引入新課。

在我們的日常生活中處處都有數(shù)學(xué)，經(jīng)常要用到數(shù)學(xué)，像上面

這樣的.問(wèn)題就是一個(gè)例子，這個(gè)例子里所用的知識(shí)，就是我們今天

要學(xué)習(xí)的比例尺。

二、教學(xué)新課

1、比例尺的意義。

從上面的例子里可以看到，我們?cè)诶L制地圖和其他平面圖時(shí)，

一般要把實(shí)際距離按比例縮小一定的倍數(shù)以后，再畫(huà)在紙上，這時(shí),

就要確定圖上距離與實(shí)際距離的比。一幅圖的圖上距離與實(shí)際距離

的比，就叫做這幅圖的比例尺。

根據(jù)黑板上這句話想一想，比例尺是怎樣得到的？

強(qiáng)調(diào)：比例尺是一個(gè)比。說(shuō)明為了簡(jiǎn)便計(jì)算，通常把比例尺寫(xiě)

成前項(xiàng)為1的比。

2、教學(xué)例4

(1)出示例4。

提問(wèn)：怎樣求這幅圖的比例心？為什么？解答這道題還需要注

意什么問(wèn)題？

讓學(xué)生自己求出比例尺。

指名口答，老師板書(shū)。

(2)做“練一練”第1題。

指名口答。

(3)做“練一練”第2題。

指名學(xué)生板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。

(4)做“練一練”第3題。

三、課堂小結(jié)

這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你學(xué)到了些什么？

四、布置作業(yè)

課堂作業(yè)：復(fù)習(xí)七第2、3題。

家庭作業(yè)：練習(xí)七第1題。

蘇教版六年級(jí)數(shù)學(xué)教案6

教學(xué)內(nèi)容：教材第88、89頁(yè)的內(nèi)容復(fù)習(xí)各種計(jì)量單位和進(jìn)率，

完成練習(xí)十七第1-5題

教學(xué)要求：使學(xué)生加深認(rèn)識(shí)已經(jīng)學(xué)過(guò)的量及相應(yīng)的計(jì)量單位，

認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度、面積和體積及其計(jì)量單位的聯(lián)系和區(qū)別，進(jìn)一步體會(huì)計(jì)

量單位的實(shí)際大小，加深理解或掌握各類量相鄰計(jì)量單位的進(jìn)率。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題

我們?cè)谌粘Ｉa(chǎn)、生活和科學(xué)研究中，都要接觸各種量，進(jìn)行

各種量的.計(jì)量，便如長(zhǎng)度、重量、時(shí)間等等。每種量都有它的計(jì)量

單位。今天這節(jié)課，我們復(fù)習(xí)量的計(jì)量。通過(guò)復(fù)習(xí)，要進(jìn)一步認(rèn)識(shí)

我們所學(xué)過(guò)的量及相應(yīng)的計(jì)量單位，(板書(shū)：量的計(jì)量單位)更加

認(rèn)識(shí)這些計(jì)量單位的大小及同一類計(jì)量單位相互間進(jìn)率。(板書(shū)：

進(jìn)率)

二、整理計(jì)量單位。

1、提問(wèn)：我任學(xué)過(guò)哪些量的計(jì)量？

2、復(fù)習(xí)長(zhǎng)度、面積和體積。

(1)讓學(xué)生看第102頁(yè)圖求，說(shuō)說(shuō)各是哪種量的計(jì)量單位，相

互之間有什么聯(lián)系前區(qū)別？

長(zhǎng)度是指什么，它有哪些計(jì)量單位？請(qǐng)同學(xué)們比劃一下或說(shuō)明

這些長(zhǎng)度單位的大小。

什么叫面積？面積的計(jì)量單位你知道有哪些？請(qǐng)同學(xué)們依次用

手勢(shì)比劃或說(shuō)明每個(gè)面積單位有多大。

什么叫體積，有哪些計(jì)量單位？怎樣的正方體是1立方米？誰(shuí)

來(lái)用手勢(shì)比劃出1立方分米和1立方厘米的大小。容積與體積有什

么區(qū)別？容積單位有哪些，它與體積單位有什么聯(lián)系？

(2)復(fù)習(xí)進(jìn)率。

讓學(xué)生填寫(xiě)第88-89頁(yè)長(zhǎng)度、面積和體積的進(jìn)率。

提問(wèn)：你能發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)度、面積和體積相鄰計(jì)量間的進(jìn)率有什么特

點(diǎn)嗎？為什么會(huì)有這樣的特點(diǎn)？

(3)組織做“練一練”第1-3題。

讓學(xué)生先畫(huà)一畫(huà)或做一做，再在()里填數(shù)。

指名口答，集體訂正。

3、復(fù)習(xí)重量

(1)提問(wèn)：計(jì)量物體輕重的是什么量？

請(qǐng)同學(xué)們?cè)诘?9頁(yè)上從大到小填寫(xiě)出學(xué)過(guò)的重量單位和進(jìn)型。

提問(wèn)單位和進(jìn)率，老師板書(shū)計(jì)量單位。

(2)提問(wèn)：你見(jiàn)過(guò)哪些物體的重量大約是1千克？稱哪些物體

重量一般要用“克”？請(qǐng)你舉出例子。

你能舉例說(shuō)說(shuō)1噸的重量嗎？

4、復(fù)習(xí)時(shí)間。

(1)提問(wèn)：時(shí)間的單位有哪些？

請(qǐng)同學(xué)們?cè)诘?9頁(yè)上填表進(jìn)而的時(shí)間進(jìn)率。

小黑板出示表格，學(xué)生口答，老師板書(shū)。

(2)讓學(xué)生看“想一想”的問(wèn)題，然后指名口答。

(3)做“練一練”第5題。

指名學(xué)生口答C

三、綜合練習(xí)

1、做練習(xí)十七第1題。

讓學(xué)生做在課本上，然后口答訂正。

2、做練習(xí)十七第2題。

讓學(xué)生做在課本上，然后口答。

3、做練習(xí)十七第3題

小黑板出示，指名口答，老師板書(shū)。

4、做練習(xí)十七第4題。

指名學(xué)生口答

四、回顧復(fù)習(xí)內(nèi)容

這節(jié)課復(fù)習(xí)了量的計(jì)量，請(qǐng)同學(xué)們看著黑板上各類量的計(jì)量單

位，想一想各個(gè)計(jì)量單位的實(shí)際大小和相鄰單位間的進(jìn)率，為復(fù)習(xí)

名數(shù)與名數(shù)的換算做好準(zhǔn)備。

五、作業(yè)：練習(xí)十七第5題

蘇教版六年級(jí)數(shù)學(xué)教案7

教學(xué)內(nèi)容：

課本第57頁(yè)練習(xí)九第9—13題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生加深認(rèn)識(shí)比的意義和基本性質(zhì)，能說(shuō)出一個(gè)比的具體

含義，能比較熟練地應(yīng)用比的基本性質(zhì)化筒比。

2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)求比值與化簡(jiǎn)比的聯(lián)系和區(qū)別，以及比與相關(guān)知

識(shí)間的聯(lián)系和區(qū)別C

教學(xué)重點(diǎn)：

加深認(rèn)識(shí)比的‘意義和基本性質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確應(yīng)用比的基本性質(zhì)化簡(jiǎn)比。

課前準(zhǔn)備：

小黑板

教學(xué)過(guò)程

一、揭示課題

教師引導(dǎo)學(xué)生回憶比的意義和性質(zhì)。

二、基本題練習(xí)

1、比的意義。

比前項(xiàng)比號(hào)后項(xiàng)比值

除法被除數(shù)除號(hào)除數(shù)商

分?jǐn)?shù)分子分?jǐn)?shù)線分母分?jǐn)?shù)值

2、比的基本性質(zhì)。

3、做練習(xí)九第9、10題。

三、綜合練習(xí)

1、做練習(xí)九第11、12題。

2、口答：靈活提問(wèn)，用不同的方法說(shuō)說(shuō)每句話的含義。

(1)男生人數(shù)和女生人數(shù)的比是5：6O

(2)公雞只數(shù)和母雞的比是2：5o

(3)汽車速度和火車的比是8：9O

(4)楊樹(shù)棵數(shù)和柳樹(shù)棵數(shù)的比的比值是1。5o

(5)女生人數(shù)是男生的3/4。

四、教學(xué)思考題

學(xué)生自己嘗試做一做，然后和同桌交流。

五、閱讀“你知道嗎”

通過(guò)閱讀，你有什么收獲呢？

六、課堂總結(jié)

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？

七、布置作業(yè)：

練習(xí)九第13題。

蘇教版六年級(jí)數(shù)學(xué)教案8

教學(xué)內(nèi)容：教材第110111頁(yè)比和按二匕例分配問(wèn)題、“練一

練”，練習(xí)二十一第「8題。

教學(xué)要求：

1、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)比的意義和基本性質(zhì)，掌握求比值和化簡(jiǎn)

比的方法，弄清兩者的區(qū)別，能根據(jù)比和除法的關(guān)系求已知比值的

比里的未知項(xiàng)。

2、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)按比例分配問(wèn)題的結(jié)構(gòu)特征，加深理解并

掌握按比例分配問(wèn)題的解題思路和方法，提高分析推理和解答應(yīng)用

題的能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題

這節(jié)課，復(fù)習(xí)比的知識(shí)和比的應(yīng)用。(板書(shū)課題)通過(guò)復(fù)習(xí)，

要進(jìn)一步理解和掌握比的知識(shí)，能應(yīng)用比的意義正確解答按比例分

配問(wèn)題。

二、復(fù)習(xí)比的知識(shí)

1、復(fù)習(xí)比的意義。

(1)提問(wèn)：什么叫比？

(2)做“練一練”第1題。

讓學(xué)生做在課本上，然后口答，并要求說(shuō)明每個(gè)比表示的意義。

(3)你能舉一個(gè)比的例子嗎？怎么表示出它是兩個(gè)數(shù)相除的關(guān)

系？商怎樣表示?

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)比各部分的名稱？

提問(wèn)、：什么是比的比值？那么怎樣求一個(gè)比的比值？

(4)做“練一練”第2題。

指名兩個(gè)板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。

集體訂正。

追問(wèn)：我們求比值的方法是怎樣的？這里的比值都是什么數(shù)？

還可以是怎樣的數(shù)？

2、復(fù)習(xí)比的基本性質(zhì)。

(1)請(qǐng)大家根據(jù)上面的式子，在課本上用字母表示比、除后和

分?jǐn)?shù)的關(guān)系。

指名學(xué)生口答填寫(xiě)出的等式。

讓學(xué)生說(shuō)明為什么bWO。

提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這個(gè)字母式子表示的意思？比、除法和分?jǐn)?shù)又

有什么不同？

(2)提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)除法、分?jǐn)?shù)有什么類似的性質(zhì)？根據(jù)比和

除法、分?jǐn)?shù)的聯(lián)系，比有怎樣的基本性質(zhì)？

誰(shuí)來(lái)舉例說(shuō)明一個(gè)比的前項(xiàng)、后項(xiàng)都乘以或除以同一個(gè)不等于

0的數(shù)，大小不變。

讓學(xué)生填寫(xiě)課本上的例子，然后口答。

提問(wèn)：比的基本性質(zhì)有什么應(yīng)用？

(3)做“練一練”第3題。

指名兩人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。

集體訂正。

追問(wèn)：我們是按怎樣的方法化簡(jiǎn)比的？

化簡(jiǎn)的.結(jié)果是一個(gè)什么？向?qū)W生說(shuō)明要化成最簡(jiǎn)整數(shù)比。

3、比較求比值和化簡(jiǎn)比。

（1）引導(dǎo)比較。

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把剛才求比值和現(xiàn)在的化簡(jiǎn)比來(lái)比較一下，它們

各自的依據(jù)和方法有什么區(qū)別，結(jié)果有什么區(qū)別？

（2）做練習(xí)二十一第3題。

讓學(xué)生填在課本上，然后口答。

三、復(fù)習(xí)按比例分配

1、說(shuō)明：應(yīng)用比的知識(shí)，可以計(jì)算按比例分配問(wèn)題。

2、做“練一練”第4題的第（1）題。

（1）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這里已知什么條件，求什么問(wèn)題。

提問(wèn)：這是什么應(yīng)用題？

（2）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這道題要怎樣想。

提問(wèn)：求公雞只數(shù)和母雞只數(shù)實(shí)際上是求什么？

指名一人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。

集體訂正。

（3）提問(wèn)：你認(rèn)為解答按比例分配問(wèn)題的關(guān)鍵是什么？

3、做“練一練”第4題的第（2）題。

讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)要怎樣想。

指名一人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。

集體訂正。

四、綜合練習(xí)C

1、做練習(xí)二十一第1、2題。

讓學(xué)生做在課本上，然后指名口答，重點(diǎn)要求學(xué)生說(shuō)明第2題

怎樣想的。

2、求未知數(shù)_c

1.3：_=6_/3=0.5

學(xué)生分兩組，每組一題做在練習(xí)本上。

指名口答，老師板書(shū)，結(jié)合讓學(xué)生說(shuō)明怎樣想的。

3、做練習(xí)二十一第7題。

指名一人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。

集體訂正，結(jié)合讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣想的，強(qiáng)調(diào)說(shuō)明長(zhǎng)和寬的和

是周長(zhǎng)的一半。

五、課堂小結(jié)c

指名學(xué)生歸納說(shuō)明本節(jié)課復(fù)習(xí)的內(nèi)容及自己的收獲。

六、課堂作業(yè)

練習(xí)二十一第4飛題。

蘇教版六年級(jí)數(shù)學(xué)教案9

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版第十一冊(cè)89-90頁(yè)的例1,練一練，練習(xí)十

七第1題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用“替換”的策略理解題意，分析數(shù)量關(guān)系,

并能根據(jù)問(wèn)題的特點(diǎn)確定合理的解題步驟，

2、使學(xué)生在對(duì)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中不斷反思，感受”替換“策

略對(duì)于解決特定問(wèn)題的價(jià)值，進(jìn)一步發(fā)展分析，綜合和簡(jiǎn)單推理能

力。

3、使學(xué)生進(jìn)一步積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)解決問(wèn)題的策略意

識(shí)，獲得解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入

同學(xué)們，早上喜歡和牛奶嗎，和牛奶有益身體健康。

我女兒在家也喜歡喝牛奶，每次早晨喝一小杯（出示一小杯）。

我早晨每次喝一大杯（出示一小杯）。大杯中的牛奶大約是小杯牛奶

的2倍。

出示1大杯和2小杯，問(wèn)1大杯可以夠我和幾次，2小杯可以

夠我女兒喝幾次

1大杯和2小杯都給我喝，可以喝幾次

1大杯和2小杯都給我女兒喝，可以喝幾次

指名匯報(bào)，說(shuō)說(shuō)是怎樣想的

說(shuō)明：剛才想的'過(guò)程其實(shí)就是替換的策略。

揭示課題：用替換的策略解決實(shí)際問(wèn)題

二、自主探索

1、出示：小明把720毫升果汁倒入6個(gè)小杯和1個(gè)大杯，正好

都倒?jié)M。小杯和大杯的容量各是多少毫升。

思考：你能解決嗎，為什么，（使學(xué)生聯(lián)想到都是大杯或者都是

小杯比較容易解決;或者告訴大杯容量與小杯容量的關(guān)系。）

2、出示例1：小明把720毫升果汁倒入6個(gè)小杯和1個(gè)大杯，

正好都倒?jié)M。小杯容量是大杯的，小杯和大杯的容量各是多少毫升

說(shuō)說(shuō)所增加的條件，你是怎樣理解的思考，你準(zhǔn)備怎樣解決，

先獨(dú)立思考，然后小組內(nèi)交流想法。

3、全班交流，重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)明怎樣替換，替換之后是什么杯子,

總量是多少使學(xué)生感悟到無(wú)論怎樣替換之后的果汁總量是不變的（根

據(jù)學(xué)生的回答，以課件演示替換的過(guò)程）

思考，為什么要把1大杯替換成3小杯，或者把3小杯替換成

1大杯，（感受替換的依據(jù)）

4、學(xué)生列式解決。

指名匯報(bào)，注重結(jié)合替換的思路，理解算式。

師：像這樣的實(shí)際問(wèn)題，我們用替換的策略進(jìn)行解決，是否正

確呢

學(xué)生提出檢驗(yàn)的方法，并閱讀書(shū)上的介紹，然后進(jìn)行檢驗(yàn)。

5、小結(jié)用替換的策略解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，加深對(duì)解題思路的

理解。

6、體現(xiàn)價(jià)值。

教師介紹用方程解答的方法，還可以請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)不用替換的策

略，還可以怎樣解決。然后進(jìn)行比較，使學(xué)生深深感受到策略的價(jià)

值。

三、完成練習(xí)的第1題。

1、在題中用圖表示替換的過(guò)程，然后解決問(wèn)題，并檢驗(yàn)。

2、匯報(bào)交流，將學(xué)生的作品在實(shí)物展示臺(tái)上展示。注意體現(xiàn)學(xué)

生可能出現(xiàn)的不同情況，（有可能出現(xiàn)線段圖）

3、結(jié)合圖說(shuō)出算式。

4、這個(gè)題目還有不同的替換嗎，為什么，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到具體情

況具體對(duì)待。

四、指導(dǎo)練一練

1、讀題，嘗試解答，教師巡視了解。

2、當(dāng)學(xué)生感覺(jué)比較難時(shí)，進(jìn)行指導(dǎo)。

請(qǐng)優(yōu)秀的學(xué)生說(shuō)出自己的想法，教師以課件進(jìn)行輔助。

重點(diǎn)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到可以用一個(gè)大盒替換一個(gè)小盒;替換之后一個(gè)

大盒比一個(gè)小盒多B個(gè)；進(jìn)一步聯(lián)想到5個(gè)大盒替換5個(gè)小盒就要多

40個(gè)，進(jìn)而聯(lián)想到假如是全部的7個(gè)大盒就要多出40個(gè)。

3、學(xué)生列式解答。

4、集體交流，并檢驗(yàn)。

5、學(xué)生嘗試用另一種替換的方法進(jìn)行解答。交流，指導(dǎo)。

6、比較：練一練與例題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)

使學(xué)生認(rèn)識(shí)到都用替換的策略，但例題中替換之后總量不變，

但練一練中替換之后總量改變，從而認(rèn)識(shí)到依據(jù)的重要性。

五、總結(jié)評(píng)價(jià)

說(shuō)說(shuō)這節(jié)課用到了什么策略，有沒(méi)有成功的感覺(jué)

然后舉例說(shuō)說(shuō)生活中還有那些用到替換的實(shí)際情況。

思考：

一、定位

1、這節(jié)課中用到的策略，學(xué)生在生活中已經(jīng)有了一定的體會(huì)，

但尚未成為思路。因此，例題放手讓學(xué)生探索，教師所起的是指導(dǎo)

的作用。

2、練一練與例題相比有難度，因此讓學(xué)生在指導(dǎo)下完成，可以

用優(yōu)秀生的思路來(lái)提示其他學(xué)生。

3、重視圖的作用，以圖來(lái)幫助理解。

二、思考

1、本課應(yīng)該以策略的價(jià)值體現(xiàn)為主，還是應(yīng)該以替換的依據(jù)為

主，感覺(jué)難以合理安排。

2、課堂教學(xué)時(shí)，忽視了學(xué)生在替換過(guò)程中語(yǔ)言的準(zhǔn)確表達(dá)。如:

用什么替換什么，或者把什么替換成什么。在數(shù)學(xué)中語(yǔ)言應(yīng)該是規(guī)

范，到位的。

蘇教版六年級(jí)數(shù)學(xué)教案10

第一單元：認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)

教學(xué)內(nèi)容：

1、認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)：教材第1—6頁(yè)例1一例4以及練習(xí)一

2、實(shí)踐活動(dòng)：面積是多少第10—11頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在熟悉的生活情境中初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)，知道負(fù)數(shù)和正數(shù)

的讀、寫(xiě)方法，知道0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)，正數(shù)都大于0,負(fù)

數(shù)都小于0。

2、讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)用負(fù)數(shù)表示日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，體會(huì)數(shù)

學(xué)與日常生活中的簡(jiǎn)單聯(lián)系。

3、通過(guò)學(xué)生的實(shí)踐操作，讓學(xué)生初步體會(huì)化難為易、化繁為簡(jiǎn)

的解決問(wèn)題的策略，為后面學(xué)習(xí)多邊形面積的計(jì)算做些準(zhǔn)備。

教學(xué)重點(diǎn)：正數(shù)、負(fù)數(shù)的意義

教學(xué)難點(diǎn)：理解0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)

課時(shí)安排：3課時(shí)

(1)認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)的意義

教學(xué)內(nèi)容：p.h2,完成第3頁(yè)的練一練和練習(xí)一的第廣5題

教學(xué)目標(biāo)：

1、在現(xiàn)實(shí)情境中了解負(fù)數(shù)產(chǎn)生的背景，理解正負(fù)數(shù)及零的意義,

掌握正負(fù)數(shù)表達(dá)方法。

2、能用正負(fù)數(shù)描述現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象，如溫度、收支、海拔高

度等具有相反意義的量。

3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：在現(xiàn)實(shí)情境中理解正負(fù)數(shù)及零的意義。

教學(xué)難點(diǎn)：用正負(fù)數(shù)描述生活中的現(xiàn)象。

教學(xué)準(zhǔn)備：溫度計(jì)掛圖等

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入：

通過(guò)復(fù)習(xí)，你知道這節(jié)課要學(xué)什么么？（板書(shū)：負(fù)數(shù)）

說(shuō)我們以前認(rèn)識(shí)過(guò)哪些數(shù)？（自然數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)）

分別舉例。指出：最常見(jiàn)的是自然數(shù)，小數(shù)有個(gè)特殊的標(biāo)記

“小數(shù)點(diǎn)”，分?jǐn)?shù)有個(gè)特殊標(biāo)記是“分?jǐn)?shù)緩”，你知道負(fù)數(shù)有什么

特殊標(biāo)記么？（負(fù)號(hào)，類似于減法）

二、學(xué)習(xí)例1:

1、你知道今天的最高溫度么？你能在溫度計(jì)上找到這個(gè)溫度么？

介紹溫度計(jì)：（1）℃、T,我們中國(guó)人用攝氏度為單位，即°C；

下是華士度，是歐美國(guó)家用的。（2）以0為界，0上面的溫度表示

零上，0下面的溫度表示零下。（3）刻度。要注意一大格、一小格

分別表示多少度？

在溫度計(jì)上找到表示35T的.刻度。

你知道什么時(shí)侯是嗎？（水和冰的混合物）

你知道太倉(cāng)一年中的最低溫度么？（零下5度左右）你能在溫

度計(jì)上找到它嗎？

分別寫(xiě)出這三個(gè)溫度：0（,為了強(qiáng)調(diào)這個(gè)溫度在零上，35T還

可以寫(xiě)成+35C,而這個(gè)零下5度，應(yīng)該寫(xiě)成一51。

讀一讀：正35,負(fù)5

分別說(shuō)說(shuō)在這3個(gè)不同的溫度你的感受。

2、完成試一試：

寫(xiě)出下面溫度計(jì)上顯示的氣溫各是多少攝氏度，并讀一讀。

對(duì)零下幾度，可能學(xué)生會(huì)不能正確地看，注意指導(dǎo)。

3、完成第3頁(yè)第2題的看圖寫(xiě)一寫(xiě)，再讀一讀。

簡(jiǎn)單介紹有關(guān)赤道、北極、南極的知識(shí)。

4、完成第6頁(yè)第4題：

先指名說(shuō)說(shuō)這三條魚(yú)分別所處的地方，再選擇合適的溫度。也

可選擇幾個(gè)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)選擇的理由。

5、讀第7頁(yè)第5題。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)體會(huì)。

6、完成第6題，分別在溫度計(jì)上表示4個(gè)季節(jié)的溫度。加強(qiáng)指

導(dǎo)與檢查。

三、學(xué)習(xí)例2：

1、出示例2圖片，介紹“海平面”“海拔”的基本知識(shí)。

讓學(xué)生指一指珠穆朗瑪峰的高度是從哪里到哪里。補(bǔ)充：最新

的測(cè)量，這個(gè)數(shù)據(jù)有所變化，有興趣的同學(xué)可以查一查。

再指一指吐魯番盆地的海拔。

指出：這兩個(gè)地方，一個(gè)是高于海平面的，可以用“+8848米”

來(lái)表示，另一個(gè)是低于海平面的，可以用“T55米”表示。

用你自己的理解來(lái)說(shuō)說(shuō)這樣記錄有什么好處？

2、完成第6頁(yè)第1題：用正數(shù)或負(fù)數(shù)表示下面的海拔高度。

讀一讀第2題的海拔高度，它們是高于海平面還是低于海平面。

三、認(rèn)識(shí)正負(fù)數(shù)的意義：

1、像溫度在零上和零下或是海拔是高于和低于海平面可以用正

數(shù)和負(fù)數(shù)來(lái)表示。黑板上這些數(shù)，哪些是正數(shù)？哪些是負(fù)數(shù)？

你能用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)怎樣的數(shù)是正數(shù)？怎樣的數(shù)是負(fù)數(shù)？

0呢？為什么？

2、完成第3頁(yè)第1題，先讀一讀，再把這些數(shù)填入相應(yīng)的圈內(nèi)。

3、完成第6頁(yè)第3題：分別寫(xiě)出5個(gè)正數(shù)和5個(gè)負(fù)數(shù)。

四、全課小結(jié)：（略）

蘇教版六年級(jí)數(shù)學(xué)教案11

教學(xué)內(nèi)容：教材第3—4頁(yè)圓柱和圓柱的側(cè)面積，練一練，練習(xí)

一第1—3題。

教學(xué)要求：

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓柱的特征，能正確判斷圓柱體，培養(yǎng)學(xué)生觀察,

比較

和判斷等思維能力。

2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓柱的側(cè)面，理解和掌握?qǐng)A柱側(cè)面積的計(jì)算方法。

進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

教學(xué)學(xué)具準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備一個(gè)長(zhǎng)方體模型，大小不同的圓柱實(shí)物若干，圓柱模

型，學(xué)生準(zhǔn)備圓柱實(shí)物，剪下教材第143頁(yè)圖形，耦糊。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知

1、提問(wèn)：我們學(xué)過(guò)哪些立體圖形？長(zhǎng)方體和正方體有什么特征？

2、引入新課。

出示事先準(zhǔn)備的圓柱形的一些物體。提問(wèn)學(xué)生，這些形體是長(zhǎng)

方體或正方體嗎？

說(shuō)明：這些形體就是我們今天要學(xué)習(xí)的新的立體圖形圓柱體。

通過(guò)學(xué)習(xí)要認(rèn)識(shí)它的特征。

二、教學(xué)新課C

1、認(rèn)識(shí)圓柱的特征。

請(qǐng)同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備的圓柱形物體，仔細(xì)觀察一下，再和講

臺(tái)上的圓住比一比，看看它有哪些特征。

2、認(rèn)識(shí)圓柱各部分名稱。

(1)認(rèn)識(shí)底面

說(shuō)明圓柱上下兩個(gè)面叫做圓柱的底面。

你認(rèn)為這兩個(gè)底面的大小怎樣？

(2)認(rèn)識(shí)側(cè)面。

說(shuō)明：圍成圓柱除上下兩個(gè)底面外，還有一個(gè)曲面，叫做圓住

的側(cè)面。

(3)認(rèn)識(shí)圓柱圖形。

說(shuō)明：圓柱是由兩個(gè)底面和側(cè)面圍成的。

(4)認(rèn)識(shí)高

說(shuō)明：兩個(gè)底面之間的距離叫做高。

3、鞏固特征的認(rèn)識(shí)。

(1)提問(wèn)：你見(jiàn)過(guò)哪些物體是圓柱形的？

(2)做練習(xí)一第1題。

指名學(xué)生口答，不是圓柱的要求說(shuō)明理由。

(3)老師說(shuō)一些物體，學(xué)生判斷是不是圓柱：

汽油桶、鋼管、電線桿、腰鼓……

4、教學(xué)側(cè)面積計(jì)算

（1）認(rèn)識(shí)側(cè)面的形狀。

現(xiàn)在請(qǐng)大家拿出貼有商標(biāo)紙的飲料罐（教師同時(shí)出示），沿著

它的一條高剪開(kāi)，（教師示范）然后展開(kāi)，看看是什么形狀。

（2）側(cè)面積計(jì)算方法，①提問(wèn)：得到長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬跟圓柱體

有什么關(guān)系呢？請(qǐng)同學(xué)們看第4頁(yè)上面的,“想一想”，并在橫線上

填空。

②得出計(jì)算方法。

圓柱的側(cè)面積二底面周長(zhǎng)—高

（3）教學(xué)例1

出示例1：學(xué)生讀題。

指名板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。

（4）教學(xué)例1

出示例1,學(xué)生讀題。

指名板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。

三、鞏固練習(xí)

1、提問(wèn)：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？

2、做圓柱體。

讓學(xué)生按剪下的第127頁(yè)的圖行做一個(gè)圓柱體。

指名學(xué)生看著做的圓柱體說(shuō)一說(shuō)圓柱的特征，邊說(shuō)邊指出圓柱

的各個(gè)部分。

讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圓柱的側(cè)面積怎樣計(jì)算，

3、做“練一練”第3題

指名兩板演，讓學(xué)生在練習(xí)本上列出算式。

集體訂正，要求說(shuō)一說(shuō)每一步求的什么。

4、思考：

如果圓柱的底面周長(zhǎng)和高相等，側(cè)面展開(kāi)是什么形狀？

四、布置作業(yè)

課堂作業(yè)：練習(xí)一第2題

家庭作業(yè)：練習(xí)一第3題

蘇教版六年級(jí)數(shù)學(xué)教案12

教學(xué)內(nèi)容：教材第59-60頁(yè)，練一練，練習(xí)十一6-10題

教學(xué)要求：

1、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)小數(shù)的性質(zhì)和小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小變

化的規(guī)律，能應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)把小數(shù)改寫(xiě)成指定的小數(shù)位數(shù)的小數(shù)

或把小數(shù)化簡(jiǎn)。

2、使學(xué)生能比較熟練地把一個(gè)數(shù)改寫(xiě)成“萬(wàn)”或“億”作千位

的數(shù)，或根據(jù)要求截取一個(gè)數(shù)的近似值。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題

1、口算（指名口算練習(xí)十一第6題）

2、揭示課題

這節(jié)課，我們復(fù)習(xí)小數(shù)的性質(zhì)和數(shù)的改寫(xiě)。（板書(shū)課題）通過(guò)

復(fù)習(xí)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)小數(shù)的基本性質(zhì)和小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的

規(guī)律，能比較熟練地進(jìn)行數(shù)的改寫(xiě)。

二、復(fù)習(xí)小數(shù)的性質(zhì)。

(1)提問(wèn)：小數(shù)的性質(zhì)是什么？小數(shù)的性質(zhì)的作用是什么？

(板書(shū)小數(shù)的性質(zhì))

(2)做“練一練”第1題

學(xué)生先寫(xiě)，指名口答，教師板書(shū)訂正。

(3)做練習(xí)十一第7題

指名口答

追問(wèn)：為什么20末尾的0不能去掉，0.020里小數(shù)點(diǎn)后面的0

去掉會(huì)改變小數(shù)的大小嗎？為什么？

2、復(fù)習(xí)小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。

(1)提問(wèn)：移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)的位置，小教大小會(huì)發(fā)生怎樣的變化。

(板書(shū)：小數(shù)點(diǎn)各移一位、兩位、三位……小數(shù)分別擴(kuò)大10倍、

100倍、1000倍...O

小數(shù)點(diǎn)左移一位、兩位、三位……小數(shù)分別縮小10倍、100倍、

1000倍……)

(2)做“練一練”第3題

學(xué)生觀察后指名口答

(3)做“練一練”第3題

學(xué)生口答結(jié)果，說(shuō)一說(shuō)為什么？

(4)練習(xí)十一第8題

學(xué)生填課本，集體訂正

三、復(fù)習(xí)數(shù)的.改寫(xiě)。

1、復(fù)習(xí)數(shù)的改寫(xiě)

(1)做“練一練”第4題

提問(wèn)：A、怎樣把一個(gè)較大的數(shù)改寫(xiě)成用“萬(wàn)”或“億”作單位

的數(shù)？

B、怎樣寫(xiě)出一個(gè)數(shù)的近似數(shù)？

(2)歸納方法(略)

(3)把3.24956保留一位小數(shù)、二位小數(shù)、三位小數(shù)各是多少？

一人板演齊練，集體訂正，說(shuō)一說(shuō)怎樣想的？

3、做練習(xí)十一第10題。

學(xué)生做在課本上，指名口答，教師訂正。

四、課堂小結(jié)

說(shuō)一說(shuō)復(fù)習(xí)內(nèi)容和方法。

五、課堂作業(yè)

練習(xí)十一第9題。

蘇教版六年級(jí)數(shù)學(xué)教案13

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生在圓柱的體積和容積的知識(shí)基礎(chǔ)上，探索生活中一些

不規(guī)則物體體積的測(cè)量方法，學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)測(cè)量計(jì)算不規(guī)

則物體體積，加深對(duì)已學(xué)知識(shí)的理解。

2.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，提高學(xué)生綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方

法解決實(shí)際問(wèn)題的水平。

3.讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)之間的相互聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密

切聯(lián)系，樹(shù)立運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的自信。

教學(xué)重點(diǎn)：探索不規(guī)則物體體積的測(cè)量方法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解水面上升的體積就是不規(guī)測(cè)物體的體積。

教學(xué)關(guān)鍵：使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)圖形與實(shí)際生活的聯(lián)系，感受立

體圖形學(xué)習(xí)的價(jià)值，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和

學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.將全班分成8小組，每組確定一名組長(zhǎng)，組織本組的實(shí)驗(yàn)。

2.每組準(zhǔn)備一個(gè)長(zhǎng)方體或圓柱體透明容器，水、尺子、記號(hào)、

筆、天平、土豆、鐵塊、銅塊、鋁塊等。

3.實(shí)驗(yàn)記錄單。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入

談話：你們聽(tīng)過(guò)烏鴉喝水的故事嗎？誰(shuí)愿意來(lái)給大家講一講。

導(dǎo)入：是啊，石子放入瓶中，水面就升高了，聰明的烏鴉就是

用這樣的方法喝到了水。瓶中放入石子，水面就升高了，說(shuō)明什么

呢？（石子占據(jù)了一定的空間）看來(lái)，每個(gè)物體都有它的體積，今

天這節(jié)課我們

繼續(xù)來(lái)研究測(cè)量物體的體積。（板書(shū)課題）

二、鋪墊：

1、出示一堆物體，其中有規(guī)則物體〔長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、

圓錐），也有不規(guī)則物體［乒乓球（凹陷的）、蘋(píng)果、木塊、泡沫塑料;

橡皮泥、雞蛋、石塊、鐵塊、玻璃球；足球（癟氣的）、螺絲帽等］,

設(shè)問(wèn)：

（1）這些物體哪些會(huì)計(jì)算體積？怎樣計(jì)算？

（2）哪些不會(huì)計(jì)算體積？這些不規(guī)則物體的體積能夠直接計(jì)算

出來(lái)嗎？怎樣計(jì)算呢？

師板書(shū)課題：測(cè)量不規(guī)則物體的體積

三、自主探索

1.活動(dòng)一：測(cè)量計(jì)算土豆的體積。

（1）談話：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了求長(zhǎng)方體、正方體、圓柱喝圓錐的

體積，但生活中還有大量形狀不規(guī)則的物

體，它們的體積又該如何測(cè)量呢？

（2）提出問(wèn)題：像這個(gè)土豆，你準(zhǔn)備怎樣測(cè)量它的體積呢？

（學(xué)生自由發(fā)言說(shuō)方案）

（3）總結(jié)引領(lǐng)：是呀，我們可以先在圓柱形狀的容器里放適量

的水，測(cè)量出水面的高度；然后講土豆完

全沒(méi)入水中，測(cè)量出水面上升后的高度，最后通過(guò)計(jì)算上升的.

水的體積就可以得到土豆的體。

（4）小組活動(dòng)：老師給每個(gè)小組準(zhǔn)備一些材料（長(zhǎng)方體、正方

體圓柱體容器若干），現(xiàn)在就用你們想到的

這種辦法來(lái)測(cè)量土豆的體積，并填寫(xiě)表格。

活動(dòng)提示：

1、觀測(cè)數(shù)據(jù)時(shí)要注意科學(xué)準(zhǔn)確。

2、要注意保持教室和桌面的衛(wèi)生。

3、容器中的水要適量，既不能太多，也不能太少。

學(xué)生活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。

（5）反饋交流

①說(shuō)一說(shuō)土豆的體積是怎樣算的，并討論為什么可以這樣計(jì)算。

（多媒體課件進(jìn)行動(dòng)態(tài)演示）

②提問(wèn)：實(shí)際操作時(shí)，應(yīng)注意什么？（一定要把土豆完全沒(méi)人

水中）

2.活動(dòng)二：測(cè)量計(jì)算鐵快的體積。

（1）談話：我們通過(guò)計(jì)算上升的水的體積知道了土豆的體積，

現(xiàn)在我們用同樣的方法來(lái)分別測(cè)量?jī)蓧K鐵快的體積，并用天平稱一

稱它們的質(zhì)量，再填寫(xiě)下表。

（2）小組活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。（提醒學(xué)生最好先稱出質(zhì)量，

再測(cè)量體積）

（3）反饋交流。

比一比：觀察上表，你有什么發(fā)現(xiàn)？

比較發(fā)現(xiàn)：桶一種材料，質(zhì)量與體積比的比值是一定的。

（4）算一算：運(yùn)用以上知識(shí)，稱出笫三快鐵快的質(zhì)量并計(jì)算出

它的體積。

①小組合作，稱出鐵快的質(zhì)量。

②獨(dú)立算出它的體積。

③交流反饋：鐵快的質(zhì)量與體積的比值約是7.8/Cni3,怎樣理

解

這個(gè)比值？說(shuō)一說(shuō)你列式的理由。

三、拓展延伸

1.談話：金屬在人們生活中有著廣泛的運(yùn)用。你們知道嗎？不

同的材料，質(zhì)量與體積的比值是不同的。(出示表)

2.組織活動(dòng)

(1)借助這些比值，我們能不能計(jì)算出這些物體的體積呢？

(2)在老師給你準(zhǔn)備的材料中選擇一個(gè)物體，稱出它的質(zhì)量，

計(jì)算它的體積。

請(qǐng)小組成員匯報(bào)交流以下情況

(1)所測(cè)量的物體。

(2)具體測(cè)量方案。

(3)具體測(cè)量結(jié)果。

(4)在活動(dòng)過(guò)程中，是否還有無(wú)法解決或者帶有疑問(wèn)的問(wèn)題？

3.交流反饋。

四、總結(jié)回顧評(píng)價(jià)反思

1、這次數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)我們都測(cè)量了哪些物體的體積？

2、你都有哪些收獲或體會(huì)？

3、如果你想繼續(xù)探索，還有那些問(wèn)題需要幫助解決？

蘇教版六年級(jí)數(shù)學(xué)教案14

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)P25?26頁(yè)例9,“試一試”，練習(xí)六（1-

3)

教學(xué)要求：

1、使學(xué)生經(jīng)歷操作、觀察、猜想、驗(yàn)證、交流和歸納等數(shù)學(xué)活

動(dòng)的過(guò)程，探索并掌握長(zhǎng)方體和正方體的體積公式，能應(yīng)用公式正

確計(jì)算長(zhǎng)方體和正方體的體積，并能解決相關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。

2、使學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步積累探索教學(xué)問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)空間

觀念，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。

學(xué)前準(zhǔn)備：

學(xué)生按小組分別準(zhǔn)備30個(gè)左右1立方厘米的正方體。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1、出示蘿卜做成的長(zhǎng)方體。

說(shuō)明：這個(gè)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)是3厘米、寬是2厘米、高是2厘米。

提問(wèn)：我們剛剛認(rèn)識(shí)了體積和體積單位，你有什么辦法知道這

個(gè)長(zhǎng)方體的體積是多少立方厘米？

引導(dǎo)學(xué)生想到：關(guān)鍵是看這個(gè)長(zhǎng)方體中包含多少個(gè)1立方厘米,

也就是可以將它切成多少個(gè)棱長(zhǎng)1厘米的小正方體。

演示切的過(guò)程c切完后讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，明確長(zhǎng)方體的體積是多

少立方厘米。

2、設(shè)疑：蘿卜是可以切開(kāi)的，但并不是所有的長(zhǎng)方體或正方體

的物體都可以切開(kāi)，那么又該如何去求那些物體的體積呢?

揭示課題：這節(jié)課我們一起研究長(zhǎng)方體和正方體體積的計(jì)算方

法。（板書(shū)：長(zhǎng)方體和正方體的體積）

1、操作準(zhǔn)備。

⑴提出操作要求：用1立方厘米的小正方體擺成長(zhǎng)方體，要求

四人小組內(nèi)每人擺出的長(zhǎng)方體各不相同。

⑵將擺出的長(zhǎng)方體放在桌上，并編號(hào)。

2、觀察思考。

⑴提問(wèn)：你能看出這些長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高各是多少嗎？

讓學(xué)生在小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)，并說(shuō)說(shuō)是怎樣看出來(lái)的，然后將

這些長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高依次記錄在表格中。

⑵啟發(fā)：怎樣才能知道這些由1立方厘米的正方體擺成的長(zhǎng)方

體的體積？

引導(dǎo)學(xué)生依次去數(shù)每個(gè)長(zhǎng)方體中包含的小正方體的個(gè)數(shù)，并記

錄在表格中。

⑶讓學(xué)生在小組內(nèi)互相核對(duì)填寫(xiě)的結(jié)果是否正確；選擇一些長(zhǎng)

方體讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣數(shù)出它們所包含的小正方體的個(gè)數(shù)的。

3、分析推想。

提問(wèn)：觀察表格中的這些長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高以及它們的體積,

再聯(lián)系剛才數(shù)出它們體積的過(guò)程，你能從中發(fā)現(xiàn)什么？

引導(dǎo)學(xué)生提出猜想：長(zhǎng)方體的體積是它的長(zhǎng)、寬、高的乘積。

1、談話：通過(guò)剛才的操作和討論，我們提出了一個(gè)猜想。那么

長(zhǎng)方體的體積是不是它的長(zhǎng)、寬、高的乘積呢？這個(gè)問(wèn)題還需要進(jìn)

一步研究。

2、依次出示例10中的三個(gè)長(zhǎng)方體，提問(wèn)：如果用1立方厘米

的小正方體擺出這三個(gè)長(zhǎng)方體，各需要多少個(gè)小正方體？

啟發(fā)：看著圖想一想，你能根據(jù)每個(gè)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高來(lái)思

考上面的問(wèn)題嗎？

3、提出操作要求：先按自己小組的想法擺一擺，擺好后數(shù)一數(shù),

看看一共用了多少個(gè)小正方體。

學(xué)生動(dòng)手操作C

4、組織交流：擺出的每個(gè)長(zhǎng)方體的'長(zhǎng)、寬、高分別是多少？

體積是多少立方厘米？這個(gè)結(jié)果與你操作前的想法一樣嗎？

追問(wèn)：如果再給你一個(gè)長(zhǎng)5厘米、寬4厘米、高3厘米的長(zhǎng)方

體，你以想像出怎樣用1立方厘米的正方體擺出來(lái)嗎？擺出這個(gè)長(zhǎng)

方體一共要用多少個(gè)1立方厘米的小正方體？

四、概括公式

1、提問(wèn)：根據(jù)剛才操作過(guò)程中