3bpmf

［教學(xué)目標(biāo)］

1.正確認(rèn)讀聲母b、p、m>f,讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。

2.認(rèn)識(shí)音節(jié)，初識(shí)兩拼法，能準(zhǔn)確拼讀b、p>m、f與單韻母組成的音節(jié)。

3.借助拼音，正確認(rèn)讀“爸爸、媽媽”2個(gè)詞語，認(rèn)識(shí)“爸、媽”2個(gè)生字。

4.培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中汲取知識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的

興趣。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

1.認(rèn)識(shí)音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀b、p、用、f與單韻母組成的音節(jié)。

2.初步掌握兩拼音節(jié)的拼讀方法。

［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí)

第一課時(shí)

［課時(shí)目標(biāo)］

正確認(rèn)讀聲母b、p、m、f,讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。（重點(diǎn)）

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

（課件出示帶聲調(diào)的單韻母蘋果）師：同學(xué)們，你能將蘋果放進(jìn)對(duì)應(yīng)的籃子里嗎？（教師

引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，說一說。）

師：同學(xué)們，上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了y、w兩個(gè)聲母，其實(shí)，在拼音王國(guó)里還住著許多聲母

朋友呢！

二、教學(xué)聲母b和p

1.學(xué)習(xí)b的音。

（1）出示課件，看圖說話引出b。

師：同學(xué)們請(qǐng)認(rèn)真看看圖，圖上畫著誰？他在干什么？（聽廣播）

（2）出示拼音卡b,讀一讀。（收音機(jī)里放廣播bbbo）

（3）教師范讀，講發(fā)音方法。（發(fā)b的音時(shí)，兩片唇要閉合，把氣憋住，然后突然放開，

讓氣流沖出雙唇就是b的音。）

2.學(xué)習(xí)b的形。

（1）請(qǐng)小朋友們?cè)僮屑?xì)觀察，說說b像什么。（右下半圓bbbo）

（2）兒歌記憶：像個(gè)6字bbbo

3.學(xué)習(xí)p的音和形。（方法同上）

（1）出示課件，看圖說話引出P。

師：同學(xué)們請(qǐng)認(rèn)真看看圖，圖上畫著誰？他們?cè)诟扇~么？（爬山坡）

（2）出示拼音卡p,讀一讀。（爬上山坡ppp。）

（3）教師范讀，講發(fā)音方法。（發(fā)p的音時(shí)，雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，且p

比b的氣流強(qiáng)。）

（2）兒歌記憶：右上半圓ppp,爬上山坡ppp。

4.比較b和p的發(fā)音和形。

右下半圓hbh：右上半圓ppp

三、教學(xué)聲母m

1.出示教學(xué)掛圖用：圖上的兩個(gè)小朋友在干什么？圖上的柱子看起來像什么呢？

2.出示聲母m卡片，問：這個(gè)字母怎么讀？

3.教師范讀，講發(fā)音方法。（發(fā)m的音時(shí)，發(fā)音時(shí)雙唇閉攏，舌頭自然放平，軟顆下垂，

氣流從鼻腔瀉出，同時(shí)振動(dòng)聲帶成音。）

4.啟發(fā)記憶m的形，編記憶小兒歌：兩個(gè)門洞mm%

四、教學(xué)聲母f

1.出示教學(xué)掛圖f,出示聲母f的卡片。問：你覺得這個(gè)聲母和圖中的什么比較像呢？

2.借助“佛”的音讀f0教師范讀，講發(fā)音要領(lǐng)。（發(fā)f時(shí)，上齒接觸下唇，形成一條狹

縫，讓氣流從狹縫中摩擦而出，聲帶不顫動(dòng)。）

學(xué)生體會(huì)讀，開火車讀。

3.啟發(fā)記憶f的形：一根拐杖fff,傘柄朝上fffo（出示課件）

五、指導(dǎo)書寫，養(yǎng)成好習(xí)慣

1.師：同學(xué)們，剛才我們已經(jīng)與b、p、m、f交上了朋友。現(xiàn)在，我們來練習(xí)寫一寫，比

一比誰寫得漂亮，好嗎？

2.指導(dǎo)書寫b和p。

（1）出示聲母b和p,讓學(xué)生比較它們?cè)谒木€格里的異同點(diǎn)。

b：兩筆寫成，占上格和中格。右下半圓要寫飽滿。

P：兩筆寫成，占中格和下格。右上半圓要寫飽滿。

（2）指導(dǎo)書寫。學(xué)生結(jié)合書中范例進(jìn)行對(duì)照比較，練習(xí)書寫。

3.指導(dǎo)書寫m和f。（出示課件）

（1）指導(dǎo)書寫明認(rèn)識(shí)基本筆畫：右彎豎。強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意m的筆順和占格。

M：三筆寫成，占中格。M第一筆先寫豎，左右兩部分要寫得一樣大。

（2）指導(dǎo)書寫已認(rèn)識(shí)f的基本筆畫，老師強(qiáng)調(diào)f的筆順和占格。

F：兩筆寫成，占上格和中格。橫比較短，寫在比第二條線稍低的位置。

（3）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。糾正學(xué)生的姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。

第二課時(shí)

［課時(shí)目標(biāo)］

1.正確拼讀b、p、m>f和單韻母a、o、i、u組成的音節(jié)。初步掌握兩拼音節(jié)的拼讀方法。

（難點(diǎn)）

2.借助拼音，正確認(rèn)讀“爸爸、媽媽”2個(gè)詞語，認(rèn)識(shí)“爸、媽”2個(gè)生字。

一、游戲?qū)?/p>

1.聽音取卡片。教師讀一個(gè)聲母，學(xué)生取出卡片。（師：“b在哪里？"；生：“b在這里。"）

2.師：這些聲母朋友太孤單了，它們想找朋友做游戲，我們來做一做“找朋友”的游戲

吧。（課件出示聲母和6個(gè)單韻母）

3.同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了6個(gè)韻母家族的朋友a(bǔ)、o、e、i、u、U,今天我們又認(rèn)識(shí)了聲

母家族的4個(gè)新朋友b、p、m、fo如果把一個(gè)聲母和一個(gè)韻母放在一起，讓它們做朋友，就

可以寫出一個(gè)完整的音節(jié)，拼出一個(gè)漢字的音。現(xiàn)在我們就一起來學(xué)習(xí)拼讀的方法吧。

二、快樂游戲，學(xué)習(xí)拼讀。

（1）課件再次出示聲母b和韻母a拼成音節(jié)ba。

（2）教師示范音節(jié)拼讀方法，學(xué)生跟讀。

（3）學(xué)生自由練習(xí)拼讀。

（4）小結(jié)兩拼音節(jié)拼讀方法，出示兩拼法兒歌：

拼音音節(jié)直呼法，聲母支架韻母發(fā)。前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

師過渡：大家可真厲害，那讓韻母a戴上聲調(diào)帽，你們還會(huì)不會(huì)拼讀呢？（指導(dǎo)學(xué)生觀察

書上的4幅圖，說說分別畫了什么。）

3.學(xué)生交流，練習(xí)拼讀。（出示拼音卡片）

4.看圖讀音節(jié)。

（1）課件出示剩下的聲母與6個(gè)單韻母組成的音節(jié)。（指名拼讀，師正聲）

（2）給學(xué)生充分的拼讀時(shí)間。（多種方式練習(xí)拼讀）。

三、兒歌滲透，練習(xí)拼讀

l.ffi：同學(xué)們真聰明，老師很喜歡。讓我們來休息一下，讀讀兒歌吧！

爬石階

一只手，牽爸爸（bdba）,

一只手，拉媽媽（mama）o

小娃娃，爬石階，石階高，他不怕。

爬呀爬，爬呀爬，爬上石階笑哈哈。

2.指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)讀“爸爸、媽媽”，強(qiáng)調(diào)讀出輕聲。認(rèn)識(shí)兩個(gè)生字：爸、媽。

四、隨堂練習(xí)

1.跟著老師一起做一做下面的拇指操。

2.試著自己拼讀下面的音節(jié)。

b-6-*bop-6fp6m-6-*mof-6-*fo

b——u-*bup-u-*pum-u-*muf-u-*fu

［教學(xué)板書］

3bpmf

b-o-*bo

p—a-*pa.工

丫丫bpmf

m一Ifml|「

f-u-*fu

［教學(xué)反思］

本課伊始，我采用“摘蘋果”的小游戲?qū)耄寣W(xué)生的注意力一下子就被吸引了，這對(duì)引

入新知識(shí)起到了極大的促進(jìn)作用。在書寫環(huán)節(jié)中，我注意培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察、認(rèn)真書寫的好習(xí)

慣，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)搭橋鋪路。在鞏固拼音環(huán)節(jié)，通過學(xué)生樂于接受的兒歌練習(xí)，讓學(xué)生在

練讀“爸爸、媽媽”中既學(xué)會(huì)了輕聲，又認(rèn)識(shí)了本課的兩個(gè)生字“爸、媽”，一舉兩得。

4dtnI

［教學(xué)目標(biāo)］

1.掌握聲母d、t、n、1的發(fā)音及d、t、n、1與單韻母組成的音節(jié)的正確拼讀。會(huì)認(rèn)“馬、

土、不”3個(gè)生字。

2.能夠用拼音拼讀“馬路、泥土”2個(gè)生詞。

3.根據(jù)拼音正確朗讀兒歌《輕輕跳》。

4.在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)等能力，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)漢語拼音的樂

趣。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

1.能正確拼讀聲母d、t、n、1和單韻母組成的音節(jié)。

2.能夠自己用拼音拼讀“馬路、泥士”2個(gè)生詞.

［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí)

第一課時(shí)

［課時(shí)目標(biāo)］

正確認(rèn)讀聲母d、t、n、1,讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。（重點(diǎn)）

一、激趣導(dǎo)入

1.復(fù)習(xí)4個(gè)聲母及其拼讀。

（1）師：同學(xué)們，你們還記得我們上節(jié)課認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)聲母寶寶嗎？（引導(dǎo)學(xué)生回憶，

課件出示:bpmf）

（2）哪個(gè)聰明的同學(xué)能將圖上的拼音拼讀出來？（課件出示配圖拼音：bapdaidfa）

2.揭示新課。

師：同學(xué)們真聰明！下面請(qǐng)翻到課本第26頁，請(qǐng)大家仔細(xì)看一看，誰能又快又準(zhǔn)地找出

課題中的4個(gè)字母？（引導(dǎo)學(xué)生找出圖片中的“d、t、n、1”）

二、教學(xué)聲母dtnI

（一）學(xué)習(xí)聲母d。

1.看圖引出聲母d。

師：木棍放在大鼓的右側(cè)像什么？（板書：d）

2.教學(xué)d的發(fā)音，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

舌尖抵住上齒齦，擋住氣流，然后舌尖突然離開，吐出微弱的氣流，聲帶不顫動(dòng)。

3.編順口溜記：小鼓敲響ddd左下半圓ddd。

3.教學(xué)d與單韻母組成的音節(jié)。

（1）出示課本上d與單韻母組成的音節(jié)：dadediduo

師：你能把這些音節(jié)準(zhǔn)確地讀給大家聽嗎？（生讀，教師適時(shí)進(jìn)行正音。）

（2）補(bǔ)充相關(guān)音節(jié)（配圖）：ddgu>dushu^dizio

（~）學(xué)習(xí)聲母t。

1.出示課件，看圖引出t：請(qǐng)同學(xué)看雨傘的傘柄，它的形狀就是我們要學(xué)的t。

2.教學(xué)t的發(fā)音，記清形。

（1）看、聽：將薄紙放在嘴前，示范d、t的區(qū)別。發(fā)t時(shí)，嘴里有一股氣送出。

（舌尖抵住上齒齦,擋住氣流，然后舌尖突然離開，口腔送出的氣流較強(qiáng).）

（2）編順口溜記：傘柄朝下ttt,一個(gè)鉤子ttto（出示課件）

3.拼讀t與單韻母組成的音節(jié)。（出示課件）

（1）出示課本上t與單韻母組成的音節(jié)：tatCtltUo

師：你能把這些音節(jié)準(zhǔn)確地讀給大家聽嗎？（生讀，教師適時(shí)進(jìn)行正音。）

（2）補(bǔ)充相關(guān)音節(jié)（配圖）：baotd、tlqiU、tuzio

（三）學(xué)習(xí)聲母Do

1.師：兩個(gè)門洞是什么字母？（生：兩個(gè)門洞m口跟）那么一個(gè)門洞呢？（出示課件,

板書：n）

2.教學(xué)n的發(fā)音，認(rèn)清形。

（1）誰能看圖編一個(gè)順口溜？（一個(gè)門洞nnno）

（2）教師范讀、領(lǐng)讀。學(xué)生齊讀，教師相機(jī)正音。

3.教學(xué)11和6、6、I、u^。的拼讀。

（1）出示課本上n與單韻母組成的音節(jié)：naneninunuo

師：你能把這些音節(jié)準(zhǔn)確地讀給大家聽嗎？（生讀，教師適時(shí)進(jìn)行正音。）

（2）補(bǔ)充相關(guān)音節(jié)（配圖）：nazhe、nitu>nuhaio

（四）學(xué)習(xí)聲母%

1.看圖，說話引出1：圖上畫著誰？他手上拿的是什么？

生：一個(gè)小朋友拿著小棒在打鼓，小棒的形狀就是聲母1。（板書：1）

2.讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

（1）范讀，講解1的發(fā)音要領(lǐng)。（發(fā)音時(shí)，舌尖頂住上牙床，舌尖展開，讓氣流從舌頭兩

邊出來，聲帶顫動(dòng)。）

（2）比較n和1的發(fā)音。提示：發(fā)n音時(shí)，鼻翼兩側(cè)微微振動(dòng)，而發(fā)1音時(shí)，沒有這種

感覺。

（3）記憶字形：一根小棒11（出示課件）

3.教學(xué)1和d、以i、U、il的拼讀。

（1）出示課本上1與單韻母組成的音節(jié)：la1011lu］Uo

師：你能把這些音節(jié)準(zhǔn)確地讀給大家聽嗎？（生讀，教師適時(shí)進(jìn)行正音。）

（2）補(bǔ)充相關(guān)音節(jié)（配圖）：lazh。、11zimao16。

三、讀順口溜，復(fù)習(xí)鞏固

（出示配圖課件）

左下半圓ddd,小小傘把ttt。

一個(gè)門洞nnn,一根木棒111。

四、指導(dǎo)書寫

l.ffi：d、t、n、14個(gè)韻母寶寶玩累了，現(xiàn)在想回房間休息。仔細(xì)看看它們住在哪個(gè)房

間。引導(dǎo)學(xué)生觀察d、t、n、1的占格及書寫。

d：兩筆寫成，占中格和上格。左下半圓要寫飽滿。第二筆豎不要碰到第一條線。

t：兩筆寫成，占中格和上格。橫比較短，寫在比第二條線稍低的位置。

n：兩筆寫成，占中格。書寫時(shí)要注意占滿格。

1：一筆寫成，占上格和中格。起筆在第一條線下方略低的位置。

2.學(xué)生練習(xí)書寫。（注意端正姿勢(shì)，正確握筆）師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

第二課時(shí)

［課時(shí)目標(biāo)］

1.正確拼讀d、t、n、1和單韻母a、e、i、u、U組成的音節(jié)。（重點(diǎn)）

2.借助拼音，正確認(rèn)讀“馬路、泥土”2個(gè)詞語。（難點(diǎn)）

3.正確朗讀兒歌《輕輕跳》，認(rèn)識(shí)“馬、土、不”3個(gè)生字。

一、趣味題，巧復(fù)習(xí)

1.猜字母游戲：

馬蹄聲響是什么聲母的發(fā)音？（學(xué)生回答：聲母d）

傘柄尾端是什么聲母的形狀？（學(xué)生搶答：聲母t）

一個(gè)門洞是H么聲母，那一根小棒又是H么聲母呢？（指名回答：聲母n、1）

2.（開火車讀拼音卡片）鞏固d、t、n、1的字母形態(tài)。

（1）比較區(qū)分：b—df—tn—m

（2）請(qǐng)學(xué)生自主觀察聲母形態(tài)，想一想，你會(huì)用什么方法來區(qū)分它們呢？（自由交流，

指名回答）

（3）編故事區(qū)分以上聲母形態(tài)，師生再次鞏固聲母發(fā)音練習(xí)。（自由交流，指名回答）

二、看圖學(xué)音節(jié)。

1.老師引導(dǎo)學(xué)生讀一讀課本第26頁的拼音。

2.出示課件：ma1un1tii

3.老師示范讀，讓學(xué)生自由舉手領(lǐng)讀，開火車讀。

三、看圖拼音節(jié)，認(rèn)生字

1.看圖說話：圖上畫了什么？你能看圖說幾句話嗎？（出示課件）

2.出示帶拼音的詞語：馬路malu泥土ni根據(jù)拼音讀一讀。

3.這些生字你認(rèn)識(shí)嗎？你是怎么認(rèn)識(shí)的？面對(duì)不認(rèn)識(shí)的生字，你有什么好辦法能把它們記

住？（結(jié)合圖片，聯(lián)系生活實(shí)際）

4.認(rèn)識(shí)“馬、士”2個(gè)生字。

4.指名讀生字，口頭組詞。

四、拼讀兒歌

1.出示兒歌《輕輕跳》：請(qǐng)大家自己拼讀，說說你讀懂了什么。

2.問學(xué)生會(huì)拼讀哪些音節(jié)，讓學(xué)生做小老師帶著大家讀一讀。

3.教師帶讀，學(xué)生自由舉手讀、開小火車讀、齊讀。

4.認(rèn)識(shí)生字“不

［教學(xué)板書］

4dtnI

dinI：

［教學(xué)反思］

本節(jié)課，我利用課件出示意境圖，讓學(xué)生從富有趣味的卡通圖中找出要學(xué)的聲母，意在制

造懸念。因?yàn)楹闷嫘臅?huì)促使學(xué)生較快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

通過實(shí)踐活動(dòng)，使抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為形象具體的親身體驗(yàn)，學(xué)生記憶會(huì)更深刻。在本堂課

上我運(yùn)用學(xué)生喜聞樂見的趣味活動(dòng)來吸引他們的注意力，達(dá)到了事半功倍的效果。

2iuUyw

［教學(xué)目標(biāo)］

1.正確認(rèn)讀單韻母i、u、ti和聲母y、w,讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。

2.正確認(rèn)讀yi、wu、yu3個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，知道y和U在一起組成音節(jié)，U上兩點(diǎn)要省略

的拼寫規(guī)則。

3.正確認(rèn)讀i、u、il、yi、wu、yu的四聲。

4.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美好生活的熱愛之情。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

1.學(xué)會(huì)3個(gè)單韻母和3個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書寫。

2.初步區(qū)分韻母、聲母和音節(jié)，明確整體認(rèn)讀音節(jié)的概念。

3.知道y和U在一起組成音節(jié)，U上兩點(diǎn)要省略的拼寫規(guī)則。

［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí)

第一課時(shí)

［課時(shí)目標(biāo)］

1.正確認(rèn)讀單韻母i、u、U,讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。（重點(diǎn)）

2.正確認(rèn)讀i、u、ii的四聲。

一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，你們還記得咱們上節(jié)課學(xué)習(xí)了哪3個(gè)單韻母嗎？課件出示配圖文字，教師引導(dǎo)

學(xué)生朗讀兒歌，回顧所學(xué)韻母。（圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa；太陽出來紅彤彤，公雞

啼叫。o0；清清池塘一只鵝，水中倒影eeeo）

2.今天，我們還要認(rèn)識(shí)3個(gè)單韻母。（板書：i、u、ii）希望每位同學(xué)都能認(rèn)真聽、仔細(xì)看、

正確讀。

二、教學(xué)i、u、U的發(fā)音。

1.看圖說話引出字母。（課件出示課文插圖）

（1）圖上畫的是什么？圖中的小朋友在干什么？

（2）師：其實(shí)這幅圖里面藏著我們今天要學(xué)習(xí)的3個(gè)新的單韻母朋友。看看哪個(gè)同學(xué)能

夠最快找出這3個(gè)韻母朋友。（出示課件）

（3）師：同學(xué)們看得真仔細(xì)，這么快就找到了i、u、Uo那就讓我們和i、u、（1來交朋友

吧。

2.教學(xué)i的發(fā)音。

“衣服”的“衣”就是單韻母i的讀音。跟老師來讀一讀，iiio

（1）聽音、發(fā)音。（念“i”的時(shí)候，嘴角要向兩邊拉開，笑瞇瞇的，牙齒要對(duì)齊。）

（2）編順口溜：一件衣服iii,牙齒對(duì)齊iii。

3.教學(xué)u的發(fā)音。

師：我們編順口溜記住了i,那么這個(gè)u又該怎么念呢？

（1）烏鴉的“烏”就是u的發(fā)音，念u的時(shí)候嘴唇要收成一個(gè)圓形，中間留一個(gè)小孔，

跟著老師念一念，u“I】。（出示課件）

（2）編順口溜記發(fā)音：一只烏龜uuu,嘴巴突出uuUo

4.教學(xué)教勺發(fā)音。

（1）師：認(rèn)識(shí)了u,再來讀讀口吧。小魚的“魚”念輕聲就是口的讀音，念（1的時(shí)候就像在

吹笛子，看老師的口形讀口UUo

（2）師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎？U和u有什么聯(lián)系呢？（U就是u上面加上兩點(diǎn)。）

（3）讀順口溜：一條小魚UuU,撅起嘴巴UuUo

三、學(xué)習(xí)i、u、U的四聲

1.學(xué)習(xí)i的四聲。（出示課件）

（1）學(xué)習(xí)i的發(fā)音。

師：同學(xué)們，我們跟i、u、U交上了朋友，它們心里可高興了，小i就想給大家表演一個(gè)

魔術(shù)。小眼睛看仔細(xì)了，變，變，變，小i變完魔術(shù)后你還認(rèn)識(shí)它嗎？誰來讀讀它？指名讀，

齊讀。（出示課件）

（2）學(xué)習(xí)標(biāo)調(diào)。

同學(xué)們，你們剛才發(fā)現(xiàn)了嗎？小i戴上四聲帽子的時(shí)候跟aoe戴帽子的時(shí)候有什么不一

樣的地方？（出示：iiii）

（3）讀順口溜：小i有禮貌，標(biāo)調(diào)就摘帽。

（4）分組練習(xí)四聲。

2.學(xué)習(xí)u的四聲。

（1）學(xué)習(xí)u的發(fā)音。

師：小u看見小i變出了四頂漂亮的帽子，它也開始變魔術(shù)了。（出示：uuuCi學(xué)生自由

舉手朗讀、齊讀、開火車讀。）

（2）根據(jù)u的四種讀音分別組詞。（出示課件）

3.學(xué)習(xí)U的四聲。

（1）師：同學(xué)們能讀出它嗎？一起讀一讀：QUU工男同學(xué)來讀一遍，女同學(xué)來讀一遍,

同學(xué)們仔細(xì)看一看，小（1變魔術(shù)要不要去掉小圓點(diǎn)？（出示課件）

（2）師：老師把（1的四聲編成了兒歌，請(qǐng)跟我念一念。（出示課件）

0QQ河里有淤泥，UU（1小明在喂魚。

GQ0天要下大雨，UU（i田里長(zhǎng)玉米。

四、書寫指導(dǎo)

1.師：i、u、U3個(gè)韻母寶寶玩累了，現(xiàn)在想回房間休息。仔細(xì)看看它們住在哪個(gè)房間。

引導(dǎo)學(xué)生觀察i、u、U的占格及書寫。（i、U住在上格和中格，u住在中格。）

2.學(xué)生練習(xí)書寫。（注意端正姿勢(shì)，正確握筆）師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

第二課時(shí)

［課時(shí)目標(biāo)］

1.正確認(rèn)讀聲母y、w,讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。（重點(diǎn)）

2.正確認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu,知道i上標(biāo)調(diào)時(shí)，要省略上面一點(diǎn)的規(guī)則，y和U

組成音節(jié)后，U上兩點(diǎn)要省略的拼寫規(guī)則。（難點(diǎn)）

3.正確認(rèn)讀yi、wu、yu的四聲。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

l.ffi：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了6個(gè)單韻母了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？（出示卡片，讓學(xué)生復(fù)習(xí)a、o、

e、i、u、（1）

2.認(rèn)讀帶聲調(diào)的韻母a、o、e、i、u、U。這節(jié)課，我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)兩個(gè)新朋友y和、v。

二、學(xué)習(xí)聲母y、w和整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wuxyu

1.仔細(xì)觀察課本的第二幅圖，你能從中找到我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的聲母嗎？

（學(xué)生指出相應(yīng)的圖畫）

師：我們這節(jié)課就來和y、w交朋友吧。

2.學(xué)習(xí)聲母y。

（1）讀音練習(xí)：它和單韻母i的讀音是一樣的，大家一起讀一讀。

（2）辨認(rèn)y和i：我們把聲母y叫大y,單韻母i叫小i。

（3）師生合編順口溜：聲母y,單韻母i,大y小i都念衣。

（4）記字形。（一根樹杈yyy0）

3.學(xué)習(xí)聲母w。

（1）出示聲母w,大家一起讀一讀，它和韻母u的讀音一樣。

（2）辨認(rèn)w和u：聲母w叫大w,單韻母u叫小u。

（3）師生合編順口溜：聲母w,單韻母”，大w小I】都念烏-

（4）記字形。（一間屋子w\vw。）

4.指導(dǎo)書寫。

（1）觀察書寫格式：y、w各占四線格的什么位置？（y占中格和下格，w占中格）

（2）書寫指導(dǎo)：y的第二筆從第二條線起筆，在第三格的中間收筆。w要寫滿中格。（生

書空、描紅，師巡視、指導(dǎo)）

5.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yio

（1）認(rèn)識(shí)yi:請(qǐng)看，大y帶小i來了，它是整體認(rèn)讀音節(jié)，也讀作衣。

（2）識(shí)記音節(jié)yi:大y昔小i,緊挨在一起，它是音節(jié)yi。

（3）練習(xí)yi的四個(gè)聲調(diào)，提醒學(xué)生yi標(biāo)調(diào)時(shí)不寫點(diǎn)，直接標(biāo)上調(diào)號(hào)。（板書：yiyiy

Iy1）

（4）用yi的四個(gè)聲調(diào)分別組詞。

6.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)\心。

（1）認(rèn)識(shí)wu:請(qǐng)看，大w帶小u來了，它是整體認(rèn)讀音節(jié)，也讀作烏。

（2）識(shí)記音節(jié)wu:大w昔小u,緊挨在一起，它是音節(jié)wu。

（3）練習(xí)wu的四個(gè)聲調(diào)。（板書：wuwuwuwu）

（4）用yi的四個(gè)聲調(diào)分別組詞。

7.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yu。

（1）認(rèn)讀音節(jié)yu,用順口溜幫助學(xué)生記住u上兩點(diǎn)省略的規(guī)貝ij：

小鯉魚（yU）有禮貌，見到大y會(huì)脫帽。

（2）練習(xí)yu的四個(gè)聲調(diào)，并組詞。

三、開展小游戲，鞏固新知識(shí)

L開火車讓學(xué)生選擇笑臉，點(diǎn)擊出示課件上的小笑臉，每點(diǎn)擊一個(gè)笑臉，就出現(xiàn)一個(gè)字母

或音節(jié)，讓學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

2.朗讀兒歌，鞏固音節(jié)

wU云飛，下yO啦，ayi下班回不了家。來了yi個(gè)小娃娃，他把yOyi送給她。

［教學(xué)板書］

2iuuyw

iITI

u一u/u▼u、

靠4XX

uuuu

［教學(xué)反思］

對(duì)于剛?cè)雽W(xué)不久的一年級(jí)學(xué)生來說，抓住他們感興趣的點(diǎn)，培養(yǎng)他們樂學(xué)愛學(xué)狗習(xí)慣是十

分重要的。游戲是每個(gè)孩子都愛做的，它能吸引學(xué)生的注意力。因此，教學(xué)本課時(shí)，我以創(chuàng)設(shè)

情境、做游戲?yàn)橹饕绞剑严嚓P(guān)的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)編成有趣的故事情境，讓學(xué)生在聽故事中快樂

地學(xué)習(xí)拼音。在練習(xí)發(fā)音時(shí)采用編順口溜等學(xué)生喜歡的形式來識(shí)記音形。讓學(xué)生在樂中學(xué)，在

學(xué)習(xí)中真正感受到學(xué)習(xí)語文的快樂。

7zcs

［教學(xué)目標(biāo)］

1.正確認(rèn)讀聲母z、c>s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci^si,讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫聲

Z、C、So

2.正確拼讀z、c、s和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)，正確認(rèn)讀帶聲調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)。

3.借助拼音，認(rèn)讀“詞語、句子”2個(gè)詞語，認(rèn)識(shí)“字、詞、語、句、子”5個(gè)生字，正

確朗讀兒歌《過橋》。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

1.聲母Z、C、S和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)的正確拼讀。

2.帶調(diào)整體認(rèn)讀音節(jié)的認(rèn)讀。

3.帶調(diào)二拼音節(jié)的正確拱讀-

［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí)

第一課時(shí)

［課時(shí)目標(biāo)］

正確認(rèn)讀聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci^si,讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫聲母z、

CSo

一、復(fù)習(xí)引入，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了j、q、x3個(gè)新朋友，誰來和它們打招呼呢？（抽讀拼音

卡片：j、q、x和以j、q、x組成的兩拼音節(jié)詞、三拼音節(jié)詞）（指名讀、齊讀）今天我們繼

續(xù)去拼音王國(guó)中去認(rèn)識(shí)新的好朋友吧！

二、教學(xué)聲母z、C、S

（一）教學(xué)聲母Z。

1.出示課件：小熊老師黑板上寫的是什么？（字母Z）

2.出示拼音卡片z,你能試著讀讀這個(gè)字母嗎？把寫字的“字”讀成第一聲，讀得輕一點(diǎn)、

短一點(diǎn)就是聲母z的讀音。自由試讀。

3.聽老師示范讀，注意看老師的口型，聽老師的發(fā)音。

4.學(xué)生練讀，先跟老師讀，然后在小組中交流發(fā)音的體會(huì)。

5.老師總結(jié)發(fā)音方法：發(fā)音時(shí)，舌尖向前平伸，頂住上齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，

讓氣流從窄縫中擠出來，注意讀得輕短些。

6.認(rèn)清字形。（像個(gè)2字zzz）

7.口語運(yùn)用：①小朋友正在寫字（zi）。②籃子里有一串紫（zi）色的葡萄。

（二）教學(xué)聲母c。

1.出示課件插圖：圖上畫的是誰？它們?cè)谧鍪裁矗浚ㄐ〈题瑐冊(cè)谡J(rèn)真學(xué)習(xí)。）出示拼音卡

片c,刺猬的“刺”讀第一聲，讀得輕短些就是這個(gè)聲母的讀音。

2.試讀這個(gè)字母，師范讀，總結(jié)發(fā)音方法。

發(fā)音方法基本與“z”相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強(qiáng)。

3.學(xué)生練讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。（自由舉手朗讀、開火車讀、齊讀）

4.認(rèn)清字形.提示：聲母c與刺猬的形狀相似.（刺猬刺猬cce,半個(gè)圓圈cc卻）

5.口語運(yùn)用：①一只小刺（ci）猬正在吃蘋果。②桌子下面有一件瓷（ci）器。

（三）教學(xué)聲母s。

1.蠶姑娘有什么本領(lǐng)呢？（吐絲。）出示拼音卡片S,吐絲的“絲”跟這個(gè)聲母朋友的讀

音相同。

2.試讀這個(gè)字母，師范讀，總結(jié)發(fā)音方法。

舌尖向前平伸，靠近上齒背，形成一條狹縫，讓氣流從中擠出來，聲帶不顫動(dòng)。

3.學(xué)生練讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)；同桌互讀，相互糾正。

4.認(rèn)清字形。（蠶兒吐絲sss,彎彎小路ssSo）

5.口語運(yùn)用：①這條絲（si）巾真好看！。②地上有四（si）條絲（si）瓜。

三、拼讀音節(jié)

L聲母都喜歡和韻母交朋友，誰還記得它們交朋友的口訣？（師引導(dǎo)學(xué)生回顧兩拼音節(jié);

三拼音節(jié)的拼讀口訣，課件出示。）

兩拼音節(jié)：前音輕短后音重，兩音相拼猛一碰。

三拼音節(jié)：聲輕介快韻母短，三音連讀不中斷。

2.看看書，說說z喜歡和哪些韻母交朋友？

3.誰能用我們前面學(xué)過的方法自己拼讀音節(jié)？（自己練習(xí)拼讀）

4.誰能當(dāng)小老師來教大家讀？（練習(xí)拼讀za、ze、zu、zuo）

5.開火車讀za、ze、zu、zuo的四聲，會(huì)組詞的同學(xué)可以用帶調(diào)的音節(jié)組詞，重點(diǎn)指導(dǎo)

zu。的讀音。

四、指導(dǎo)書寫

1.小朋友知道了這3個(gè)聲母的名字，記住了它們的樣子，再來看看它們是怎么寫的。看書

觀察z、c、s在四線格里的位置，分別是幾筆寫成的。

2.生說z、c、s的寫法，師在黑板，的四線格中范瑪。（邊寫邊強(qiáng)調(diào)書寫時(shí)應(yīng)注意的地方。）

3.學(xué)生練寫，師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。課件出示學(xué)生易寫錯(cuò)的字母，并集體糾正。

第二課時(shí)

［課時(shí)目標(biāo)］

1.正確拼讀z、C、S和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)，正確認(rèn)讀帶聲調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)。

2.借助拼音，正確認(rèn)讀“詞語、句子”2個(gè)詞語，認(rèn)識(shí)“字、詞、語、句、子”5個(gè)生字△

正確朗讀兒歌《過橋》。

—V復(fù)習(xí)導(dǎo)入

L（出示美麗的小木屋畫面）上節(jié)課我們又認(rèn)識(shí)了尹母家族中的3個(gè)成員，還學(xué)會(huì)了拼讀

一些音節(jié)，大家還記得嗎？讓我們來向它們問個(gè)好吧！

2.復(fù)習(xí)聲母z、c、s及相關(guān)音節(jié)。（自由舉手朗讀、開火車讀、齊讀）

3.過渡：今天z、c、s把它們的好朋友也帶來了，讓我們來和它們交個(gè)朋友吧！

二、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)Zi、ci、sio

1.讀準(zhǔn)音。

（1）聽老師讀聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci>si,比較它們的發(fā)音有什么不同。

（聲母輕短，整體認(rèn)讀音節(jié)聲音響亮，讀長(zhǎng)些。）

（2）學(xué)生練讀，先跟著老師讀，然后在學(xué)習(xí)小組中交流發(fā)音的體會(huì)。

（3）檢查發(fā)音情況：齊讀、開火車讀、學(xué)習(xí)小組互讀，師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。

（4）練讀zi、ci、si的四聲。（教師強(qiáng)調(diào)：標(biāo)調(diào)時(shí)要去掉i上面的點(diǎn)。）

2.課件出示“字”與拼音“zi”。

（1）教師示范讀，指名讀。

（2）說說你們發(fā)現(xiàn)了什么。（整體認(rèn)讀音節(jié)可以直接給生字注音，不是z、c、s與i相拼。）

3.課件出示“詞語”與幾個(gè)和“詞語”讀音類似的音節(jié)。

（1）找一找“詞語”的音節(jié)好朋友，課件出示“詞語”與“Ciya”連線。

（2）指名讀。

（3）“句子”一詞的認(rèn)讀方法同上。

4.對(duì)照課本上的“學(xué)”“學(xué)生”和“我是小學(xué)生”，理解字、詞語、句子的概念。

能分辨基本的字、詞語、句子。

三、認(rèn)讀字詞，讀兒歌

L師：小朋友真懂事，能為爸爸媽媽分擔(dān)家務(wù)事了。老師為此獎(jiǎng)勵(lì)你們一首兒歌叫《過橋》。

2.課件出示兒歌《過橋》，學(xué)生試讀兒歌。

要求：

（1）不會(huì)讀的字用記號(hào)標(biāo)出來。

（2）想想：讀了兒歌有什么問題想提出來？

3.師生共同質(zhì)疑。如：“了”的兩種讀音；??一”的不同調(diào)號(hào)等。

4.學(xué)習(xí)生字，注意讀準(zhǔn)三拼音節(jié)“做、錯(cuò)、過二

5.在老師的帶領(lǐng)下讀兒歌，注意讀準(zhǔn)字音。

6.畫出生字自己讀一讀，同桌互讀。

7.學(xué)習(xí)小組討論怎樣記住生字。集體交流：區(qū)別“了”和“樂”的音形。

8.熟讀兒歌。同桌互讀、小組讀、自由舉手朗讀、做動(dòng)作表演讀。

四、課外擴(kuò)展

兒歌

紫色樹，紫色花，紫花開了結(jié)紫瓜。

紫瓜柄上長(zhǎng)小刺，撕開紫瓜裝芝麻。

五、隨堂練習(xí)

1.跟著老師一起學(xué)做手指字母操。

2.讀一讀，連一連，組音節(jié)詞語。

ciqiyizisijizijisiguazise

［教學(xué)板書］

7ZCS---------

［教學(xué)反思］

今天所學(xué)聲母z、C、S在拼音字母教學(xué)中是學(xué)生比較難掌握的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。開課伊始，我

用課件出示圖片，讓學(xué)生結(jié)合圖片，觀察感知從而引出所學(xué)聲母z、C、So根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的

年齡特點(diǎn)以及認(rèn)知特征，我設(shè)計(jì)讓學(xué)生自主編順口溜識(shí)記聲母讀音、用語言、插圖、游戲等方

式壬學(xué)生帶入情景。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂效率。

8zhchshr

［教學(xué)目標(biāo)］

1.正確認(rèn)讀聲母zh、ch、sh、r,能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并正確書寫。

2.會(huì)讀zh、ch、sh、r和單韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)。學(xué)會(huì)zhi、chi>

shi、ri4個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，能正確讀出它們的四聲。

3.能夠自己用拼音拼讀“擦桌子、折紙”2個(gè)生詞，會(huì)認(rèn)“桌、紙”2個(gè)生字，正確朗讀

《繞口令》。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

1.能讀準(zhǔn)翹舌音。

2.能夠區(qū)別4個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)與聲母zh、ch、sh、r在讀音、字形和用法上的不同。

［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí)

第一課時(shí)

［課時(shí)目標(biāo)］

正確認(rèn)讀聲母zh、ch^sh>r和整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi>shiri,讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能

正確書寫聲母zh、ch、sh、ro

一、復(fù)習(xí)檢查

1.抽讀聲母卡片：Z、c、s及整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si的四聲。

2.師：今天，老師邀請(qǐng)了一位朋友來做客，跟我們一起學(xué)習(xí)新課，想知道它是誰嗎？（出

示：h）你們還認(rèn)識(shí)它嗎？（讓學(xué)生自由舉手朗讀，齊讀）

二、學(xué)習(xí)zh、ch、sh、r

師：看一，h跑到我們的課本里去了，打開課本第34頁，我們一起學(xué)習(xí)漢語拼音第8課。（板

書課題：zhchshr）

1.回憶學(xué)習(xí)方法：

還記得我們昨天是怎樣學(xué)習(xí)z、c、s和zi、ci、si的嗎？（學(xué)生交流學(xué)習(xí)方法）

教師小結(jié)：觀察圖畫，說圖意，記字形，學(xué)發(fā)音，編順口溜，學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)。

2.四人小組學(xué)習(xí)。教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)正音。

3.匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，教師適時(shí)點(diǎn)撥。（隨機(jī)板書：zhchshr）

zh：小猴妹妹坐在椅子上織毛衣。織毛衣的“織”讀得輕又短就是聲母zh。小凳子和椅

子組成的形狀就像zh。

ch：小刺猬坐在椅子后面吃水果，吃水果的“吃”瀆得輕又短就是聲母ch。小刺猬和椅

子組成的形狀就像ch。

sh：一只小獅子蹲在椅子后面認(rèn)真聽講。獅子的“獅”讀得輕又短就是聲母sho獅子和

椅子組成的形狀就像Sho

r:小苗在太陽的照耀下，長(zhǎng)出了嫩葉。太陽照耀大地，太陽用一個(gè)字說一一“日”，“日”

讀成第一聲，再讀得短一些，就是聲母r。小苗的樣子就像r。

4.順口溜：

一只蜘蛛zhzhzh,織件毛衣zhzhzh。

吃個(gè)果子chchch,吃個(gè)西瓜chchch。

一■只獅子shshsh,一位老師shshsh?

一輪紅日rrr,小苗發(fā)芽rrro

5.比較學(xué)習(xí)。

（1）回憶z、c、s的發(fā)音要領(lǐng)：舌尖平伸，抵在上門牙背后，我們叫它們平舌音。

講解zh、ch、sh的發(fā)音方法：z、c、s和h一起讀時(shí)要把舌頭輕輕翹起來，我們叫它們

翹舌音。

（2）學(xué)生對(duì)比讀z-zh,c-ch,s—sh,體會(huì)平舌音與翹舌音的區(qū)別。

（3）講解r的發(fā)音。

三、學(xué)習(xí)zhi、chi、shivri

1.z、c、s和h在一起組成聲母zh^ch、sh后，它們并沒把小i給忘了，它‘門跟小i同

樣成了分不開的好朋友（板書：Zhi、Chi、Shi）誰認(rèn)識(shí)它們？讓學(xué)生自由舉手讀，為什么不

拼讀？（因?yàn)樗鼈兪钦w認(rèn)讀音節(jié)，所以不拼讀。）

2.小i看到r沒人陪，就主動(dòng)和它交上了好朋友，組成了（板書：ri）誰會(huì)讀？

3.比較：zh—zhi、ch—chixsh-shi、r—ri它們?cè)诎l(fā)音上有什么區(qū)別?

4.出示課件，回顧已學(xué)過的整體認(rèn)讀音節(jié)。

5.學(xué)習(xí)zhi、chi、shi>ri四聲音節(jié)。老師給它們分別戴上帽子，大家能認(rèn)出來嗎？（自

由讀、齊讀）

四、指導(dǎo)書寫

1.讓學(xué)生自己觀察zh、ch、sh、r的占格位置。

2.引導(dǎo)學(xué)生觀察zh、ch、sh是由哪兩個(gè)字母組成的？寫的時(shí)候應(yīng)注意什么？(字母之間

距離相等，兩個(gè)字母靠攏些，字母書寫大小一致)

3.教師范寫zh、ch>sh,學(xué)生觀察。

4.學(xué)生練習(xí)書寫zh、ch、sh,教師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，同時(shí)糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)和執(zhí)

筆方法，對(duì)于姿勢(shì)正確的同學(xué)，教師要及時(shí)給予表揚(yáng)。

5.教師指導(dǎo)書寫入先請(qǐng)學(xué)生觀察占格位置，看書上的筆順，先寫哪筆，再寫哪筆。

6.教師范寫。提醒學(xué)生注意字母“r”在書寫時(shí)，兩筆寫成，應(yīng)先寫豎，占中格，然后在

豎的上邊向右寫一彎筆，就像剛出土的幼苗一樣，筆畫要連貫。

7.學(xué)生練習(xí)書寫，讓學(xué)生邊寫邊發(fā)音記憶字形，教師個(gè)別輔導(dǎo)。

五、課堂小結(jié)

師：今天這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了4個(gè)聲母，不僅認(rèn)識(shí)了它們的形，讀準(zhǔn)了音，還學(xué)會(huì)了寫，

同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，很不錯(cuò)！

第二課時(shí)

［課時(shí)目標(biāo)］

1.正確拼讀zh、ch、sh、r和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)。正確認(rèn)讀帶調(diào)的整體認(rèn)讀

音節(jié)。

2.借助拼音，正確認(rèn)讀“擦桌子、折紙”2個(gè)詞語，認(rèn)識(shí)“桌、紙”2個(gè)生字。正確朗讀

《繞口令》。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.認(rèn)讀卡片。

(1)課件出示z、c、s、zh^ch、sh、r,挑出翹舌音讀一讀。

(2)課件出示zhi、chi、shi、ri,讀一讀，這些都叫什么？(生齊答：整體認(rèn)讀音節(jié)。)

2.隨機(jī)抽取活動(dòng)卡片請(qǐng)學(xué)生讀一讀。

二、練習(xí)拼讀音節(jié)

1.出示書上第34頁的音節(jié)，請(qǐng)學(xué)生自由拼讀。

2.讓學(xué)生自由舉手讀、開火車讀、全班齊讀。

3.出示相關(guān)圖片及音節(jié)，學(xué)生自主認(rèn)讀。

4.師：你還能用這些音節(jié)組哪些詞語呢？試試看。

三、看圖拼讀音節(jié)

1.看插圖，說說圖上畫的都有誰，它們?cè)谧鍪裁础＃ù笮尚稍诓磷雷樱磺嗤茉谡奂垺＃?/p>

2.拼拼讀讀圖右邊的音節(jié)。（學(xué)生自由舉手讀、齊讀。）

3.課件出示帶拼音的詞語：擦桌子、折紙。根據(jù)拼音讀一讀。

4.師：你們?cè)谏钪幸姷竭^這些詞語嗎？誰能用上這些詞語來說一句話？

5.老師示范讀《繞口令》，并分別伸出四個(gè)指頭和十個(gè)指頭做動(dòng)作朗讀。（學(xué)生自由練習(xí),

指名比賽讀

［教學(xué)板書］

8zhchshr

［教學(xué)反思］

本課內(nèi)容較多，學(xué)生學(xué)起來會(huì)有一定難度，我主要從以下幾個(gè)方面開展教學(xué)：

1.聯(lián)系舊知，導(dǎo)入新課：本課出現(xiàn)的聲母zh、ch、sh以及整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi>shi

和上一節(jié)課的聲母z、c、s整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si在教學(xué)方法上很相似，只是在發(fā)音和形

狀上稍稍有所變化，因此我采用復(fù)習(xí)導(dǎo)入的方法導(dǎo)入新課。

2.借助圖畫，讀準(zhǔn)字音，記清字形。我充分運(yùn)用書中的插圖教學(xué)拼音。

5gkh

［教學(xué)目標(biāo)］

1.正確認(rèn)讀g、k、h,讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。

2.正確拼讀g、k、h和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)，初步掌握三拼音節(jié)的拼讀方法。

3.能夠借助拼音拼讀“畫畫、打鼓”2個(gè)生詞，會(huì)認(rèn)“畫、打”2個(gè)生字。

4.能夠自己拼讀兒歌，做到流利朗讀。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

1.聲母g、k、h和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)的正確拼讀。

2.能正確拼讀帶聲調(diào)的三拼音節(jié)。

［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí)

第一課時(shí)

［課時(shí)目標(biāo)］

正確認(rèn)讀聲母g、k、h,讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。（重點(diǎn)）

—\復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.區(qū)分聲母和韻母。（課件出示：dibaen）

2.-一起回顧學(xué)過的聲母和韻母。

聲母：bpmfdtnl

韻母：aoeiuu

二、教學(xué)聲母g、k、h

（一）教學(xué)聲母go

1.看插圖說話引出g：圖上畫的是什么？（看圖說話：圖上畫著一只鴿子，銜著一只花環(huán)。）

教師引入：鴿子的“鴿”聲母是g。花環(huán)的形狀像g。（板書:g）

2.教學(xué)g的發(fā)音，認(rèn)清形。

（1）發(fā)音指導(dǎo)：舌根抬起抵住軟腭，擋住氣流，然后突然打開，吐出微弱的氣流，聲帶

不顫動(dòng)。

（2）教順口溜：一只白鴿ggg,像個(gè)花環(huán)gggo

（3）口語運(yùn)用：①哥哥（gQge）和妹妹一同去上學(xué)。②這只鴿（ge）子真漂亮。

（4）師范讀，生跟讀。再自由練讀。

（二）教學(xué)聲母ko

1.看插圖說話:兩只小蝌蚪叮在水草上。

引入：蝌蚪的“蝌”的聲母就是鼠（板書:k）

2.教學(xué)k的發(fā)音，認(rèn)清字形。

（1）發(fā)音指導(dǎo)：發(fā)音部位、方法跟9大體相同，只是吐出的氣流比較強(qiáng)。

（2）教順口溜：蝌蚪叮草kkk,一挺機(jī)槍kkk。

（3）口語運(yùn)用：①一群小蝌蚪（keddu）在水中游。②海灘上有許多貝殼（b6ik6）0

（4）師范讀，生跟讀。再自由練讀。

（三）教學(xué)聲母h。

L看插圖說話引出h:圖上畫著誰在什么地方干什么？（看圖說話：小女孩坐在椅子上喝

水。）

2.教學(xué)h的發(fā)音，認(rèn)清字形。

（1）發(fā)音指導(dǎo)：舌根靠近軟腭，形成一條狹縫，讓氣流從狹縫中摩擦而出，聲帶不顫動(dòng)。

（2）教順口溜：喝水喝水hhh,像把椅子hhho

（3）口語運(yùn)用：①荷花（h6hud）開得真好看！②小剛正在喝水（h6shuDo

（4）師范讀，生跟讀。再自由練讀。

三、指導(dǎo)書寫

1.觀察g、k、h的家在哪里呢？

2.課件出示g的筆順動(dòng)畫，教師指導(dǎo)：g占中下格，先半圈，后豎左彎，豎左彎下面不頂

格，注意“J”的豎要寫得直。

3.課件出示k的筆順動(dòng)漫，教師指導(dǎo)：聲母k,先寫豎，再寫左斜右斜，即“<”，注意

“<”是一筆完成。占中上格，上面不頂格。

4.課件出示h的筆順動(dòng)畫，教師指導(dǎo)：兩筆寫成，占上格和中格。書寫時(shí)要注意與n區(qū)

分開。

5.師在黑板上范寫，生書空、練習(xí)。

第二課時(shí)

［課時(shí)目標(biāo)］

1.正確拼讀g、k、h和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)，初步掌握三拼音節(jié)的拼讀方法。

（難點(diǎn)）

2.借助拼音，正確認(rèn)讀“畫畫、打鼓”2個(gè)詞語，認(rèn)識(shí)“畫、打”2個(gè)生字。

3.正確朗讀兒歌《說話》。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.老師出示字母卡片讓學(xué)生開火車讀。

2.師引入：現(xiàn)在我們來玩一個(gè)游戲，給聲母寶寶找朋友。（出示課件）

二、看圖拼讀兩拼音節(jié)

1.師：g、k、h能和哪些韻母寶寶組成朋友？同桌之間互相試著拼一拼。

2.學(xué)生練習(xí)拼讀，老師評(píng)價(jià)總結(jié)：g、k、h能和a、c、u組成朋友。

3.學(xué)生練讀：gagegiikakekuhahehu（出示課件）

4.小組互讀，全班齊讀。

三、看圖學(xué)習(xí)拼讀三拼音節(jié)

1.出示課件中的配圖兒歌《花青蛙》，老師領(lǐng)讀兒歌。

花（hud）青蛙，叫呱（9ua）呱，西瓜地里看西瓜（9ua）0

西瓜夸（kuG）青蛙背背花，青蛙夸西瓜長(zhǎng)得大。

2.音節(jié)分析：“瓜”的音節(jié)怎么寫？（板書：gud）它和我們以前學(xué)過的拼音有什么不同？

（l）gud是由聲母g,介母u,和帶調(diào)韻母G3個(gè)字母組成的。師：原來我們稱u為什么？

（單韻母）在這里介于聲母和單韻母之間，我們叫它介母。

（2）師示范三拼音節(jié)的拼讀方法，學(xué)生跟讀，同桌相互練習(xí)。

3.拼讀音節(jié)。（由聲母、介母、韻母組成的音節(jié)叫三拼音節(jié)。）

（1）三拼音節(jié)怎么拼呢？（出示圖片）

（2）講解三拼音節(jié)發(fā)音的要領(lǐng)：一是要快，二是連，要一口氣連續(xù)成一個(gè)音節(jié)，中間不

能中斷。（順口溜：聲輕，介快，韻母響，三音連得很順當(dāng)。）

4.教學(xué)三拼音節(jié)huao（出示課件）

（1）分析音節(jié)：聲母h,介母u,韻母G。

（2）回憶拼讀方法。

（3）練習(xí)拼讀音節(jié)。（指名拼讀、開火車讀、齊讀）

5.小組合作練習(xí)。

四、看圖拼音節(jié)，學(xué)生字

1.老師出示課件“小熊畫畫”“小老虎打鼓”圖。

2.師：圖上畫了H么？你能看圖說幾句話嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生自由說話）

3.出示帶拼音的詞語：畫畫、打鼓。讓學(xué)生根據(jù)拼音自己拼一拼。

4.指導(dǎo)識(shí)記生字“畫、打二

（1）字義解讀：

“畫”作動(dòng)詞時(shí)的意思是用筆或類似筆的東西做出圖形。

“打”有擊打的意思，還可以表示做某種游戲。

（2）試著用,,畫、捫”口頭組詞。

示例：畫筆、畫家、畫畫...

打球、打鼓、打字……

五、拼讀兒歌

1.課件出示兒歌《說話》：請(qǐng)學(xué)生自己試著拼讀，說說你讀懂了什么。

2.你會(huì)拼讀哪些音節(jié)？請(qǐng)學(xué)生做小老師帶著大家讀一讀。

3.學(xué)生自由舉手讀、開小火車讀、齊讀。

4.看圖拼音節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生說說生活中別的動(dòng)植物是怎么“說話”的。

六、隨堂演練

1.跟著老師一起學(xué)做手指字母操。

2.通過圖片復(fù)習(xí)本課所學(xué)的三拼音節(jié)。

西瓜（gud）火（hub）焰菊花（hud）鐵鍋（gu。）

［教學(xué)板書］

：2kh

5gkh

g—u-d-gudhudhud

h—u—a—hua

FLgL

［教學(xué)反思］

本課教學(xué)我主要從以下兩點(diǎn)入手：

1.從圖入手，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。在教學(xué)中，我利用意境優(yōu)美的情景圖，讓學(xué)生在

仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上說說自己看到了什么，學(xué)生觀察得細(xì)致，發(fā)言也非常積極。

2.在拼音活動(dòng)中體會(huì)漢字的趣味性。在拼音教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了許多活動(dòng)，有學(xué)習(xí)兒歌、拼

讀音節(jié)等。在學(xué)習(xí)拼音的活動(dòng)中，我指導(dǎo)學(xué)生將拼音學(xué)習(xí)與自己身邊的事物有機(jī)地結(jié)合起來，

讓學(xué)生體會(huì)到了學(xué)習(xí)漢字的趣味。

6jqx

［教學(xué)目標(biāo)］

1.正確認(rèn)讀聲母j、q、x,讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。

2.正確拼讀j、q、X與韻母組成的兩拼、三拼音節(jié)。掌握j、q、x與（I相拼U上兩點(diǎn)要省

略的拼寫規(guī)則。

3.能夠正確認(rèn)讀“搭積木、下棋”2個(gè)詞語，正確朗讀兒歌《在一起》。認(rèn)識(shí)“棋、雞”2

個(gè)生字。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

學(xué)會(huì)j、q、x3個(gè)聲母，認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音，能正確書寫。掌握j、q、x與tl相拼tl上兩點(diǎn)要

省略的拼寫規(guī)則。

［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí)

第一課時(shí)

［課時(shí)目標(biāo)］

正確認(rèn)讀j、q、x,讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。（重點(diǎn)）

一、引出新課，提出要求

前面我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了拼音王國(guó)里聲母家族中的13個(gè)聲母，大家還記得它們嗎？我們一起

來說一說。（bpmfdtnlgkhjqx）

今天我們又要認(rèn)識(shí)3個(gè)新的聲母朋友。（板書課題：jqx）

二、教學(xué)聲母J、q、x

（一）學(xué)習(xí)聲母jo

1.出示插圖：說說圖上畫著什么。（一只母雞伸長(zhǎng)脖子抬頭望著蝴蝶。）

2.教學(xué)j的發(fā)音，認(rèn)清形。

（1）發(fā)音指導(dǎo)：我們把“母雞”的“雞”讀得輕一點(diǎn)，短一點(diǎn)就是聲母j的讀音。（板書:

j）

師范讀，讓學(xué)生掌握發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)J音時(shí)，舌面前部抬起貼緊硬腭前端，然后再將舌面稍

稍離開，與硬腭形成一條狹縫，讓氣流從狹縫里擠出來，聲帶不顫動(dòng)。

（2）學(xué)生自己感受讀，讓學(xué)生自由舉手讀，開火車讀。（正音）

（3）識(shí)記j的形。

看圖，能不能找出j的形？（雞和蝴蝶構(gòu)成的形狀表示j的形。）

（4）編順口溜：一只母雞jjj,豎彎加點(diǎn)jjj。）

（5）口語運(yùn)用：①小雞（ji）在草地上吃蟲子。②小朋友在堆積（ji）木。

（二）教學(xué)聲母q。

1.出示插圖：說說圖上畫的是什么。（一個(gè)小姑娘，手里拽著7只彩色氣球。）

2.教學(xué)J的發(fā)音，認(rèn)清形

（1）師：“氣球”的“氣”改成輕聲，讀得輕短點(diǎn)就是聲母q的讀音。（板書：q）

師范讀，講發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音部位、方法跟j大體相同，只是送出的氣流較強(qiáng)。

（2）教師領(lǐng)讀、指名讀、對(duì)比讀：j—q。感受j與q在讀音上的差別。

（3）識(shí)記q的形。

看圖，你有什么好辦法記住q