3bpmf

［教學目標］

1.正確認讀聲母b、p、m>f,讀準音，認清形，能正確書寫。

2.認識音節，初識兩拼法，能準確拼讀b、p>m、f與單韻母組成的音節。

3.借助拼音，正確認讀“爸爸、媽媽”2個詞語，認識“爸、媽”2個生字。

4.培養學生敏銳的觀察力，讓學生學會在生活中汲取知識，從而激發學生學習漢語拼音的

興趣。

［教學重難點］

1.認識音節，能準確拼讀b、p、用、f與單韻母組成的音節。

2.初步掌握兩拼音節的拼讀方法。

［教學課時］2課時

第一課時

［課時目標］

正確認讀聲母b、p、m、f,讀準音，認清形，能正確書寫。（重點）

一、創設情境，復習導入

（課件出示帶聲調的單韻母蘋果）師：同學們，你能將蘋果放進對應的籃子里嗎？（教師

引導學生讀一讀，說一說。）

師：同學們，上節課，我們認識了y、w兩個聲母，其實，在拼音王國里還住著許多聲母

朋友呢！

二、教學聲母b和p

1.學習b的音。

（1）出示課件，看圖說話引出b。

師：同學們請認真看看圖，圖上畫著誰？他在干什么？（聽廣播）

（2）出示拼音卡b,讀一讀。（收音機里放廣播bbbo）

（3）教師范讀，講發音方法。（發b的音時，兩片唇要閉合，把氣憋住，然后突然放開，

讓氣流沖出雙唇就是b的音。）

2.學習b的形。

（1）請小朋友們再仔細觀察，說說b像什么。（右下半圓bbbo）

（2）兒歌記憶：像個6字bbbo

3.學習p的音和形。（方法同上）

（1）出示課件，看圖說話引出P。

師：同學們請認真看看圖，圖上畫著誰？他們在干葉么？（爬山坡）

（2）出示拼音卡p,讀一讀。（爬上山坡ppp。）

（3）教師范讀，講發音方法。（發p的音時，雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，且p

比b的氣流強。）

（2）兒歌記憶：右上半圓ppp,爬上山坡ppp。

4.比較b和p的發音和形。

右下半圓hbh：右上半圓ppp

三、教學聲母m

1.出示教學掛圖用：圖上的兩個小朋友在干什么？圖上的柱子看起來像什么呢？

2.出示聲母m卡片，問：這個字母怎么讀？

3.教師范讀，講發音方法。（發m的音時，發音時雙唇閉攏，舌頭自然放平，軟顆下垂，

氣流從鼻腔瀉出，同時振動聲帶成音。）

4.啟發記憶m的形，編記憶小兒歌：兩個門洞mm%

四、教學聲母f

1.出示教學掛圖f,出示聲母f的卡片。問：你覺得這個聲母和圖中的什么比較像呢？

2.借助“佛”的音讀f0教師范讀，講發音要領。（發f時，上齒接觸下唇，形成一條狹

縫，讓氣流從狹縫中摩擦而出，聲帶不顫動。）

學生體會讀，開火車讀。

3.啟發記憶f的形：一根拐杖fff,傘柄朝上fffo（出示課件）

五、指導書寫，養成好習慣

1.師：同學們，剛才我們已經與b、p、m、f交上了朋友。現在，我們來練習寫一寫，比

一比誰寫得漂亮，好嗎？

2.指導書寫b和p。

（1）出示聲母b和p,讓學生比較它們在四線格里的異同點。

b：兩筆寫成，占上格和中格。右下半圓要寫飽滿。

P：兩筆寫成，占中格和下格。右上半圓要寫飽滿。

（2）指導書寫。學生結合書中范例進行對照比較，練習書寫。

3.指導書寫m和f。（出示課件）

（1）指導書寫明認識基本筆畫：右彎豎。強調學生注意m的筆順和占格。

M：三筆寫成，占中格。M第一筆先寫豎，左右兩部分要寫得一樣大。

（2）指導書寫已認識f的基本筆畫，老師強調f的筆順和占格。

F：兩筆寫成，占上格和中格。橫比較短，寫在比第二條線稍低的位置。

（3）學生練習書寫，教師巡視，個別輔導。糾正學生的姿勢和執筆方法。

第二課時

［課時目標］

1.正確拼讀b、p、m>f和單韻母a、o、i、u組成的音節。初步掌握兩拼音節的拼讀方法。

（難點）

2.借助拼音，正確認讀“爸爸、媽媽”2個詞語，認識“爸、媽”2個生字。

一、游戲導入

1.聽音取卡片。教師讀一個聲母，學生取出卡片。（師：“b在哪里？"；生：“b在這里。"）

2.師：這些聲母朋友太孤單了，它們想找朋友做游戲，我們來做一做“找朋友”的游戲

吧。（課件出示聲母和6個單韻母）

3.同學們，我們已經認識了6個韻母家族的朋友a、o、e、i、u、U,今天我們又認識了聲

母家族的4個新朋友b、p、m、fo如果把一個聲母和一個韻母放在一起，讓它們做朋友，就

可以寫出一個完整的音節，拼出一個漢字的音。現在我們就一起來學習拼讀的方法吧。

二、快樂游戲，學習拼讀。

（1）課件再次出示聲母b和韻母a拼成音節ba。

（2）教師示范音節拼讀方法，學生跟讀。

（3）學生自由練習拼讀。

（4）小結兩拼音節拼讀方法，出示兩拼法兒歌：

拼音音節直呼法，聲母支架韻母發。前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

師過渡：大家可真厲害，那讓韻母a戴上聲調帽，你們還會不會拼讀呢？（指導學生觀察

書上的4幅圖，說說分別畫了什么。）

3.學生交流，練習拼讀。（出示拼音卡片）

4.看圖讀音節。

（1）課件出示剩下的聲母與6個單韻母組成的音節。（指名拼讀，師正聲）

（2）給學生充分的拼讀時間。（多種方式練習拼讀）。

三、兒歌滲透，練習拼讀

l.ffi：同學們真聰明，老師很喜歡。讓我們來休息一下，讀讀兒歌吧！

爬石階

一只手，牽爸爸（bdba）,

一只手，拉媽媽（mama）o

小娃娃，爬石階，石階高，他不怕。

爬呀爬，爬呀爬，爬上石階笑哈哈。

2.指導學生練習讀“爸爸、媽媽”，強調讀出輕聲。認識兩個生字：爸、媽。

四、隨堂練習

1.跟著老師一起做一做下面的拇指操。

2.試著自己拼讀下面的音節。

b-6-*bop-6fp6m-6-*mof-6-*fo

b——u-*bup-u-*pum-u-*muf-u-*fu

［教學板書］

3bpmf

b-o-*bo

p—a-*pa.工

丫丫bpmf

m一Ifml|「

f-u-*fu

［教學反思］

本課伊始，我采用“摘蘋果”的小游戲導入，讓學生的注意力一下子就被吸引了，這對引

入新知識起到了極大的促進作用。在書寫環節中，我注意培養學生細心觀察、認真書寫的好習

慣，為學生以后的學習搭橋鋪路。在鞏固拼音環節，通過學生樂于接受的兒歌練習，讓學生在

練讀“爸爸、媽媽”中既學會了輕聲，又認識了本課的兩個生字“爸、媽”，一舉兩得。

4dtnI

［教學目標］

1.掌握聲母d、t、n、1的發音及d、t、n、1與單韻母組成的音節的正確拼讀。會認“馬、

土、不”3個生字。

2.能夠用拼音拼讀“馬路、泥土”2個生詞。

3.根據拼音正確朗讀兒歌《輕輕跳》。

4.在學習過程中，培養學生自主探究、合作學習等能力，讓學生感受到學習漢語拼音的樂

趣。

［教學重難點］

1.能正確拼讀聲母d、t、n、1和單韻母組成的音節。

2.能夠自己用拼音拼讀“馬路、泥士”2個生詞.

［教學課時］2課時

第一課時

［課時目標］

正確認讀聲母d、t、n、1,讀準音，認清形，能正確書寫。（重點）

一、激趣導入

1.復習4個聲母及其拼讀。

（1）師：同學們，你們還記得我們上節課認識了哪幾個聲母寶寶嗎？（引導學生回憶，

課件出示:bpmf）

（2）哪個聰明的同學能將圖上的拼音拼讀出來？（課件出示配圖拼音：bapdaidfa）

2.揭示新課。

師：同學們真聰明！下面請翻到課本第26頁，請大家仔細看一看，誰能又快又準地找出

課題中的4個字母？（引導學生找出圖片中的“d、t、n、1”）

二、教學聲母dtnI

（一）學習聲母d。

1.看圖引出聲母d。

師：木棍放在大鼓的右側像什么？（板書：d）

2.教學d的發音，體會發音要領。

舌尖抵住上齒齦，擋住氣流，然后舌尖突然離開，吐出微弱的氣流，聲帶不顫動。

3.編順口溜記：小鼓敲響ddd左下半圓ddd。

3.教學d與單韻母組成的音節。

（1）出示課本上d與單韻母組成的音節：dadediduo

師：你能把這些音節準確地讀給大家聽嗎？（生讀，教師適時進行正音。）

（2）補充相關音節（配圖）：ddgu>dushu^dizio

（~）學習聲母t。

1.出示課件，看圖引出t：請同學看雨傘的傘柄，它的形狀就是我們要學的t。

2.教學t的發音，記清形。

（1）看、聽：將薄紙放在嘴前，示范d、t的區別。發t時，嘴里有一股氣送出。

（舌尖抵住上齒齦,擋住氣流，然后舌尖突然離開，口腔送出的氣流較強.）

（2）編順口溜記：傘柄朝下ttt,一個鉤子ttto（出示課件）

3.拼讀t與單韻母組成的音節。（出示課件）

（1）出示課本上t與單韻母組成的音節：tatCtltUo

師：你能把這些音節準確地讀給大家聽嗎？（生讀，教師適時進行正音。）

（2）補充相關音節（配圖）：baotd、tlqiU、tuzio

（三）學習聲母Do

1.師：兩個門洞是什么字母？（生：兩個門洞m口跟）那么一個門洞呢？（出示課件,

板書：n）

2.教學n的發音，認清形。

（1）誰能看圖編一個順口溜？（一個門洞nnno）

（2）教師范讀、領讀。學生齊讀，教師相機正音。

3.教學11和6、6、I、u^。的拼讀。

（1）出示課本上n與單韻母組成的音節：naneninunuo

師：你能把這些音節準確地讀給大家聽嗎？（生讀，教師適時進行正音。）

（2）補充相關音節（配圖）：nazhe、nitu>nuhaio

（四）學習聲母%

1.看圖，說話引出1：圖上畫著誰？他手上拿的是什么？

生：一個小朋友拿著小棒在打鼓，小棒的形狀就是聲母1。（板書：1）

2.讀準音，認清形。

（1）范讀，講解1的發音要領。（發音時，舌尖頂住上牙床，舌尖展開，讓氣流從舌頭兩

邊出來，聲帶顫動。）

（2）比較n和1的發音。提示：發n音時，鼻翼兩側微微振動，而發1音時，沒有這種

感覺。

（3）記憶字形：一根小棒11（出示課件）

3.教學1和d、以i、U、il的拼讀。

（1）出示課本上1與單韻母組成的音節：la1011lu］Uo

師：你能把這些音節準確地讀給大家聽嗎？（生讀，教師適時進行正音。）

（2）補充相關音節（配圖）：lazh。、11zimao16。

三、讀順口溜，復習鞏固

（出示配圖課件）

左下半圓ddd,小小傘把ttt。

一個門洞nnn,一根木棒111。

四、指導書寫

l.ffi：d、t、n、14個韻母寶寶玩累了，現在想回房間休息。仔細看看它們住在哪個房

間。引導學生觀察d、t、n、1的占格及書寫。

d：兩筆寫成，占中格和上格。左下半圓要寫飽滿。第二筆豎不要碰到第一條線。

t：兩筆寫成，占中格和上格。橫比較短，寫在比第二條線稍低的位置。

n：兩筆寫成，占中格。書寫時要注意占滿格。

1：一筆寫成，占上格和中格。起筆在第一條線下方略低的位置。

2.學生練習書寫。（注意端正姿勢，正確握筆）師巡視，個別輔導。

第二課時

［課時目標］

1.正確拼讀d、t、n、1和單韻母a、e、i、u、U組成的音節。（重點）

2.借助拼音，正確認讀“馬路、泥土”2個詞語。（難點）

3.正確朗讀兒歌《輕輕跳》，認識“馬、土、不”3個生字。

一、趣味題，巧復習

1.猜字母游戲：

馬蹄聲響是什么聲母的發音？（學生回答：聲母d）

傘柄尾端是什么聲母的形狀？（學生搶答：聲母t）

一個門洞是H么聲母，那一根小棒又是H么聲母呢？（指名回答：聲母n、1）

2.（開火車讀拼音卡片）鞏固d、t、n、1的字母形態。

（1）比較區分：b—df—tn—m

（2）請學生自主觀察聲母形態，想一想，你會用什么方法來區分它們呢？（自由交流，

指名回答）

（3）編故事區分以上聲母形態，師生再次鞏固聲母發音練習。（自由交流，指名回答）

二、看圖學音節。

1.老師引導學生讀一讀課本第26頁的拼音。

2.出示課件：ma1un1tii

3.老師示范讀，讓學生自由舉手領讀，開火車讀。

三、看圖拼音節，認生字

1.看圖說話：圖上畫了什么？你能看圖說幾句話嗎？（出示課件）

2.出示帶拼音的詞語：馬路malu泥土ni根據拼音讀一讀。

3.這些生字你認識嗎？你是怎么認識的？面對不認識的生字，你有什么好辦法能把它們記

住？（結合圖片，聯系生活實際）

4.認識“馬、士”2個生字。

4.指名讀生字，口頭組詞。

四、拼讀兒歌

1.出示兒歌《輕輕跳》：請大家自己拼讀，說說你讀懂了什么。

2.問學生會拼讀哪些音節，讓學生做小老師帶著大家讀一讀。

3.教師帶讀，學生自由舉手讀、開小火車讀、齊讀。

4.認識生字“不

［教學板書］

4dtnI

dinI：

［教學反思］

本節課，我利用課件出示意境圖，讓學生從富有趣味的卡通圖中找出要學的聲母，意在制

造懸念。因為好奇心會促使學生較快進入學習狀態。

通過實踐活動，使抽象的知識轉化為形象具體的親身體驗，學生記憶會更深刻。在本堂課

上我運用學生喜聞樂見的趣味活動來吸引他們的注意力，達到了事半功倍的效果。

2iuUyw

［教學目標］

1.正確認讀單韻母i、u、ti和聲母y、w,讀準音，認清形，能正確書寫。

2.正確認讀yi、wu、yu3個整體認讀音節，知道y和U在一起組成音節，U上兩點要省略

的拼寫規則。

3.正確認讀i、u、il、yi、wu、yu的四聲。

4.激發學生學習漢語拼音的興趣，培養學生對美好生活的熱愛之情。

［教學重難點］

1.學會3個單韻母和3個整體認讀音節，讀準音，認清形，并能正確書寫。

2.初步區分韻母、聲母和音節，明確整體認讀音節的概念。

3.知道y和U在一起組成音節，U上兩點要省略的拼寫規則。

［教學課時］2課時

第一課時

［課時目標］

1.正確認讀單韻母i、u、U,讀準音，認清形，能正確書寫。（重點）

2.正確認讀i、u、ii的四聲。

一、復習檢查，導入新課

1.同學們，你們還記得咱們上節課學習了哪3個單韻母嗎？課件出示配圖文字，教師引導

學生朗讀兒歌，回顧所學韻母。（圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa；太陽出來紅彤彤，公雞

啼叫。o0；清清池塘一只鵝，水中倒影eeeo）

2.今天，我們還要認識3個單韻母。（板書：i、u、ii）希望每位同學都能認真聽、仔細看、

正確讀。

二、教學i、u、U的發音。

1.看圖說話引出字母。（課件出示課文插圖）

（1）圖上畫的是什么？圖中的小朋友在干什么？

（2）師：其實這幅圖里面藏著我們今天要學習的3個新的單韻母朋友。看看哪個同學能

夠最快找出這3個韻母朋友。（出示課件）

（3）師：同學們看得真仔細，這么快就找到了i、u、Uo那就讓我們和i、u、（1來交朋友

吧。

2.教學i的發音。

“衣服”的“衣”就是單韻母i的讀音。跟老師來讀一讀，iiio

（1）聽音、發音。（念“i”的時候，嘴角要向兩邊拉開，笑瞇瞇的，牙齒要對齊。）

（2）編順口溜：一件衣服iii,牙齒對齊iii。

3.教學u的發音。

師：我們編順口溜記住了i,那么這個u又該怎么念呢？

（1）烏鴉的“烏”就是u的發音，念u的時候嘴唇要收成一個圓形，中間留一個小孔，

跟著老師念一念，u“I】。（出示課件）

（2）編順口溜記發音：一只烏龜uuu,嘴巴突出uuUo

4.教學教勺發音。

（1）師：認識了u,再來讀讀口吧。小魚的“魚”念輕聲就是口的讀音，念（1的時候就像在

吹笛子，看老師的口形讀口UUo

（2）師：同學們發現了嗎？U和u有什么聯系呢？（U就是u上面加上兩點。）

（3）讀順口溜：一條小魚UuU,撅起嘴巴UuUo

三、學習i、u、U的四聲

1.學習i的四聲。（出示課件）

（1）學習i的發音。

師：同學們，我們跟i、u、U交上了朋友，它們心里可高興了，小i就想給大家表演一個

魔術。小眼睛看仔細了，變，變，變，小i變完魔術后你還認識它嗎？誰來讀讀它？指名讀，

齊讀。（出示課件）

（2）學習標調。

同學們，你們剛才發現了嗎？小i戴上四聲帽子的時候跟aoe戴帽子的時候有什么不一

樣的地方？（出示：iiii）

（3）讀順口溜：小i有禮貌，標調就摘帽。

（4）分組練習四聲。

2.學習u的四聲。

（1）學習u的發音。

師：小u看見小i變出了四頂漂亮的帽子，它也開始變魔術了。（出示：uuuCi學生自由

舉手朗讀、齊讀、開火車讀。）

（2）根據u的四種讀音分別組詞。（出示課件）

3.學習U的四聲。

（1）師：同學們能讀出它嗎？一起讀一讀：QUU工男同學來讀一遍，女同學來讀一遍,

同學們仔細看一看，小（1變魔術要不要去掉小圓點？（出示課件）

（2）師：老師把（1的四聲編成了兒歌，請跟我念一念。（出示課件）

0QQ河里有淤泥，UU（1小明在喂魚。

GQ0天要下大雨，UU（i田里長玉米。

四、書寫指導

1.師：i、u、U3個韻母寶寶玩累了，現在想回房間休息。仔細看看它們住在哪個房間。

引導學生觀察i、u、U的占格及書寫。（i、U住在上格和中格，u住在中格。）

2.學生練習書寫。（注意端正姿勢，正確握筆）師巡視，個別輔導。

第二課時

［課時目標］

1.正確認讀聲母y、w,讀準音，認清形，能正確書寫。（重點）

2.正確認讀整體認讀音節yi、wu、yu,知道i上標調時，要省略上面一點的規則，y和U

組成音節后，U上兩點要省略的拼寫規則。（難點）

3.正確認讀yi、wu、yu的四聲。

一、復習導入

l.ffi：我們已經學習了6個單韻母了，你還認識它們嗎？（出示卡片，讓學生復習a、o、

e、i、u、（1）

2.認讀帶聲調的韻母a、o、e、i、u、U。這節課，我們再來認識兩個新朋友y和、v。

二、學習聲母y、w和整體認讀音節yi、wuxyu

1.仔細觀察課本的第二幅圖，你能從中找到我們這節課要學習的聲母嗎？

（學生指出相應的圖畫）

師：我們這節課就來和y、w交朋友吧。

2.學習聲母y。

（1）讀音練習：它和單韻母i的讀音是一樣的，大家一起讀一讀。

（2）辨認y和i：我們把聲母y叫大y,單韻母i叫小i。

（3）師生合編順口溜：聲母y,單韻母i,大y小i都念衣。

（4）記字形。（一根樹杈yyy0）

3.學習聲母w。

（1）出示聲母w,大家一起讀一讀，它和韻母u的讀音一樣。

（2）辨認w和u：聲母w叫大w,單韻母u叫小u。

（3）師生合編順口溜：聲母w,單韻母”，大w小I】都念烏-

（4）記字形。（一間屋子w\vw。）

4.指導書寫。

（1）觀察書寫格式：y、w各占四線格的什么位置？（y占中格和下格，w占中格）

（2）書寫指導：y的第二筆從第二條線起筆，在第三格的中間收筆。w要寫滿中格。（生

書空、描紅，師巡視、指導）

5.學習整體認讀音節yio

（1）認識yi:請看，大y帶小i來了，它是整體認讀音節，也讀作衣。

（2）識記音節yi:大y昔小i,緊挨在一起，它是音節yi。

（3）練習yi的四個聲調，提醒學生yi標調時不寫點，直接標上調號。（板書：yiyiy

Iy1）

（4）用yi的四個聲調分別組詞。

6.學習整體認讀音節\心。

（1）認識wu:請看，大w帶小u來了，它是整體認讀音節，也讀作烏。

（2）識記音節wu:大w昔小u,緊挨在一起，它是音節wu。

（3）練習wu的四個聲調。（板書：wuwuwuwu）

（4）用yi的四個聲調分別組詞。

7.學習整體認讀音節yu。

（1）認讀音節yu,用順口溜幫助學生記住u上兩點省略的規貝ij：

小鯉魚（yU）有禮貌，見到大y會脫帽。

（2）練習yu的四個聲調，并組詞。

三、開展小游戲，鞏固新知識

L開火車讓學生選擇笑臉，點擊出示課件上的小笑臉，每點擊一個笑臉，就出現一個字母

或音節，讓學生當小老師領讀。

2.朗讀兒歌，鞏固音節

wU云飛，下yO啦，ayi下班回不了家。來了yi個小娃娃，他把yOyi送給她。

［教學板書］

2iuuyw

iITI

u一u/u▼u、

靠4XX

uuuu

［教學反思］

對于剛入學不久的一年級學生來說，抓住他們感興趣的點，培養他們樂學愛學狗習慣是十

分重要的。游戲是每個孩子都愛做的，它能吸引學生的注意力。因此，教學本課時，我以創設

情境、做游戲為主要方式，把相關的教學內容創編成有趣的故事情境，讓學生在聽故事中快樂

地學習拼音。在練習發音時采用編順口溜等學生喜歡的形式來識記音形。讓學生在樂中學，在

學習中真正感受到學習語文的快樂。

7zcs

［教學目標］

1.正確認讀聲母z、c>s和整體認讀音節zi、ci^si,讀準音，認清形，能正確書寫聲

Z、C、So

2.正確拼讀z、c、s和韻母組成的兩拼音節、三拼音節，正確認讀帶聲調的整體認讀音節。

3.借助拼音，認讀“詞語、句子”2個詞語，認識“字、詞、語、句、子”5個生字，正

確朗讀兒歌《過橋》。

［教學重難點］

1.聲母Z、C、S和韻母組成的兩拼音節、三拼音節的正確拼讀。

2.帶調整體認讀音節的認讀。

3.帶調二拼音節的正確拱讀-

［教學課時］2課時

第一課時

［課時目標］

正確認讀聲母z、c、s和整體認讀音節zi、ci^si,讀準音，認清形，能正確書寫聲母z、

CSo

一、復習引入，導入新課

師：同學們，上節課我們認識了j、q、x3個新朋友，誰來和它們打招呼呢？（抽讀拼音

卡片：j、q、x和以j、q、x組成的兩拼音節詞、三拼音節詞）（指名讀、齊讀）今天我們繼

續去拼音王國中去認識新的好朋友吧！

二、教學聲母z、C、S

（一）教學聲母Z。

1.出示課件：小熊老師黑板上寫的是什么？（字母Z）

2.出示拼音卡片z,你能試著讀讀這個字母嗎？把寫字的“字”讀成第一聲，讀得輕一點、

短一點就是聲母z的讀音。自由試讀。

3.聽老師示范讀，注意看老師的口型，聽老師的發音。

4.學生練讀，先跟老師讀，然后在小組中交流發音的體會。

5.老師總結發音方法：發音時，舌尖向前平伸，頂住上齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，

讓氣流從窄縫中擠出來，注意讀得輕短些。

6.認清字形。（像個2字zzz）

7.口語運用：①小朋友正在寫字（zi）。②籃子里有一串紫（zi）色的葡萄。

（二）教學聲母c。

1.出示課件插圖：圖上畫的是誰？它們在做什么？（小刺猬們在認真學習。）出示拼音卡

片c,刺猬的“刺”讀第一聲，讀得輕短些就是這個聲母的讀音。

2.試讀這個字母，師范讀，總結發音方法。

發音方法基本與“z”相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強。

3.學生練讀，體會發音要領。（自由舉手朗讀、開火車讀、齊讀）

4.認清字形.提示：聲母c與刺猬的形狀相似.（刺猬刺猬cce,半個圓圈cc卻）

5.口語運用：①一只小刺（ci）猬正在吃蘋果。②桌子下面有一件瓷（ci）器。

（三）教學聲母s。

1.蠶姑娘有什么本領呢？（吐絲。）出示拼音卡片S,吐絲的“絲”跟這個聲母朋友的讀

音相同。

2.試讀這個字母，師范讀，總結發音方法。

舌尖向前平伸，靠近上齒背，形成一條狹縫，讓氣流從中擠出來，聲帶不顫動。

3.學生練讀，體會發音要領；同桌互讀，相互糾正。

4.認清字形。（蠶兒吐絲sss,彎彎小路ssSo）

5.口語運用：①這條絲（si）巾真好看！。②地上有四（si）條絲（si）瓜。

三、拼讀音節

L聲母都喜歡和韻母交朋友，誰還記得它們交朋友的口訣？（師引導學生回顧兩拼音節;

三拼音節的拼讀口訣，課件出示。）

兩拼音節：前音輕短后音重，兩音相拼猛一碰。

三拼音節：聲輕介快韻母短，三音連讀不中斷。

2.看看書，說說z喜歡和哪些韻母交朋友？

3.誰能用我們前面學過的方法自己拼讀音節？（自己練習拼讀）

4.誰能當小老師來教大家讀？（練習拼讀za、ze、zu、zuo）

5.開火車讀za、ze、zu、zuo的四聲，會組詞的同學可以用帶調的音節組詞，重點指導

zu。的讀音。

四、指導書寫

1.小朋友知道了這3個聲母的名字，記住了它們的樣子，再來看看它們是怎么寫的。看書

觀察z、c、s在四線格里的位置，分別是幾筆寫成的。

2.生說z、c、s的寫法，師在黑板，的四線格中范瑪。（邊寫邊強調書寫時應注意的地方。）

3.學生練寫，師巡視，相機指導。課件出示學生易寫錯的字母，并集體糾正。

第二課時

［課時目標］

1.正確拼讀z、C、S和韻母組成的兩拼音節、三拼音節，正確認讀帶聲調的整體認讀音節。

2.借助拼音，正確認讀“詞語、句子”2個詞語，認識“字、詞、語、句、子”5個生字△

正確朗讀兒歌《過橋》。

—V復習導入

L（出示美麗的小木屋畫面）上節課我們又認識了尹母家族中的3個成員，還學會了拼讀

一些音節，大家還記得嗎？讓我們來向它們問個好吧！

2.復習聲母z、c、s及相關音節。（自由舉手朗讀、開火車讀、齊讀）

3.過渡：今天z、c、s把它們的好朋友也帶來了，讓我們來和它們交個朋友吧！

二、學習整體認讀音節Zi、ci、sio

1.讀準音。

（1）聽老師讀聲母z、c、s和整體認讀音節zi、ci>si,比較它們的發音有什么不同。

（聲母輕短，整體認讀音節聲音響亮，讀長些。）

（2）學生練讀，先跟著老師讀，然后在學習小組中交流發音的體會。

（3）檢查發音情況：齊讀、開火車讀、學習小組互讀，師巡視，相機指導。

（4）練讀zi、ci、si的四聲。（教師強調：標調時要去掉i上面的點。）

2.課件出示“字”與拼音“zi”。

（1）教師示范讀，指名讀。

（2）說說你們發現了什么。（整體認讀音節可以直接給生字注音，不是z、c、s與i相拼。）

3.課件出示“詞語”與幾個和“詞語”讀音類似的音節。

（1）找一找“詞語”的音節好朋友，課件出示“詞語”與“Ciya”連線。

（2）指名讀。

（3）“句子”一詞的認讀方法同上。

4.對照課本上的“學”“學生”和“我是小學生”，理解字、詞語、句子的概念。

能分辨基本的字、詞語、句子。

三、認讀字詞，讀兒歌

L師：小朋友真懂事，能為爸爸媽媽分擔家務事了。老師為此獎勵你們一首兒歌叫《過橋》。

2.課件出示兒歌《過橋》，學生試讀兒歌。

要求：

（1）不會讀的字用記號標出來。

（2）想想：讀了兒歌有什么問題想提出來？

3.師生共同質疑。如：“了”的兩種讀音；??一”的不同調號等。

4.學習生字，注意讀準三拼音節“做、錯、過二

5.在老師的帶領下讀兒歌，注意讀準字音。

6.畫出生字自己讀一讀，同桌互讀。

7.學習小組討論怎樣記住生字。集體交流：區別“了”和“樂”的音形。

8.熟讀兒歌。同桌互讀、小組讀、自由舉手朗讀、做動作表演讀。

四、課外擴展

兒歌

紫色樹，紫色花，紫花開了結紫瓜。

紫瓜柄上長小刺，撕開紫瓜裝芝麻。

五、隨堂練習

1.跟著老師一起學做手指字母操。

2.讀一讀，連一連，組音節詞語。

ciqiyizisijizijisiguazise

［教學板書］

7ZCS---------

［教學反思］

今天所學聲母z、C、S在拼音字母教學中是學生比較難掌握的一個知識點。開課伊始，我

用課件出示圖片，讓學生結合圖片，觀察感知從而引出所學聲母z、C、So根據低年級學生的

年齡特點以及認知特征，我設計讓學生自主編順口溜識記聲母讀音、用語言、插圖、游戲等方

式壬學生帶入情景。激發了學生的學習興趣，提高了課堂效率。

8zhchshr

［教學目標］

1.正確認讀聲母zh、ch、sh、r,能讀準音，認清形，并正確書寫。

2.會讀zh、ch、sh、r和單韻母組成的兩拼音節、三拼音節。學會zhi、chi>

shi、ri4個整體認讀音節，能正確讀出它們的四聲。

3.能夠自己用拼音拼讀“擦桌子、折紙”2個生詞，會認“桌、紙”2個生字，正確朗讀

《繞口令》。

［教學重難點］

1.能讀準翹舌音。

2.能夠區別4個整體認讀音節與聲母zh、ch、sh、r在讀音、字形和用法上的不同。

［教學課時］2課時

第一課時

［課時目標］

正確認讀聲母zh、ch^sh>r和整體認讀音節zhi、chi>shiri,讀準音，認清形，能

正確書寫聲母zh、ch、sh、ro

一、復習檢查

1.抽讀聲母卡片：Z、c、s及整體認讀音節zi、ci、si的四聲。

2.師：今天，老師邀請了一位朋友來做客，跟我們一起學習新課，想知道它是誰嗎？（出

示：h）你們還認識它嗎？（讓學生自由舉手朗讀，齊讀）

二、學習zh、ch、sh、r

師：看一，h跑到我們的課本里去了，打開課本第34頁，我們一起學習漢語拼音第8課。（板

書課題：zhchshr）

1.回憶學習方法：

還記得我們昨天是怎樣學習z、c、s和zi、ci、si的嗎？（學生交流學習方法）

教師小結：觀察圖畫，說圖意，記字形，學發音，編順口溜，學整體認讀音節。

2.四人小組學習。教師巡視指導，及時正音。

3.匯報學習情況，教師適時點撥。（隨機板書：zhchshr）

zh：小猴妹妹坐在椅子上織毛衣。織毛衣的“織”讀得輕又短就是聲母zh。小凳子和椅

子組成的形狀就像zh。

ch：小刺猬坐在椅子后面吃水果，吃水果的“吃”瀆得輕又短就是聲母ch。小刺猬和椅

子組成的形狀就像ch。

sh：一只小獅子蹲在椅子后面認真聽講。獅子的“獅”讀得輕又短就是聲母sho獅子和

椅子組成的形狀就像Sho

r:小苗在太陽的照耀下，長出了嫩葉。太陽照耀大地，太陽用一個字說一一“日”，“日”

讀成第一聲，再讀得短一些，就是聲母r。小苗的樣子就像r。

4.順口溜：

一只蜘蛛zhzhzh,織件毛衣zhzhzh。

吃個果子chchch,吃個西瓜chchch。

一■只獅子shshsh,一位老師shshsh?

一輪紅日rrr,小苗發芽rrro

5.比較學習。

（1）回憶z、c、s的發音要領：舌尖平伸，抵在上門牙背后，我們叫它們平舌音。

講解zh、ch、sh的發音方法：z、c、s和h一起讀時要把舌頭輕輕翹起來，我們叫它們

翹舌音。

（2）學生對比讀z-zh,c-ch,s—sh,體會平舌音與翹舌音的區別。

（3）講解r的發音。

三、學習zhi、chi、shivri

1.z、c、s和h在一起組成聲母zh^ch、sh后，它們并沒把小i給忘了，它‘門跟小i同

樣成了分不開的好朋友（板書：Zhi、Chi、Shi）誰認識它們？讓學生自由舉手讀，為什么不

拼讀？（因為它們是整體認讀音節，所以不拼讀。）

2.小i看到r沒人陪，就主動和它交上了好朋友，組成了（板書：ri）誰會讀？

3.比較：zh—zhi、ch—chixsh-shi、r—ri它們在發音上有什么區別?

4.出示課件，回顧已學過的整體認讀音節。

5.學習zhi、chi、shi>ri四聲音節。老師給它們分別戴上帽子，大家能認出來嗎？（自

由讀、齊讀）

四、指導書寫

1.讓學生自己觀察zh、ch、sh、r的占格位置。

2.引導學生觀察zh、ch、sh是由哪兩個字母組成的？寫的時候應注意什么？(字母之間

距離相等，兩個字母靠攏些，字母書寫大小一致)

3.教師范寫zh、ch>sh,學生觀察。

4.學生練習書寫zh、ch、sh,教師巡視，進行個別輔導，同時糾正學生的寫字姿勢和執

筆方法，對于姿勢正確的同學，教師要及時給予表揚。

5.教師指導書寫入先請學生觀察占格位置，看書上的筆順，先寫哪筆，再寫哪筆。

6.教師范寫。提醒學生注意字母“r”在書寫時，兩筆寫成，應先寫豎，占中格，然后在

豎的上邊向右寫一彎筆，就像剛出土的幼苗一樣，筆畫要連貫。

7.學生練習書寫，讓學生邊寫邊發音記憶字形，教師個別輔導。

五、課堂小結

師：今天這節課，我們認識了4個聲母，不僅認識了它們的形，讀準了音，還學會了寫，

同學們學得很認真，很不錯！

第二課時

［課時目標］

1.正確拼讀zh、ch、sh、r和韻母組成的兩拼音節、三拼音節。正確認讀帶調的整體認讀

音節。

2.借助拼音，正確認讀“擦桌子、折紙”2個詞語，認識“桌、紙”2個生字。正確朗讀

《繞口令》。

一、復習導入

1.認讀卡片。

(1)課件出示z、c、s、zh^ch、sh、r,挑出翹舌音讀一讀。

(2)課件出示zhi、chi、shi、ri,讀一讀，這些都叫什么？(生齊答：整體認讀音節。)

2.隨機抽取活動卡片請學生讀一讀。

二、練習拼讀音節

1.出示書上第34頁的音節，請學生自由拼讀。

2.讓學生自由舉手讀、開火車讀、全班齊讀。

3.出示相關圖片及音節，學生自主認讀。

4.師：你還能用這些音節組哪些詞語呢？試試看。

三、看圖拼讀音節

1.看插圖，說說圖上畫的都有誰，它們在做什么。（大猩猩在擦桌子；青蛙在折紙。）

2.拼拼讀讀圖右邊的音節。（學生自由舉手讀、齊讀。）

3.課件出示帶拼音的詞語：擦桌子、折紙。根據拼音讀一讀。

4.師：你們在生活中見到過這些詞語嗎？誰能用上這些詞語來說一句話？

5.老師示范讀《繞口令》，并分別伸出四個指頭和十個指頭做動作朗讀。（學生自由練習,

指名比賽讀

［教學板書］

8zhchshr

［教學反思］

本課內容較多，學生學起來會有一定難度，我主要從以下幾個方面開展教學：

1.聯系舊知，導入新課：本課出現的聲母zh、ch、sh以及整體認讀音節zhi、chi>shi

和上一節課的聲母z、c、s整體認讀音節zi、ci、si在教學方法上很相似，只是在發音和形

狀上稍稍有所變化，因此我采用復習導入的方法導入新課。

2.借助圖畫，讀準字音，記清字形。我充分運用書中的插圖教學拼音。

5gkh

［教學目標］

1.正確認讀g、k、h,讀準音，認清形，能正確書寫。

2.正確拼讀g、k、h和韻母組成的兩拼音節、三拼音節，初步掌握三拼音節的拼讀方法。

3.能夠借助拼音拼讀“畫畫、打鼓”2個生詞，會認“畫、打”2個生字。

4.能夠自己拼讀兒歌，做到流利朗讀。

［教學重難點］

1.聲母g、k、h和韻母組成的兩拼音節、三拼音節的正確拼讀。

2.能正確拼讀帶聲調的三拼音節。

［教學課時］2課時

第一課時

［課時目標］

正確認讀聲母g、k、h,讀準音，認清形，能正確書寫。（重點）

—\復習導入

1.區分聲母和韻母。（課件出示：dibaen）

2.-一起回顧學過的聲母和韻母。

聲母：bpmfdtnl

韻母：aoeiuu

二、教學聲母g、k、h

（一）教學聲母go

1.看插圖說話引出g：圖上畫的是什么？（看圖說話：圖上畫著一只鴿子，銜著一只花環。）

教師引入：鴿子的“鴿”聲母是g。花環的形狀像g。（板書:g）

2.教學g的發音，認清形。

（1）發音指導：舌根抬起抵住軟腭，擋住氣流，然后突然打開，吐出微弱的氣流，聲帶

不顫動。

（2）教順口溜：一只白鴿ggg,像個花環gggo

（3）口語運用：①哥哥（gQge）和妹妹一同去上學。②這只鴿（ge）子真漂亮。

（4）師范讀，生跟讀。再自由練讀。

（二）教學聲母ko

1.看插圖說話:兩只小蝌蚪叮在水草上。

引入：蝌蚪的“蝌”的聲母就是鼠（板書:k）

2.教學k的發音，認清字形。

（1）發音指導：發音部位、方法跟9大體相同，只是吐出的氣流比較強。

（2）教順口溜：蝌蚪叮草kkk,一挺機槍kkk。

（3）口語運用：①一群小蝌蚪（keddu）在水中游。②海灘上有許多貝殼（b6ik6）0

（4）師范讀，生跟讀。再自由練讀。

（三）教學聲母h。

L看插圖說話引出h:圖上畫著誰在什么地方干什么？（看圖說話：小女孩坐在椅子上喝

水。）

2.教學h的發音，認清字形。

（1）發音指導：舌根靠近軟腭，形成一條狹縫，讓氣流從狹縫中摩擦而出，聲帶不顫動。

（2）教順口溜：喝水喝水hhh,像把椅子hhho

（3）口語運用：①荷花（h6hud）開得真好看！②小剛正在喝水（h6shuDo

（4）師范讀，生跟讀。再自由練讀。

三、指導書寫

1.觀察g、k、h的家在哪里呢？

2.課件出示g的筆順動畫，教師指導：g占中下格，先半圈，后豎左彎，豎左彎下面不頂

格，注意“J”的豎要寫得直。

3.課件出示k的筆順動漫，教師指導：聲母k,先寫豎，再寫左斜右斜，即“<”，注意

“<”是一筆完成。占中上格，上面不頂格。

4.課件出示h的筆順動畫，教師指導：兩筆寫成，占上格和中格。書寫時要注意與n區

分開。

5.師在黑板上范寫，生書空、練習。

第二課時

［課時目標］

1.正確拼讀g、k、h和韻母組成的兩拼音節、三拼音節，初步掌握三拼音節的拼讀方法。

（難點）

2.借助拼音，正確認讀“畫畫、打鼓”2個詞語，認識“畫、打”2個生字。

3.正確朗讀兒歌《說話》。

一、復習導入

1.老師出示字母卡片讓學生開火車讀。

2.師引入：現在我們來玩一個游戲，給聲母寶寶找朋友。（出示課件）

二、看圖拼讀兩拼音節

1.師：g、k、h能和哪些韻母寶寶組成朋友？同桌之間互相試著拼一拼。

2.學生練習拼讀，老師評價總結：g、k、h能和a、c、u組成朋友。

3.學生練讀：gagegiikakekuhahehu（出示課件）

4.小組互讀，全班齊讀。

三、看圖學習拼讀三拼音節

1.出示課件中的配圖兒歌《花青蛙》，老師領讀兒歌。

花（hud）青蛙，叫呱（9ua）呱，西瓜地里看西瓜（9ua）0

西瓜夸（kuG）青蛙背背花，青蛙夸西瓜長得大。

2.音節分析：“瓜”的音節怎么寫？（板書：gud）它和我們以前學過的拼音有什么不同？

（l）gud是由聲母g,介母u,和帶調韻母G3個字母組成的。師：原來我們稱u為什么？

（單韻母）在這里介于聲母和單韻母之間，我們叫它介母。

（2）師示范三拼音節的拼讀方法，學生跟讀，同桌相互練習。

3.拼讀音節。（由聲母、介母、韻母組成的音節叫三拼音節。）

（1）三拼音節怎么拼呢？（出示圖片）

（2）講解三拼音節發音的要領：一是要快，二是連，要一口氣連續成一個音節，中間不

能中斷。（順口溜：聲輕，介快，韻母響，三音連得很順當。）

4.教學三拼音節huao（出示課件）

（1）分析音節：聲母h,介母u,韻母G。

（2）回憶拼讀方法。

（3）練習拼讀音節。（指名拼讀、開火車讀、齊讀）

5.小組合作練習。

四、看圖拼音節，學生字

1.老師出示課件“小熊畫畫”“小老虎打鼓”圖。

2.師：圖上畫了H么？你能看圖說幾句話嗎？（鼓勵學生自由說話）

3.出示帶拼音的詞語：畫畫、打鼓。讓學生根據拼音自己拼一拼。

4.指導識記生字“畫、打二

（1）字義解讀：

“畫”作動詞時的意思是用筆或類似筆的東西做出圖形。

“打”有擊打的意思，還可以表示做某種游戲。

（2）試著用,,畫、捫”口頭組詞。

示例：畫筆、畫家、畫畫...

打球、打鼓、打字……

五、拼讀兒歌

1.課件出示兒歌《說話》：請學生自己試著拼讀，說說你讀懂了什么。

2.你會拼讀哪些音節？請學生做小老師帶著大家讀一讀。

3.學生自由舉手讀、開小火車讀、齊讀。

4.看圖拼音節，引導學生說說生活中別的動植物是怎么“說話”的。

六、隨堂演練

1.跟著老師一起學做手指字母操。

2.通過圖片復習本課所學的三拼音節。

西瓜（gud）火（hub）焰菊花（hud）鐵鍋（gu。）

［教學板書］

：2kh

5gkh

g—u-d-gudhudhud

h—u—a—hua

FLgL

［教學反思］

本課教學我主要從以下兩點入手：

1.從圖入手，提高學生的口語表達能力。在教學中，我利用意境優美的情景圖，讓學生在

仔細觀察的基礎上說說自己看到了什么，學生觀察得細致，發言也非常積極。

2.在拼音活動中體會漢字的趣味性。在拼音教學中，我設計了許多活動，有學習兒歌、拼

讀音節等。在學習拼音的活動中，我指導學生將拼音學習與自己身邊的事物有機地結合起來，

讓學生體會到了學習漢字的趣味。

6jqx

［教學目標］

1.正確認讀聲母j、q、x,讀準音，認清形，能正確書寫。

2.正確拼讀j、q、X與韻母組成的兩拼、三拼音節。掌握j、q、x與（I相拼U上兩點要省

略的拼寫規則。

3.能夠正確認讀“搭積木、下棋”2個詞語，正確朗讀兒歌《在一起》。認識“棋、雞”2

個生字。

［教學重難點］

學會j、q、x3個聲母，認清形，讀準音，能正確書寫。掌握j、q、x與tl相拼tl上兩點要

省略的拼寫規則。

［教學課時］2課時

第一課時

［課時目標］

正確認讀j、q、x,讀準音，認清形，能正確書寫。（重點）

一、引出新課，提出要求

前面我們已經認識了拼音王國里聲母家族中的13個聲母，大家還記得它們嗎？我們一起

來說一說。（bpmfdtnlgkhjqx）

今天我們又要認識3個新的聲母朋友。（板書課題：jqx）

二、教學聲母J、q、x

（一）學習聲母jo

1.出示插圖：說說圖上畫著什么。（一只母雞伸長脖子抬頭望著蝴蝶。）

2.教學j的發音，認清形。

（1）發音指導：我們把“母雞”的“雞”讀得輕一點，短一點就是聲母j的讀音。（板書:

j）

師范讀，讓學生掌握發音要領：發J音時，舌面前部抬起貼緊硬腭前端，然后再將舌面稍

稍離開，與硬腭形成一條狹縫，讓氣流從狹縫里擠出來，聲帶不顫動。

（2）學生自己感受讀，讓學生自由舉手讀，開火車讀。（正音）

（3）識記j的形。

看圖，能不能找出j的形？（雞和蝴蝶構成的形狀表示j的形。）

（4）編順口溜：一只母雞jjj,豎彎加點jjj。）

（5）口語運用：①小雞（ji）在草地上吃蟲子。②小朋友在堆積（ji）木。

（二）教學聲母q。

1.出示插圖：說說圖上畫的是什么。（一個小姑娘，手里拽著7只彩色氣球。）

2.教學J的發音，認清形

（1）師：“氣球”的“氣”改成輕聲，讀得輕短點就是聲母q的讀音。（板書：q）

師范讀，講發音要領：發音部位、方法跟j大體相同，只是送出的氣流較強。

（2）教師領讀、指名讀、對比讀：j—q。感受j與q在讀音上的差別。

（3）識記q的形。

看圖，你有什么好辦法記住q