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文檔簡介
3bpmf
[教學目標]
1.正確認讀聲母b、p、m>f,讀準音,認清形,能正確書寫。
2.認識音節,初識兩拼法,能準確拼讀b、p>m、f與單韻母組成的音節。
3.借助拼音,正確認讀“爸爸、媽媽”2個詞語,認識“爸、媽”2個生字。
4.培養學生敏銳的觀察力,讓學生學會在生活中汲取知識,從而激發學生學習漢語拼音的
興趣。
[教學重難點]
1.認識音節,能準確拼讀b、p、用、f與單韻母組成的音節。
2.初步掌握兩拼音節的拼讀方法。
[教學課時]2課時
第一課時
[課時目標]
正確認讀聲母b、p、m、f,讀準音,認清形,能正確書寫。(重點)
一、創設情境,復習導入
(課件出示帶聲調的單韻母蘋果)師:同學們,你能將蘋果放進對應的籃子里嗎?(教師
引導學生讀一讀,說一說。)
師:同學們,上節課,我們認識了y、w兩個聲母,其實,在拼音王國里還住著許多聲母
朋友呢!
二、教學聲母b和p
1.學習b的音。
(1)出示課件,看圖說話引出b。
師:同學們請認真看看圖,圖上畫著誰?他在干什么?(聽廣播)
(2)出示拼音卡b,讀一讀。(收音機里放廣播bbbo)
(3)教師范讀,講發音方法。(發b的音時,兩片唇要閉合,把氣憋住,然后突然放開,
讓氣流沖出雙唇就是b的音。)
2.學習b的形。
(1)請小朋友們再仔細觀察,說說b像什么。(右下半圓bbbo)
(2)兒歌記憶:像個6字bbbo
3.學習p的音和形。(方法同上)
(1)出示課件,看圖說話引出P。
師:同學們請認真看看圖,圖上畫著誰?他們在干葉么?(爬山坡)
(2)出示拼音卡p,讀一讀。(爬上山坡ppp。)
(3)教師范讀,講發音方法。(發p的音時,雙唇閉合,把氣憋住,再突然放開,且p
比b的氣流強。)
(2)兒歌記憶:右上半圓ppp,爬上山坡ppp。
4.比較b和p的發音和形。
右下半圓hbh:右上半圓ppp
三、教學聲母m
1.出示教學掛圖用:圖上的兩個小朋友在干什么?圖上的柱子看起來像什么呢?
2.出示聲母m卡片,問:這個字母怎么讀?
3.教師范讀,講發音方法。(發m的音時,發音時雙唇閉攏,舌頭自然放平,軟顆下垂,
氣流從鼻腔瀉出,同時振動聲帶成音。)
4.啟發記憶m的形,編記憶小兒歌:兩個門洞mm%
四、教學聲母f
1.出示教學掛圖f,出示聲母f的卡片。問:你覺得這個聲母和圖中的什么比較像呢?
2.借助“佛”的音讀f0教師范讀,講發音要領。(發f時,上齒接觸下唇,形成一條狹
縫,讓氣流從狹縫中摩擦而出,聲帶不顫動。)
學生體會讀,開火車讀。
3.啟發記憶f的形:一根拐杖fff,傘柄朝上fffo(出示課件)
五、指導書寫,養成好習慣
1.師:同學們,剛才我們已經與b、p、m、f交上了朋友。現在,我們來練習寫一寫,比
一比誰寫得漂亮,好嗎?
2.指導書寫b和p。
(1)出示聲母b和p,讓學生比較它們在四線格里的異同點。
b:兩筆寫成,占上格和中格。右下半圓要寫飽滿。
P:兩筆寫成,占中格和下格。右上半圓要寫飽滿。
(2)指導書寫。學生結合書中范例進行對照比較,練習書寫。
3.指導書寫m和f。(出示課件)
(1)指導書寫明認識基本筆畫:右彎豎。強調學生注意m的筆順和占格。
M:三筆寫成,占中格。M第一筆先寫豎,左右兩部分要寫得一樣大。
(2)指導書寫已認識f的基本筆畫,老師強調f的筆順和占格。
F:兩筆寫成,占上格和中格。橫比較短,寫在比第二條線稍低的位置。
(3)學生練習書寫,教師巡視,個別輔導。糾正學生的姿勢和執筆方法。
第二課時
[課時目標]
1.正確拼讀b、p、m>f和單韻母a、o、i、u組成的音節。初步掌握兩拼音節的拼讀方法。
(難點)
2.借助拼音,正確認讀“爸爸、媽媽”2個詞語,認識“爸、媽”2個生字。
一、游戲導入
1.聽音取卡片。教師讀一個聲母,學生取出卡片。(師:“b在哪里?";生:“b在這里。")
2.師:這些聲母朋友太孤單了,它們想找朋友做游戲,我們來做一做“找朋友”的游戲
吧。(課件出示聲母和6個單韻母)
3.同學們,我們已經認識了6個韻母家族的朋友a、o、e、i、u、U,今天我們又認識了聲
母家族的4個新朋友b、p、m、fo如果把一個聲母和一個韻母放在一起,讓它們做朋友,就
可以寫出一個完整的音節,拼出一個漢字的音。現在我們就一起來學習拼讀的方法吧。
二、快樂游戲,學習拼讀。
(1)課件再次出示聲母b和韻母a拼成音節ba。
(2)教師示范音節拼讀方法,學生跟讀。
(3)學生自由練習拼讀。
(4)小結兩拼音節拼讀方法,出示兩拼法兒歌:
拼音音節直呼法,聲母支架韻母發。前音輕短后音重,兩音相連猛一碰。
師過渡:大家可真厲害,那讓韻母a戴上聲調帽,你們還會不會拼讀呢?(指導學生觀察
書上的4幅圖,說說分別畫了什么。)
3.學生交流,練習拼讀。(出示拼音卡片)
4.看圖讀音節。
(1)課件出示剩下的聲母與6個單韻母組成的音節。(指名拼讀,師正聲)
(2)給學生充分的拼讀時間。(多種方式練習拼讀)。
三、兒歌滲透,練習拼讀
l.ffi:同學們真聰明,老師很喜歡。讓我們來休息一下,讀讀兒歌吧!
爬石階
一只手,牽爸爸(bdba),
一只手,拉媽媽(mama)o
小娃娃,爬石階,石階高,他不怕。
爬呀爬,爬呀爬,爬上石階笑哈哈。
2.指導學生練習讀“爸爸、媽媽”,強調讀出輕聲。認識兩個生字:爸、媽。
四、隨堂練習
1.跟著老師一起做一做下面的拇指操。
2.試著自己拼讀下面的音節。
b-6-*bop-6fp6m-6-*mof-6-*fo
b——u-*bup-u-*pum-u-*muf-u-*fu
[教學板書]
3bpmf
b-o-*bo
p—a-*pa.工
丫丫bpmf
m一Ifml|「
f-u-*fu
[教學反思]
本課伊始,我采用“摘蘋果”的小游戲導入,讓學生的注意力一下子就被吸引了,這對引
入新知識起到了極大的促進作用。在書寫環節中,我注意培養學生細心觀察、認真書寫的好習
慣,為學生以后的學習搭橋鋪路。在鞏固拼音環節,通過學生樂于接受的兒歌練習,讓學生在
練讀“爸爸、媽媽”中既學會了輕聲,又認識了本課的兩個生字“爸、媽”,一舉兩得。
4dtnI
[教學目標]
1.掌握聲母d、t、n、1的發音及d、t、n、1與單韻母組成的音節的正確拼讀。會認“馬、
土、不”3個生字。
2.能夠用拼音拼讀“馬路、泥土”2個生詞。
3.根據拼音正確朗讀兒歌《輕輕跳》。
4.在學習過程中,培養學生自主探究、合作學習等能力,讓學生感受到學習漢語拼音的樂
趣。
[教學重難點]
1.能正確拼讀聲母d、t、n、1和單韻母組成的音節。
2.能夠自己用拼音拼讀“馬路、泥士”2個生詞.
[教學課時]2課時
第一課時
[課時目標]
正確認讀聲母d、t、n、1,讀準音,認清形,能正確書寫。(重點)
一、激趣導入
1.復習4個聲母及其拼讀。
(1)師:同學們,你們還記得我們上節課認識了哪幾個聲母寶寶嗎?(引導學生回憶,
課件出示:bpmf)
(2)哪個聰明的同學能將圖上的拼音拼讀出來?(課件出示配圖拼音:bapdaidfa)
2.揭示新課。
師:同學們真聰明!下面請翻到課本第26頁,請大家仔細看一看,誰能又快又準地找出
課題中的4個字母?(引導學生找出圖片中的“d、t、n、1”)
二、教學聲母dtnI
(一)學習聲母d。
1.看圖引出聲母d。
師:木棍放在大鼓的右側像什么?(板書:d)
2.教學d的發音,體會發音要領。
舌尖抵住上齒齦,擋住氣流,然后舌尖突然離開,吐出微弱的氣流,聲帶不顫動。
3.編順口溜記:小鼓敲響ddd左下半圓ddd。
3.教學d與單韻母組成的音節。
(1)出示課本上d與單韻母組成的音節:dadediduo
師:你能把這些音節準確地讀給大家聽嗎?(生讀,教師適時進行正音。)
(2)補充相關音節(配圖):ddgu>dushu^dizio
(~)學習聲母t。
1.出示課件,看圖引出t:請同學看雨傘的傘柄,它的形狀就是我們要學的t。
2.教學t的發音,記清形。
(1)看、聽:將薄紙放在嘴前,示范d、t的區別。發t時,嘴里有一股氣送出。
(舌尖抵住上齒齦,擋住氣流,然后舌尖突然離開,口腔送出的氣流較強.)
(2)編順口溜記:傘柄朝下ttt,一個鉤子ttto(出示課件)
3.拼讀t與單韻母組成的音節。(出示課件)
(1)出示課本上t與單韻母組成的音節:tatCtltUo
師:你能把這些音節準確地讀給大家聽嗎?(生讀,教師適時進行正音。)
(2)補充相關音節(配圖):baotd、tlqiU、tuzio
(三)學習聲母Do
1.師:兩個門洞是什么字母?(生:兩個門洞m口跟)那么一個門洞呢?(出示課件,
板書:n)
2.教學n的發音,認清形。
(1)誰能看圖編一個順口溜?(一個門洞nnno)
(2)教師范讀、領讀。學生齊讀,教師相機正音。
3.教學11和6、6、I、u^。的拼讀。
(1)出示課本上n與單韻母組成的音節:naneninunuo
師:你能把這些音節準確地讀給大家聽嗎?(生讀,教師適時進行正音。)
(2)補充相關音節(配圖):nazhe、nitu>nuhaio
(四)學習聲母%
1.看圖,說話引出1:圖上畫著誰?他手上拿的是什么?
生:一個小朋友拿著小棒在打鼓,小棒的形狀就是聲母1。(板書:1)
2.讀準音,認清形。
(1)范讀,講解1的發音要領。(發音時,舌尖頂住上牙床,舌尖展開,讓氣流從舌頭兩
邊出來,聲帶顫動。)
(2)比較n和1的發音。提示:發n音時,鼻翼兩側微微振動,而發1音時,沒有這種
感覺。
(3)記憶字形:一根小棒11(出示課件)
3.教學1和d、以i、U、il的拼讀。
(1)出示課本上1與單韻母組成的音節:la1011lu]Uo
師:你能把這些音節準確地讀給大家聽嗎?(生讀,教師適時進行正音。)
(2)補充相關音節(配圖):lazh。、11zimao16。
三、讀順口溜,復習鞏固
(出示配圖課件)
左下半圓ddd,小小傘把ttt。
一個門洞nnn,一根木棒111。
四、指導書寫
l.ffi:d、t、n、14個韻母寶寶玩累了,現在想回房間休息。仔細看看它們住在哪個房
間。引導學生觀察d、t、n、1的占格及書寫。
d:兩筆寫成,占中格和上格。左下半圓要寫飽滿。第二筆豎不要碰到第一條線。
t:兩筆寫成,占中格和上格。橫比較短,寫在比第二條線稍低的位置。
n:兩筆寫成,占中格。書寫時要注意占滿格。
1:一筆寫成,占上格和中格。起筆在第一條線下方略低的位置。
2.學生練習書寫。(注意端正姿勢,正確握筆)師巡視,個別輔導。
第二課時
[課時目標]
1.正確拼讀d、t、n、1和單韻母a、e、i、u、U組成的音節。(重點)
2.借助拼音,正確認讀“馬路、泥土”2個詞語。(難點)
3.正確朗讀兒歌《輕輕跳》,認識“馬、土、不”3個生字。
一、趣味題,巧復習
1.猜字母游戲:
馬蹄聲響是什么聲母的發音?(學生回答:聲母d)
傘柄尾端是什么聲母的形狀?(學生搶答:聲母t)
一個門洞是H么聲母,那一根小棒又是H么聲母呢?(指名回答:聲母n、1)
2.(開火車讀拼音卡片)鞏固d、t、n、1的字母形態。
(1)比較區分:b—df—tn—m
(2)請學生自主觀察聲母形態,想一想,你會用什么方法來區分它們呢?(自由交流,
指名回答)
(3)編故事區分以上聲母形態,師生再次鞏固聲母發音練習。(自由交流,指名回答)
二、看圖學音節。
1.老師引導學生讀一讀課本第26頁的拼音。
2.出示課件:ma1un1tii
3.老師示范讀,讓學生自由舉手領讀,開火車讀。
三、看圖拼音節,認生字
1.看圖說話:圖上畫了什么?你能看圖說幾句話嗎?(出示課件)
2.出示帶拼音的詞語:馬路malu泥土ni根據拼音讀一讀。
3.這些生字你認識嗎?你是怎么認識的?面對不認識的生字,你有什么好辦法能把它們記
住?(結合圖片,聯系生活實際)
4.認識“馬、士”2個生字。
4.指名讀生字,口頭組詞。
四、拼讀兒歌
1.出示兒歌《輕輕跳》:請大家自己拼讀,說說你讀懂了什么。
2.問學生會拼讀哪些音節,讓學生做小老師帶著大家讀一讀。
3.教師帶讀,學生自由舉手讀、開小火車讀、齊讀。
4.認識生字“不
[教學板書]
4dtnI
dinI:
[教學反思]
本節課,我利用課件出示意境圖,讓學生從富有趣味的卡通圖中找出要學的聲母,意在制
造懸念。因為好奇心會促使學生較快進入學習狀態。
通過實踐活動,使抽象的知識轉化為形象具體的親身體驗,學生記憶會更深刻。在本堂課
上我運用學生喜聞樂見的趣味活動來吸引他們的注意力,達到了事半功倍的效果。
2iuUyw
[教學目標]
1.正確認讀單韻母i、u、ti和聲母y、w,讀準音,認清形,能正確書寫。
2.正確認讀yi、wu、yu3個整體認讀音節,知道y和U在一起組成音節,U上兩點要省略
的拼寫規則。
3.正確認讀i、u、il、yi、wu、yu的四聲。
4.激發學生學習漢語拼音的興趣,培養學生對美好生活的熱愛之情。
[教學重難點]
1.學會3個單韻母和3個整體認讀音節,讀準音,認清形,并能正確書寫。
2.初步區分韻母、聲母和音節,明確整體認讀音節的概念。
3.知道y和U在一起組成音節,U上兩點要省略的拼寫規則。
[教學課時]2課時
第一課時
[課時目標]
1.正確認讀單韻母i、u、U,讀準音,認清形,能正確書寫。(重點)
2.正確認讀i、u、ii的四聲。
一、復習檢查,導入新課
1.同學們,你們還記得咱們上節課學習了哪3個單韻母嗎?課件出示配圖文字,教師引導
學生朗讀兒歌,回顧所學韻母。(圓圓臉蛋羊角辮,張大嘴巴aaa;太陽出來紅彤彤,公雞
啼叫。o0;清清池塘一只鵝,水中倒影eeeo)
2.今天,我們還要認識3個單韻母。(板書:i、u、ii)希望每位同學都能認真聽、仔細看、
正確讀。
二、教學i、u、U的發音。
1.看圖說話引出字母。(課件出示課文插圖)
(1)圖上畫的是什么?圖中的小朋友在干什么?
(2)師:其實這幅圖里面藏著我們今天要學習的3個新的單韻母朋友。看看哪個同學能
夠最快找出這3個韻母朋友。(出示課件)
(3)師:同學們看得真仔細,這么快就找到了i、u、Uo那就讓我們和i、u、(1來交朋友
吧。
2.教學i的發音。
“衣服”的“衣”就是單韻母i的讀音。跟老師來讀一讀,iiio
(1)聽音、發音。(念“i”的時候,嘴角要向兩邊拉開,笑瞇瞇的,牙齒要對齊。)
(2)編順口溜:一件衣服iii,牙齒對齊iii。
3.教學u的發音。
師:我們編順口溜記住了i,那么這個u又該怎么念呢?
(1)烏鴉的“烏”就是u的發音,念u的時候嘴唇要收成一個圓形,中間留一個小孔,
跟著老師念一念,u“I】。(出示課件)
(2)編順口溜記發音:一只烏龜uuu,嘴巴突出uuUo
4.教學教勺發音。
(1)師:認識了u,再來讀讀口吧。小魚的“魚”念輕聲就是口的讀音,念(1的時候就像在
吹笛子,看老師的口形讀口UUo
(2)師:同學們發現了嗎?U和u有什么聯系呢?(U就是u上面加上兩點。)
(3)讀順口溜:一條小魚UuU,撅起嘴巴UuUo
三、學習i、u、U的四聲
1.學習i的四聲。(出示課件)
(1)學習i的發音。
師:同學們,我們跟i、u、U交上了朋友,它們心里可高興了,小i就想給大家表演一個
魔術。小眼睛看仔細了,變,變,變,小i變完魔術后你還認識它嗎?誰來讀讀它?指名讀,
齊讀。(出示課件)
(2)學習標調。
同學們,你們剛才發現了嗎?小i戴上四聲帽子的時候跟aoe戴帽子的時候有什么不一
樣的地方?(出示:iiii)
(3)讀順口溜:小i有禮貌,標調就摘帽。
(4)分組練習四聲。
2.學習u的四聲。
(1)學習u的發音。
師:小u看見小i變出了四頂漂亮的帽子,它也開始變魔術了。(出示:uuuCi學生自由
舉手朗讀、齊讀、開火車讀。)
(2)根據u的四種讀音分別組詞。(出示課件)
3.學習U的四聲。
(1)師:同學們能讀出它嗎?一起讀一讀:QUU工男同學來讀一遍,女同學來讀一遍,
同學們仔細看一看,小(1變魔術要不要去掉小圓點?(出示課件)
(2)師:老師把(1的四聲編成了兒歌,請跟我念一念。(出示課件)
0QQ河里有淤泥,UU(1小明在喂魚。
GQ0天要下大雨,UU(i田里長玉米。
四、書寫指導
1.師:i、u、U3個韻母寶寶玩累了,現在想回房間休息。仔細看看它們住在哪個房間。
引導學生觀察i、u、U的占格及書寫。(i、U住在上格和中格,u住在中格。)
2.學生練習書寫。(注意端正姿勢,正確握筆)師巡視,個別輔導。
第二課時
[課時目標]
1.正確認讀聲母y、w,讀準音,認清形,能正確書寫。(重點)
2.正確認讀整體認讀音節yi、wu、yu,知道i上標調時,要省略上面一點的規則,y和U
組成音節后,U上兩點要省略的拼寫規則。(難點)
3.正確認讀yi、wu、yu的四聲。
一、復習導入
l.ffi:我們已經學習了6個單韻母了,你還認識它們嗎?(出示卡片,讓學生復習a、o、
e、i、u、(1)
2.認讀帶聲調的韻母a、o、e、i、u、U。這節課,我們再來認識兩個新朋友y和、v。
二、學習聲母y、w和整體認讀音節yi、wuxyu
1.仔細觀察課本的第二幅圖,你能從中找到我們這節課要學習的聲母嗎?
(學生指出相應的圖畫)
師:我們這節課就來和y、w交朋友吧。
2.學習聲母y。
(1)讀音練習:它和單韻母i的讀音是一樣的,大家一起讀一讀。
(2)辨認y和i:我們把聲母y叫大y,單韻母i叫小i。
(3)師生合編順口溜:聲母y,單韻母i,大y小i都念衣。
(4)記字形。(一根樹杈yyy0)
3.學習聲母w。
(1)出示聲母w,大家一起讀一讀,它和韻母u的讀音一樣。
(2)辨認w和u:聲母w叫大w,單韻母u叫小u。
(3)師生合編順口溜:聲母w,單韻母”,大w小I】都念烏-
(4)記字形。(一間屋子w\vw。)
4.指導書寫。
(1)觀察書寫格式:y、w各占四線格的什么位置?(y占中格和下格,w占中格)
(2)書寫指導:y的第二筆從第二條線起筆,在第三格的中間收筆。w要寫滿中格。(生
書空、描紅,師巡視、指導)
5.學習整體認讀音節yio
(1)認識yi:請看,大y帶小i來了,它是整體認讀音節,也讀作衣。
(2)識記音節yi:大y昔小i,緊挨在一起,它是音節yi。
(3)練習yi的四個聲調,提醒學生yi標調時不寫點,直接標上調號。(板書:yiyiy
Iy1)
(4)用yi的四個聲調分別組詞。
6.學習整體認讀音節\心。
(1)認識wu:請看,大w帶小u來了,它是整體認讀音節,也讀作烏。
(2)識記音節wu:大w昔小u,緊挨在一起,它是音節wu。
(3)練習wu的四個聲調。(板書:wuwuwuwu)
(4)用yi的四個聲調分別組詞。
7.學習整體認讀音節yu。
(1)認讀音節yu,用順口溜幫助學生記住u上兩點省略的規貝ij:
小鯉魚(yU)有禮貌,見到大y會脫帽。
(2)練習yu的四個聲調,并組詞。
三、開展小游戲,鞏固新知識
L開火車讓學生選擇笑臉,點擊出示課件上的小笑臉,每點擊一個笑臉,就出現一個字母
或音節,讓學生當小老師領讀。
2.朗讀兒歌,鞏固音節
wU云飛,下yO啦,ayi下班回不了家。來了yi個小娃娃,他把yOyi送給她。
[教學板書]
2iuuyw
iITI
u一u/u▼u、
靠4XX
uuuu
[教學反思]
對于剛入學不久的一年級學生來說,抓住他們感興趣的點,培養他們樂學愛學狗習慣是十
分重要的。游戲是每個孩子都愛做的,它能吸引學生的注意力。因此,教學本課時,我以創設
情境、做游戲為主要方式,把相關的教學內容創編成有趣的故事情境,讓學生在聽故事中快樂
地學習拼音。在練習發音時采用編順口溜等學生喜歡的形式來識記音形。讓學生在樂中學,在
學習中真正感受到學習語文的快樂。
7zcs
[教學目標]
1.正確認讀聲母z、c>s和整體認讀音節zi、ci^si,讀準音,認清形,能正確書寫聲
Z、C、So
2.正確拼讀z、c、s和韻母組成的兩拼音節、三拼音節,正確認讀帶聲調的整體認讀音節。
3.借助拼音,認讀“詞語、句子”2個詞語,認識“字、詞、語、句、子”5個生字,正
確朗讀兒歌《過橋》。
[教學重難點]
1.聲母Z、C、S和韻母組成的兩拼音節、三拼音節的正確拼讀。
2.帶調整體認讀音節的認讀。
3.帶調二拼音節的正確拱讀-
[教學課時]2課時
第一課時
[課時目標]
正確認讀聲母z、c、s和整體認讀音節zi、ci^si,讀準音,認清形,能正確書寫聲母z、
CSo
一、復習引入,導入新課
師:同學們,上節課我們認識了j、q、x3個新朋友,誰來和它們打招呼呢?(抽讀拼音
卡片:j、q、x和以j、q、x組成的兩拼音節詞、三拼音節詞)(指名讀、齊讀)今天我們繼
續去拼音王國中去認識新的好朋友吧!
二、教學聲母z、C、S
(一)教學聲母Z。
1.出示課件:小熊老師黑板上寫的是什么?(字母Z)
2.出示拼音卡片z,你能試著讀讀這個字母嗎?把寫字的“字”讀成第一聲,讀得輕一點、
短一點就是聲母z的讀音。自由試讀。
3.聽老師示范讀,注意看老師的口型,聽老師的發音。
4.學生練讀,先跟老師讀,然后在小組中交流發音的體會。
5.老師總結發音方法:發音時,舌尖向前平伸,頂住上齒背,憋住氣流,舌尖稍微放松,
讓氣流從窄縫中擠出來,注意讀得輕短些。
6.認清字形。(像個2字zzz)
7.口語運用:①小朋友正在寫字(zi)。②籃子里有一串紫(zi)色的葡萄。
(二)教學聲母c。
1.出示課件插圖:圖上畫的是誰?它們在做什么?(小刺猬們在認真學習。)出示拼音卡
片c,刺猬的“刺”讀第一聲,讀得輕短些就是這個聲母的讀音。
2.試讀這個字母,師范讀,總結發音方法。
發音方法基本與“z”相同,只是從窄縫中擠出的氣流比較強。
3.學生練讀,體會發音要領。(自由舉手朗讀、開火車讀、齊讀)
4.認清字形.提示:聲母c與刺猬的形狀相似.(刺猬刺猬cce,半個圓圈cc卻)
5.口語運用:①一只小刺(ci)猬正在吃蘋果。②桌子下面有一件瓷(ci)器。
(三)教學聲母s。
1.蠶姑娘有什么本領呢?(吐絲。)出示拼音卡片S,吐絲的“絲”跟這個聲母朋友的讀
音相同。
2.試讀這個字母,師范讀,總結發音方法。
舌尖向前平伸,靠近上齒背,形成一條狹縫,讓氣流從中擠出來,聲帶不顫動。
3.學生練讀,體會發音要領;同桌互讀,相互糾正。
4.認清字形。(蠶兒吐絲sss,彎彎小路ssSo)
5.口語運用:①這條絲(si)巾真好看!。②地上有四(si)條絲(si)瓜。
三、拼讀音節
L聲母都喜歡和韻母交朋友,誰還記得它們交朋友的口訣?(師引導學生回顧兩拼音節;
三拼音節的拼讀口訣,課件出示。)
兩拼音節:前音輕短后音重,兩音相拼猛一碰。
三拼音節:聲輕介快韻母短,三音連讀不中斷。
2.看看書,說說z喜歡和哪些韻母交朋友?
3.誰能用我們前面學過的方法自己拼讀音節?(自己練習拼讀)
4.誰能當小老師來教大家讀?(練習拼讀za、ze、zu、zuo)
5.開火車讀za、ze、zu、zuo的四聲,會組詞的同學可以用帶調的音節組詞,重點指導
zu。的讀音。
四、指導書寫
1.小朋友知道了這3個聲母的名字,記住了它們的樣子,再來看看它們是怎么寫的。看書
觀察z、c、s在四線格里的位置,分別是幾筆寫成的。
2.生說z、c、s的寫法,師在黑板,的四線格中范瑪。(邊寫邊強調書寫時應注意的地方。)
3.學生練寫,師巡視,相機指導。課件出示學生易寫錯的字母,并集體糾正。
第二課時
[課時目標]
1.正確拼讀z、C、S和韻母組成的兩拼音節、三拼音節,正確認讀帶聲調的整體認讀音節。
2.借助拼音,正確認讀“詞語、句子”2個詞語,認識“字、詞、語、句、子”5個生字△
正確朗讀兒歌《過橋》。
—V復習導入
L(出示美麗的小木屋畫面)上節課我們又認識了尹母家族中的3個成員,還學會了拼讀
一些音節,大家還記得嗎?讓我們來向它們問個好吧!
2.復習聲母z、c、s及相關音節。(自由舉手朗讀、開火車讀、齊讀)
3.過渡:今天z、c、s把它們的好朋友也帶來了,讓我們來和它們交個朋友吧!
二、學習整體認讀音節Zi、ci、sio
1.讀準音。
(1)聽老師讀聲母z、c、s和整體認讀音節zi、ci>si,比較它們的發音有什么不同。
(聲母輕短,整體認讀音節聲音響亮,讀長些。)
(2)學生練讀,先跟著老師讀,然后在學習小組中交流發音的體會。
(3)檢查發音情況:齊讀、開火車讀、學習小組互讀,師巡視,相機指導。
(4)練讀zi、ci、si的四聲。(教師強調:標調時要去掉i上面的點。)
2.課件出示“字”與拼音“zi”。
(1)教師示范讀,指名讀。
(2)說說你們發現了什么。(整體認讀音節可以直接給生字注音,不是z、c、s與i相拼。)
3.課件出示“詞語”與幾個和“詞語”讀音類似的音節。
(1)找一找“詞語”的音節好朋友,課件出示“詞語”與“Ciya”連線。
(2)指名讀。
(3)“句子”一詞的認讀方法同上。
4.對照課本上的“學”“學生”和“我是小學生”,理解字、詞語、句子的概念。
能分辨基本的字、詞語、句子。
三、認讀字詞,讀兒歌
L師:小朋友真懂事,能為爸爸媽媽分擔家務事了。老師為此獎勵你們一首兒歌叫《過橋》。
2.課件出示兒歌《過橋》,學生試讀兒歌。
要求:
(1)不會讀的字用記號標出來。
(2)想想:讀了兒歌有什么問題想提出來?
3.師生共同質疑。如:“了”的兩種讀音;??一”的不同調號等。
4.學習生字,注意讀準三拼音節“做、錯、過二
5.在老師的帶領下讀兒歌,注意讀準字音。
6.畫出生字自己讀一讀,同桌互讀。
7.學習小組討論怎樣記住生字。集體交流:區別“了”和“樂”的音形。
8.熟讀兒歌。同桌互讀、小組讀、自由舉手朗讀、做動作表演讀。
四、課外擴展
兒歌
紫色樹,紫色花,紫花開了結紫瓜。
紫瓜柄上長小刺,撕開紫瓜裝芝麻。
五、隨堂練習
1.跟著老師一起學做手指字母操。
2.讀一讀,連一連,組音節詞語。
ciqiyizisijizijisiguazise
[教學板書]
7ZCS---------
[教學反思]
今天所學聲母z、C、S在拼音字母教學中是學生比較難掌握的一個知識點。開課伊始,我
用課件出示圖片,讓學生結合圖片,觀察感知從而引出所學聲母z、C、So根據低年級學生的
年齡特點以及認知特征,我設計讓學生自主編順口溜識記聲母讀音、用語言、插圖、游戲等方
式壬學生帶入情景。激發了學生的學習興趣,提高了課堂效率。
8zhchshr
[教學目標]
1.正確認讀聲母zh、ch、sh、r,能讀準音,認清形,并正確書寫。
2.會讀zh、ch、sh、r和單韻母組成的兩拼音節、三拼音節。學會zhi、chi>
shi、ri4個整體認讀音節,能正確讀出它們的四聲。
3.能夠自己用拼音拼讀“擦桌子、折紙”2個生詞,會認“桌、紙”2個生字,正確朗讀
《繞口令》。
[教學重難點]
1.能讀準翹舌音。
2.能夠區別4個整體認讀音節與聲母zh、ch、sh、r在讀音、字形和用法上的不同。
[教學課時]2課時
第一課時
[課時目標]
正確認讀聲母zh、ch^sh>r和整體認讀音節zhi、chi>shiri,讀準音,認清形,能
正確書寫聲母zh、ch、sh、ro
一、復習檢查
1.抽讀聲母卡片:Z、c、s及整體認讀音節zi、ci、si的四聲。
2.師:今天,老師邀請了一位朋友來做客,跟我們一起學習新課,想知道它是誰嗎?(出
示:h)你們還認識它嗎?(讓學生自由舉手朗讀,齊讀)
二、學習zh、ch、sh、r
師:看一,h跑到我們的課本里去了,打開課本第34頁,我們一起學習漢語拼音第8課。(板
書課題:zhchshr)
1.回憶學習方法:
還記得我們昨天是怎樣學習z、c、s和zi、ci、si的嗎?(學生交流學習方法)
教師小結:觀察圖畫,說圖意,記字形,學發音,編順口溜,學整體認讀音節。
2.四人小組學習。教師巡視指導,及時正音。
3.匯報學習情況,教師適時點撥。(隨機板書:zhchshr)
zh:小猴妹妹坐在椅子上織毛衣。織毛衣的“織”讀得輕又短就是聲母zh。小凳子和椅
子組成的形狀就像zh。
ch:小刺猬坐在椅子后面吃水果,吃水果的“吃”瀆得輕又短就是聲母ch。小刺猬和椅
子組成的形狀就像ch。
sh:一只小獅子蹲在椅子后面認真聽講。獅子的“獅”讀得輕又短就是聲母sho獅子和
椅子組成的形狀就像Sho
r:小苗在太陽的照耀下,長出了嫩葉。太陽照耀大地,太陽用一個字說一一“日”,“日”
讀成第一聲,再讀得短一些,就是聲母r。小苗的樣子就像r。
4.順口溜:
一只蜘蛛zhzhzh,織件毛衣zhzhzh。
吃個果子chchch,吃個西瓜chchch。
一■只獅子shshsh,一位老師shshsh?
一輪紅日rrr,小苗發芽rrro
5.比較學習。
(1)回憶z、c、s的發音要領:舌尖平伸,抵在上門牙背后,我們叫它們平舌音。
講解zh、ch、sh的發音方法:z、c、s和h一起讀時要把舌頭輕輕翹起來,我們叫它們
翹舌音。
(2)學生對比讀z-zh,c-ch,s—sh,體會平舌音與翹舌音的區別。
(3)講解r的發音。
三、學習zhi、chi、shivri
1.z、c、s和h在一起組成聲母zh^ch、sh后,它們并沒把小i給忘了,它‘門跟小i同
樣成了分不開的好朋友(板書:Zhi、Chi、Shi)誰認識它們?讓學生自由舉手讀,為什么不
拼讀?(因為它們是整體認讀音節,所以不拼讀。)
2.小i看到r沒人陪,就主動和它交上了好朋友,組成了(板書:ri)誰會讀?
3.比較:zh—zhi、ch—chixsh-shi、r—ri它們在發音上有什么區別?
4.出示課件,回顧已學過的整體認讀音節。
5.學習zhi、chi、shi>ri四聲音節。老師給它們分別戴上帽子,大家能認出來嗎?(自
由讀、齊讀)
四、指導書寫
1.讓學生自己觀察zh、ch、sh、r的占格位置。
2.引導學生觀察zh、ch、sh是由哪兩個字母組成的?寫的時候應注意什么?(字母之間
距離相等,兩個字母靠攏些,字母書寫大小一致)
3.教師范寫zh、ch>sh,學生觀察。
4.學生練習書寫zh、ch、sh,教師巡視,進行個別輔導,同時糾正學生的寫字姿勢和執
筆方法,對于姿勢正確的同學,教師要及時給予表揚。
5.教師指導書寫入先請學生觀察占格位置,看書上的筆順,先寫哪筆,再寫哪筆。
6.教師范寫。提醒學生注意字母“r”在書寫時,兩筆寫成,應先寫豎,占中格,然后在
豎的上邊向右寫一彎筆,就像剛出土的幼苗一樣,筆畫要連貫。
7.學生練習書寫,讓學生邊寫邊發音記憶字形,教師個別輔導。
五、課堂小結
師:今天這節課,我們認識了4個聲母,不僅認識了它們的形,讀準了音,還學會了寫,
同學們學得很認真,很不錯!
第二課時
[課時目標]
1.正確拼讀zh、ch、sh、r和韻母組成的兩拼音節、三拼音節。正確認讀帶調的整體認讀
音節。
2.借助拼音,正確認讀“擦桌子、折紙”2個詞語,認識“桌、紙”2個生字。正確朗讀
《繞口令》。
一、復習導入
1.認讀卡片。
(1)課件出示z、c、s、zh^ch、sh、r,挑出翹舌音讀一讀。
(2)課件出示zhi、chi、shi、ri,讀一讀,這些都叫什么?(生齊答:整體認讀音節。)
2.隨機抽取活動卡片請學生讀一讀。
二、練習拼讀音節
1.出示書上第34頁的音節,請學生自由拼讀。
2.讓學生自由舉手讀、開火車讀、全班齊讀。
3.出示相關圖片及音節,學生自主認讀。
4.師:你還能用這些音節組哪些詞語呢?試試看。
三、看圖拼讀音節
1.看插圖,說說圖上畫的都有誰,它們在做什么。(大猩猩在擦桌子;青蛙在折紙。)
2.拼拼讀讀圖右邊的音節。(學生自由舉手讀、齊讀。)
3.課件出示帶拼音的詞語:擦桌子、折紙。根據拼音讀一讀。
4.師:你們在生活中見到過這些詞語嗎?誰能用上這些詞語來說一句話?
5.老師示范讀《繞口令》,并分別伸出四個指頭和十個指頭做動作朗讀。(學生自由練習,
指名比賽讀
[教學板書]
8zhchshr
[教學反思]
本課內容較多,學生學起來會有一定難度,我主要從以下幾個方面開展教學:
1.聯系舊知,導入新課:本課出現的聲母zh、ch、sh以及整體認讀音節zhi、chi>shi
和上一節課的聲母z、c、s整體認讀音節zi、ci、si在教學方法上很相似,只是在發音和形
狀上稍稍有所變化,因此我采用復習導入的方法導入新課。
2.借助圖畫,讀準字音,記清字形。我充分運用書中的插圖教學拼音。
5gkh
[教學目標]
1.正確認讀g、k、h,讀準音,認清形,能正確書寫。
2.正確拼讀g、k、h和韻母組成的兩拼音節、三拼音節,初步掌握三拼音節的拼讀方法。
3.能夠借助拼音拼讀“畫畫、打鼓”2個生詞,會認“畫、打”2個生字。
4.能夠自己拼讀兒歌,做到流利朗讀。
[教學重難點]
1.聲母g、k、h和韻母組成的兩拼音節、三拼音節的正確拼讀。
2.能正確拼讀帶聲調的三拼音節。
[教學課時]2課時
第一課時
[課時目標]
正確認讀聲母g、k、h,讀準音,認清形,能正確書寫。(重點)
—\復習導入
1.區分聲母和韻母。(課件出示:dibaen)
2.-一起回顧學過的聲母和韻母。
聲母:bpmfdtnl
韻母:aoeiuu
二、教學聲母g、k、h
(一)教學聲母go
1.看插圖說話引出g:圖上畫的是什么?(看圖說話:圖上畫著一只鴿子,銜著一只花環。)
教師引入:鴿子的“鴿”聲母是g。花環的形狀像g。(板書:g)
2.教學g的發音,認清形。
(1)發音指導:舌根抬起抵住軟腭,擋住氣流,然后突然打開,吐出微弱的氣流,聲帶
不顫動。
(2)教順口溜:一只白鴿ggg,像個花環gggo
(3)口語運用:①哥哥(gQge)和妹妹一同去上學。②這只鴿(ge)子真漂亮。
(4)師范讀,生跟讀。再自由練讀。
(二)教學聲母ko
1.看插圖說話:兩只小蝌蚪叮在水草上。
引入:蝌蚪的“蝌”的聲母就是鼠(板書:k)
2.教學k的發音,認清字形。
(1)發音指導:發音部位、方法跟9大體相同,只是吐出的氣流比較強。
(2)教順口溜:蝌蚪叮草kkk,一挺機槍kkk。
(3)口語運用:①一群小蝌蚪(keddu)在水中游。②海灘上有許多貝殼(b6ik6)0
(4)師范讀,生跟讀。再自由練讀。
(三)教學聲母h。
L看插圖說話引出h:圖上畫著誰在什么地方干什么?(看圖說話:小女孩坐在椅子上喝
水。)
2.教學h的發音,認清字形。
(1)發音指導:舌根靠近軟腭,形成一條狹縫,讓氣流從狹縫中摩擦而出,聲帶不顫動。
(2)教順口溜:喝水喝水hhh,像把椅子hhho
(3)口語運用:①荷花(h6hud)開得真好看!②小剛正在喝水(h6shuDo
(4)師范讀,生跟讀。再自由練讀。
三、指導書寫
1.觀察g、k、h的家在哪里呢?
2.課件出示g的筆順動畫,教師指導:g占中下格,先半圈,后豎左彎,豎左彎下面不頂
格,注意“J”的豎要寫得直。
3.課件出示k的筆順動漫,教師指導:聲母k,先寫豎,再寫左斜右斜,即“<”,注意
“<”是一筆完成。占中上格,上面不頂格。
4.課件出示h的筆順動畫,教師指導:兩筆寫成,占上格和中格。書寫時要注意與n區
分開。
5.師在黑板上范寫,生書空、練習。
第二課時
[課時目標]
1.正確拼讀g、k、h和韻母組成的兩拼音節、三拼音節,初步掌握三拼音節的拼讀方法。
(難點)
2.借助拼音,正確認讀“畫畫、打鼓”2個詞語,認識“畫、打”2個生字。
3.正確朗讀兒歌《說話》。
一、復習導入
1.老師出示字母卡片讓學生開火車讀。
2.師引入:現在我們來玩一個游戲,給聲母寶寶找朋友。(出示課件)
二、看圖拼讀兩拼音節
1.師:g、k、h能和哪些韻母寶寶組成朋友?同桌之間互相試著拼一拼。
2.學生練習拼讀,老師評價總結:g、k、h能和a、c、u組成朋友。
3.學生練讀:gagegiikakekuhahehu(出示課件)
4.小組互讀,全班齊讀。
三、看圖學習拼讀三拼音節
1.出示課件中的配圖兒歌《花青蛙》,老師領讀兒歌。
花(hud)青蛙,叫呱(9ua)呱,西瓜地里看西瓜(9ua)0
西瓜夸(kuG)青蛙背背花,青蛙夸西瓜長得大。
2.音節分析:“瓜”的音節怎么寫?(板書:gud)它和我們以前學過的拼音有什么不同?
(l)gud是由聲母g,介母u,和帶調韻母G3個字母組成的。師:原來我們稱u為什么?
(單韻母)在這里介于聲母和單韻母之間,我們叫它介母。
(2)師示范三拼音節的拼讀方法,學生跟讀,同桌相互練習。
3.拼讀音節。(由聲母、介母、韻母組成的音節叫三拼音節。)
(1)三拼音節怎么拼呢?(出示圖片)
(2)講解三拼音節發音的要領:一是要快,二是連,要一口氣連續成一個音節,中間不
能中斷。(順口溜:聲輕,介快,韻母響,三音連得很順當。)
4.教學三拼音節huao(出示課件)
(1)分析音節:聲母h,介母u,韻母G。
(2)回憶拼讀方法。
(3)練習拼讀音節。(指名拼讀、開火車讀、齊讀)
5.小組合作練習。
四、看圖拼音節,學生字
1.老師出示課件“小熊畫畫”“小老虎打鼓”圖。
2.師:圖上畫了H么?你能看圖說幾句話嗎?(鼓勵學生自由說話)
3.出示帶拼音的詞語:畫畫、打鼓。讓學生根據拼音自己拼一拼。
4.指導識記生字“畫、打二
(1)字義解讀:
“畫”作動詞時的意思是用筆或類似筆的東西做出圖形。
“打”有擊打的意思,還可以表示做某種游戲。
(2)試著用,,畫、捫”口頭組詞。
示例:畫筆、畫家、畫畫...
打球、打鼓、打字……
五、拼讀兒歌
1.課件出示兒歌《說話》:請學生自己試著拼讀,說說你讀懂了什么。
2.你會拼讀哪些音節?請學生做小老師帶著大家讀一讀。
3.學生自由舉手讀、開小火車讀、齊讀。
4.看圖拼音節,引導學生說說生活中別的動植物是怎么“說話”的。
六、隨堂演練
1.跟著老師一起學做手指字母操。
2.通過圖片復習本課所學的三拼音節。
西瓜(gud)火(hub)焰菊花(hud)鐵鍋(gu。)
[教學板書]
:2kh
5gkh
g—u-d-gudhudhud
h—u—a—hua
FLgL
[教學反思]
本課教學我主要從以下兩點入手:
1.從圖入手,提高學生的口語表達能力。在教學中,我利用意境優美的情景圖,讓學生在
仔細觀察的基礎上說說自己看到了什么,學生觀察得細致,發言也非常積極。
2.在拼音活動中體會漢字的趣味性。在拼音教學中,我設計了許多活動,有學習兒歌、拼
讀音節等。在學習拼音的活動中,我指導學生將拼音學習與自己身邊的事物有機地結合起來,
讓學生體會到了學習漢字的趣味。
6jqx
[教學目標]
1.正確認讀聲母j、q、x,讀準音,認清形,能正確書寫。
2.正確拼讀j、q、X與韻母組成的兩拼、三拼音節。掌握j、q、x與(I相拼U上兩點要省
略的拼寫規則。
3.能夠正確認讀“搭積木、下棋”2個詞語,正確朗讀兒歌《在一起》。認識“棋、雞”2
個生字。
[教學重難點]
學會j、q、x3個聲母,認清形,讀準音,能正確書寫。掌握j、q、x與tl相拼tl上兩點要
省略的拼寫規則。
[教學課時]2課時
第一課時
[課時目標]
正確認讀j、q、x,讀準音,認清形,能正確書寫。(重點)
一、引出新課,提出要求
前面我們已經認識了拼音王國里聲母家族中的13個聲母,大家還記得它們嗎?我們一起
來說一說。(bpmfdtnlgkhjqx)
今天我們又要認識3個新的聲母朋友。(板書課題:jqx)
二、教學聲母J、q、x
(一)學習聲母jo
1.出示插圖:說說圖上畫著什么。(一只母雞伸長脖子抬頭望著蝴蝶。)
2.教學j的發音,認清形。
(1)發音指導:我們把“母雞”的“雞”讀得輕一點,短一點就是聲母j的讀音。(板書:
j)
師范讀,讓學生掌握發音要領:發J音時,舌面前部抬起貼緊硬腭前端,然后再將舌面稍
稍離開,與硬腭形成一條狹縫,讓氣流從狹縫里擠出來,聲帶不顫動。
(2)學生自己感受讀,讓學生自由舉手讀,開火車讀。(正音)
(3)識記j的形。
看圖,能不能找出j的形?(雞和蝴蝶構成的形狀表示j的形。)
(4)編順口溜:一只母雞jjj,豎彎加點jjj。)
(5)口語運用:①小雞(ji)在草地上吃蟲子。②小朋友在堆積(ji)木。
(二)教學聲母q。
1.出示插圖:說說圖上畫的是什么。(一個小姑娘,手里拽著7只彩色氣球。)
2.教學J的發音,認清形
(1)師:“氣球”的“氣”改成輕聲,讀得輕短點就是聲母q的讀音。(板書:q)
師范讀,講發音要領:發音部位、方法跟j大體相同,只是送出的氣流較強。
(2)教師領讀、指名讀、對比讀:j—q。感受j與q在讀音上的差別。
(3)識記q的形。
看圖,你有什么好辦法記住q
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