統編版二年級語文上冊第五單元《寒號鳥》市級公開課教案

教材分析

《寒號鳥》是二年級上冊第五單元的第二篇課文，本單元圍繞“思維方法”

這個主題編排課文。本單元的故事，內容淺顯，寓意深刻。本文是一篇運用對比

手法寫的寓言故事，講述了喜鵲和寒號鳥是鄰居，在冬天里，喜鵲勤勞能住在溫

暖的窩里；而寒號鳥懶惰，不聽勸告，最后凍死在寒冷的夜里。

故事蘊含的道理是：美好的生活要靠勞動來創造。只顧眼前、不想將來的鼠

目寸光的人，以僥幸心理對待生活，在災難來臨時就會付出慘重代價。

教學目標

1.認識15個生字，會寫10個生字，掌握多音字“號、當”等，會寫“山腳、

當作”等12個詞語。

2.正確、流利、分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。

3.知道為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號鳥卻凍死了。

4.聯系生活實際，明白故事蘊含的道理。

教學重點

知道為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號鳥卻凍死了。

教學難點

聯系生活實際，明白故事蘊含的道理。

教學過程

第一課時

【課時目標】

1.認識“號、堵、縫”等15個生字，讀準多音字“號、當”等，會寫“陣、

朗”等10個字，會寫“山腳、當作”等12個詞語。

2.理清文章順序，初步了解課文大意。

【教學過程】

一、導入新課

1.很早以前，高山腳下有一堵石崖。如果在冬天的夜晚從山腳下經過，你會

聽到從石崖里傳來的小動物的哭叫的聲音“哆啰啰，哆啰啰”，所以人們就給這

小動物取了個名字，叫寒號鳥。

你知道寒號鳥是怎樣一種動物嗎？

介紹寒號鳥。

寒號鳥的名字中帶有“鳥”字，但它其實是一種像老鼠一樣的嚙齒類動物,

體形像松鼠，前后腳之間有寬大的膜，居住在山崖的石壁縫隙里。

識記生字”號工

“號”是個多音字，在這里表示哭叫，讀“hG。”,如“號叫”“號哭”，

課文中“哀號”的“號”也讀二聲。它還有另外一個讀音，讀“hdo”，如“學

號”“口號”。

聽了故事，看了圖片，同學們有什么問題想問嗎？

寒號鳥為什么在嚴寒的夜晚號哭呢？我們可以去問問它的鄰居喜鵑。

【設計意圖】

通過談話導入，將學生的關注點聚焦到課題上，激發學生的閱讀興趣。借助

寒號鳥的介紹和圖片，讓學生對寒號鳥有了具體可感的認識，再一次激發了學生

學習的興趣。同時將多盲字“號”在導入階段順勢解決，以“寒號鳥為什么在嚴

寒的夜晚號哭呢？”引領學生進入新課的學習，喚醒學生的閱讀期待。

二、初讀感知

1.自由讀課文：要求讀準字音，讀通課文，并標出段落。

2.同桌合作讀課文，互相糾正錯誤讀音。

3.檢查字詞認讀情況。

【設計意圖】

通過這三個環節，學生初步朗讀了課文，讀通了文章。在自學檢查反饋中，

我還相機進行生字詞的正音和難讀句子的突破。

三、學習生字，讀通課文

1.認讀帶拼音的詞語。

堵住、崖縫、當作、晴朗、銜來、枯草、勸告、趁天晴、將來、狂吼、重復、

哀號、得過且過、寒冬臘月。

①指名讀，重點指導“銜、勸、趁”都是前鼻音；”縫、朗、將、狂”都是后

鼻音；“當”是多音字，在本課中讀四聲。

②讀去掉拼音的詞語。

③開火車讀。

2.識記字形。

(1)熟字比較識記。

吼一一口+孔枯一一木+古(注意木字最后一筆是點)

勸——有+力

(2)借助圖片識記:堵、縫、銜、枯。

(3)字謎識記“朗”字。

良言相伴一月來。(強調左邊并不是良，是良的變形。)

3.指名分段讀課文，相機評價。

【設計意圖】

這一環節中，鼓勵學生主動學習，交流識字方法，養成自主學習的習慣。用

看圖觀物的方法幫助學生識記、鞏固生字“堵、縫、銜、枯”，提高生字識記的

效率。

四、整體感知

1.學習第1自然段，初步了解喜鵲和寒號鳥的不同。

(1)讀課文第1自然段，想一想寒號鳥和喜鵲分別住在哪里？(課件出示課文

第1自然段)

課件出示：

山腳下有一堵石崖，崖上有一道縫，寒號鳥就把這道縫當作自己的窩。石崖

前面有i條河，河邊有一棵大楊樹，楊樹上住著喜鵲。寒號鳥和喜鵲面對面住著，

成了鄰居。(隨文識字：堵、縫；指導書寫：腳)

(2)這對鄰居的家有什么不同？

寒號鳥的住處是崖縫，不是樹枝搭建的，不能保暖：喜鵲的窩在楊樹上。

(3)(根據家的不同)用一個詞來形容對寒號鳥和喜鵲的第一印象。

寒號鳥懶惰，喜鵲勤勞。

2.再讀課文,找出描寫季節變化的句子讀一讀，體會天氣的變化，了解文章

的順序。課件出示：

兒陣秋風，樹葉落盡，冬天快要到了。

冬天說到就到，寒風呼呼地刮著。

寒冬臘月，大雪紛飛。北風像獅子一樣狂吼，崖縫里冷得像冰窖。

(隨文識字：狂、吼；指導書寫：陣“雙耳旁偏上，右部下橫較長”。紛“左

窄右寬，刀的橫折鉤接近橫中線，注意筆畫穿插.”)

(1)師生合作讀，感受不同季節“風”的不同和天氣的變化。

(2)討論交流：從這三個句子中，你體會到了什么？(天氣越來越冷)

(3)指導朗讀：重讀“刮著”“大雪紛飛”“狂吼”“冰窖”等詞語，帶著

表情做動作表演讀。讀出越來越冷的感覺。

⑷小結：課文是校照“冬天快要到了”“冬天說到就到"“寒冬臘月”三

個不同的時間段來寫的。

3.三名學生按三個時間段朗讀課文，根據提示填空，了解故事的大意。學生

交流后出示答案。

冬天快要到了，喜鵲（忙著做窩），寒號鳥（只知道玩、睡大覺）；冬天說到就

到，喜鵲（住在溫暖的窩里），寒號鳥（在崖縫里凍得直打哆嗦）：寒冬臘月，喜鵲

（在枝頭呼喚寒號鳥），寒號鳥（凍死了）。

【設計意圖】

整體感知課文，引導學生關注文本的內容，了解故事的主要角色。對照課文，

知道兩種小動物的“窩”是怎樣的，在對比中使學生對寒號鳥和喜鵲有初步的印

象。引導找出表示時間變化的句子，按時間段讀課文，讓學生把握故事結構，理

清文序。用填空的方式，進行歸納文本大意的練習，以實實在在的教學，來提升

學生的語文學習能力。

第二課時

【課時目標】

1.復習生字詞。

2.分角色朗讀課文，讀懂課文，知道為什么喜鵲住在溫暖的窩里，寒號鳥卻

凍死了。

3.聯系生活實際，加深對故事寓意的理解。

【教學過程】

一、復習舊知，導入新課

回憶課文內容。

課件出示：

冬天快要到了，喜鵲（），寒號鳥（）；冬天說到就到，喜鵲（），寒號鳥（）；

寒冬臘月，喜鵲（），寒號鳥（）。

這節課，我們再次走進課文，想一想：為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號

鳥卻凍死了？

【設計意圖】

復習上節課學習的內容，勾連舊知，服務于新知學習的需要，正所謂溫故而

知新。

二、研讀課文，理解課文

1.讀描寫喜鵲和寒號鳥不同表現的句子，比較它們不同的生活態度。

(1)自由讀第3自然段，思考：當冬天來臨前，寒號鳥和喜鵲在干什么呢？

課件出示：

有一天，天氣晴朗。喜鵲一早飛出去，東尋西找，銜回來一些枯草，就忙著

做窩，準備過冬。

寒號鳥卻只知道出去玩，累了就回來睡覺。(隨文識字：銜；指導書寫：朗

“左高右低，左部不可寫成良，右部的撇舒展。”枯、做、卻)

(2)指名讀描寫喜鵲的語句，感受喜鵑的勤勞。

①天氣轉涼時，喜鵲是怎么做的？

②展開想象：一早，喜鵲會飛到哪些地方尋找材料做窩呢？(山林、田邊、

草叢……)又是怎么尋找的？

③喜鵲這么努力地銜回枯草筑巢,真是不容易啊。這真是一只勤勞的喜鵲！

④朗讀指導：重讀“一早”“東尋西找”“忙著”等詞語，語速稍快，讀出喜

鵲忙忙碌碌的樣子。

(3)指名讀描寫寒號鳥的語句，感受寒號鳥的懶惰。

①和喜鵲相比，寒號鳥真是太懶惰了。文中的哪些地方讓你感受到它的嫩惰

呢？

②“卻”字寫出了寒號鳥和喜鵲完全相反的行為，“只知道出去玩”“累了就

回來睡覺”進一步說明它天性懶惰。

2.讀對話，感悟寒號鳥和喜鵲不同的個性。

(1)過渡：寒號鳥這么懶惰，作為鄰居的喜鵲是怎么勸告寒號鳥的呢？寒號

鳥聽了勸告說了些什么呢？

(2)理解喜鵲的兩次勸告。課件出示：

喜鵲說：“寒號鳥，別睡了。天氣暖和，趕快做窩。”

喜鵲來到崖縫前勸寒號鳥：“趁天睛，快做窩。現在懶惰，將來難過。”(隨

文識字：趁；指導書寫：將、難)

①小組討論：喜鵲的話是什么意思呢？

學生交流：喜鵲第一次勸告寒號與，告訴它要趁天氣暖和做窩：第二次告訴

它這樣做的原因一一現在懶惰，將來難過。

②指導朗讀喜鵲的話：第一次重讀“別”“超快”等詞語，語氣誠懇，讀出

勸告的語氣；第二次重讀“快”“現在懶惰，將來難過”等詞句，語氣加重，讀

出著急的語氣。

③評價；這是一只怎樣的喜鵲？相機小結；從喜鵲說的話，可以看出這是一

只目光長遠、勤勞踏實、善良的喜鵲。

(3)理解寒號鳥的回答。課件出示：

寒號鳥不聽勸告，躺在崖縫里對喜鵲說：“傻喜鵲，不要吵。太陽高照，正

好睡覺J

寒號鳥還是不聽勸告，仲仲懶腰，答道：“傻喜鵲，別啰唆。天氣暖和，得

過且過「(隨文識字：且；指導書寫：勸)

①喜鵲真的傻嗎？從中可以看出寒號鳥是怎樣的？(寒號鳥糊涂懶惰，自以

為是，不聽勸告)

②結合上下文理解“得過且過”，從課文哪些地方可以看出寒號鳥”得過且

過”？

預設：只要天氣好，有太陽曬，寒號鳥就把做窩的事丟到一邊，整天玩，玩

累了就睡，過一天是一天，過得去就行，一點兒乜不想想將來。這樣的生活，就

是“得過且過”。

(4)指導朗讀：重讀“傻”“不要吵”“別啰唆”等詞語，語調拖長，讀出

寒號鳥糊涂懶惰，自以為是，不聽勸告的語氣。

同桌分角色朗讀，配上表情、動作表演讀。

3.抓住環境和寒號鳥的語言，體會“得過且過”帶來的后果。

(1)寒號鳥為什么在夜晚哀號呢？

課件出示：

寒號鳥在崖縫里凍得直打哆嗦，不停地叫著：“哆啰啰，哆啰啰，寒風凍死

我，明天就做窩」

寒冬臘月，大雪紛飛。北風像獅子一樣狂吼，崖縫里冷得像冰窖。寒號鳥重

復著哀號：“哆啰啰，哆啰啰，寒風凍死我，明天就做窩。”(隨文識字：復、哀)

(2)指名讀，想一想：寒號鳥為什么會哀號呢？(因為天氣太冷，寒號鳥沒有

做窩，崖縫里很冷，它凍得不住地哀號。)

(3)理解“凍得直打哆嗦”“冷得像冰窖”的意思。

圖片

(4)出示課后習題第二題。指名讀。教師提示：這些都是帶“得”字的短語。

你們還知道哪些“—得的短語呢？(學生交流，指名說)

預設：

疼得直打滾，樂得直拍手，氣得直咬牙

慢得像烏龜，美得像天仙，硬得像石頭，軟得像棉花

(5)寒號鳥什么情況下才想起做窩呢？

(6)想象說話：如果寒號鳥沒有凍死，明天太陽出來的時候，它會怎么做呢?

(玩、睡覺、不做窩)

(7)寒號鳥白天玩：晚上受凍了才想著要去做窩，可是時間不等人，寒號鳥

最后的結局是怎樣的呢？請大家齊讀最后一個自然段。

課件出示：

天亮了，太陽出來了，喜鵲在枝頭呼喚寒號鳥。可是，寒號鳥已經在夜里凍

死了。

【設計意圖】

引導學生深入文本，抓住描寫喜鵲與寒號鳥的不同表現的詞句、對話，通過

品味理解、分角色朗讀等學習方式，在對比中感悟它們不同的生活態度及個性，

從而明白導致它們不同命運的原因，了解故事所蘊含的道理。