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文檔簡介
統(tǒng)編版二年級(jí)語文上冊第五單元《寒號(hào)鳥》市級(jí)公開課教案
教材分析
《寒號(hào)鳥》是二年級(jí)上冊第五單元的第二篇課文,本單元圍繞“思維方法”
這個(gè)主題編排課文。本單元的故事,內(nèi)容淺顯,寓意深刻。本文是一篇運(yùn)用對(duì)比
手法寫的寓言故事,講述了喜鵲和寒號(hào)鳥是鄰居,在冬天里,喜鵲勤勞能住在溫
暖的窩里;而寒號(hào)鳥懶惰,不聽勸告,最后凍死在寒冷的夜里。
故事蘊(yùn)含的道理是:美好的生活要靠勞動(dòng)來創(chuàng)造。只顧眼前、不想將來的鼠
目寸光的人,以僥幸心理對(duì)待生活,在災(zāi)難來臨時(shí)就會(huì)付出慘重代價(jià)。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)15個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字,掌握多音字“號(hào)、當(dāng)”等,會(huì)寫“山腳、
當(dāng)作”等12個(gè)詞語。
2.正確、流利、分角色朗讀課文,有感情地朗讀對(duì)話。
3.知道為什么喜鵲能住在溫暖的窩里,寒號(hào)鳥卻凍死了。
4.聯(lián)系生活實(shí)際,明白故事蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)重點(diǎn)
知道為什么喜鵲能住在溫暖的窩里,寒號(hào)鳥卻凍死了。
教學(xué)難點(diǎn)
聯(lián)系生活實(shí)際,明白故事蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)“號(hào)、堵、縫”等15個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“號(hào)、當(dāng)”等,會(huì)寫“陣、
朗”等10個(gè)字,會(huì)寫“山腳、當(dāng)作”等12個(gè)詞語。
2.理清文章順序,初步了解課文大意。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
1.很早以前,高山腳下有一堵石崖。如果在冬天的夜晚從山腳下經(jīng)過,你會(huì)
聽到從石崖里傳來的小動(dòng)物的哭叫的聲音“哆啰啰,哆啰啰”,所以人們就給這
小動(dòng)物取了個(gè)名字,叫寒號(hào)鳥。
你知道寒號(hào)鳥是怎樣一種動(dòng)物嗎?
介紹寒號(hào)鳥。
寒號(hào)鳥的名字中帶有“鳥”字,但它其實(shí)是一種像老鼠一樣的嚙齒類動(dòng)物,
體形像松鼠,前后腳之間有寬大的膜,居住在山崖的石壁縫隙里。
識(shí)記生字”號(hào)工
“號(hào)”是個(gè)多音字,在這里表示哭叫,讀“hG?!?如“號(hào)叫”“號(hào)哭”,
課文中“哀號(hào)”的“號(hào)”也讀二聲。它還有另外一個(gè)讀音,讀“hdo”,如“學(xué)
號(hào)”“口號(hào)”。
聽了故事,看了圖片,同學(xué)們有什么問題想問嗎?
寒號(hào)鳥為什么在嚴(yán)寒的夜晚號(hào)哭呢?我們可以去問問它的鄰居喜鵑。
【設(shè)計(jì)意圖】
通過談話導(dǎo)入,將學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)聚焦到課題上,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。借助
寒號(hào)鳥的介紹和圖片,讓學(xué)生對(duì)寒號(hào)鳥有了具體可感的認(rèn)識(shí),再一次激發(fā)了學(xué)生
學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)將多盲字“號(hào)”在導(dǎo)入階段順勢解決,以“寒號(hào)鳥為什么在嚴(yán)
寒的夜晚號(hào)哭呢?”引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入新課的學(xué)習(xí),喚醒學(xué)生的閱讀期待。
二、初讀感知
1.自由讀課文:要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文,并標(biāo)出段落。
2.同桌合作讀課文,互相糾正錯(cuò)誤讀音。
3.檢查字詞認(rèn)讀情況。
【設(shè)計(jì)意圖】
通過這三個(gè)環(huán)節(jié),學(xué)生初步朗讀了課文,讀通了文章。在自學(xué)檢查反饋中,
我還相機(jī)進(jìn)行生字詞的正音和難讀句子的突破。
三、學(xué)習(xí)生字,讀通課文
1.認(rèn)讀帶拼音的詞語。
堵住、崖縫、當(dāng)作、晴朗、銜來、枯草、勸告、趁天晴、將來、狂吼、重復(fù)、
哀號(hào)、得過且過、寒冬臘月。
①指名讀,重點(diǎn)指導(dǎo)“銜、勸、趁”都是前鼻音;”縫、朗、將、狂”都是后
鼻音;“當(dāng)”是多音字,在本課中讀四聲。
②讀去掉拼音的詞語。
③開火車讀。
2.識(shí)記字形。
(1)熟字比較識(shí)記。
吼一一口+孔枯一一木+古(注意木字最后一筆是點(diǎn))
勸——有+力
(2)借助圖片識(shí)記:堵、縫、銜、枯。
(3)字謎識(shí)記“朗”字。
良言相伴一月來。(強(qiáng)調(diào)左邊并不是良,是良的變形。)
3.指名分段讀課文,相機(jī)評(píng)價(jià)。
【設(shè)計(jì)意圖】
這一環(huán)節(jié)中,鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),交流識(shí)字方法,養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。用
看圖觀物的方法幫助學(xué)生識(shí)記、鞏固生字“堵、縫、銜、枯”,提高生字識(shí)記的
效率。
四、整體感知
1.學(xué)習(xí)第1自然段,初步了解喜鵲和寒號(hào)鳥的不同。
(1)讀課文第1自然段,想一想寒號(hào)鳥和喜鵲分別住在哪里?(課件出示課文
第1自然段)
課件出示:
山腳下有一堵石崖,崖上有一道縫,寒號(hào)鳥就把這道縫當(dāng)作自己的窩。石崖
前面有i條河,河邊有一棵大楊樹,楊樹上住著喜鵲。寒號(hào)鳥和喜鵲面對(duì)面住著,
成了鄰居。(隨文識(shí)字:堵、縫;指導(dǎo)書寫:腳)
(2)這對(duì)鄰居的家有什么不同?
寒號(hào)鳥的住處是崖縫,不是樹枝搭建的,不能保暖:喜鵲的窩在楊樹上。
(3)(根據(jù)家的不同)用一個(gè)詞來形容對(duì)寒號(hào)鳥和喜鵲的第一印象。
寒號(hào)鳥懶惰,喜鵲勤勞。
2.再讀課文,找出描寫季節(jié)變化的句子讀一讀,體會(huì)天氣的變化,了解文章
的順序。課件出示:
兒陣秋風(fēng),樹葉落盡,冬天快要到了。
冬天說到就到,寒風(fēng)呼呼地刮著。
寒冬臘月,大雪紛飛。北風(fēng)像獅子一樣狂吼,崖縫里冷得像冰窖。
(隨文識(shí)字:狂、吼;指導(dǎo)書寫:陣“雙耳旁偏上,右部下橫較長”。紛“左
窄右寬,刀的橫折鉤接近橫中線,注意筆畫穿插.”)
(1)師生合作讀,感受不同季節(jié)“風(fēng)”的不同和天氣的變化。
(2)討論交流:從這三個(gè)句子中,你體會(huì)到了什么?(天氣越來越冷)
(3)指導(dǎo)朗讀:重讀“刮著”“大雪紛飛”“狂吼”“冰窖”等詞語,帶著
表情做動(dòng)作表演讀。讀出越來越冷的感覺。
⑷小結(jié):課文是校照“冬天快要到了”“冬天說到就到"“寒冬臘月”三
個(gè)不同的時(shí)間段來寫的。
3.三名學(xué)生按三個(gè)時(shí)間段朗讀課文,根據(jù)提示填空,了解故事的大意。學(xué)生
交流后出示答案。
冬天快要到了,喜鵲(忙著做窩),寒號(hào)鳥(只知道玩、睡大覺);冬天說到就
到,喜鵲(住在溫暖的窩里),寒號(hào)鳥(在崖縫里凍得直打哆嗦):寒冬臘月,喜鵲
(在枝頭呼喚寒號(hào)鳥),寒號(hào)鳥(凍死了)。
【設(shè)計(jì)意圖】
整體感知課文,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本的內(nèi)容,了解故事的主要角色。對(duì)照課文,
知道兩種小動(dòng)物的“窩”是怎樣的,在對(duì)比中使學(xué)生對(duì)寒號(hào)鳥和喜鵲有初步的印
象。引導(dǎo)找出表示時(shí)間變化的句子,按時(shí)間段讀課文,讓學(xué)生把握故事結(jié)構(gòu),理
清文序。用填空的方式,進(jìn)行歸納文本大意的練習(xí),以實(shí)實(shí)在在的教學(xué),來提升
學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。
第二課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.復(fù)習(xí)生字詞。
2.分角色朗讀課文,讀懂課文,知道為什么喜鵲住在溫暖的窩里,寒號(hào)鳥卻
凍死了。
3.聯(lián)系生活實(shí)際,加深對(duì)故事寓意的理解。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課
回憶課文內(nèi)容。
課件出示:
冬天快要到了,喜鵲(),寒號(hào)鳥();冬天說到就到,喜鵲(),寒號(hào)鳥();
寒冬臘月,喜鵲(),寒號(hào)鳥()。
這節(jié)課,我們再次走進(jìn)課文,想一想:為什么喜鵲能住在溫暖的窩里,寒號(hào)
鳥卻凍死了?
【設(shè)計(jì)意圖】
復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容,勾連舊知,服務(wù)于新知學(xué)習(xí)的需要,正所謂溫故而
知新。
二、研讀課文,理解課文
1.讀描寫喜鵲和寒號(hào)鳥不同表現(xiàn)的句子,比較它們不同的生活態(tài)度。
(1)自由讀第3自然段,思考:當(dāng)冬天來臨前,寒號(hào)鳥和喜鵲在干什么呢?
課件出示:
有一天,天氣晴朗。喜鵲一早飛出去,東尋西找,銜回來一些枯草,就忙著
做窩,準(zhǔn)備過冬。
寒號(hào)鳥卻只知道出去玩,累了就回來睡覺。(隨文識(shí)字:銜;指導(dǎo)書寫:朗
“左高右低,左部不可寫成良,右部的撇舒展?!笨?、做、卻)
(2)指名讀描寫喜鵲的語句,感受喜鵑的勤勞。
①天氣轉(zhuǎn)涼時(shí),喜鵲是怎么做的?
②展開想象:一早,喜鵲會(huì)飛到哪些地方尋找材料做窩呢?(山林、田邊、
草叢……)又是怎么尋找的?
③喜鵲這么努力地銜回枯草筑巢,真是不容易啊。這真是一只勤勞的喜鵲!
④朗讀指導(dǎo):重讀“一早”“東尋西找”“忙著”等詞語,語速稍快,讀出喜
鵲忙忙碌碌的樣子。
(3)指名讀描寫寒號(hào)鳥的語句,感受寒號(hào)鳥的懶惰。
①和喜鵲相比,寒號(hào)鳥真是太懶惰了。文中的哪些地方讓你感受到它的嫩惰
呢?
②“卻”字寫出了寒號(hào)鳥和喜鵲完全相反的行為,“只知道出去玩”“累了就
回來睡覺”進(jìn)一步說明它天性懶惰。
2.讀對(duì)話,感悟寒號(hào)鳥和喜鵲不同的個(gè)性。
(1)過渡:寒號(hào)鳥這么懶惰,作為鄰居的喜鵲是怎么勸告寒號(hào)鳥的呢?寒號(hào)
鳥聽了勸告說了些什么呢?
(2)理解喜鵲的兩次勸告。課件出示:
喜鵲說:“寒號(hào)鳥,別睡了。天氣暖和,趕快做窩?!?/p>
喜鵲來到崖縫前勸寒號(hào)鳥:“趁天睛,快做窩。現(xiàn)在懶惰,將來難過?!?隨
文識(shí)字:趁;指導(dǎo)書寫:將、難)
①小組討論:喜鵲的話是什么意思呢?
學(xué)生交流:喜鵲第一次勸告寒號(hào)與,告訴它要趁天氣暖和做窩:第二次告訴
它這樣做的原因一一現(xiàn)在懶惰,將來難過。
②指導(dǎo)朗讀喜鵲的話:第一次重讀“別”“超快”等詞語,語氣誠懇,讀出
勸告的語氣;第二次重讀“快”“現(xiàn)在懶惰,將來難過”等詞句,語氣加重,讀
出著急的語氣。
③評(píng)價(jià);這是一只怎樣的喜鵲?相機(jī)小結(jié);從喜鵲說的話,可以看出這是一
只目光長遠(yuǎn)、勤勞踏實(shí)、善良的喜鵲。
(3)理解寒號(hào)鳥的回答。課件出示:
寒號(hào)鳥不聽勸告,躺在崖縫里對(duì)喜鵲說:“傻喜鵲,不要吵。太陽高照,正
好睡覺J
寒號(hào)鳥還是不聽勸告,仲仲懶腰,答道:“傻喜鵲,別啰唆。天氣暖和,得
過且過「(隨文識(shí)字:且;指導(dǎo)書寫:勸)
①喜鵲真的傻嗎?從中可以看出寒號(hào)鳥是怎樣的?(寒號(hào)鳥糊涂懶惰,自以
為是,不聽勸告)
②結(jié)合上下文理解“得過且過”,從課文哪些地方可以看出寒號(hào)鳥”得過且
過”?
預(yù)設(shè):只要天氣好,有太陽曬,寒號(hào)鳥就把做窩的事丟到一邊,整天玩,玩
累了就睡,過一天是一天,過得去就行,一點(diǎn)兒乜不想想將來。這樣的生活,就
是“得過且過”。
(4)指導(dǎo)朗讀:重讀“傻”“不要吵”“別啰唆”等詞語,語調(diào)拖長,讀出
寒號(hào)鳥糊涂懶惰,自以為是,不聽勸告的語氣。
同桌分角色朗讀,配上表情、動(dòng)作表演讀。
3.抓住環(huán)境和寒號(hào)鳥的語言,體會(huì)“得過且過”帶來的后果。
(1)寒號(hào)鳥為什么在夜晚哀號(hào)呢?
課件出示:
寒號(hào)鳥在崖縫里凍得直打哆嗦,不停地叫著:“哆啰啰,哆啰啰,寒風(fēng)凍死
我,明天就做窩」
寒冬臘月,大雪紛飛。北風(fēng)像獅子一樣狂吼,崖縫里冷得像冰窖。寒號(hào)鳥重
復(fù)著哀號(hào):“哆啰啰,哆啰啰,寒風(fēng)凍死我,明天就做窩?!?隨文識(shí)字:復(fù)、哀)
(2)指名讀,想一想:寒號(hào)鳥為什么會(huì)哀號(hào)呢?(因?yàn)樘鞖馓?,寒?hào)鳥沒有
做窩,崖縫里很冷,它凍得不住地哀號(hào)。)
(3)理解“凍得直打哆嗦”“冷得像冰窖”的意思。
圖片
(4)出示課后習(xí)題第二題。指名讀。教師提示:這些都是帶“得”字的短語。
你們還知道哪些“—得的短語呢?(學(xué)生交流,指名說)
預(yù)設(shè):
疼得直打滾,樂得直拍手,氣得直咬牙
慢得像烏龜,美得像天仙,硬得像石頭,軟得像棉花
(5)寒號(hào)鳥什么情況下才想起做窩呢?
(6)想象說話:如果寒號(hào)鳥沒有凍死,明天太陽出來的時(shí)候,它會(huì)怎么做呢?
(玩、睡覺、不做窩)
(7)寒號(hào)鳥白天玩:晚上受凍了才想著要去做窩,可是時(shí)間不等人,寒號(hào)鳥
最后的結(jié)局是怎樣的呢?請大家齊讀最后一個(gè)自然段。
課件出示:
天亮了,太陽出來了,喜鵲在枝頭呼喚寒號(hào)鳥??墒牵?hào)鳥已經(jīng)在夜里凍
死了。
【設(shè)計(jì)意圖】
引導(dǎo)學(xué)生深入文本,抓住描寫喜鵲與寒號(hào)鳥的不同表現(xiàn)的詞句、對(duì)話,通過
品味理解、分角色朗讀等學(xué)習(xí)方式,在對(duì)比中感悟它們不同的生活態(tài)度及個(gè)性,
從而明白導(dǎo)致它們不同命運(yùn)的原因,了解故事所蘊(yùn)含的道理。
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