統(tǒng)編版二年級(jí)語文上冊第五單元《寒號(hào)鳥》市級(jí)公開課教案

教材分析

《寒號(hào)鳥》是二年級(jí)上冊第五單元的第二篇課文，本單元圍繞“思維方法”

這個(gè)主題編排課文。本單元的故事，內(nèi)容淺顯，寓意深刻。本文是一篇運(yùn)用對(duì)比

手法寫的寓言故事，講述了喜鵲和寒號(hào)鳥是鄰居，在冬天里，喜鵲勤勞能住在溫

暖的窩里；而寒號(hào)鳥懶惰，不聽勸告，最后凍死在寒冷的夜里。

故事蘊(yùn)含的道理是：美好的生活要靠勞動(dòng)來創(chuàng)造。只顧眼前、不想將來的鼠

目寸光的人，以僥幸心理對(duì)待生活，在災(zāi)難來臨時(shí)就會(huì)付出慘重代價(jià)。

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字，掌握多音字“號(hào)、當(dāng)”等，會(huì)寫“山腳、

當(dāng)作”等12個(gè)詞語。

2.正確、流利、分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。

3.知道為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號(hào)鳥卻凍死了。

4.聯(lián)系生活實(shí)際，明白故事蘊(yùn)含的道理。

教學(xué)重點(diǎn)

知道為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號(hào)鳥卻凍死了。

教學(xué)難點(diǎn)

聯(lián)系生活實(shí)際，明白故事蘊(yùn)含的道理。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“號(hào)、堵、縫”等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“號(hào)、當(dāng)”等，會(huì)寫“陣、

朗”等10個(gè)字，會(huì)寫“山腳、當(dāng)作”等12個(gè)詞語。

2.理清文章順序，初步了解課文大意。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

1.很早以前，高山腳下有一堵石崖。如果在冬天的夜晚從山腳下經(jīng)過，你會(huì)

聽到從石崖里傳來的小動(dòng)物的哭叫的聲音“哆啰啰，哆啰啰”，所以人們就給這

小動(dòng)物取了個(gè)名字，叫寒號(hào)鳥。

你知道寒號(hào)鳥是怎樣一種動(dòng)物嗎？

介紹寒號(hào)鳥。

寒號(hào)鳥的名字中帶有“鳥”字，但它其實(shí)是一種像老鼠一樣的嚙齒類動(dòng)物,

體形像松鼠，前后腳之間有寬大的膜，居住在山崖的石壁縫隙里。

識(shí)記生字”號(hào)工

“號(hào)”是個(gè)多音字，在這里表示哭叫，讀“hG?！?如“號(hào)叫”“號(hào)哭”，

課文中“哀號(hào)”的“號(hào)”也讀二聲。它還有另外一個(gè)讀音，讀“hdo”，如“學(xué)

號(hào)”“口號(hào)”。

聽了故事，看了圖片，同學(xué)們有什么問題想問嗎？

寒號(hào)鳥為什么在嚴(yán)寒的夜晚號(hào)哭呢？我們可以去問問它的鄰居喜鵑。

【設(shè)計(jì)意圖】

通過談話導(dǎo)入，將學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)聚焦到課題上，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。借助

寒號(hào)鳥的介紹和圖片，讓學(xué)生對(duì)寒號(hào)鳥有了具體可感的認(rèn)識(shí)，再一次激發(fā)了學(xué)生

學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)將多盲字“號(hào)”在導(dǎo)入階段順勢解決，以“寒號(hào)鳥為什么在嚴(yán)

寒的夜晚號(hào)哭呢？”引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)，喚醒學(xué)生的閱讀期待。

二、初讀感知

1.自由讀課文：要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，并標(biāo)出段落。

2.同桌合作讀課文，互相糾正錯(cuò)誤讀音。

3.檢查字詞認(rèn)讀情況。

【設(shè)計(jì)意圖】

通過這三個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生初步朗讀了課文，讀通了文章。在自學(xué)檢查反饋中，

我還相機(jī)進(jìn)行生字詞的正音和難讀句子的突破。

三、學(xué)習(xí)生字，讀通課文

1.認(rèn)讀帶拼音的詞語。

堵住、崖縫、當(dāng)作、晴朗、銜來、枯草、勸告、趁天晴、將來、狂吼、重復(fù)、

哀號(hào)、得過且過、寒冬臘月。

①指名讀，重點(diǎn)指導(dǎo)“銜、勸、趁”都是前鼻音；”縫、朗、將、狂”都是后

鼻音；“當(dāng)”是多音字，在本課中讀四聲。

②讀去掉拼音的詞語。

③開火車讀。

2.識(shí)記字形。

(1)熟字比較識(shí)記。

吼一一口+孔枯一一木+古(注意木字最后一筆是點(diǎn))

勸——有+力

(2)借助圖片識(shí)記:堵、縫、銜、枯。

(3)字謎識(shí)記“朗”字。

良言相伴一月來。(強(qiáng)調(diào)左邊并不是良，是良的變形。)

3.指名分段讀課文，相機(jī)評(píng)價(jià)。

【設(shè)計(jì)意圖】

這一環(huán)節(jié)中，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，交流識(shí)字方法，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。用

看圖觀物的方法幫助學(xué)生識(shí)記、鞏固生字“堵、縫、銜、枯”，提高生字識(shí)記的

效率。

四、整體感知

1.學(xué)習(xí)第1自然段，初步了解喜鵲和寒號(hào)鳥的不同。

(1)讀課文第1自然段，想一想寒號(hào)鳥和喜鵲分別住在哪里？(課件出示課文

第1自然段)

課件出示：

山腳下有一堵石崖，崖上有一道縫，寒號(hào)鳥就把這道縫當(dāng)作自己的窩。石崖

前面有i條河，河邊有一棵大楊樹，楊樹上住著喜鵲。寒號(hào)鳥和喜鵲面對(duì)面住著，

成了鄰居。(隨文識(shí)字：堵、縫；指導(dǎo)書寫：腳)

(2)這對(duì)鄰居的家有什么不同？

寒號(hào)鳥的住處是崖縫，不是樹枝搭建的，不能保暖：喜鵲的窩在楊樹上。

(3)(根據(jù)家的不同)用一個(gè)詞來形容對(duì)寒號(hào)鳥和喜鵲的第一印象。

寒號(hào)鳥懶惰，喜鵲勤勞。

2.再讀課文,找出描寫季節(jié)變化的句子讀一讀，體會(huì)天氣的變化，了解文章

的順序。課件出示：

兒陣秋風(fēng)，樹葉落盡，冬天快要到了。

冬天說到就到，寒風(fēng)呼呼地刮著。

寒冬臘月，大雪紛飛。北風(fēng)像獅子一樣狂吼，崖縫里冷得像冰窖。

(隨文識(shí)字：狂、吼；指導(dǎo)書寫：陣“雙耳旁偏上，右部下橫較長”。紛“左

窄右寬，刀的橫折鉤接近橫中線，注意筆畫穿插.”)

(1)師生合作讀，感受不同季節(jié)“風(fēng)”的不同和天氣的變化。

(2)討論交流：從這三個(gè)句子中，你體會(huì)到了什么？(天氣越來越冷)

(3)指導(dǎo)朗讀：重讀“刮著”“大雪紛飛”“狂吼”“冰窖”等詞語，帶著

表情做動(dòng)作表演讀。讀出越來越冷的感覺。

⑷小結(jié)：課文是校照“冬天快要到了”“冬天說到就到"“寒冬臘月”三

個(gè)不同的時(shí)間段來寫的。

3.三名學(xué)生按三個(gè)時(shí)間段朗讀課文，根據(jù)提示填空，了解故事的大意。學(xué)生

交流后出示答案。

冬天快要到了，喜鵲（忙著做窩），寒號(hào)鳥（只知道玩、睡大覺）；冬天說到就

到，喜鵲（住在溫暖的窩里），寒號(hào)鳥（在崖縫里凍得直打哆嗦）：寒冬臘月，喜鵲

（在枝頭呼喚寒號(hào)鳥），寒號(hào)鳥（凍死了）。

【設(shè)計(jì)意圖】

整體感知課文，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本的內(nèi)容，了解故事的主要角色。對(duì)照課文，

知道兩種小動(dòng)物的“窩”是怎樣的，在對(duì)比中使學(xué)生對(duì)寒號(hào)鳥和喜鵲有初步的印

象。引導(dǎo)找出表示時(shí)間變化的句子，按時(shí)間段讀課文，讓學(xué)生把握故事結(jié)構(gòu)，理

清文序。用填空的方式，進(jìn)行歸納文本大意的練習(xí)，以實(shí)實(shí)在在的教學(xué)，來提升

學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。

第二課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.復(fù)習(xí)生字詞。

2.分角色朗讀課文，讀懂課文，知道為什么喜鵲住在溫暖的窩里，寒號(hào)鳥卻

凍死了。

3.聯(lián)系生活實(shí)際，加深對(duì)故事寓意的理解。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

回憶課文內(nèi)容。

課件出示：

冬天快要到了，喜鵲（），寒號(hào)鳥（）；冬天說到就到，喜鵲（），寒號(hào)鳥（）；

寒冬臘月，喜鵲（），寒號(hào)鳥（）。

這節(jié)課，我們再次走進(jìn)課文，想一想：為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號(hào)

鳥卻凍死了？

【設(shè)計(jì)意圖】

復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，勾連舊知，服務(wù)于新知學(xué)習(xí)的需要，正所謂溫故而

知新。

二、研讀課文，理解課文

1.讀描寫喜鵲和寒號(hào)鳥不同表現(xiàn)的句子，比較它們不同的生活態(tài)度。

(1)自由讀第3自然段，思考：當(dāng)冬天來臨前，寒號(hào)鳥和喜鵲在干什么呢？

課件出示：

有一天，天氣晴朗。喜鵲一早飛出去，東尋西找，銜回來一些枯草，就忙著

做窩，準(zhǔn)備過冬。

寒號(hào)鳥卻只知道出去玩，累了就回來睡覺。(隨文識(shí)字：銜；指導(dǎo)書寫：朗

“左高右低，左部不可寫成良，右部的撇舒展?！笨?、做、卻)

(2)指名讀描寫喜鵲的語句，感受喜鵑的勤勞。

①天氣轉(zhuǎn)涼時(shí)，喜鵲是怎么做的？

②展開想象：一早，喜鵲會(huì)飛到哪些地方尋找材料做窩呢？(山林、田邊、

草叢……)又是怎么尋找的？

③喜鵲這么努力地銜回枯草筑巢,真是不容易啊。這真是一只勤勞的喜鵲！

④朗讀指導(dǎo)：重讀“一早”“東尋西找”“忙著”等詞語，語速稍快，讀出喜

鵲忙忙碌碌的樣子。

(3)指名讀描寫寒號(hào)鳥的語句，感受寒號(hào)鳥的懶惰。

①和喜鵲相比，寒號(hào)鳥真是太懶惰了。文中的哪些地方讓你感受到它的嫩惰

呢？

②“卻”字寫出了寒號(hào)鳥和喜鵲完全相反的行為，“只知道出去玩”“累了就

回來睡覺”進(jìn)一步說明它天性懶惰。

2.讀對(duì)話，感悟寒號(hào)鳥和喜鵲不同的個(gè)性。

(1)過渡：寒號(hào)鳥這么懶惰，作為鄰居的喜鵲是怎么勸告寒號(hào)鳥的呢？寒號(hào)

鳥聽了勸告說了些什么呢？

(2)理解喜鵲的兩次勸告。課件出示：

喜鵲說：“寒號(hào)鳥，別睡了。天氣暖和，趕快做窩?！?/p>

喜鵲來到崖縫前勸寒號(hào)鳥：“趁天睛，快做窩。現(xiàn)在懶惰，將來難過?！?隨

文識(shí)字：趁；指導(dǎo)書寫：將、難)

①小組討論：喜鵲的話是什么意思呢？

學(xué)生交流：喜鵲第一次勸告寒號(hào)與，告訴它要趁天氣暖和做窩：第二次告訴

它這樣做的原因一一現(xiàn)在懶惰，將來難過。

②指導(dǎo)朗讀喜鵲的話：第一次重讀“別”“超快”等詞語，語氣誠懇，讀出

勸告的語氣；第二次重讀“快”“現(xiàn)在懶惰，將來難過”等詞句，語氣加重，讀

出著急的語氣。

③評(píng)價(jià)；這是一只怎樣的喜鵲？相機(jī)小結(jié)；從喜鵲說的話，可以看出這是一

只目光長遠(yuǎn)、勤勞踏實(shí)、善良的喜鵲。

(3)理解寒號(hào)鳥的回答。課件出示：

寒號(hào)鳥不聽勸告，躺在崖縫里對(duì)喜鵲說：“傻喜鵲，不要吵。太陽高照，正

好睡覺J

寒號(hào)鳥還是不聽勸告，仲仲懶腰，答道：“傻喜鵲，別啰唆。天氣暖和，得

過且過「(隨文識(shí)字：且；指導(dǎo)書寫：勸)

①喜鵲真的傻嗎？從中可以看出寒號(hào)鳥是怎樣的？(寒號(hào)鳥糊涂懶惰，自以

為是，不聽勸告)

②結(jié)合上下文理解“得過且過”，從課文哪些地方可以看出寒號(hào)鳥”得過且

過”？

預(yù)設(shè)：只要天氣好，有太陽曬，寒號(hào)鳥就把做窩的事丟到一邊，整天玩，玩

累了就睡，過一天是一天，過得去就行，一點(diǎn)兒乜不想想將來。這樣的生活，就

是“得過且過”。

(4)指導(dǎo)朗讀：重讀“傻”“不要吵”“別啰唆”等詞語，語調(diào)拖長，讀出

寒號(hào)鳥糊涂懶惰，自以為是，不聽勸告的語氣。

同桌分角色朗讀，配上表情、動(dòng)作表演讀。

3.抓住環(huán)境和寒號(hào)鳥的語言，體會(huì)“得過且過”帶來的后果。

(1)寒號(hào)鳥為什么在夜晚哀號(hào)呢？

課件出示：

寒號(hào)鳥在崖縫里凍得直打哆嗦，不停地叫著：“哆啰啰，哆啰啰，寒風(fēng)凍死

我，明天就做窩」

寒冬臘月，大雪紛飛。北風(fēng)像獅子一樣狂吼，崖縫里冷得像冰窖。寒號(hào)鳥重

復(fù)著哀號(hào)：“哆啰啰，哆啰啰，寒風(fēng)凍死我，明天就做窩?！?隨文識(shí)字：復(fù)、哀)

(2)指名讀，想一想：寒號(hào)鳥為什么會(huì)哀號(hào)呢？(因?yàn)樘鞖馓?，寒?hào)鳥沒有

做窩，崖縫里很冷，它凍得不住地哀號(hào)。)

(3)理解“凍得直打哆嗦”“冷得像冰窖”的意思。

圖片

(4)出示課后習(xí)題第二題。指名讀。教師提示：這些都是帶“得”字的短語。

你們還知道哪些“—得的短語呢？(學(xué)生交流，指名說)

預(yù)設(shè)：

疼得直打滾，樂得直拍手，氣得直咬牙

慢得像烏龜，美得像天仙，硬得像石頭，軟得像棉花

(5)寒號(hào)鳥什么情況下才想起做窩呢？

(6)想象說話：如果寒號(hào)鳥沒有凍死，明天太陽出來的時(shí)候，它會(huì)怎么做呢?

(玩、睡覺、不做窩)

(7)寒號(hào)鳥白天玩：晚上受凍了才想著要去做窩，可是時(shí)間不等人，寒號(hào)鳥

最后的結(jié)局是怎樣的呢？請大家齊讀最后一個(gè)自然段。

課件出示：

天亮了，太陽出來了，喜鵲在枝頭呼喚寒號(hào)鳥?？墒牵?hào)鳥已經(jīng)在夜里凍

死了。

【設(shè)計(jì)意圖】

引導(dǎo)學(xué)生深入文本，抓住描寫喜鵲與寒號(hào)鳥的不同表現(xiàn)的詞句、對(duì)話，通過

品味理解、分角色朗讀等學(xué)習(xí)方式，在對(duì)比中感悟它們不同的生活態(tài)度及個(gè)性，

從而明白導(dǎo)致它們不同命運(yùn)的原因，了解故事所蘊(yùn)含的道理。