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文檔簡介
三年級上冊語文《找駱駝》教案
三年級上冊語文《找駱駝》教案「篇一」
一、導入
加:這節課,我們來學習《找駱駝》這篇課文。
師:看了題目,你們恁知道什么?
二、自讀自悟
出示自學提綱:
(1)自由讀課文,讀懂每段話的意思。
(2)利用字典,聯系上下文理解新詞意思。
(3)本文講的是一件什么事?老人根據什么指點商人找到了駱駝?
(4)提出學不懂的地方。
三、檢查自學情況
1.指讀課文,糾正字音。
2.你理解了哪個新詞?
3.討論提綱3題。
老人的依據:腳印右深左淺一一左腳跛
左有蜜右有米——馱看蜜和米
樹葉的牙齒卬一一缺牙齒弄清老人能幫助商人找回駱駝的原因;理解重點詞
句。
直奔重點段,引導學生探究。
1、出示本節課研究的問題:既然老人沒有親眼看見寸駱駝,老人是怎么知道
商人走失的那只駱駝的情況的?他為什么要商人順著駱駝的腳印去找駱駝?要研究
這兩個問題,我們可以采用哪些方法?
2、學生自學討論。
3、交流,反饋。
①老人觀察到了什么?書上是怎么說的?
②隨機出示:看見腳印右深左淺
又看見路左有蜜右有米
還看見樹葉留有齒印
③用自己喜歡的方式讀一讀老人看見的情況。
④這里為什么用上“看見”、“又看見”、“還看見”呢?出示:仔細觀察
⑤老人根據觀察到的情況,得出了怎樣的結論呢?出示:得出結論老師:
1、導語
2、指導朗讀
3、隨機范讀。
感情朗讀。
學生:
1、討論提綱
2.同桌對讀生字詞
四、指導朗讀,體會感情
1.自讀,領悟情感。
2.指讀,交流。(引導:丟駱駝的商人當時心情怎群?老人說話時“不緊不
慢”應是怎樣的語氣?)
3.老師隨機范讀。
4.指名分角色朗讀課文。
五、總結
1.學了課文,你懂得了什么。
(認真仔細觀察,遇事要動腦筋分析、判斷。)
2.以前的生活中,你遇到過類似的事嗎,你怎么做的?如果沒做成功,你覺
得應該怎么做?
六、布置作業:
1.熟讀課文。
2.把這個故事講給家里人聽。請同學們朗讀老人不緊不慢說的話。
小結:老人經過仔細觀察、認真思考分析,才得出正確的結論。那么,老人看
到的情況有三個,他為什么要商人順著駱駝的腳EJ1去找呢?
⑦用“因為所以”“那是因為”的句式說說老人根據觀察到的這些情況得出怎
樣的結論。
⑧老人從“仔細觀察”到“得出結論”,中間還需要有一個思考、分析的過
程。(出示:思考分析)現在請大家學著老人的樣也來思考分析一下,看看老人是
怎樣?步??步想過來的?
三年級上冊語文《找駱駝》教案「篇二」
教學目標;
1.認識兩個生字。
2.有感情地朗讀課文,默讀課文,邊讀邊畫出重點詞句。
3.理解課文內容,養成仔細觀察與認真思考的習慣。
教學過程:
(一)導入新課
這節課,我們來學習第6課,《找駱駝》。
看了題目,你們想知道什么?
(二)自讀自悟
出示自學提綱:
(1)自由讀課文,讀懂每段話的意思。
(2)利用字典,聯系上下文理解新詞意思。
(3)本文講的是一件什么事?老人根據什么指點商人找到了駱駝?
(4)提出學不懂的地方.
(三)檢查自學情況
1.指讀課文,糾正字音。
2.你理解了哪個新詞?(指名答,師生評議。)
3.討論提綱3題。
老人的依據:腳印右深左淺左腳跛
左有蜜右有米馱著蜜和米
樹葉的牙齒印缺牙齒
(四)再讀課文,品評人物品質
你覺得那老人是一個怎樣的人?
(五)指導朗讀,體會感情
1.自讀,領悟情感。
2.指讀,交流。(引導:丟駱駝的商人當時心情怎祥?老人說話時不緊不慢
應是怎樣的語氣?)
3.老師隨機范讀。
4.指名分角色朗讀課文。
(六)總結
1.學了課文,你懂得了什么。
(認真仔細觀察,遇事要動腦筋分析、判斷.)
2.以前的生活中,你遇到過類似的事嗎,你怎么做的?如果沒做成功,你覺
得應該怎么做?
(七)布置作業
1.熟讀課文。
2.把這個故事講給家人聽。
(八)板書設計
6找駱駝
腳印右深左淺左腳破
左有蜜右有米馱著密和米
樹葉上齒印缺牙齒
(仔細觀察分析判斷)
三年級上冊語文《找駱駝》教案「篇三」
教學目標:
1、分角色朗讀課文,讀出人物的不同語氣。
2、理解老人是怎樣知道丟失駱駝的特點的。
3、培養學生仔細觀察沏認真思考的習慣。
教學重點:
了解商人的駱駝有哪些特點,老人是怎么發現這些特點的。教學難點:理解老
人為什么能夠指點商人找叵駱駝。教具準備幻燈片教學過程:
一、激趣導入
1、(幻燈片出示)邊說邊猜:它是一種動物,壽命可之50年,體毛一般是褐色
的,也有淺黃色、灰臼等色型。它的胃里要水囊,能貯存很多水;它有雙峰駝和單
峰駝兩種,駝峰里儲存一百多千克脂肪,必要時可以轉變成水的能量,它可以在沙
漠里一連三四十天不吃不崛,適于長途跋涉。
2、板書課題,齊讀課題。
二、初讀課文,整體感知
1、出示自讀提示,看看這節課需要我們解決什么問題?
2、自由讀課文,讀準字音,讀通句子。
3、分段朗讀課文,邊聽邊想:“課文講了一件什么事?”
三、細讀深窕
1、出示:商人丟失的駱駝有哪些特點?默讀課文,我們先來解決第一個問題。
2、從哪些地方找到的?分角色朗讀課文(1-9自然段)。理解“是的”、“不
錯”、“對極了”的表達的好處,理解“忿忿”,指導有感情朗讀。
3、那么老人有沒有看到駱駝呢?為什么對商人走失的駱駝這樣清楚?讀第十自
然段。
出示:老人是怎么知道駱駝的這些特點的?填表
4、匯報。并用“因為所以”的句式說話。指讀第卜芻然段,理解“不緊不
慢”。
5、說一說,老人是一個什么樣的人?
6、商人找到駱駝了嗎?他是怎么找到的?
四、想象說話
1、老人指點商人順著駱駝的腳印去找,現在商人果然找到了走失的駱駝,如
果你是這位商人,在回來的路上又碰到了這位老人,你會說些什么?
2、你還想對誰說?
3、談談讀了這個故事后受到的啟發。
五、情境表演
1、自由組合,根據故事中人物的神態、動作、語言特點,創作并表演課本
劇。
2、指名上臺表演并評選出最佳小演員。
教學反思:
這是一篇略讀課文,因此我讓學生自由讀、分角色讀、互相交流,在讀說中體
會課文中所用的語氣詞,體會老人是如何仔細觀察和認真思考的。在學生交流體會
中,我讓學生談談讀了這個故事后所受到的啟發。從此使學生徹底理解本文所講的
道理。
三年級上冊語文《找駱駝》教案「篇四」
第一課時
教學目的:
1、理解課文內容,懂得只有仔細觀察、認真分析,抓住事物之間的聯系,才
能找到解決問題的辦法這個道理。
2、理解詞語;商人、至于、究競。
3、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學重點:
反復讀和理解老人前后的對話,從后面的對話證實結論的正確,是觀察與推斷
的結果。
教學難點:
理解老人為什么沒看到駱駝卻把駱駝的特點了解得那么清楚。
教學過程:
一、導入:
課件:駱駝在沙漠上走的片斷。師介紹:駱駝是沙漠中土耍的交通工具,商人
想要在沙漠中運貨,可離不開駱駝。這節課我們就來學習有關駱駝的一篇課文。
二、新課:
1、板書課題,讀題。質疑,導入新課。
2、初讀課文。(自由讀)
3、按自然段讀,邊聽邊想,課文主要講了一件什么事。
商人此時的心情怎樣?你現在就是這個商人,你會怎么做?會遇到那些困難
呢?
4、具體學習課文。
(1)當商人問老人的時候,他們說了什么呢?同桌同學分角色讀(1一一7自
然段)
指名分角色讀。
如果你是商人,聽了老人的話,心里會怎樣想?
指導朗讀(隨機指導老人的話,與商人越來越緊張、急切的語氣)
(2)老人把駱駝的樣子說得這樣具體,又說不知道駱駝在哪,你這位商人會
怎樣想?
指導朗讀商人的話,讀出生氣、質問的語氣。
(3)老人說的是不是真的呢?請你自己讀讀第10自然段。
老人說的是真的嗎?他沒看到駱駝,為什么刈情況知道得這樣清楚呢?誰能為
在座的商人解釋解釋。
(4)結果怎樣,齊讀第11自然段。
5、小結。
(1)學過了這篇課文,你懂得了什么?
(2)教師根據學生情況點撥。
教學目標:
1培養學生良好的學習習慣。
2、復習相關的語文基冊知識。
3、培養學生的自學能力。
教學重難點:
復習相關的語文基礎知識。
教學過程
一、畫去括號內使用不正確的字
(詳祥)細蜂(蜜密)腳(印映)究(競競)
二、多音字組詞
三、按課文內容填表
駱駝的特征
老人的根據
左腳有點跛
左邊馱蜜,右邊馱米
缺一顆牙齒
四、給下面一段對話加上合適的標點
老人說你問的那只駱駝是不是左腳有點跛
是的
是不是左邊馱著蜜右邊馱著米
不錯
是不是缺了一顆牙齒
五、總結:你有什么收獲?
三年級上冊語文《找駱駝》教案「篇五」
一、教學目標:
1、了解老人是怎樣知道商人走失的那只駱駝的情況的,并能仿照例句,把不
完整的因果句式補充完整。
2、有感情地朗讀課文。
二、教學重點:
能用因果倒裝句式正確地把老人的推理過程說清楚。
三、教學過程:
1、復習檢查,聽寫生字。
2、學習課文1—9自然段。
(1)商人之所以要去找駱駝,那是因為一一學生接說(商人走失了一只駱
駝)
(2)一個商人走失了一只駱駝,心里非常著急。這時候他看見前面有位老人
在走,就連忙打招呼,請大家學著老人的樣子招呼招呼看。
(3)商人和老人開始一問一答,談得挺好的。可是,商人怎么突然“忿忿”
地說起話來?
(4)老人詳細地說出了駱駝的哪些情況?用自己的話說說。
(5)老人不僅知道駱駝左腳有點跛,還知道駱駝的右邊馱著米,左邊馱著
蜜,而且連駱駝的嘴里缺了一顆牙都知道,老人知道的情況可真夠“詳細”的。當
老人說出駱駝的這些情況時,商人怎么說?
(G)正當商人充滿希望的時候,老人卻說不知道駱駝往哪兒去了,難怪商人
要“忿忿”地說起話來。誰會用“忿忿”的語氣讀讀商人說的話。
3、學習課文第10自然段。
(1)(過渡)是老人把商人的駱駝藏起來了嗎?別說藏,其實老人連駱駝的
影子都沒見過。為了向商人說明這是怎么回事,老人講了一段話。現在我們就來學
習這一段話,
(2)“不緊不慢”的“緊”是什么意思?誰能用不緊不慢的速度讀讀老人的
話?其他同學一邊聽,一邊給句子編號,看看這段話一共有幾句?
(3)默讀老人說的6句話,思考哪幾句話是說明老人知道駱駝詳細情況的原
因的。
(4)第二至第五句都是說明原因的,可以分為一層。
第一層就是第一句,請大家讀一讀,這句話的意思是什么?
(5)第二層是重點。默讀,邊讀邊思考:老人為什么會知道駱駝的詳細情
況?
從哪里看出老人的觀察很仔細?他到底“看見”了些什么?請用一一劃下來。
讀劃下來的內容,體會“還“、”又”的用法。
小結:這有深有淺的腳印,星星點點的米、蜜和樹葉上留著的牙印(出示
圖),一般人是不會注意到的。你看,連正在尋找駱駝的商人自己都沒有注意到。
可是老人都看見了。可見,老人的觀察是很仔細的。
(過渡)但是光靠仔細觀察就能知道駱駝的情況了叫?老人到底是怎么想的,
課文中沒有具體寫,這就是我們要特別注意學懂的地方。
老人看到右深左淺的腳印,怎么想?
看見路的右邊有米,左邊有蜜,又怎么想?
這兩片樹葉(出示圖),哪一片是缺了牙的駱駝啃過的?為什么?
用”因為看見所以知道”的句式說說老人為什么能知道駱駝詳細情況的原因。
(6)第二層講的是原因,第三層將駱駝該怎樣去找,說的不是同一內容,而
是另外起了個頭,中間用什么詞把這兩個內容連起來?
(7)朗讀這段話。
4、作業。
三年級上冊語文《找駱駝》教案「篇六」
學習目標
1、理解課文中的重點詞句,讀懂課文。
2、學習老人是如何觀察事物。思考問題的。
重點難點
弄清老人為什么能幫助商人找回駱駝;理解重點詞句。
課時安排:
1課時
第一課時
一、導入新課
師:這節課,我們來學習《找駱駝》這課。
(板書課題、齊讀。)
師:看了題H,你們想知道什么?
二、自讀白悟
出示自學提綱:(課件)
(1)自由讀課文,讀懂每段話的意思。
(2)利用字典,聯系上下文理解新詞意思。
(3)本文講的是一件什么事?老人根據什么指點商人找到了駱駝?
(4)提出學不懂的地方。
三、檢查自學情況
1、指讀課文,糾正字音。
2、你理解了哪個新詞?
(指名答,師生評議。)
3、討論提綱3題。
老人的依據:腳印右深左淺一一左腳跛
左有蜜右有米一一馱著蜜和米
葉的牙齒印一一缺牙齒
四、再讀課文,品評人物品質
你覺得那老人是一個怎樣的人?
五、指導朗讀,體會感情
1、自讀,領悟情感。
2、指讀,交流。(引導:丟駱駝的商人當時心情怎樣?老人說話時“不緊不
慢”應是怎樣的語氣?)
3、老師隨機范讀。
4、指名分角色朗讀課文。
六、總結
1、學了課文,你懂得了什么。
(認真仔細觀察,遇事要動腦筋分析、判斷.)
2、以前的生活中,你遇到過類似的'事嗎,你怎么做的?如果沒做成功,你覺
得應該怎么做?
布置作業:
1、熟讀課文。
2、把這個故事講給家里人聽。
板書設計:
6找駱駝
腳印右深左淺一一左腳破
左有蜜右有米一一馱著蜜和米
樹葉上齒印---缺牙齒
(仔細觀察分析判斷)
附:
忿忿(fdnfdn):同“憤憤”,很生氣的樣子。
指點(zhididn):指出來使人知道。
商人(shangren):販賣商品從中取利的人。
剛才我看見路上有駱駝的腳印,右邊深,左邊淺,就知道駱駝的左腳有點跛。
我又看見路的左邊有一些蜜,右邊有一些米,我想駱駝馱的一定是這兩樣東西。我
還看見駱駝啃過的樹葉,上面留下了牙齒印,所以知道它缺了一顆牙齒。
這段話是老人所講的他是如何推斷駱駝的特征的。從“看見知道”可以看出老
人不是無根據的,而是通過細致觀察才得出結論的。
三年級上冊語文《找駱駝》教案「篇七」
學習目標
1、理解課文中的重點詞句,讀懂課文。
2、學習老人是如何觀察事物。思考問題的。
重點難點
弄清老人為什么能幫助商人找回駱駝;理解重點詞句。
一、導入新課
師:這節課,我們來學習《找駱駝》這課。
(板書課題、齊讀.)
師:看了題目,你們想知道什么?
二、自讀自悟
出示自學提綱:(課件)
(1)自由讀課文,讀懂每段話的意思.
(2)利用字典,聯系上下文理解新詞意思。
(3)講的是一件什么事?老人根據什么指點商人找到了駱駝?
(4)提出學不懂的地方。
三、檢查自學情況
1、指讀課文,糾正字音。
2、你理解了哪個新詞?
(指名答,師生評議。)
3、討論提綱3題。
老人的依據:腳印右深左淺左腳跛
左有蜜石有米馱著蜜和米
葉的牙齒印缺牙齒
四、再讀課文,品評人物品質
你覺得那老人是一個怎樣的人?
五、指導朗讀,體會感情
1、自讀,領悟情感。
2、指讀,交流。(引導:丟駱駝的商人當時心情怎陣?老人說話時不緊不慢
應是怎樣的語氣?)
3、老師隨機范讀。
4、指名分角色朗讀課文。
六、總結
1、學了課文,你懂得了什么?
(認真仔細觀察,遇事要動腦筋分析,判斷。)
2、以前的生活中,你遇到過類似的事嗎,你怎么做的?如果沒做成功,你覺
得應該怎么做?
教學反思:
《找駱駝》一文是人教版三年級語文第四組課文中的一篇略讀課文,文章主要
講了一位商人丟失了一只駱駝,一位老人在沒有見過駱駝的前提下,幫助商人找到
了駱駝。通過文章的學習,旨在引導學生學會仔細觀察,分析判斷,體現單元教學
目標。
1、懸念導課,激發興趣。
今天上了這篇課文,我感覺上出了略讀課文的味道,學生的主體得到了充分地
體現。課前學生已讀了課文,了解了課文的‘主要內容,我以此為切入點進行懸念
導課:“商人丟了駱駝,而老人在沒有見過駱駝的情況下,指點商人找到了駱駝,
真是神了!”這樣的#三年級#導語,為學生設置了懸念,激發了學生的好奇心,
調動了學生學習的積極性,使學生渴望知道其中的秘密,讀書的興趣高漲。常言說
興趣是的老師,在興趣的引領下,何愁學生找不到其中的奧秘呢?
2、在分角色朗讀中得到啟迪
分角色朗讀是學生們最喜歡的一種讀書方式,在分配角色時,他們會選擇自己
喜歡的角色,讀時能入情入境,模仿文中人物的語氣,這樣的朗讀感悟能不深刻
嗎?因此在讀商人憤憤地說時,他們的聲調提高了,老人不緊不慢地說時,他們的
語調緩慢了,此時此刻他們好像真的成了文中的商人和老人,對話讀的有聲有色。
在朗讀中了解了駱駝的特點,在朗讀中領會了老人的判斷。神奇的老人能指點商人
找到駱駝的秘密不攻自破:原來老人能幫商人找到駱駝的秘密武器就是仔細觀察,
認真分析、判斷。達到了語文閱讀教學的目標:學生在主動積極的思維和情感活動
中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到了情感熏陶,獲得思想啟迪。
這節課結束了,我也覺得輕松了,而這輕松就體現在興趣先入,朗讀為重,感
悟推動。學生在自主、自覺、自悟中,學會了學習,培養了能力,提升了素養,達
到了高效。
三年級上冊語文《找駱駝》教案「篇八」
(一)課程名稱:找駱駝
(二)課型:新授課
課H'J:1課時
(三)教學目標:
1、知識與能力:學會,并能夠正確讀寫“駱駝、跛、馱、憤、啃、究竟”等
詞語。
2、過程與方法:正確的,流利的,有感情的朗讀課文。
3、情感態度與價值觀:理解課文內容,懂得只有仔細觀察、認真分析,抓住
事物之間的聯系,才能找到解決問題的辦法這個道理。
(四)教學重難點:
重點:反復讀和理解老人前后的對話,從后面的對話證實結論的正確是觀察與
推斷的結果。
難點:理解老人為什么沒看到駱駝卻把駱駝的特點了解得那么清楚。
(五)教具:PPT
(六)教學過程:
第一課時:
1、新課導入:同學們,今天,老師給同學們帶來了兩個謎語,大家一起來猜
猜看?請同學們看電腦課件。第一個,“沙漠一只船,船上載大山。遠看像筆架,
近看一身氈。”第二個,“四腿長長脖子瀉,背上馱著兩座山,一次吃飽水和草,
幾天不餓口不干,馱著重擔走沙漠,不怕烈日和風寒。”大家想想謎底是什么呢?
給個小提示,猜一種動物。(生:羊、馬、牛)不對不對,再猜猜,同學們也可以
從課本上找找答案.好,你的小手舉得又直又高,請你來告訴大家你猜的是什么動
物?(生:駱駝)刈啦,今天,老師和同學們一起來學習第十六課《找駱駝》(板
書),請同學們翻開書本第62頁,全班和老師一起大聲的讀出課題,找駱駝。
2、朗讀課文,品味感悟:
(1)好,通過剛才的猜謎語,大家發現駱駝有哪些特點呢?這位男生你來,
嗯,駱駝有兩座駝峰對不對,駝峰里面藏著水。還有嗎?這位女生你來,很好,駱
駝耐旱,在沙漠里,可以幾天不喝水“還有沒有?你來,對的,還可以馱重物.那
《找駱駝》這篇課文中商人丟失的駱駝又有哪些特點呢?請同學們帶著問題,自由
朗讀文章,將描寫駱駝特點的句子用橫線畫出來。
(2)好,大家都讀好了,有哪位同學愿意第一個來說說商人丟失的駱駝有哪
些特點呢?
好,這位女生,請你來回答,“左腳有點跛”(板書)對不對?你能將文中的
句子準確的完整的讀出來嗎?(生:老人說:跛)哪還有其他的特點嗎?(生沉
默)那請你先坐下回憶一下,我們請另一個同學來回答,好就請你,是的“左邊馱
著蜜,右邊馱著米”(板書)、“缺了一顆牙”(板書),好的請坐,現在還請這
位女生來回答,是的“左腳有點跛”、“左邊馱著蜜,右邊馱著米”、“缺了一顆
牙”,你回答的真好,請坐,同學們看,剛才她只是太緊張,一時間忘記了。
當商人問老人,“您看見它往哪兒去了?”老人回答了什么?大家一起來回答
老師(生齊答:那我可不知道)
老人把駱駝的樣子說得這樣具體,又說不知道駱駝在哪,如果你是這位商人,
你會怎樣想?(生:這可惡的老人把我的駱駝偷走了/一定是這黑心老人把我的駱
駝藏起來了)是啊,老人會不會把商人的駱駝藏起來了呢?商人這時的很生氣了,
于是商人憤憤地說了什么?請一位同學用生氣質問的語氣來給同學們讀一下商人的
話,你愿意來給大家讀一下是嗎?好的,就請你。你讀的真好,把商人那種生氣質
問的口吻都讀出來了,請坐!
請全班同學一起用生氣質問的語氣來讀商人的話,感受商人以為是老人把他丟
失的駱駝藏起來的那種生氣的心情。商人憤憤地說,起。
(3)好的,同學們讀得太棒了,老師都感覺
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