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文檔簡介

三年級上冊語文《找駱駝》教案

三年級上冊語文《找駱駝》教案「篇一」

一、導入

加:這節課,我們來學習《找駱駝》這篇課文。

師:看了題目,你們恁知道什么?

二、自讀自悟

出示自學提綱:

(1)自由讀課文,讀懂每段話的意思。

(2)利用字典,聯系上下文理解新詞意思。

(3)本文講的是一件什么事?老人根據什么指點商人找到了駱駝?

(4)提出學不懂的地方。

三、檢查自學情況

1.指讀課文,糾正字音。

2.你理解了哪個新詞?

3.討論提綱3題。

老人的依據:腳印右深左淺一一左腳跛

左有蜜右有米——馱看蜜和米

樹葉的牙齒卬一一缺牙齒弄清老人能幫助商人找回駱駝的原因;理解重點詞

句。

直奔重點段,引導學生探究。

1、出示本節課研究的問題:既然老人沒有親眼看見寸駱駝,老人是怎么知道

商人走失的那只駱駝的情況的?他為什么要商人順著駱駝的腳印去找駱駝?要研究

這兩個問題,我們可以采用哪些方法?

2、學生自學討論。

3、交流,反饋。

①老人觀察到了什么?書上是怎么說的?

②隨機出示:看見腳印右深左淺

又看見路左有蜜右有米

還看見樹葉留有齒印

③用自己喜歡的方式讀一讀老人看見的情況。

④這里為什么用上“看見”、“又看見”、“還看見”呢?出示:仔細觀察

⑤老人根據觀察到的情況,得出了怎樣的結論呢?出示:得出結論老師:

1、導語

2、指導朗讀

3、隨機范讀。

感情朗讀。

學生:

1、討論提綱

2.同桌對讀生字詞

四、指導朗讀,體會感情

1.自讀,領悟情感。

2.指讀,交流。(引導:丟駱駝的商人當時心情怎群?老人說話時“不緊不

慢”應是怎樣的語氣?)

3.老師隨機范讀。

4.指名分角色朗讀課文。

五、總結

1.學了課文,你懂得了什么。

(認真仔細觀察,遇事要動腦筋分析、判斷。)

2.以前的生活中,你遇到過類似的事嗎,你怎么做的?如果沒做成功,你覺

得應該怎么做?

六、布置作業:

1.熟讀課文。

2.把這個故事講給家里人聽。請同學們朗讀老人不緊不慢說的話。

小結:老人經過仔細觀察、認真思考分析,才得出正確的結論。那么,老人看

到的情況有三個,他為什么要商人順著駱駝的腳EJ1去找呢?

⑦用“因為所以”“那是因為”的句式說說老人根據觀察到的這些情況得出怎

樣的結論。

⑧老人從“仔細觀察”到“得出結論”,中間還需要有一個思考、分析的過

程。(出示:思考分析)現在請大家學著老人的樣也來思考分析一下,看看老人是

怎樣?步??步想過來的?

三年級上冊語文《找駱駝》教案「篇二」

教學目標;

1.認識兩個生字。

2.有感情地朗讀課文,默讀課文,邊讀邊畫出重點詞句。

3.理解課文內容,養成仔細觀察與認真思考的習慣。

教學過程:

(一)導入新課

這節課,我們來學習第6課,《找駱駝》。

看了題目,你們想知道什么?

(二)自讀自悟

出示自學提綱:

(1)自由讀課文,讀懂每段話的意思。

(2)利用字典,聯系上下文理解新詞意思。

(3)本文講的是一件什么事?老人根據什么指點商人找到了駱駝?

(4)提出學不懂的地方.

(三)檢查自學情況

1.指讀課文,糾正字音。

2.你理解了哪個新詞?(指名答,師生評議。)

3.討論提綱3題。

老人的依據:腳印右深左淺左腳跛

左有蜜右有米馱著蜜和米

樹葉的牙齒印缺牙齒

(四)再讀課文,品評人物品質

你覺得那老人是一個怎樣的人?

(五)指導朗讀,體會感情

1.自讀,領悟情感。

2.指讀,交流。(引導:丟駱駝的商人當時心情怎祥?老人說話時不緊不慢

應是怎樣的語氣?)

3.老師隨機范讀。

4.指名分角色朗讀課文。

(六)總結

1.學了課文,你懂得了什么。

(認真仔細觀察,遇事要動腦筋分析、判斷.)

2.以前的生活中,你遇到過類似的事嗎,你怎么做的?如果沒做成功,你覺

得應該怎么做?

(七)布置作業

1.熟讀課文。

2.把這個故事講給家人聽。

(八)板書設計

6找駱駝

腳印右深左淺左腳破

左有蜜右有米馱著密和米

樹葉上齒印缺牙齒

(仔細觀察分析判斷)

三年級上冊語文《找駱駝》教案「篇三」

教學目標:

1、分角色朗讀課文,讀出人物的不同語氣。

2、理解老人是怎樣知道丟失駱駝的特點的。

3、培養學生仔細觀察沏認真思考的習慣。

教學重點:

了解商人的駱駝有哪些特點,老人是怎么發現這些特點的。教學難點:理解老

人為什么能夠指點商人找叵駱駝。教具準備幻燈片教學過程:

一、激趣導入

1、(幻燈片出示)邊說邊猜:它是一種動物,壽命可之50年,體毛一般是褐色

的,也有淺黃色、灰臼等色型。它的胃里要水囊,能貯存很多水;它有雙峰駝和單

峰駝兩種,駝峰里儲存一百多千克脂肪,必要時可以轉變成水的能量,它可以在沙

漠里一連三四十天不吃不崛,適于長途跋涉。

2、板書課題,齊讀課題。

二、初讀課文,整體感知

1、出示自讀提示,看看這節課需要我們解決什么問題?

2、自由讀課文,讀準字音,讀通句子。

3、分段朗讀課文,邊聽邊想:“課文講了一件什么事?”

三、細讀深窕

1、出示:商人丟失的駱駝有哪些特點?默讀課文,我們先來解決第一個問題。

2、從哪些地方找到的?分角色朗讀課文(1-9自然段)。理解“是的”、“不

錯”、“對極了”的表達的好處,理解“忿忿”,指導有感情朗讀。

3、那么老人有沒有看到駱駝呢?為什么對商人走失的駱駝這樣清楚?讀第十自

然段。

出示:老人是怎么知道駱駝的這些特點的?填表

4、匯報。并用“因為所以”的句式說話。指讀第卜芻然段,理解“不緊不

慢”。

5、說一說,老人是一個什么樣的人?

6、商人找到駱駝了嗎?他是怎么找到的?

四、想象說話

1、老人指點商人順著駱駝的腳印去找,現在商人果然找到了走失的駱駝,如

果你是這位商人,在回來的路上又碰到了這位老人,你會說些什么?

2、你還想對誰說?

3、談談讀了這個故事后受到的啟發。

五、情境表演

1、自由組合,根據故事中人物的神態、動作、語言特點,創作并表演課本

劇。

2、指名上臺表演并評選出最佳小演員。

教學反思:

這是一篇略讀課文,因此我讓學生自由讀、分角色讀、互相交流,在讀說中體

會課文中所用的語氣詞,體會老人是如何仔細觀察和認真思考的。在學生交流體會

中,我讓學生談談讀了這個故事后所受到的啟發。從此使學生徹底理解本文所講的

道理。

三年級上冊語文《找駱駝》教案「篇四」

第一課時

教學目的:

1、理解課文內容,懂得只有仔細觀察、認真分析,抓住事物之間的聯系,才

能找到解決問題的辦法這個道理。

2、理解詞語;商人、至于、究競。

3、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

教學重點:

反復讀和理解老人前后的對話,從后面的對話證實結論的正確,是觀察與推斷

的結果。

教學難點:

理解老人為什么沒看到駱駝卻把駱駝的特點了解得那么清楚。

教學過程:

一、導入:

課件:駱駝在沙漠上走的片斷。師介紹:駱駝是沙漠中土耍的交通工具,商人

想要在沙漠中運貨,可離不開駱駝。這節課我們就來學習有關駱駝的一篇課文。

二、新課:

1、板書課題,讀題。質疑,導入新課。

2、初讀課文。(自由讀)

3、按自然段讀,邊聽邊想,課文主要講了一件什么事。

商人此時的心情怎樣?你現在就是這個商人,你會怎么做?會遇到那些困難

呢?

4、具體學習課文。

(1)當商人問老人的時候,他們說了什么呢?同桌同學分角色讀(1一一7自

然段)

指名分角色讀。

如果你是商人,聽了老人的話,心里會怎樣想?

指導朗讀(隨機指導老人的話,與商人越來越緊張、急切的語氣)

(2)老人把駱駝的樣子說得這樣具體,又說不知道駱駝在哪,你這位商人會

怎樣想?

指導朗讀商人的話,讀出生氣、質問的語氣。

(3)老人說的是不是真的呢?請你自己讀讀第10自然段。

老人說的是真的嗎?他沒看到駱駝,為什么刈情況知道得這樣清楚呢?誰能為

在座的商人解釋解釋。

(4)結果怎樣,齊讀第11自然段。

5、小結。

(1)學過了這篇課文,你懂得了什么?

(2)教師根據學生情況點撥。

教學目標:

1培養學生良好的學習習慣。

2、復習相關的語文基冊知識。

3、培養學生的自學能力。

教學重難點:

復習相關的語文基礎知識。

教學過程

一、畫去括號內使用不正確的字

(詳祥)細蜂(蜜密)腳(印映)究(競競)

二、多音字組詞

三、按課文內容填表

駱駝的特征

老人的根據

左腳有點跛

左邊馱蜜,右邊馱米

缺一顆牙齒

四、給下面一段對話加上合適的標點

老人說你問的那只駱駝是不是左腳有點跛

是的

是不是左邊馱著蜜右邊馱著米

不錯

是不是缺了一顆牙齒

五、總結:你有什么收獲?

三年級上冊語文《找駱駝》教案「篇五」

一、教學目標:

1、了解老人是怎樣知道商人走失的那只駱駝的情況的,并能仿照例句,把不

完整的因果句式補充完整。

2、有感情地朗讀課文。

二、教學重點:

能用因果倒裝句式正確地把老人的推理過程說清楚。

三、教學過程:

1、復習檢查,聽寫生字。

2、學習課文1—9自然段。

(1)商人之所以要去找駱駝,那是因為一一學生接說(商人走失了一只駱

駝)

(2)一個商人走失了一只駱駝,心里非常著急。這時候他看見前面有位老人

在走,就連忙打招呼,請大家學著老人的樣子招呼招呼看。

(3)商人和老人開始一問一答,談得挺好的。可是,商人怎么突然“忿忿”

地說起話來?

(4)老人詳細地說出了駱駝的哪些情況?用自己的話說說。

(5)老人不僅知道駱駝左腳有點跛,還知道駱駝的右邊馱著米,左邊馱著

蜜,而且連駱駝的嘴里缺了一顆牙都知道,老人知道的情況可真夠“詳細”的。當

老人說出駱駝的這些情況時,商人怎么說?

(G)正當商人充滿希望的時候,老人卻說不知道駱駝往哪兒去了,難怪商人

要“忿忿”地說起話來。誰會用“忿忿”的語氣讀讀商人說的話。

3、學習課文第10自然段。

(1)(過渡)是老人把商人的駱駝藏起來了嗎?別說藏,其實老人連駱駝的

影子都沒見過。為了向商人說明這是怎么回事,老人講了一段話。現在我們就來學

習這一段話,

(2)“不緊不慢”的“緊”是什么意思?誰能用不緊不慢的速度讀讀老人的

話?其他同學一邊聽,一邊給句子編號,看看這段話一共有幾句?

(3)默讀老人說的6句話,思考哪幾句話是說明老人知道駱駝詳細情況的原

因的。

(4)第二至第五句都是說明原因的,可以分為一層。

第一層就是第一句,請大家讀一讀,這句話的意思是什么?

(5)第二層是重點。默讀,邊讀邊思考:老人為什么會知道駱駝的詳細情

況?

從哪里看出老人的觀察很仔細?他到底“看見”了些什么?請用一一劃下來。

讀劃下來的內容,體會“還“、”又”的用法。

小結:這有深有淺的腳印,星星點點的米、蜜和樹葉上留著的牙印(出示

圖),一般人是不會注意到的。你看,連正在尋找駱駝的商人自己都沒有注意到。

可是老人都看見了。可見,老人的觀察是很仔細的。

(過渡)但是光靠仔細觀察就能知道駱駝的情況了叫?老人到底是怎么想的,

課文中沒有具體寫,這就是我們要特別注意學懂的地方。

老人看到右深左淺的腳印,怎么想?

看見路的右邊有米,左邊有蜜,又怎么想?

這兩片樹葉(出示圖),哪一片是缺了牙的駱駝啃過的?為什么?

用”因為看見所以知道”的句式說說老人為什么能知道駱駝詳細情況的原因。

(6)第二層講的是原因,第三層將駱駝該怎樣去找,說的不是同一內容,而

是另外起了個頭,中間用什么詞把這兩個內容連起來?

(7)朗讀這段話。

4、作業。

三年級上冊語文《找駱駝》教案「篇六」

學習目標

1、理解課文中的重點詞句,讀懂課文。

2、學習老人是如何觀察事物。思考問題的。

重點難點

弄清老人為什么能幫助商人找回駱駝;理解重點詞句。

課時安排:

1課時

第一課時

一、導入新課

師:這節課,我們來學習《找駱駝》這課。

(板書課題、齊讀。)

師:看了題H,你們想知道什么?

二、自讀白悟

出示自學提綱:(課件)

(1)自由讀課文,讀懂每段話的意思。

(2)利用字典,聯系上下文理解新詞意思。

(3)本文講的是一件什么事?老人根據什么指點商人找到了駱駝?

(4)提出學不懂的地方。

三、檢查自學情況

1、指讀課文,糾正字音。

2、你理解了哪個新詞?

(指名答,師生評議。)

3、討論提綱3題。

老人的依據:腳印右深左淺一一左腳跛

左有蜜右有米一一馱著蜜和米

葉的牙齒印一一缺牙齒

四、再讀課文,品評人物品質

你覺得那老人是一個怎樣的人?

五、指導朗讀,體會感情

1、自讀,領悟情感。

2、指讀,交流。(引導:丟駱駝的商人當時心情怎樣?老人說話時“不緊不

慢”應是怎樣的語氣?)

3、老師隨機范讀。

4、指名分角色朗讀課文。

六、總結

1、學了課文,你懂得了什么。

(認真仔細觀察,遇事要動腦筋分析、判斷.)

2、以前的生活中,你遇到過類似的'事嗎,你怎么做的?如果沒做成功,你覺

得應該怎么做?

布置作業:

1、熟讀課文。

2、把這個故事講給家里人聽。

板書設計:

6找駱駝

腳印右深左淺一一左腳破

左有蜜右有米一一馱著蜜和米

樹葉上齒印---缺牙齒

(仔細觀察分析判斷)

附:

忿忿(fdnfdn):同“憤憤”,很生氣的樣子。

指點(zhididn):指出來使人知道。

商人(shangren):販賣商品從中取利的人。

剛才我看見路上有駱駝的腳印,右邊深,左邊淺,就知道駱駝的左腳有點跛。

我又看見路的左邊有一些蜜,右邊有一些米,我想駱駝馱的一定是這兩樣東西。我

還看見駱駝啃過的樹葉,上面留下了牙齒印,所以知道它缺了一顆牙齒。

這段話是老人所講的他是如何推斷駱駝的特征的。從“看見知道”可以看出老

人不是無根據的,而是通過細致觀察才得出結論的。

三年級上冊語文《找駱駝》教案「篇七」

學習目標

1、理解課文中的重點詞句,讀懂課文。

2、學習老人是如何觀察事物。思考問題的。

重點難點

弄清老人為什么能幫助商人找回駱駝;理解重點詞句。

一、導入新課

師:這節課,我們來學習《找駱駝》這課。

(板書課題、齊讀.)

師:看了題目,你們想知道什么?

二、自讀自悟

出示自學提綱:(課件)

(1)自由讀課文,讀懂每段話的意思.

(2)利用字典,聯系上下文理解新詞意思。

(3)講的是一件什么事?老人根據什么指點商人找到了駱駝?

(4)提出學不懂的地方。

三、檢查自學情況

1、指讀課文,糾正字音。

2、你理解了哪個新詞?

(指名答,師生評議。)

3、討論提綱3題。

老人的依據:腳印右深左淺左腳跛

左有蜜石有米馱著蜜和米

葉的牙齒印缺牙齒

四、再讀課文,品評人物品質

你覺得那老人是一個怎樣的人?

五、指導朗讀,體會感情

1、自讀,領悟情感。

2、指讀,交流。(引導:丟駱駝的商人當時心情怎陣?老人說話時不緊不慢

應是怎樣的語氣?)

3、老師隨機范讀。

4、指名分角色朗讀課文。

六、總結

1、學了課文,你懂得了什么?

(認真仔細觀察,遇事要動腦筋分析,判斷。)

2、以前的生活中,你遇到過類似的事嗎,你怎么做的?如果沒做成功,你覺

得應該怎么做?

教學反思:

《找駱駝》一文是人教版三年級語文第四組課文中的一篇略讀課文,文章主要

講了一位商人丟失了一只駱駝,一位老人在沒有見過駱駝的前提下,幫助商人找到

了駱駝。通過文章的學習,旨在引導學生學會仔細觀察,分析判斷,體現單元教學

目標。

1、懸念導課,激發興趣。

今天上了這篇課文,我感覺上出了略讀課文的味道,學生的主體得到了充分地

體現。課前學生已讀了課文,了解了課文的‘主要內容,我以此為切入點進行懸念

導課:“商人丟了駱駝,而老人在沒有見過駱駝的情況下,指點商人找到了駱駝,

真是神了!”這樣的#三年級#導語,為學生設置了懸念,激發了學生的好奇心,

調動了學生學習的積極性,使學生渴望知道其中的秘密,讀書的興趣高漲。常言說

興趣是的老師,在興趣的引領下,何愁學生找不到其中的奧秘呢?

2、在分角色朗讀中得到啟迪

分角色朗讀是學生們最喜歡的一種讀書方式,在分配角色時,他們會選擇自己

喜歡的角色,讀時能入情入境,模仿文中人物的語氣,這樣的朗讀感悟能不深刻

嗎?因此在讀商人憤憤地說時,他們的聲調提高了,老人不緊不慢地說時,他們的

語調緩慢了,此時此刻他們好像真的成了文中的商人和老人,對話讀的有聲有色。

在朗讀中了解了駱駝的特點,在朗讀中領會了老人的判斷。神奇的老人能指點商人

找到駱駝的秘密不攻自破:原來老人能幫商人找到駱駝的秘密武器就是仔細觀察,

認真分析、判斷。達到了語文閱讀教學的目標:學生在主動積極的思維和情感活動

中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到了情感熏陶,獲得思想啟迪。

這節課結束了,我也覺得輕松了,而這輕松就體現在興趣先入,朗讀為重,感

悟推動。學生在自主、自覺、自悟中,學會了學習,培養了能力,提升了素養,達

到了高效。

三年級上冊語文《找駱駝》教案「篇八」

(一)課程名稱:找駱駝

(二)課型:新授課

課H'J:1課時

(三)教學目標:

1、知識與能力:學會,并能夠正確讀寫“駱駝、跛、馱、憤、啃、究竟”等

詞語。

2、過程與方法:正確的,流利的,有感情的朗讀課文。

3、情感態度與價值觀:理解課文內容,懂得只有仔細觀察、認真分析,抓住

事物之間的聯系,才能找到解決問題的辦法這個道理。

(四)教學重難點:

重點:反復讀和理解老人前后的對話,從后面的對話證實結論的正確是觀察與

推斷的結果。

難點:理解老人為什么沒看到駱駝卻把駱駝的特點了解得那么清楚。

(五)教具:PPT

(六)教學過程:

第一課時:

1、新課導入:同學們,今天,老師給同學們帶來了兩個謎語,大家一起來猜

猜看?請同學們看電腦課件。第一個,“沙漠一只船,船上載大山。遠看像筆架,

近看一身氈。”第二個,“四腿長長脖子瀉,背上馱著兩座山,一次吃飽水和草,

幾天不餓口不干,馱著重擔走沙漠,不怕烈日和風寒。”大家想想謎底是什么呢?

給個小提示,猜一種動物。(生:羊、馬、牛)不對不對,再猜猜,同學們也可以

從課本上找找答案.好,你的小手舉得又直又高,請你來告訴大家你猜的是什么動

物?(生:駱駝)刈啦,今天,老師和同學們一起來學習第十六課《找駱駝》(板

書),請同學們翻開書本第62頁,全班和老師一起大聲的讀出課題,找駱駝。

2、朗讀課文,品味感悟:

(1)好,通過剛才的猜謎語,大家發現駱駝有哪些特點呢?這位男生你來,

嗯,駱駝有兩座駝峰對不對,駝峰里面藏著水。還有嗎?這位女生你來,很好,駱

駝耐旱,在沙漠里,可以幾天不喝水“還有沒有?你來,對的,還可以馱重物.那

《找駱駝》這篇課文中商人丟失的駱駝又有哪些特點呢?請同學們帶著問題,自由

朗讀文章,將描寫駱駝特點的句子用橫線畫出來。

(2)好,大家都讀好了,有哪位同學愿意第一個來說說商人丟失的駱駝有哪

些特點呢?

好,這位女生,請你來回答,“左腳有點跛”(板書)對不對?你能將文中的

句子準確的完整的讀出來嗎?(生:老人說:跛)哪還有其他的特點嗎?(生沉

默)那請你先坐下回憶一下,我們請另一個同學來回答,好就請你,是的“左邊馱

著蜜,右邊馱著米”(板書)、“缺了一顆牙”(板書),好的請坐,現在還請這

位女生來回答,是的“左腳有點跛”、“左邊馱著蜜,右邊馱著米”、“缺了一顆

牙”,你回答的真好,請坐,同學們看,剛才她只是太緊張,一時間忘記了。

當商人問老人,“您看見它往哪兒去了?”老人回答了什么?大家一起來回答

老師(生齊答:那我可不知道)

老人把駱駝的樣子說得這樣具體,又說不知道駱駝在哪,如果你是這位商人,

你會怎樣想?(生:這可惡的老人把我的駱駝偷走了/一定是這黑心老人把我的駱

駝藏起來了)是啊,老人會不會把商人的駱駝藏起來了呢?商人這時的很生氣了,

于是商人憤憤地說了什么?請一位同學用生氣質問的語氣來給同學們讀一下商人的

話,你愿意來給大家讀一下是嗎?好的,就請你。你讀的真好,把商人那種生氣質

問的口吻都讀出來了,請坐!

請全班同學一起用生氣質問的語氣來讀商人的話,感受商人以為是老人把他丟

失的駱駝藏起來的那種生氣的心情。商人憤憤地說,起。

(3)好的,同學們讀得太棒了,老師都感覺

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