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文檔簡(jiǎn)介

三年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教案

第一課魔幻的顏色

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)三原色。

2、觀察兩個(gè)原色調(diào)和之后產(chǎn)生的色彩變化,說(shuō)出由兩原色調(diào)出的第

三個(gè)顏色(間色)

3、能夠調(diào)出預(yù)想的色彩,并用它們涂抹成一幅繪畫(huà)作品。

教學(xué)重難點(diǎn):

1、能否用三原色調(diào)出三個(gè)間色

2、能否分別說(shuō)出三個(gè)間色分別是由那兩個(gè)原色調(diào)出來(lái)的。

教學(xué)課時(shí):1課時(shí)

課前準(zhǔn)備:水彩畫(huà)工具,色彩卡片,圖片,范作。

教學(xué)過(guò)程:

一、引導(dǎo)階段

因?yàn)槿昙?jí)的學(xué)生對(duì)水彩顏色接觸的不是很多,所以有必要指導(dǎo)一下

如何使用水彩顏色。

1、師:同學(xué)們。你們用過(guò)水彩嗎?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)水彩顏料有什作用?

學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)回答

2、師:水彩不但能幫我們畫(huà)畫(huà),還能幫我們和更多的顏色交朋友呢!

二、發(fā)展階段

1、認(rèn)識(shí)三原色:

a.出示定義。

問(wèn):在這么多顏色當(dāng)申,怎么樣的顏色稱(chēng)為原色?哪幾種顏色是原色?

請(qǐng)大家先記住這么一句話(huà):不能由其他顏色調(diào)合成的顏色叫原色。(師

貼出定義)。

b.觀看電腦課件。

師:哪幾種顏色不能由其他顏色調(diào)合成?下面大家來(lái)看一組畫(huà)面。聽(tīng)聽(tīng)

顏色自己的聲音。(師擊鍵,播放設(shè)計(jì)制作好的電腦課件,一段擬人

卡通畫(huà)面)。師:看了動(dòng)畫(huà)鏡頭,知道幾種什么色在說(shuō)話(huà)?

(讓學(xué)生回答,說(shuō)出紅、黃、藍(lán)。)

師:這三種色都說(shuō)了句什么?

(不能由別的顏色調(diào)合成)

C.得出定義:我們知道,不能由別的顏色調(diào)合成的顏色

是原色,紅、黃、藍(lán)不能由別的顏色調(diào)合成,那么,紅、黃、藍(lán)就是

原色。因?yàn)槭侨N顏色,所以我們稱(chēng)它們?yōu)槿?/p>

2、認(rèn)識(shí)三間色:

a.觀看幻燈,讓學(xué)生觀察三原色相加能否變化出別的顏色。

b.演示色輪,出示三色輪,分析三原色相加變化哪三種顏色。

問(wèn):色圈紅色和黃色重疊的部分是什么色?

色圈黃色和藍(lán)色重疊的部分是什么色?

色圈藍(lán)色和紅色重疊的部分是什么色?

(讓學(xué)生細(xì)致觀察后回答。)

師小結(jié):用色塊表示。

紅+黃=橙

黃+藍(lán)二綠

藍(lán)+紅二紫

d.做實(shí)驗(yàn):通過(guò)實(shí)驗(yàn),〃進(jìn)一步證實(shí)三個(gè)公式。

師演示:為了證實(shí)三原色相加是否產(chǎn)生了橙、綠、紫,先從紅、黃兩

杯色水中各倒一部分滲合,大家看看滲合后變成什么色?(師邊說(shuō)邊

做)。生:橙色。

讓學(xué)生上臺(tái)繼續(xù)進(jìn)行黃、藍(lán)相加,藍(lán)、紅相加,分別變?yōu)榫G和紫的色

水實(shí)驗(yàn)。

師小結(jié):通過(guò)色水實(shí)驗(yàn),我們進(jìn)一步證實(shí)了這三個(gè)公式是正確的。說(shuō)

明了三原色相加會(huì)產(chǎn)生新的顏色橙、綠、紫。

e.得出定義。

師:通過(guò)剛才的講解、實(shí)驗(yàn)。我們發(fā)現(xiàn)這三種色里面,不管哪」種色,

都是由兩種原色相加產(chǎn)生的。根據(jù)這點(diǎn),我們也給間色下定義。

生:(答)

師貼出間色定義(用兩種原色調(diào)合成的顏色叫間色)。

3、做游戲:

師:接下來(lái),我們一起來(lái)做個(gè)游戲,這個(gè)游戲是這樣:黑板上三個(gè)公式,

每個(gè)公式都少了一、兩種顏色。

師把這三個(gè)公式上少了的顏色,以〃擊鼓傳色〃的形式在同學(xué)間傳開(kāi),

鼓聲停止時(shí)色塊穩(wěn)誰(shuí)芋另、〃;那位同學(xué)就把手中的色塊放在黑板上三

個(gè)公式申適當(dāng)位置。

老師擊鼓,為了公平可讓同學(xué)用紅領(lǐng)巾蒙住眼睛。

同學(xué)傳色,師生共同做這補(bǔ)色游戲。在玩申學(xué),把課堂氣氛推向高潮。

4、師示范三原色調(diào)配三間色,,

師在預(yù)先繪制好的一色環(huán)圖上演示三間色的調(diào)配過(guò)程,邊調(diào)邊填。在

色環(huán)上先填上三原色,在兩原色之間再依次填上三間色。

三、課堂練習(xí)

1、用圓、方、三角形等幾何圖形,自-己?譯計(jì)排列組合,形成新

圖形,分別用三原色和三間色進(jìn)行填色練習(xí)。

2、作業(yè)要求:

可自己設(shè)計(jì)圖形填色。

調(diào)色時(shí)注意水份的掌握。

平涂著色。

3、學(xué)生作業(yè),教師巡視指導(dǎo)。

4、講評(píng)作業(yè)。

四、看錄像結(jié)束教學(xué)

1>看課本第Pllo

師:通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),我們知道了原色、間色的定義,也知道了哪幾

種色是三原色,哪兒種色是主間色,我們還應(yīng)該懂得三原色、三間色

在日常生活中處處可見(jiàn)。如課本中:紅色的蘋(píng)果,黃色的香蕉,藍(lán)色

的有海永、天空,綠色的荷葉、小草、樹(shù)葉等。

2、看錄像。

師:大家一起來(lái)觀看一組錄像,注意觀察生活中哪些地方可以見(jiàn)到原

色、間色,師播放,生看。

師:通過(guò)今天的學(xué)習(xí),看了剛才的錄像。我們更應(yīng)該熱愛(ài)生活,用自

己的畫(huà)筆描繪美麗的人生。

五、收拾與整理

六、課后拓展

在課堂練習(xí)的基礎(chǔ)上,可讓學(xué)生做以下練習(xí):繪出七色彩虹,繪出春

天(或夏天,秋天,冬天)的感覺(jué),表達(dá)心情,天氣,味道……

第二課萬(wàn)花筒

教學(xué)目標(biāo):

1、了解萬(wàn)花筒的圖案是對(duì)稱(chēng)的,并能描述它的對(duì)稱(chēng)方式。

2、用繪畫(huà),剪紙,拼貼等方式表現(xiàn)類(lèi)似于萬(wàn)花筒的圖案。

3、試著按自己的設(shè)計(jì)來(lái)表現(xiàn)色彩。

教學(xué)重難點(diǎn):

1、能否表現(xiàn)對(duì)稱(chēng)的圖案。

2、能否用“先設(shè)計(jì)一個(gè)花樣再?gòu)?fù)制”的思路來(lái)設(shè)計(jì)對(duì)稱(chēng)的圖案。

3、能否表現(xiàn)記憶中的色彩的感覺(jué)。

教學(xué)課時(shí):2課時(shí)

課前準(zhǔn)備:

一些有萬(wàn)花筒圖案的圖片,中心對(duì)稱(chēng)的圖案。示范用的彩色紙,剪刀,

繪畫(huà)筆。

教學(xué)過(guò)程:

(第1課時(shí))

一、引導(dǎo)階段

1、讓學(xué)生看看萬(wàn)花筒然后討論:萬(wàn)花筒里的“花”有什么特點(diǎn)?

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察萬(wàn)花筒的花樣是如何對(duì)稱(chēng)的。

3、引導(dǎo)學(xué)生觀察萬(wàn)花筒中最亮的那個(gè)六角形圖案,它是由六個(gè)三角

形組成的。

4、其中有一個(gè)三角形的花樣是真實(shí)的。其余五個(gè)都是鏡子反射出來(lái)

的,它們都是相同的并且圍繞一個(gè)中心點(diǎn)對(duì)稱(chēng)。

二、發(fā)展階段

1、我們要?jiǎng)?chuàng)作一個(gè):“真實(shí)的”三角形花樣,可以剪,可以畫(huà);再

制作其余五個(gè)“鏡子里的”花樣,組成要做的圖案。

2、然后思考用什么方法使圖案對(duì)稱(chēng)。(將紙疊在一起剪,用印的方

法來(lái)畫(huà)...)

3、色彩也是考慮的一個(gè)方面,可以讓學(xué)生再一次觀察萬(wàn)花筒,將其

中認(rèn)為最漂亮的一個(gè)色彩組合記住。并且將它表現(xiàn)出來(lái)。

三、收拾與整理

學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)習(xí)慣將剪下的紙屑放在紙簍中。那么結(jié)束時(shí)只要再檢查

一下周?chē)欠裼屑埿季涂梢粤?/p>

四、課后拓展

在萬(wàn)花筒中最亮的那個(gè)六邊形圖案的外面,海鷗無(wú)數(shù)個(gè)三角形花樣,

所以我們才叫它萬(wàn)花筒。不同的學(xué)生看“萬(wàn)花筒”,得到的感覺(jué)也是

不一樣的。建議學(xué)生試著用多種外形來(lái)概括萬(wàn)花筒圖案的形狀,表現(xiàn)

它的繽紛。試著做一個(gè)萬(wàn)花筒。

(第2課時(shí))

一、復(fù)習(xí)就知識(shí)

二、學(xué)習(xí)用繪畫(huà)的方式表現(xiàn)“萬(wàn)花筒”的美麗圖案

四、學(xué)生練習(xí)

學(xué)生做作業(yè),教師進(jìn)行巡視指導(dǎo),及時(shí)輔導(dǎo)、糾正。

五、小結(jié)

學(xué)生展示作品,師生一起評(píng)說(shuō)各幅作品設(shè)計(jì)巧妙的地方。

第三課大人國(guó)與小人國(guó)

教學(xué)目標(biāo):

1、能夠舉例說(shuō)明大小是通過(guò)相互比較才可以體現(xiàn)出來(lái)的。

2、能夠用比較的方法,繪畫(huà)(制作)“大人國(guó)”或“小人國(guó)”。

教學(xué)重難點(diǎn):

1、能否用對(duì)比的方法,來(lái)突顯主人公的“大”或“小”。

2、用來(lái)突顯主人公的“大”或”小”的表現(xiàn)方法是否有創(chuàng)意。

3、構(gòu)圖是否完整。

4、能否有意識(shí)地使用一些自己喜歡的色彩組合。

教學(xué)課時(shí):2課時(shí)

課前準(zhǔn)備:一些玩具汽車(chē)、房子、人物等迷你型的物品,一些與這些

物品大小較匹配的景物圖片。繪畫(huà)工具

教學(xué)過(guò)程:

(第1課時(shí))

一、引導(dǎo)階段

(用泥塑的形式,配以一些玩具,模型,背景圖表現(xiàn)立體的大人國(guó)或

小人國(guó)。)

1、同學(xué)們,你知道格列佛和大人國(guó)與小人國(guó)的故事嗎?如果你能在

想象中漂流,就一定會(huì)創(chuàng)作出更多的奇跡。

請(qǐng)同學(xué)欣賞課件:《大人國(guó)與小人國(guó)》

2、提出問(wèn)題:

(1)你們認(rèn)為格列佛是一個(gè)什么樣的人呢?

(2)你們想知道格列弗曾經(jīng)有過(guò)哪些奇遇嗎?

(3)格列佛認(rèn)為戰(zhàn)爭(zhēng)不是好事。為了阻止小人國(guó)與鄰國(guó)之間的戰(zhàn)爭(zhēng),

他用繩子將鄰國(guó)的戰(zhàn)船扎在一起,不讓他們航行。

(4)漸漸地,小人國(guó)的人們和格列佛成為了好朋友,有些人還敢在

格列佛的頭發(fā)里玩捉迷藏的游戲呢。

二、新授階段

1、觀察、思考、感受:

a:出示幾組大與小比較的課件:讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你會(huì)有什么感覺(jué)。

b:出示課件:有一個(gè)男孩還有一個(gè)女孩。想一想怎樣將其中的女孩變

成巨人?

互相說(shuō)一說(shuō),巨人的哪些動(dòng)態(tài)適合用橫構(gòu)圖表現(xiàn)?哪些動(dòng)態(tài)適合用豎

構(gòu)圖表現(xiàn)?

三、發(fā)展階段

1、出示課件:假如你是一個(gè)巨人,遇到以下情況怎么幫助小朋友解

決?

(以小組合作方式討論)

(1)朋友們到一個(gè)神秘的大森林里去旅行,會(huì)遇到哪些困難?險(xiǎn)境?

假如你是巨人,你會(huì)怎么幫助他們?

(2)假如你是巨人,在愉快的節(jié)日里,你會(huì)為小朋友們做哪些事情

呢?

(3)假如你是一個(gè)巨人,你還有哪些辦法能使我們的地球變得和平、

安寧、清潔和美麗呢?

(請(qǐng)把你的想法與同學(xué)共享,看看誰(shuí)的想法新奇、有趣。)

(4)欣賞同齡人的作品,了解不同的表現(xiàn)方法,體驗(yàn)在《大人國(guó)與

小人國(guó)》里的快樂(lè)。

2、課堂練習(xí):

通過(guò)以上的欣賞與了解,如何結(jié)合自己想象與感受,把你編的大人國(guó)

與小人國(guó)的故事畫(huà)成一幅畫(huà),畫(huà)完后講給同學(xué)聽(tīng)。

3、小結(jié):

展示、評(píng)價(jià)、延仰:

各組選出有特色的作品貼到黑板上,互相欣賞、互相提出問(wèn)題,發(fā)表

自己的感受,教師及時(shí)評(píng)價(jià),給予肯定。

四、課后拓展

課后根據(jù)自己的喜愛(ài)用泥塑等形式來(lái)表現(xiàn)這一主題,把小的東西放大

或把大的東西縮小。

(第2課時(shí))

一、組織教學(xué)

二、課堂教學(xué)

1、讓學(xué)生把上節(jié)課的作業(yè)拿出來(lái)和課本的作品比一比,自由討論:

找找作業(yè)的繪畫(huà)方法及步驟要點(diǎn),在討論交流中明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

2、出示教學(xué)范圖,用欣賞的方式復(fù)習(xí)構(gòu)圖知識(shí):

①耍有主題,有情節(jié)。

②畫(huà)面要飽滿(mǎn)、豐富。

三、學(xué)生練習(xí)

學(xué)生做作業(yè),教師進(jìn)行巡視指導(dǎo),及時(shí)輔導(dǎo)、糾正。

四、小結(jié)

學(xué)生展示作品,師生一起評(píng)說(shuō)各幅作品巧妙的地方。

第4課前前后后

教學(xué)目標(biāo):

1、通過(guò)回憶,觀察與二匕較,能夠概括出“同樣大小的物體會(huì)顯現(xiàn)近

大遠(yuǎn)小的現(xiàn)象”這一規(guī)律。

2、能夠運(yùn)用“近大遠(yuǎn)小”的規(guī)律,繪畫(huà)或拼貼一幅表現(xiàn)物體的前后

關(guān)系的作品。

教學(xué)重難點(diǎn):

1、能否例舉“近大遠(yuǎn)小”的現(xiàn)象。

2、能否用“近大遠(yuǎn)小”這一規(guī)律來(lái)表現(xiàn)前后關(guān)系。

3、畫(huà)面是否表現(xiàn)出了物體的前后關(guān)系。

教學(xué)課時(shí):1課時(shí)

教具學(xué)具:繪畫(huà)工具

教學(xué)過(guò)程:

一、引導(dǎo)階段

1、交流課前觀察的結(jié)果。

2、教師同時(shí)出示相應(yīng)的圖片,影像資料等。說(shuō)說(shuō)這些景物都有些什

么規(guī)律?舉例說(shuō)明。

二、發(fā)展階段

1、教師引導(dǎo)學(xué)生討論:在以往的繪畫(huà)中,你是用什么方法來(lái)表現(xiàn)前

后關(guān)系的?

學(xué)生1:把一樣物體放在另一樣物體的后面,就產(chǎn)生前后的感覺(jué)。

學(xué)生2:物體通過(guò)逐漸縮小尺寸,也會(huì)產(chǎn)生前后的感覺(jué)。

2、教師小結(jié):知道了“近大遠(yuǎn)小”的規(guī)律后,說(shuō)說(shuō)你準(zhǔn)備如何用它

來(lái)表現(xiàn)景物前后關(guān)系?

學(xué)生分組討論

3、教師可以為學(xué)生的作業(yè)指定一個(gè)主題,也可以讓學(xué)生討論后自主

命題,并選擇一種作業(yè)形式(繪畫(huà),拼貼,或兩者結(jié)合)。

4、繪畫(huà)之前可以與學(xué)生探討一下繪畫(huà)順序:先畫(huà)什么比較合理?

三、學(xué)生作業(yè),教師輔導(dǎo),優(yōu)秀作業(yè)點(diǎn)評(píng)

四、收拾與整理

要讓學(xué)生養(yǎng)成將剪下來(lái)的廢紙屑隨手放進(jìn)紙簍的習(xí)慣,這樣課后的收

拾與整理就比較方便。

五、課后拓展

尋找,收集與本課內(nèi)容有關(guān)的世界名畫(huà),并用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言加以書(shū)面評(píng)

論。

第五課天然的斑紋

教學(xué)目標(biāo):

1、能夠用一兩句話(huà)說(shuō)出不同肌理效果帶給自己的獨(dú)特感受。

2、能夠用拓印,拓印添畫(huà),繪畫(huà)等方法表現(xiàn)1-3種不同的肌理。

教學(xué)重難點(diǎn):

1、能否理解肌理的含義。

2、能否說(shuō)出不同肌理給人的不同感受。

教學(xué)課時(shí);1課時(shí)

課前準(zhǔn)備:

收集的樹(shù)葉、羽毛、各種有凹凸紋理的徽章等。水彩工具,蠟筆等。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入階段

(一)摸一摸,說(shuō)一說(shuō)。(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)肌理)

1、教師用語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自然界中一些平常不太被關(guān)注的細(xì)節(jié),

讓學(xué)生不光會(huì)用眼睛,還要嘗試用觸覺(jué)去感知這些細(xì)節(jié)的美麗,積累

一些視覺(jué)和觸覺(jué)的經(jīng)驗(yàn)。

2、教師將自己帶來(lái)的和學(xué)生收集到的材料都展示出來(lái),讓學(xué)生觀察

它們的肌理,摸一摸,說(shuō)說(shuō)它們給你什么感覺(jué)?

3、教師可以示范:樹(shù)皮給我的感覺(jué)是粗糙的,絲綢的感覺(jué)滑滑的,

金屬摸上去又硬又涼。還可以指導(dǎo)學(xué)生做一些對(duì)比,譬如:棉布比絲

綢粗糙,但比樹(shù)皮細(xì)

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