《孔雀東南飛》說課稿各位領導、老師:今天要講的課是人教版高中語文必修2第二單元第三課《孔雀東南飛》下面就開始說課。一說教材1說地位和作用本單元主要學習的是詩歌，本篇課文是一個長篇敘事詩，學習本課，不但可以加深對古代詩歌的理解，還能提高學生的審美能力。2說課標《高中語文課程標準》對詩歌的學習有如下的要求：了解詩歌文學題材的基本特征及主要表現手法。因此，我會引導學生了解詩歌的相關知識，并且引導學生學會分析人物性格特征的方法。3說教學目標根據語文課程標準要求，結合單元學習目標和文本特點，我設計了如下的教學目標:知識能力目標:掌握分析人物性格特征的方法，理解愛情悲劇的根源。過程與方法：通過小組合作。探討愛情悲劇的根源，通過對語言，行為的分析來把握人物性格特征。情感態度價值觀：感受劉蘭芝夫婦勇于抗爭的精神。4說教學重難點:根據學生現有的學習情況以及以往的學習內容我制訂的重難點如下:重點:對詩中主要人物性格特征的分析，對文章故事情節的把握。難點:愛情悲劇的根源。二說教法與學法本節課我采用的是講授法，問答法以及自主合作探究。通過這種教法與學法，不僅可以吸引學生注意，激發學生學習興趣，還能充分發揮教師的作用，最終達到最大優化教學的目的。三說學情學生在初中就學過《木蘭詩》，對樂府詩有著基本的了解；并且在前幾篇課文中學習過賦比興等藝術手法。但學生在通過語言等分析人物形象，把握文章主旨等方面比較欠缺。需要引導學生在已有知識的基礎上進行更深層次的學習。四說教學過程下面我重點說一下我的教學過程，經過第一節課對字詞的學習，學生對課文有了初步的了解，下面將引導學生進行更深層次地學習。（一）創設情境，導入新課本環節采用創設情境法，運用多媒體將歌曲《梁祝》展示給學生。創設情景有利于學生集中注意力，并且有助于學生對文本的理解。并且導語中的設疑有利于增加學生的學習興趣，從而自然的引出本課。（二）了解文體，整體感知此環節以講授法為主，問答法為輔的教學方法。1通過對《孔雀東南飛》與《木蘭詩》并稱“樂府雙璧”的拓展，從而自然的引出對樂府詩的介紹。這樣可以豐富學生的課外知識。2接下來對課文進行梳理。讓學生對課文按照開端、發展、高潮、尾聲的形式進行劃分并為每一部分擬一個標題。教師在提問后對故事情節進行梳理總結，并在黑板上書寫板書。這既有利于培養學生的概括能力，也有利于發揮教師的作用。（三）深入分析，引導探究此環節是整節課的重點，采用以自主合作探究和問答法為主，講授法為輔的教學方法。問題1：《孔雀東南飛》原名《古詩為焦仲卿妻作》，為什么《孔雀東南飛》這個名字卻更加被人熟知呢？這個問題采用問答法不僅可以提高學生的注意力，還可以引導學生鞏固在前面課文中學習過的藝術手法，并且加深對課文的理解。問題2:課文中第二段蘭芝的話是否過于瑣碎，刪去可不可以？這個問題繼續引導學生對“賦比興”等藝術手法的學習，還可以通過這個文體引出劉蘭芝人物性格的分析。問題3：課文中還有哪些內容反映了劉蘭芝的性格，體現了她怎樣的性格？在此環節中主要由教師講解劉蘭芝的性格，采用講授法，有利于充分發揮教師的作用。由教師引導學生通過對特定環境下人物的行為，語言等分析劉蘭芝的性格。并總結出分析人物性格的方法。問題3:焦母、焦仲卿、蘭芝兄分別是怎樣的形象呢？此問題采用自主合作探究，讓學生運用剛講過的方法來分析其他主要的人物性格。學生四人為一組討論這個問題，并講述分析的過程。在討論過程中老師要不斷的給予學生反饋和提示。討論結束后由每組學生自己選擇一名學生說出自己的答案，最終由教師進行總結和簡單的評價。這樣既有利于學生提高學習的興趣，教師總結也可以突出重點。問題4:既然蘭芝這么好，為什么他們的愛情還是以悲劇收尾？結合其他人物的性格去思考此問題由小組繼續合作，教師不斷加以引導，最后在提問結束后由教師進行歸納。這樣有助于培養學生自主解決問題的能力。。這樣有利于發揮教師的作用（四）自主思考，深入探究問題：如果你是劉蘭芝或者焦仲卿你會怎樣做？這個問題有利于學生樹立正確的愛情觀，有利于培養學生的自主思考能力。（五）能力提升，布置作業讓課后寫一段對劉蘭芝夫婦殉情這一行為的看法，不少于500字。這樣既有利于學生對文本的深入思考，培養學生的自主思考的能力，也可以提高學生的寫作能力。六說板書設計本板書采用提綱式板書，簡潔的板書可以讓學生更加直觀的看到故事的脈絡，對情節有更加明確的把握，對學生思考問題也有著啟發的作用。情被譴悲盟誓蘭芝改嫁蘭芝兄焦仲