四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元單元解讀_第1頁(yè)
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元單元解讀_第2頁(yè)
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元單元解讀_第3頁(yè)
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元單元解讀_第4頁(yè)
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元單元解讀_第5頁(yè)
已閱讀5頁(yè),還剩1頁(yè)未讀, 繼續(xù)免費(fèi)閱讀

下載本文檔

版權(quán)說(shuō)明:本文檔由用戶(hù)提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡(jiǎn)介

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元單元解讀第四單元【人文主題】本單元圍繞“神話故事”這個(gè)主題,編排了《盤(pán)古開(kāi)天地》《精衛(wèi)填海》《普羅米修斯》《女?huà)z補(bǔ)天》四篇課文(其中《精衛(wèi)填?!肥俏难晕模?、習(xí)作、語(yǔ)文園地和快樂(lè)讀書(shū)吧四個(gè)部分。?《盤(pán)古開(kāi)天地》課文講的是盤(pán)古一直睡在一片混沌的世界里,有一天他突然醒了,看見(jiàn)一片黑漆漆的,就用鑿子斧頭把天和地分開(kāi),然后手撐天,腳踏地,天和地就這樣分開(kāi)了。《精衛(wèi)填海》出自《山海經(jīng)·北山經(jīng)》,講的是炎帝的女兒在東海淹死,變?yōu)榫l(wèi)鳥(niǎo),每天銜西山的木石來(lái)填東海,決心填平大海的故事。《普羅米修斯》課文主要講述的是普羅米修斯從阿波羅那里取來(lái)了火種,送給了人類(lèi),但不幸被眾神之王宙斯發(fā)現(xiàn),受到了嚴(yán)厲的懲罰,但最后被大力神救出?!杜?huà)z補(bǔ)天》課文講述的是遠(yuǎn)古時(shí)候的造人之神——女?huà)z為了拯救水深火熱之中的人們,冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。贊揚(yáng)了女?huà)z勇敢、善良的品質(zhì)及不怕危險(xiǎn)、甘于于奉獻(xiàn)的精神。這些故事人物形象鮮明:勇于獻(xiàn)身的盤(pán)古、堅(jiān)韌執(zhí)著的精衛(wèi)、勇敢不屈的普羅米修斯、甘于奉獻(xiàn)的女?huà)z,反映了古代勞動(dòng)人民對(duì)自然、對(duì)世界的獨(dú)特理解和神奇想象。通過(guò)閱讀神話故事,使學(xué)生感受到古代神話故事中人物形象,性格特點(diǎn)。?【語(yǔ)文要素】本單元的第一個(gè)語(yǔ)文要素是“了解故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果,學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容”。精讀課文的課后題和略讀課文的學(xué)習(xí)提示,圍繞該要素進(jìn)行了精心編排:《盤(pán)古開(kāi)天地》要求學(xué)生講盤(pán)古開(kāi)天地的過(guò)程,《普羅米修斯》要求學(xué)生按起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的順序講普羅米修斯“盜”火的故事,《女?huà)z補(bǔ)天》要求學(xué)生在默讀課文后能說(shuō)出故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。?本單元的第二個(gè)語(yǔ)文要素是“感受神話中神奇的想象和鮮明的人物形象”。篇章頁(yè)的插圖展示了龍、人首蛇身的伏羲、印度猴王哈奴曼、人身鷹頭的埃及守護(hù)神荷魯斯,以及特洛伊戰(zhàn)爭(zhēng)中的特洛亞戰(zhàn)士和希臘戰(zhàn)士,旨在激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。四篇課文運(yùn)用多種形式引導(dǎo)學(xué)生感受神話神奇的想象和鮮明的人物形象,《盤(pán)古開(kāi)天地》要求邊讀邊想象畫(huà)面,交流故事中神奇的地方,感受盤(pán)古偉岸挺拔和無(wú)私奉獻(xiàn)的形象;《精衛(wèi)填?!吠ㄟ^(guò)結(jié)合注釋用自己的話講述故事的形式,體會(huì)故事的神奇,感受精衛(wèi)堅(jiān)韌執(zhí)著的個(gè)性;《普羅米修斯》通過(guò)交流故事中打動(dòng)自己的情節(jié)的方式,感受主人公為人類(lèi)幸福不畏強(qiáng)暴、勇敢堅(jiān)毅的美好品格;《女?huà)z補(bǔ)天》通過(guò)發(fā)揮想象講述女?huà)z從各地?fù)靵?lái)五種顏色石頭的過(guò)程,感受女?huà)z不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的品質(zhì)。?一、單元語(yǔ)文要素冊(cè)別銜接單元語(yǔ)文要素進(jìn)階梳理閱讀階梯變化:“了解故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果,學(xué)習(xí)指把握文章的主要內(nèi)容"是個(gè)承上啟下的語(yǔ)文要素。從復(fù)述能力上說(shuō),承載著從詳細(xì)復(fù)述向簡(jiǎn)要復(fù)述的過(guò)渡;從概括能力上說(shuō),要為落實(shí)“關(guān)注主要人物和事件,學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容”和“學(xué)習(xí)把握長(zhǎng)文章的主要內(nèi)容”打基礎(chǔ)、做鋪墊,從而達(dá)成從方法學(xué)習(xí)到實(shí)踐運(yùn)用的概括能力訓(xùn)練東。另外,“感受神話中神奇的想象和鮮明的人物形象”是“感受童話的奇妙,體會(huì)人物真善美的開(kāi)形象”的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。?寫(xiě)作階梯變化:教材在三年級(jí)的習(xí)作中的基礎(chǔ)上,本次習(xí)作進(jìn)一步學(xué)習(xí)展開(kāi)想象寫(xiě)故事,內(nèi)容是選擇一個(gè)感興趣的神話或童話人物,想象自己與他過(guò)一天會(huì)發(fā)生的故事,進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象,并使他們樂(lè)于表達(dá)。二、單元語(yǔ)文要素課文關(guān)聯(lián)語(yǔ)文要素分課解讀及單元內(nèi)部的橫向聯(lián)系人文主題:神話故事語(yǔ)文要素(閱讀):了解故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果,學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容;感受神話故事中神奇的想象和鮮明的任務(wù)型形象。?寫(xiě)作策略:這是一篇神話(童話)創(chuàng)作的習(xí)作,大膽的想象,根據(jù)事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果來(lái)寫(xiě)。要想寫(xiě)出兩個(gè)人物在一起會(huì)發(fā)生什么事情,并且把事情寫(xiě)清楚,就要選擇要抓住人物突出的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。選材時(shí)注意選擇熟悉的神話(童話)人物。寫(xiě)的時(shí)候抓住人物的語(yǔ)言進(jìn)行細(xì)致描寫(xiě),突出人物特點(diǎn),同時(shí)還要寫(xiě)出人物的動(dòng)作和神態(tài),寫(xiě)的生動(dòng),突出神話(童話)故事的特點(diǎn)。?【學(xué)生學(xué)情分析】每個(gè)孩子都喜歡看神話、講神話、對(duì)神話故事有著濃厚的興趣。神話伴隨

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無(wú)特殊說(shuō)明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶(hù)所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒(méi)有圖紙預(yù)覽就沒(méi)有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫(kù)網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶(hù)上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶(hù)上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶(hù)因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

最新文檔

評(píng)論

0/150

提交評(píng)論