四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元單元解讀第四單元【人文主題】本單元圍繞“神話故事”這個(gè)主題，編排了《盤(pán)古開(kāi)天地》《精衛(wèi)填海》《普羅米修斯》《女?huà)z補(bǔ)天》四篇課文（其中《精衛(wèi)填?！肥俏难晕模?、習(xí)作、語(yǔ)文園地和快樂(lè)讀書(shū)吧四個(gè)部分。?《盤(pán)古開(kāi)天地》課文講的是盤(pán)古一直睡在一片混沌的世界里，有一天他突然醒了，看見(jiàn)一片黑漆漆的，就用鑿子斧頭把天和地分開(kāi)，然后手撐天，腳踏地，天和地就這樣分開(kāi)了。《精衛(wèi)填海》出自《山海經(jīng)·北山經(jīng)》，講的是炎帝的女兒在東海淹死，變?yōu)榫l(wèi)鳥(niǎo)，每天銜西山的木石來(lái)填東海，決心填平大海的故事。《普羅米修斯》課文主要講述的是普羅米修斯從阿波羅那里取來(lái)了火種，送給了人類(lèi)，但不幸被眾神之王宙斯發(fā)現(xiàn)，受到了嚴(yán)厲的懲罰，但最后被大力神救出?！杜?huà)z補(bǔ)天》課文講述的是遠(yuǎn)古時(shí)候的造人之神——女?huà)z為了拯救水深火熱之中的人們，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。贊揚(yáng)了女?huà)z勇敢、善良的品質(zhì)及不怕危險(xiǎn)、甘于于奉獻(xiàn)的精神。這些故事人物形象鮮明：勇于獻(xiàn)身的盤(pán)古、堅(jiān)韌執(zhí)著的精衛(wèi)、勇敢不屈的普羅米修斯、甘于奉獻(xiàn)的女?huà)z，反映了古代勞動(dòng)人民對(duì)自然、對(duì)世界的獨(dú)特理解和神奇想象。通過(guò)閱讀神話故事，使學(xué)生感受到古代神話故事中人物形象，性格特點(diǎn)。?【語(yǔ)文要素】本單元的第一個(gè)語(yǔ)文要素是“了解故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容”。精讀課文的課后題和略讀課文的學(xué)習(xí)提示，圍繞該要素進(jìn)行了精心編排：《盤(pán)古開(kāi)天地》要求學(xué)生講盤(pán)古開(kāi)天地的過(guò)程，《普羅米修斯》要求學(xué)生按起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的順序講普羅米修斯“盜”火的故事，《女?huà)z補(bǔ)天》要求學(xué)生在默讀課文后能說(shuō)出故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。?本單元的第二個(gè)語(yǔ)文要素是“感受神話中神奇的想象和鮮明的人物形象”。篇章頁(yè)的插圖展示了龍、人首蛇身的伏羲、印度猴王哈奴曼、人身鷹頭的埃及守護(hù)神荷魯斯，以及特洛伊戰(zhàn)爭(zhēng)中的特洛亞戰(zhàn)士和希臘戰(zhàn)士，旨在激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。四篇課文運(yùn)用多種形式引導(dǎo)學(xué)生感受神話神奇的想象和鮮明的人物形象，《盤(pán)古開(kāi)天地》要求邊讀邊想象畫(huà)面，交流故事中神奇的地方，感受盤(pán)古偉岸挺拔和無(wú)私奉獻(xiàn)的形象；《精衛(wèi)填?！吠ㄟ^(guò)結(jié)合注釋用自己的話講述故事的形式，體會(huì)故事的神奇，感受精衛(wèi)堅(jiān)韌執(zhí)著的個(gè)性；《普羅米修斯》通過(guò)交流故事中打動(dòng)自己的情節(jié)的方式，感受主人公為人類(lèi)幸福不畏強(qiáng)暴、勇敢堅(jiān)毅的美好品格；《女?huà)z補(bǔ)天》通過(guò)發(fā)揮想象講述女?huà)z從各地?fù)靵?lái)五種顏色石頭的過(guò)程，感受女?huà)z不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的品質(zhì)。?一、單元語(yǔ)文要素冊(cè)別銜接單元語(yǔ)文要素進(jìn)階梳理閱讀階梯變化：“了解故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果,學(xué)習(xí)指把握文章的主要內(nèi)容"是個(gè)承上啟下的語(yǔ)文要素。從復(fù)述能力上說(shuō)，承載著從詳細(xì)復(fù)述向簡(jiǎn)要復(fù)述的過(guò)渡；從概括能力上說(shuō),要為落實(shí)“關(guān)注主要人物和事件,學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容”和“學(xué)習(xí)把握長(zhǎng)文章的主要內(nèi)容”打基礎(chǔ)、做鋪墊，從而達(dá)成從方法學(xué)習(xí)到實(shí)踐運(yùn)用的概括能力訓(xùn)練東。另外，“感受神話中神奇的想象和鮮明的人物形象”是“感受童話的奇妙，體會(huì)人物真善美的開(kāi)形象”的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。?寫(xiě)作階梯變化：教材在三年級(jí)的習(xí)作中的基礎(chǔ)上，本次習(xí)作進(jìn)一步學(xué)習(xí)展開(kāi)想象寫(xiě)故事，內(nèi)容是選擇一個(gè)感興趣的神話或童話人物，想象自己與他過(guò)一天會(huì)發(fā)生的故事，進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，并使他們樂(lè)于表達(dá)。二、單元語(yǔ)文要素課文關(guān)聯(lián)語(yǔ)文要素分課解讀及單元內(nèi)部的橫向聯(lián)系人文主題：神話故事語(yǔ)文要素（閱讀）：了解故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容；感受神話故事中神奇的想象和鮮明的任務(wù)型形象。?寫(xiě)作策略：這是一篇神話（童話）創(chuàng)作的習(xí)作，大膽的想象，根據(jù)事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果來(lái)寫(xiě)。要想寫(xiě)出兩個(gè)人物在一起會(huì)發(fā)生什么事情，并且把事情寫(xiě)清楚，就要選擇要抓住人物突出的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。選材時(shí)注意選擇熟悉的神話（童話）人物。寫(xiě)的時(shí)候抓住人物的語(yǔ)言進(jìn)行細(xì)致描寫(xiě)，突出人物特點(diǎn)，同時(shí)還要寫(xiě)出人物的動(dòng)作和神態(tài)，寫(xiě)的生動(dòng)，突出神話（童話）故事的特點(diǎn)。?【學(xué)生學(xué)情分析】每個(gè)孩子都喜歡看神話、講神話、對(duì)神話故事有著濃厚的興趣。神話伴隨