《流體壓強與流速的關系》

序號

一、教材分析

（-）教材地位和作用

本節課是在學習了固體、液體、氣體的壓強的基礎上，使學生

對“壓強”的知識有了更豐富的了解，本節知識與生活生產和科學技

術聯系密切，能使學生保持對自然界的好奇，發展對科學探索的興趣,

產生將科學技術應用于日常生活、社會實踐的意識，從而體現了“從

生活走向物理、從物理走向社會”的課程理念。

（二）教學目標的制定

1.知識與技能：知道流體的壓強與流速的關系，并能解釋生活

中的相關現象。

2.過程與方法：讓學生經歷知識被發現的過程，學會從簡單

的物理現象中歸納出物理規律，培養學生觀察、比較、分析、歸納等

學習方法和科學的思維觀。

3.情感態度與價值觀：增長學生學習物理的興趣，培養學生

的創新精神，體會科學技術的力量，關注科技的兩面性，加強安全教

育。

（三）教學重點、難點的確定

從教材的安排及教學目標的要求上看，理解流體的壓強與流速

的關系，應是本節課的重點。因該知識在日常生活生產中有較廣泛的

應用，且較為抽象，所以教材中有關它的應用——機翼升力產生的原

因是本節的難點。

二、學情分析

初中生的思維正處在形象思維向抽象思維轉化的過渡期。他們

的思維以形象思維為主，對直觀現象比較感興趣，喜歡動手，但欠缺

對問題深入的思考及理性的研究。因此本節課主要采用從直觀現象入

手，通過探究活動，讓學生親歷探究過程，降低學生學習難度。

三、教法與學法

教法：這節課綜合采用合作探究、討論交流、比較歸納并輔以多

媒體等多種教學方法，注重創設情境，倡導合作探究和自主學習，培

養學生對物理的興趣，激發學生的求知欲望，提高課堂效率，充分體

現“教師主導，學生主體”的原則。

學法：把學生置身于大量的物理情景之中，引導他們學會發現問

題，分析和解決問題，提高應用知識的能力。問題意識是學生探究、

學習的原動力，學生學習的過程從某種意義上說，就是產生問題、認

識問題和解決問題的過程。

四、教學器材

電吹風、自制氣流演示儀、飛機模型、機翼模型，乒乓球、漏斗-、

吸管、蠟燭若干

五、教學過程設計

（-）演示實驗，設置懸念，激發學習興趣

1、向兩張紙中間吹氣，把它們分開（老師設置機關，真的被“分

開”）,同學們，你也能輕而易舉地吹開它們嗎？

2、乒乓球很輕，但是力氣最大的同學也難以一口氣吹到天花板

上，我們用電吹風把它吹得一飛沖天，你能做到嗎？

3、出示自制氣體流速與壓強關系演示儀，我會施加魔法，讓煙

霧聽你的安排，可以從任意一個管口冒出，你相信嗎？

學生猜測、躍躍欲試。請學生代表演示，辨別真偽。

（-）新課教學

1、讓我們從流動的空氣和一張紙做起，研究流體壓強與流速的

關系吧。師生一起分析：當空氣從紙的一側、兩紙中間流過，流速大

的一側壓強會變小。

2、分組實驗，強化新知：水往高處流、懸浮的乒乓球、親密的

火焰。

組間交流，分析論證，尋求普遍規律：流體流速越大的位置，壓

強越小。

學以致用：大風掀飛屋頂、雨傘向上翻起、灰雁通過翻身來降低

飛行高度，（學生分析討論，發表見解）

3、升力的產生

從以上幾個例子中尋找共同點：向上凸起的外形，導致物體受到

向上的升力。是這樣的嗎？

用機翼上下表面布條運動情況直觀地顯示：上表面比下表面的空

氣流速快。（充分運用轉換法）

學生動手制做機翼模型。

老師演示飛機模型受升力起飛；

學生感受：用電吹風使機翼模型受到升力，倒置則受到向下的壓

力。在生活中有何運用呢？

（三）練習鞏固

Ppt展示：站臺安全線、艦隊出海、跑車氣流偏導器、犬鼠洞穴、

熱水器抽熱水原理圖等。學生分組討論，搶答比賽。

四、拓展