第10課中華民國的創建【教學目標】1.學習中華民國成立的史實和《中華民國臨時約法》的內容，認識中華民國臨時政府成立的歷史意義。探討袁世凱竊取革命果實的原因，體會民主革命的艱巨性和曲折性。(唯物史觀、時空觀念)2.通過材料研讀，學會處理歷史信息和全面認識歷史問題的方法，提升論從史出的能力。(史料實證、歷史解釋)3.通過本課學習，能正確認識近代半殖民地半封建的中國，資產階級不能領導民主革命取得徹底勝利。(家國情懷)【教學重難點】重點：中華民國的建立。難點：袁世凱竊取革命果實的原因和《中華民國臨時約法》的性質。【教學方法】自主學習法、合作探究法、年代尺學習法、史論結合法。【教學過程】情景引入據統計，全國僅以孫中山名字命名的大小地名就有數千處之多。比如：南京的逸仙橋、中山路，廣東的中山市……孫中山是二十世紀中國歷史上一位偉大的人物。（出示孫中山像）自主學習1.中華民國建立的背景、時間、地點、領導人、紀年方法各是什么？2.袁世凱竊取革命果實的原因和主要過程有哪些？3.孫中山為維護共和，限制袁世凱的權力作出了哪些努力？4.《中華民國臨時約法》的內容有哪些？有什么意義？探究新知一、中華民國的建立展示圖片：看《武昌起義和全國各省獨立形勢圖》，說出中華民國成立的背景。結合教材說出中華民國成立的時間、地點、領導人以及紀年方法。合作交流1.中國古代自漢武帝始采用帝王年號紀年，這種紀年方式一直沿用到清末“宣統”時期。中華民國建立宣布采用民國紀年，從這一變化中，你感受到了什么？2.1912年是中華民國元年，那么民國紀年與公元紀年怎么換算呢？點撥：結合年代尺指導學生理解“民國紀年=公元紀年—1911”的換算方法。3.結合紀年方法的變化以及課本51頁南京臨時政府的改革措施，說說中華民國臨時政府的成立有什么意義？中華民國臨時政府的成立標志著資產階級民主共和國的建立，體現了社會觀念的轉變和追求民主、平等、自由等進步意義。閱讀材料回答問題：材料一：臨時政府成立之后，……滿清時代辱國之舉措與排外之心理，務一洗而去之；與我友邦益增睦誼，持和平主義，將使中國見重于國際社會，且將使世界漸趨于大同。——孫中山《臨時大總統宣言書》材料二：臨時政府重申承認清政府和帝國主義國家締結的一切不平等條約，承擔過去的外債和賠款，保護帝國主義在華的各種特權和利益。——《告各友邦書》思考：你怎樣看待南京臨時政府的外交政策？換取帝國主義國家的支持，體現了資產階級的軟弱性。二、袁世凱竊取革命果實結合年代尺，梳理袁世凱竊取革命果實的主要過程。閱讀材料回答問題：材料一：武昌起義后，帝國主義看到清政府不中用了，就從封建堡壘里選中了袁世凱作為它們新的工具。帝國主義聲稱：中國政局非袁世凱不能收拾。材料二：宣統帝退位后，南京臨時政府派蔡元培、宋教仁等為迎袁專使，赴京迎接袁世凱南下就職。……南京參議院只得做出讓步，同意袁世凱在北京就職。請回答：結合以上材料分析袁世凱竊取革命果實的原因？帝國主義支持；袁世凱耍弄政治權謀；資產階級軟弱、妥協。教師：通過分析可以看出半殖民地半封建的中國，資產階級不能領導民主革命取得徹底勝利。過渡：孫中山為維護共和，限制袁世凱的權力不僅提出臨時政府設在南京，臨時大總統到南京就職以外，還頒布了《中華民國臨時約法》。三、《中華民國臨時約法》依據《中華民國臨時約法》的有關規定，分析為什么說它是中國歷史上第一部具有資產階級共和國憲法性質的文件？①中華民國的主權屬于全體國民。體現了主權在民的思想；②國民不分種族、階級、宗教信仰，一律平等；③國民有人身、居住、言論、出版、集會、結社、宗教信仰及請愿、考試、選舉、參政等自由和權利；體現了資產階級的自由平等原則；④參議院行使立法權，國務員輔佐臨時大總統行使行政權并負其責任，司法獨立等。體現了三權分立的原則和資產階級的民主共和制度。《中華民國臨時約法》確定國家的主權屬于全體國民，體現了主權在民的思想；它以根本大法的形式否定了兩千多年來的封建君主專制制度，肯定了資產階級民主共和制度和民主自由原則。所以說它是中國歷史上第一部具有資產階級共和國憲法性質的文件。課堂小結本節課主要講了三部分內容：一是1912年1月1日孫中山在南京建立了中華民國，這是資產階級民主革命的重要成果；二是袁世凱竊取革命果實，說明了半殖民地半封建的中國資產階級道路行不通；三是《中華民國臨時約法》是中國歷史上第一部具有資產階級共和國憲法性質的文件。雖然辛亥革命的果實被袁世凱竊取，但是中華民國的成立和《中華民國臨時約法》推動了中國民主政治的進程。【板書設計】【課后反思】_____________________________________________________________________