注意事項(xiàng):2.答題前,考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)等填寫在答題卡的相應(yīng)位置。3.全部答案在答題卡上完成,答在本試題卷上無(wú)效。4.回答選擇題時(shí),選出每小題答案后,用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。如需改動(dòng),用橡皮擦干凈后,再選涂其他答案標(biāo)號(hào)。5.考試結(jié)束后,將本試題卷和答題卡一并交回。第二部分閱讀(共兩節(jié),滿分50分)第一節(jié)(共15小題;每小題2.5分,滿分37.5分)Asci|ArtLab十studiosummerInstituteprogramApplicationrequirementsResidential/commuter(走讀)【高二英語(yǔ)卷第1頁(yè)(共8頁(yè))】【高二英語(yǔ)卷第2頁(yè)(共8頁(yè))】IEIFee:$61IEIFee:$61IEIFee:$61B【高二英語(yǔ)卷第3頁(yè)(共8頁(yè))】C【高二英語(yǔ)卷第4頁(yè)(共8頁(yè))】Df【高二英語(yǔ)卷第5頁(yè)(共8頁(yè))】f第二節(jié)(共5小題;每小題2.5分,滿分12.5分)閱讀下面短文,從短文后的選項(xiàng)中選出可以填入空白處的最佳選項(xiàng)。選項(xiàng)中有兩項(xiàng)為多余選項(xiàng)。 Theycanleadtopost-traumaticgrowth(創(chuàng)傷后成長(zhǎng))(PTG). 【高二英語(yǔ)卷第6頁(yè)(共8頁(yè))】 第三部分語(yǔ)言運(yùn)用(共兩節(jié),滿分30分)第一節(jié)(共15小題;每小題1分,滿分15分)閱讀下面短文,從每題所給的A、B、C、D四個(gè)選項(xiàng)中選 【高二英語(yǔ)卷第7頁(yè)(共8頁(yè))】第二節(jié)(共10小題;每小題1.5分,滿分15分)閱讀下面短文,在空白處填入1個(gè)適當(dāng)?shù)膯卧~或括號(hào)內(nèi)單詞的正確形式。fff第四部分寫作(共兩節(jié),滿分40分)第一節(jié)(滿分15分)假定你是李華,某國(guó)際學(xué)校的學(xué)生,為了推動(dòng)“體重管理年”活動(dòng)的深入開展,你班將舉辦主題班會(huì)。請(qǐng)你準(zhǔn)備一篇英文發(fā)言稿,內(nèi)容包括:1.體重管理的重要性;2.你對(duì)體重管理的建議?！靖叨⒄Z(yǔ)卷第8頁(yè)(共8頁(yè))】注意:1.寫作詞數(shù)應(yīng)為80左右;2.請(qǐng)按如下格式在相應(yīng)位置作答。 第二節(jié)(滿分25分)閱讀下面材料,根據(jù)其內(nèi)容和所給段落開頭語(yǔ)續(xù)寫兩段,使之構(gòu)成一篇完整的短文。注意:1.續(xù)寫詞數(shù)應(yīng)為150左右;2.請(qǐng)按如下格式在相應(yīng)位置作答。 第二部分閱讀(共兩節(jié),滿分50分)第三部分語(yǔ)言運(yùn)用(共兩節(jié),滿分30分)第一節(jié)(共15小題;每小題1分,滿分15分)第二節(jié)(共10小題;每小題1.5分,滿分15分)【評(píng)分要求:大小寫錯(cuò)誤不給分】第四部分寫作(共兩節(jié),滿分40分)第一節(jié)(滿分15分)第二節(jié)(滿分25分)1.本題總分為25分,按5個(gè)檔次給分。2.評(píng)分時(shí),先根據(jù)短文的內(nèi)容和語(yǔ)言初步確定其所屬檔次,然后以該檔次的要求來(lái)綜合衡量,確定或調(diào)整檔次,最后給分。3.評(píng)分時(shí),應(yīng)主要從以下三個(gè)方面考慮:(1)主題是否明確,內(nèi)容要點(diǎn)是否齊全;(2)語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性、豐富性和得體性;(3)文章結(jié)構(gòu)清晰與否,上下文的連貫性。4.拼寫與標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是語(yǔ)言準(zhǔn)確性的一個(gè)重要方面,評(píng)分時(shí),應(yīng)視其對(duì)交際的影響程度予以考慮。5.如書寫較差以致影響交際,可將分?jǐn)?shù)降低一個(gè)檔次?！靖叨裼⒄Z(yǔ)卷參考答案第1頁(yè)(共5頁(yè))】【高二●英語(yǔ)卷參考答案第2頁(yè)(共5頁(yè))】二、各檔次的給分范圍和要求檔次評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)第五檔(21—25分)◆主題明確,覆蓋所有要點(diǎn),內(nèi)容充實(shí)?！羲褂玫恼Z(yǔ)法結(jié)構(gòu)和詞匯豐富、準(zhǔn)確,語(yǔ)言流暢、自然得體,可能有個(gè)別錯(cuò)誤,但不影響意義表達(dá)?！粲行У厥褂昧苏Z(yǔ)句間的連接成分,使短文的結(jié)構(gòu)緊湊,內(nèi)容連貫。第四檔(16—20分)◆主題較明確,覆蓋大部分或全部要點(diǎn),內(nèi)容較充實(shí)?！羲褂玫恼Z(yǔ)法結(jié)構(gòu)和詞匯較為豐富、準(zhǔn)確,可能有些錯(cuò)誤,但不影響意義表達(dá)?！舯容^有效地使用了語(yǔ)句間的連接成分,使短文的結(jié)構(gòu)較緊湊,內(nèi)容連貫。第三檔(11—15分)◆寫出了若干內(nèi)容要點(diǎn),內(nèi)容較全?！羲褂玫恼Z(yǔ)法結(jié)構(gòu)和詞匯能滿足任務(wù)的要求,雖有一些錯(cuò)誤,但不影響意義表達(dá)。◆使用了簡(jiǎn)單的語(yǔ)句間的連接成分,使短文的結(jié)構(gòu)比較清晰、內(nèi)容比較連貫。第二檔(6—10分)◆寫出一些有關(guān)的內(nèi)容要點(diǎn),內(nèi)容不全。◆語(yǔ)法結(jié)構(gòu)單調(diào)、詞匯項(xiàng)目有限,有一些語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和詞匯方面的錯(cuò)誤,影響了意義的表達(dá)?！糨^少使用語(yǔ)句間的連接成分,短文內(nèi)容缺少連貫性,結(jié)構(gòu)不清晰。第一檔(1—5分)◆產(chǎn)出內(nèi)容太少,內(nèi)容不全,短文中只包含與內(nèi)容要點(diǎn)有關(guān)的一些單詞?！粽Z(yǔ)法結(jié)構(gòu)單調(diào)、詞匯項(xiàng)目有限,基本不能正確用詞,有較多語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和詞匯方面的錯(cuò)誤,幾乎沒(méi)有正確的句子,嚴(yán)重影響了意義的表達(dá)?！羧狈φZ(yǔ)句間的連接成分,短文內(nèi)容不連貫,篇章結(jié)構(gòu)零亂。0◆空白卷、所寫內(nèi)容太少或無(wú)法看清以致完全無(wú)法評(píng)判、所寫內(nèi)容全部抄自原文或與題目要求完全無(wú)關(guān)。第一節(jié)A篇主題語(yǔ)境:人與自我—學(xué)習(xí)本文是應(yīng)用文。文章介紹了sci|ArtLab十studio暑期培訓(xùn)項(xiàng)目的相關(guān)信息,該項(xiàng)目旨在通過(guò)科學(xué)和藝術(shù)實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科思維能力。studentsforinterdisciplinarythinking(學(xué)生們深入?yún)⑴c科學(xué)和藝術(shù)實(shí)踐,培養(yǎng)分析能力和創(chuàng)造力。這個(gè)為期兩周的項(xiàng)目旨在幫助學(xué)生做好跨學(xué)科思維的準(zhǔn)備)”可知,該項(xiàng)目的目的是鼓勵(lì)學(xué)生的跨學(xué)科思維,故C項(xiàng)正確。A項(xiàng)“培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)技能”屬于無(wú)中生有,文中未提及;B項(xiàng)“教授科幻寫作”偏離主題,文中只是提到了科幻電影放映;C項(xiàng)“探索歷史上藝術(shù)與科學(xué)的合作”只是項(xiàng)目的一部分內(nèi)容,并非其主要目的。UCLAPrecollegesummerInstitute(一篇解釋申請(qǐng)人對(duì)該項(xiàng)目興趣的500詞文章)”可知,D項(xiàng)“一篇表達(dá)加入熱情的文章”與此相符。A項(xiàng)“推薦信”是可選項(xiàng)目,不是必需的;B項(xiàng)“官方成績(jī)單”與文章內(nèi)容不符,文中說(shuō)的是“非官方成績(jī)單”;C項(xiàng)“英語(yǔ)能力證明”在文中未提及。23.B。推斷。根據(jù)Residentialprogramfees中的內(nèi)容可知,住宿生的項(xiàng)目費(fèi)用與走讀生的項(xiàng)目費(fèi)用不同,其他費(fèi)用則與表中一致,由此可推知,對(duì)于即將入學(xué)的UC學(xué)生,需要繳納的費(fèi)用包括:ProgramFee:$3,369,RegistrationFee:$175,IEIFee:$61,總計(jì)為$3,605,故B項(xiàng)正確。費(fèi)用中的IEI是InstructionalEnhancementInitiative(教學(xué)強(qiáng)化計(jì)劃)的縮寫,這是一項(xiàng)課程材料費(fèi)用。B篇主題語(yǔ)境:人與自我—生活本文是記敘文。作者意識(shí)到自己購(gòu)物成癮后,通過(guò)一年不買任何非必需品的挑戰(zhàn)學(xué)會(huì)了通過(guò)健康的方式管理情緒,建立了更理智的消費(fèi)習(xí)慣。星期五花了3000美元后,我跌到了谷底,感到羞愧難當(dāng)。我知道我有問(wèn)題了。)”和第二段的內(nèi)容可知,作者意識(shí)到自己的消費(fèi)習(xí)慣有問(wèn)題,并在看到“不買挑戰(zhàn)”視頻后決定開始一年的無(wú)購(gòu)物挑戰(zhàn)。由此可推知,【高二●英語(yǔ)卷參考答案第3頁(yè)(共5頁(yè))】作者的目的是改掉不健康的購(gòu)物習(xí)慣,故D項(xiàng)正確。A項(xiàng)“跟隨網(wǎng)絡(luò)趨勢(shì)”與文章內(nèi)容不符,文中說(shuō)的是作者出于對(duì)個(gè)人的反思才開始挑戰(zhàn)的;B項(xiàng)“測(cè)試一個(gè)新的預(yù)算應(yīng)用程序”和C項(xiàng)“為大額消費(fèi)存錢”在文中均未提及。可知,C項(xiàng)正確。A項(xiàng)“在物品用完前更換”與原文onlywhentheyrunout相悖;B項(xiàng)“在二手店找產(chǎn)品”和D項(xiàng)“將每月開支控制在預(yù)算內(nèi)”在文中均未提及。消費(fèi)找借口)”,說(shuō)明挑戰(zhàn)并未完全杜絕非必要消費(fèi),但第五段指出這一年的挑戰(zhàn)之后,作者并沒(méi)有放棄,而是決心與金錢建立健康的關(guān)系。由此可推知,作者的挑戰(zhàn)是部分有效的,它推動(dòng)作者一步步改變瘋狂購(gòu)物的習(xí)慣,故B項(xiàng)正確。27.A。理解主旨要義。全文圍繞作者從過(guò)度購(gòu)物到通過(guò)“不購(gòu)物挑戰(zhàn)”建立健康消費(fèi)觀的轉(zhuǎn)變,強(qiáng)調(diào)減少購(gòu)物后在財(cái)務(wù)、情緒管理等方面的積極變化,A項(xiàng)“少購(gòu)物,多生活”貼合主題。文中雖提到通過(guò)閱讀等方式緩解壓力,但核心是購(gòu)物與生活的關(guān)系,B項(xiàng)“多學(xué)習(xí),少壓力”偏離重點(diǎn);C項(xiàng)“探索自然,尋找平靜”和D項(xiàng)“踐行善良,傳播快樂(lè)”均與文章內(nèi)容無(wú)關(guān)。C篇主題語(yǔ)境:人與社會(huì)—文學(xué)本文是新聞報(bào)道。2024年對(duì)英格蘭多所學(xué)校學(xué)生的調(diào)查顯示,近半數(shù)學(xué)生課余接觸詩(shī)歌且方式多樣、動(dòng)機(jī)積極,但超半數(shù)未接觸。報(bào)告強(qiáng)調(diào)了詩(shī)歌價(jià)值并建議加大對(duì)詩(shī)歌教學(xué)的投入。中的情感和行為方面,以及詩(shī)歌如何支持心理健康或幫助表達(dá)對(duì)社會(huì)問(wèn)題的關(guān)注,即學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的感受和反應(yīng),故C項(xiàng)正確。A項(xiàng)“詩(shī)歌在學(xué)業(yè)成功中的作用”在文中未提及;B項(xiàng)“詩(shī)歌在社交媒體上的受歡迎程度”不是調(diào)查的重點(diǎn),文章只是提到學(xué)生通過(guò)社交媒體接觸詩(shī)歌,但并沒(méi)有針對(duì)這方面深入研究;D項(xiàng)“學(xué)生對(duì)不同文學(xué)形式的偏好”與文章內(nèi)容不符,該調(diào)查只針對(duì)詩(shī)歌這種文學(xué)形式。省)andsocialissueexploration.(許多學(xué)生說(shuō)他們通過(guò)各種媒介感受詩(shī)歌是為了自我提升、內(nèi)省和探索社會(huì)問(wèn)題。)”,這表明他們重視詩(shī)歌對(duì)成長(zhǎng)和了解社會(huì)的價(jià)值,故D項(xiàng)正確。A項(xiàng)“他們更喜歡視覺(jué)內(nèi)容而非文本”與文章內(nèi)容相悖,文中明確說(shuō)明閱讀是最受歡迎的活動(dòng),71.3%的學(xué)生選擇讀詩(shī);B項(xiàng)“他們主要是為了完成作業(yè)而接觸詩(shī)歌”與文章內(nèi)容相悖,原文說(shuō)明了他們喜歡詩(shī)歌的原因,與學(xué)業(yè)無(wú)關(guān);C項(xiàng)“他們?nèi)狈懽骰虮硌菰?shī)歌的技能”是對(duì)原文內(nèi)容的錯(cuò)誤聯(lián)想,原文只是說(shuō)這一部分學(xué)生偏愛(ài)通過(guò)媒介感受詩(shī)歌,但并不意味著他們?nèi)狈υ?shī)歌創(chuàng)作或表演的技能。可知,學(xué)生創(chuàng)作詩(shī)歌的動(dòng)機(jī)中,渴望感受創(chuàng)造力的占比最高,為54.6%,所以學(xué)生選擇創(chuàng)作詩(shī)歌的最大原因比最大的原因。31.B。理解詞匯。根據(jù)最后一段的內(nèi)容可知,報(bào)告強(qiáng)調(diào)了詩(shī)歌在鼓勵(lì)創(chuàng)造力、支持心理健康和促進(jìn)自我表達(dá)方面的價(jià)值,并且詩(shī)歌可以在讀寫能力教育中發(fā)揮至關(guān)重要的作用,尤其對(duì)于弱勢(shì)學(xué)生而言。由此可推知,文章的最后一句話表達(dá)的是希望加大對(duì)詩(shī)歌教學(xué)的投入,故harnessitspower在此意為“發(fā)揮其力量”,即“釋放其潛力”,故B項(xiàng)正確。A項(xiàng)“提高其受歡迎程度”、C項(xiàng)“控制其影響”和D項(xiàng)“忽略其局限性”均不符合語(yǔ)境。D篇主題語(yǔ)境:人與自然—環(huán)境保護(hù)本文是說(shuō)明文。中國(guó)通過(guò)多項(xiàng)舉措治理荒漠化,取得了顯著生態(tài)成效。和玉米,這證明了沙地可以支持多種作物的生長(zhǎng),故C項(xiàng)正確。A項(xiàng)“它的作物產(chǎn)量與肥沃土地的作物產(chǎn)量一樣多”、B項(xiàng)“它展示了有機(jī)肥料的好處”和D項(xiàng)“它使這塊地成為了一個(gè)旅游景點(diǎn)”在文33.A。理解具體信息。根據(jù)第三段的內(nèi)容可知,楊教授認(rèn)為:與在受控環(huán)境中進(jìn)行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)或開墾自然土地相比,將沙漠中的沙子改造成可種植的土壤所需的人工材料費(fèi)用和機(jī)械使用成本更低,故A項(xiàng)正確。B項(xiàng)【高二●英語(yǔ)卷參考答案第4頁(yè)(共5頁(yè))】34.A。理解主旨要義。本段主要列舉了“三北”防護(hù)林工程實(shí)施以來(lái)在植樹造林、治理沙漠、保護(hù)和恢復(fù)草地、黃土高原植被覆蓋和治理黃河淤泥等方面取得的成就,所以該段主要是關(guān)于“三北”防護(hù)林工程的成果,故A項(xiàng)正確。B項(xiàng)“草地保護(hù)的重要性”、C項(xiàng)“中國(guó)植樹造林項(xiàng)目的規(guī)劃”、D項(xiàng)“黃河沿岸植樹造林付出的努35.B。理解觀點(diǎn)、態(tài)度。文章介紹了中國(guó)在沙漠治理方面的技術(shù)突破(重慶交通大學(xué)研發(fā)新技術(shù))和重大工程【詞匯鏈接】第二節(jié)主題語(yǔ)境:人與自我—學(xué)習(xí)本文是說(shuō)明文。文章說(shuō)明了過(guò)去的逆境如何讓你變得更強(qiáng)。36.C。設(shè)空處承上啟下,起過(guò)渡作用。設(shè)空處上文提到過(guò)去的不幸經(jīng)歷能幫助人在面對(duì)當(dāng)前壓力時(shí)堅(jiān)持不懈,且那些經(jīng)歷過(guò)適度不幸的人比經(jīng)歷過(guò)嚴(yán)重不幸或完全沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)不幸的人心理更健康、更具有幸福感;設(shè)空處下文具體從多個(gè)方面闡述了過(guò)去的不幸經(jīng)歷帶來(lái)的好處。由此可推知,設(shè)空處應(yīng)當(dāng)引出過(guò)去的不幸經(jīng)歷能讓人在多方面變得更強(qiáng)大這一觀點(diǎn),既承接上文,又總領(lǐng)下文,C項(xiàng)符合語(yǔ)境。C項(xiàng)中的inmultipleways指代下文列舉的幾個(gè)方面。37.F。設(shè)空處位于段首,起引領(lǐng)本段話題的作用。根據(jù)本段小標(biāo)題和設(shè)空處下文內(nèi)容可知,本段主要講述困難經(jīng)歷能幫助人更好地與他人共情、從他人的角度看問(wèn)題、以理解而非評(píng)判的方式回應(yīng)他人,由此可知,F項(xiàng)強(qiáng)調(diào)了共情的重要性,與本段主題緊密相關(guān),符合語(yǔ)境。F項(xiàng)中的empathy與本段小標(biāo)題中的empathy構(gòu)成原詞復(fù)現(xiàn)。本段中的identifywith意為“與……產(chǎn)生共鳴,同情”。38.G。設(shè)空處承接上文,與上文為解釋關(guān)系。設(shè)空處上文提到很多人知道創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙,但很少有人聽說(shuō)過(guò)創(chuàng)傷后成長(zhǎng);設(shè)空處下文又進(jìn)而列舉了創(chuàng)傷后成長(zhǎng)的表現(xiàn)。由此可推知,設(shè)空處應(yīng)當(dāng)對(duì)人們不熟悉的PTG這一術(shù)語(yǔ)進(jìn)行解釋,G項(xiàng)“這個(gè)術(shù)語(yǔ)描述經(jīng)歷重大壓力事件后的積極改變?！狈险Z(yǔ)境。G項(xiàng)中的The39.A。設(shè)空處為小標(biāo)題,起總結(jié)全段主旨的作用。根據(jù)本段內(nèi)容可知,本段主要說(shuō)明在困難時(shí)期尋找積極面雖然具有挑戰(zhàn)性,但找到逆境的積極面會(huì)改變?nèi)藗兲幚砝щy的方式,由此可推知,A項(xiàng)符合語(yǔ)境。A項(xiàng)中的40.D。設(shè)空處上文指出過(guò)去的掙扎會(huì)提醒你有克服困難的能力,設(shè)空處下文又說(shuō)明了“這種轉(zhuǎn)變”帶來(lái)的好處,由此可推知,設(shè)空處應(yīng)當(dāng)具體指出“這種轉(zhuǎn)變”是什么,并且說(shuō)明上文中提到的“提醒你有克服困難的能力”帶來(lái)的結(jié)果,D項(xiàng)“它們能增強(qiáng)你的信心,讓你將壓力視為挑戰(zhàn),而不是威脅。”符合語(yǔ)境。設(shè)空處下文中語(yǔ)言運(yùn)用第一節(jié)主題語(yǔ)境:人與自我—生活與學(xué)習(xí)本文是記敘文。一個(gè)早早離開學(xué)校、幾乎沒(méi)有任何文憑的人,通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐,最終成為一名專業(yè)攝影師和攝影教師。真的是一時(shí)興起,故選really。知,“我”想學(xué)習(xí)更多的攝影知識(shí),于是發(fā)現(xiàn)了一門當(dāng)?shù)氐拇髮W(xué)課程,故選cameacross。putaside不考慮,for為……喝彩?！靖叨裼⒄Z(yǔ)卷參考答案第5頁(yè)(共5頁(yè))】有晚上能上的課以后,報(bào)名參加了一門在城里另一個(gè)區(qū)域的非全日制的日間課程,那段時(shí)間“我”依然在醫(yī)into”可知,“我”是醫(yī)院的一名護(hù)工,此處表達(dá)的應(yīng)該是“管理人員允許我在醫(yī)院的大樓里拍攝”,故選production將……投入生產(chǎn)。51.A。根據(jù)上文中“我”報(bào)班學(xué)習(xí)攝影的經(jīng)歷和Isetupshop(開業(yè))可知,“我”學(xué)完攝影課程后自己開了攝影