小學語文閱讀興趣培養中的問題及改進措施作為一名長期從事小學語文教學的教師，我深切體會到閱讀在孩子成長過程中的重要性。閱讀不僅是獲取知識的窗口，更是培養思維和情感的橋梁。然而，在日常教學實踐中，我發現許多小學生對語文閱讀缺乏濃厚的興趣，甚至產生排斥心理。這種情況讓我深感憂慮，因為閱讀興趣的缺失，往往會制約孩子語文能力的全面發展，同時影響他們未來的學習態度和終身學習能力。經過多年的探索與反思，我逐漸總結出小學語文閱讀興趣培養中存在的主要問題，并嘗試提出切實可行的改進措施，希望能為同行提供一些借鑒，也為孩子們打開通向文學世界的那扇窗。一、小學語文閱讀興趣培養中存在的主要問題1.閱讀內容缺乏吸引力，難以激發孩子的主動閱讀欲望在我的教學實踐中，常常發現孩子們對指定的課文和閱讀材料表現出明顯的冷漠。課本中的文章，尤其是經典篇目，語言有時顯得較為生硬，情節也不夠貼近孩子們的生活實際，難以引起他們的共鳴。記得有一次，我布置了一篇描寫古代農耕生活的課文，課堂上孩子們的反應極為平淡，甚至有幾位學生在課后坦言：“老師，這些故事太遠了，我不感興趣。”這種情況說明，閱讀材料的選擇如果不能結合孩子們的興趣和認知水平，很難激發他們的閱讀熱情。2.閱讀教學方式單一，缺乏趣味性和互動性傳統的語文閱讀教學多依賴老師講解、學生默讀和答題的模式，課堂氛圍往往較為拘謹。多年教學經驗告訴我，孩子的注意力很容易被枯燥的講解消磨殆盡。曾有一次，我嘗試用講故事比賽的形式讓學生復述課文內容，結果他們興致盎然，積極參與，課堂氣氛頓時活躍起來。相比之下，平時機械地做閱讀理解題，孩子們顯得索然無味。由此可見，缺乏多樣化的教學手段，是當前閱讀興趣難以培養的重要原因之一。3.家庭閱讀氛圍薄弱，缺少榜樣力量我曾與許多家長交流，發現不少家庭對孩子的閱讀支持力度不足。有的家長工作忙碌，難以陪伴孩子讀書；有的家長自身閱讀習慣不強，難以為孩子樹立榜樣。比如，我的一位學生小明，他的父母平時很少在家讀書，家里幾乎沒有適合孩子閱讀的書籍。小明自然對閱讀提不起興趣，學習成績也因此受到了影響。家庭環境對于閱讀興趣的培養至關重要，如果缺乏良好的閱讀氛圍，學校的努力往往難以取得理想效果。4.閱讀評價體系單一，忽視閱讀過程的體驗和情感在學校里，閱讀常常被簡化為完成作業和考試的手段，評價標準多集中在答題正確率上。孩子們閱讀時更多關注如何完成任務，而非享受閱讀本身的樂趣。曾經我讓學生寫讀后感，發現不少孩子只是機械重復課文內容，缺乏真實的情感表達。顯然，這種評價方式忽略了閱讀作為一種情感體驗和思維鍛煉的本質，難以激發孩子的內在動力。二、小學語文閱讀興趣培養的改進措施1.優化閱讀材料的選擇，貼近孩子生活與興趣在選材方面，我逐漸嘗試將課外閱讀與孩子的日常生活緊密結合。比如，我為班級圖書角引入了一批關于動物、科技、奇趣歷史的小故事，這些內容語言生動，情節有趣，孩子們爭先恐后地借閱。我還鼓勵學生推薦自己喜歡的書籍，并定期組織“讀書分享會”，讓他們在輕松的氛圍中交流閱讀感受。通過豐富多樣、貼近生活的書目，孩子們的閱讀興趣明顯提升，他們不再把閱讀當作負擔，而是視作探索世界的樂趣。2.創新閱讀教學方法，增強課堂趣味性和參與感為了打破傳統教學的單調，我嘗試將游戲、角色扮演、討論等多元化教學手段融入閱讀課堂。記得有一次，我讓學生分組扮演《草房子》中的人物，進行情境對話，孩子們積極投入，表情豐富，情感真切。通過角色體驗，學生不僅加深了對文本的理解，也產生了強烈的代入感。此外，我還利用繪本故事、視頻資料輔助教學，讓多感官刺激激發孩子們的閱讀興趣。課堂氛圍變得活潑而溫暖，學生們的閱讀積極性顯著增強。3.構建家庭與學校聯動的閱讀支持體系我深知，僅靠學校的力量難以培養孩子堅實的閱讀習慣，因此積極推動家校合作。每學期初，我都會舉辦家長閱讀講座，分享科學的親子共讀方法和選書建議。通過微信群、家長會等渠道，定期推送適合家庭閱讀的書目清單和閱讀指導視頻，鼓勵家長與孩子共同閱讀、討論。我的一個學生小華，父母按照建議每天安排讀書時間，親子共讀成了他們家的固定節目。幾個月下來，小華語文成績和閱讀興趣都得到了明顯提升。家庭的積極參與，讓孩子們感受到閱讀的溫情和力量。4.多元化評價方式，關注閱讀過程與情感體驗為了讓評價真正服務于閱讀興趣的培養，我嘗試摒棄單一的答題評價，注重過程性評價和學生個性化表達。例如，我設計了“閱讀日志”，鼓勵學生記錄每日的閱讀內容、感受和疑問。每周我會抽時間與學生一對一交流，了解他們的閱讀進展和內心體驗。除此之外，我還組織“故事演講賽”“小小書評家”活動，讓孩子們用自己的語言分享閱讀心得，增強自信和表達能力。這種評價方式不僅幫助我更好地了解學生，也讓孩子們感受到閱讀的成就感和愉悅。三、總結與展望回望這些年在小學語文閱讀興趣培養上的探索，我深刻認識到，閱讀興趣的激發遠非一時之功，更不是單方面的灌輸，而是一個涵蓋內容選擇、教學方法、家庭支持和評價機制的系統工程。唯有將這些環節有機結合，才能真正點燃孩子們心中的閱讀之火。孩子的世界本來充滿好奇和想象，只要我們用心搭建一個溫暖、有趣且充滿支持的閱讀環境，他們便會愿意主動走進書的海洋。未來，我希望能繼續深化這些改進措施，結合更多實際教學案例