以志愿之行，鑄思想之基：大學生志愿服務融入思想政治教育的路徑探究一、引言1.1研究背景與意義在當今社會，大學生志愿服務已成為校園文化的重要組成部分，越來越多的大學生意識到志愿服務的重要性與意義。大學生志愿者服務在社會中的作用得到了廣泛認可，它不僅能增強大學生的社會責任感，讓他們感受社會的溫情，也是思想政治教育的重要組成部分。通過開展志愿服務活動，大學生能更好地融入社會生活，了解社會現狀，感受社會壓力和困境，進而提高對社會的認識與理解。大學生作為社會未來的中堅力量，其思想狀態直接影響著未來社會的發展，加強大學生思想政治教育工作至關重要。而大學生志愿者服務是一種有效的思想政治教育方式，在志愿服務中，大學生踐行“奉獻、友愛、互助、進步”的志愿精神，在幫助他人、服務社會的過程中，自身思想道德素質得到提升，社會責任感進一步增強。本研究旨在深入探究大學生志愿者服務在思想政治教育中的作用，為提升大學生思想政治素質、改進大學生教育工作提供有益借鑒與參考，具有重要的理論與現實意義。從理論層面來看，本研究豐富了大學生思想政治教育的研究視角，深入剖析志愿服務這一實踐活動與思想政治教育之間的內在聯系和作用機制，為思想政治教育理論體系的完善添磚加瓦。以往的研究雖然關注到了大學生志愿服務在思想政治教育中的作用，但對其作用機制的深入研究相對較少，大多停留在表面現象的描述和分析。本研究將從多維度深入剖析二者之間的內在聯系，填補這一理論空白，為后續研究提供更堅實的理論基礎。在現實層面，本研究為高校開展思想政治教育工作提供了新的思路和方法，有助于引導高校充分利用志愿服務這一載體，創新教育形式，提高教育效果，促進大學生全面發展，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。目前，部分高校在開展思想政治教育工作時，形式較為單一，缺乏吸引力，導致教育效果不佳。而大學生志愿服務具有實踐性、互動性和體驗性等特點，能夠讓學生在實踐中感悟和成長。通過將志愿服務與思想政治教育相結合，高校可以創新教育形式，提高學生的參與度和積極性，從而更好地實現思想政治教育的目標。1.2國內外研究現狀在國內，大學生志愿服務與思想政治教育的研究成果頗為豐富。眾多學者關注到大學生志愿服務在思想政治教育中的重要作用。有研究指出，大學生志愿服務活動作為思想政治教育的有效載體，能讓學生在實踐中踐行社會主義核心價值觀，培養社會責任感與奉獻精神。在志愿服務中，大學生將理論知識與實際行動相結合，如參與社區服務、環保活動等，深化對道德觀念和社會責任感的理解，從而提升自身思想道德修養。例如，在社區服務中，大學生幫助孤寡老人打掃衛生、陪伴他們聊天，在這個過程中，大學生深刻體會到關愛他人的重要性，也更加明白自己肩負的社會責任。一些學者從志愿服務對大學生價值觀塑造的角度進行研究，認為志愿服務有助于大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，引導他們將個人價值與社會價值相融合。大學生通過參與扶貧助困、關愛弱勢群體等志愿服務活動，體會到奉獻的快樂，進而樹立起服務社會、關愛他人的價值觀念，這種價值觀的塑造對大學生的成長和發展具有深遠影響。比如，大學生參與支教活動，為貧困地區的孩子傳授知識，看到孩子們因為自己的付出而有所收獲，他們會意識到自己的價值不僅僅在于個人的成就，更在于對社會的貢獻。還有研究聚焦于志愿服務與高校思想政治教育的融合路徑，探討如何通過完善志愿服務機制、豐富志愿服務內容等方式，更好地發揮志愿服務在思想政治教育中的作用。部分高校通過建立志愿服務基地、開展志愿服務項目化管理等舉措，實現志愿服務與思想政治教育的深度融合，提高了思想政治教育的實效性。例如，某高校與當地社區建立了長期的志愿服務基地，定期組織學生開展志愿服務活動，并將活動納入思想政治教育課程體系，進行系統的指導和評價，使志愿服務真正成為思想政治教育的有效手段。在國外，志愿服務同樣受到廣泛關注，許多國家將志愿服務納入教育體系，作為培養學生社會責任感和公民意識的重要方式。美國的高校普遍重視學生的志愿服務經歷，將其作為綜合素質評價的重要指標之一，學生通過參與各類志愿服務活動，不僅提升了自身能力，還增強了對社會的責任感和使命感。在歐洲一些國家，志愿服務被視為公民教育的重要組成部分，學校和社會通過組織各種志愿服務活動，培養學生的團隊合作精神、溝通能力和社會責任感。比如在德國，學生從小就會參與各種社區服務活動，在這個過程中，他們學會與他人合作，了解社會的運作，培養了強烈的社會責任感。然而，現有研究仍存在一些不足之處。一方面，對大學生志愿服務在思想政治教育中作用機制的深入研究相對較少，大多停留在表面現象的描述和分析，未能充分揭示志愿服務與思想政治教育之間內在的、深層次的聯系。比如，雖然知道志愿服務能提升學生的社會責任感，但對于這種提升是如何發生的，內在的心理和認知過程是怎樣的，研究還不夠深入。另一方面，研究方法較為單一，多以理論分析為主，實證研究相對不足，缺乏足夠的數據支撐和案例分析，導致研究結論的說服力和可信度有待提高。例如，很多研究只是從理論上闡述志愿服務對思想政治教育的作用，缺乏實際的數據來驗證這些觀點，使得研究成果在實際應用中缺乏針對性和可操作性。1.3研究方法與創新點本研究綜合運用多種研究方法，力求全面、深入地探究大學生志愿者服務在思想政治教育中的作用。文獻研究法是基礎，通過廣泛查閱國內外關于大學生志愿者服務、思想政治教育以及二者關聯的學術期刊論文、學位論文、研究報告、政策文件等資料，梳理相關理論和研究成果，明確已有研究的進展與不足，為本研究提供堅實的理論基礎和研究思路。例如，通過對大量關于志愿服務與思想政治教育融合路徑研究的文獻分析，發現現有研究在實踐操作層面的具體策略和方法仍有深入挖掘的空間，這為后續研究指明了方向。案例分析法是關鍵，選取具有代表性的高校大學生志愿者服務項目和活動作為案例，如某高校長期開展的社區關愛孤寡老人志愿服務活動、助力鄉村振興的支教項目等，深入剖析這些案例中志愿者服務的開展模式、對大學生思想觀念和行為的影響，以及在思想政治教育方面取得的成效和存在的問題，從實際案例中總結經驗和規律。以某高校的社區關愛孤寡老人志愿服務活動為例，通過對志愿者的訪談和對服務過程的觀察，發現志愿者在與老人的互動中，不僅學會了關愛他人、尊重長輩，還深刻體會到社會責任感的重要性，同時也發現活動中存在組織協調不夠完善、志愿者培訓不夠系統等問題，為改進志愿服務活動提供了方向。調查研究法不可或缺，通過問卷調查、訪談等方式，收集大學生對志愿服務的認知、參與情況、收獲與體會等一手數據，了解大學生在志愿服務中的真實想法和感受，為研究提供數據支持和現實依據。例如，設計科學合理的調查問卷，對多所高校的大學生進行抽樣調查，了解他們參與志愿服務的動機、頻率、類型以及在志愿服務中思想和行為的變化，通過對調查數據的統計分析，揭示大學生志愿服務與思想政治教育之間的內在聯系。本研究的創新點體現在多個維度。在研究視角上，從多維度深入剖析大學生志愿服務在思想政治教育中的作用機制，不僅關注志愿服務對大學生思想道德素質的提升，還探究其對大學生價值觀塑造、社會責任感培養以及心理健康等方面的影響，全面揭示二者之間的內在聯系。在研究方法上，綜合運用多種研究方法，將文獻研究、案例分析和調查研究有機結合，克服以往研究方法單一的局限，使研究結論更具說服力和可信度。在研究內容上，在分析現狀和作用機制的基礎上，提出具有針對性和可操作性的建議，為高校更好地開展志愿服務活動、提升思想政治教育效果提供切實可行的方案，推動大學生志愿服務與思想政治教育的深度融合。二、大學生志愿服務與思想政治教育的理論概述2.1大學生志愿服務的內涵與特點2.1.1內涵解析大學生志愿服務是指大學生在自愿的基礎上，不以獲取物質報酬為目的，利用自己的課余時間和知識技能，為社會公眾或特定群體提供無償服務和幫助的活動。這種服務活動涵蓋了社會生活的多個領域，如社區服務、環保行動、文化教育、扶貧助困等，旨在促進社會和諧發展，推動社會進步，同時也為大學生自身的成長和發展提供了寶貴的實踐機會。志愿者是志愿服務活動的主體，他們出于對社會的責任感、對他人的關愛以及對自我價值實現的追求，主動參與到志愿服務中。大學生志愿者憑借其青春活力、知識儲備和創新思維，在志愿服務中發揮著獨特的作用。他們積極投身于各類公益活動，用實際行動傳遞愛心與溫暖，展現出當代大學生的良好精神風貌。志愿精神是志愿服務的核心，其內涵包括奉獻、友愛、互助、進步。奉獻精神體現了志愿者不計個人得失，為他人和社會無私付出的高尚品質；友愛精神強調志愿者與服務對象之間建立起平等、尊重、關愛的友好關系；互助精神倡導人與人之間相互幫助、共同進步，形成良好的社會支持網絡；進步精神則激勵志愿者在服務過程中不斷提升自己，同時推動社會向更加美好的方向發展。志愿精神貫穿于大學生志愿服務活動的始終，是引領大學生積極參與志愿服務的內在動力。2.1.2特點分析大學生志愿服務具有顯著的自愿性。這意味著大學生參與志愿服務完全是基于個人的自主意愿，不受任何外在強制力的驅使。他們根據自己的興趣、價值觀和時間安排，自由選擇參與的志愿服務項目和活動。這種自愿性使得大學生在志愿服務中能夠充分發揮主觀能動性，全身心地投入到服務中，從而更好地實現志愿服務的目標和價值。例如，有的大學生對環保事業充滿熱情，他們會主動報名參加各類環保志愿服務活動，如垃圾分類宣傳、植樹造林等，積極為保護環境貢獻自己的力量。無償性是大學生志愿服務的重要特征之一。志愿者在提供服務的過程中，不收取任何物質報酬，他們的付出純粹是出于對社會和他人的關愛以及對公益事業的熱愛。這種無償性體現了志愿服務的純粹性和高尚性，也使得志愿服務能夠真正惠及那些需要幫助的人群。盡管大學生在志愿服務中可能會付出時間、精力和金錢，但他們并不期望從中獲得經濟回報，而是追求精神上的滿足和成長。例如，大學生志愿者利用周末時間為社區的留守兒童輔導功課，他們不求任何物質回報，只希望能夠幫助孩子們提高學習成績，健康快樂地成長。公益性是大學生志愿服務的本質屬性。志愿服務的目的是為了促進社會公共利益的實現，改善社會環境，提高社會福祉。大學生志愿服務活動涉及社會生活的各個方面，如關愛弱勢群體、推動文化傳承、助力社會發展等，都是為了滿足社會的公共需求，解決社會問題，促進社會的和諧與進步。例如，大學生參與扶貧助困志愿服務活動，通過為貧困地區的人們提供物資援助、技術支持和智力幫扶等，幫助他們擺脫貧困，改善生活條件，推動社會的公平與正義。大學生志愿服務的形式和內容豐富多樣。從服務領域來看，涵蓋了教育、文化、環保、醫療、社區服務等多個領域；從服務形式來看，包括義務支教、社區義工、環保宣傳、賽事服務、公益演出等多種形式。這種多樣性使得大學生能夠根據自己的專業特長、興趣愛好和個人能力，選擇適合自己的志愿服務項目，充分發揮自己的優勢，為社會提供更有針對性和實效性的服務。例如，醫學專業的大學生可以參與醫療志愿服務活動，為社區居民提供健康咨詢和義診服務；藝術專業的大學生可以組織公益演出，為貧困地區的孩子們帶去文化藝術的享受。2.2思想政治教育的內涵與目標2.2.1內涵闡述思想政治教育是指一定的階級、政黨、社會群體遵循人們思想品德形成發展規律，用一定的思想觀念、政治觀點、道德規范，對其成員施加有目的、有計劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會、一定階級所需要的思想品德的社會實踐活動。它是一個綜合性的概念，涵蓋了思想教育、政治教育、道德教育、心理教育等多個方面，旨在引導人們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養良好的思想品德和行為習慣，提高社會責任感和公民意識。思想教育是思想政治教育的核心內容之一，它主要關注人們的思想觀念、思維方式和認知水平的培養與提升。通過思想教育，引導人們運用科學的思維方法去認識世界、分析問題，形成正確的思想觀念和思想體系。例如，馬克思主義思想教育就是通過傳授馬克思主義的基本原理、立場、觀點和方法，幫助人們樹立辯證唯物主義和歷史唯物主義的世界觀，掌握科學的思維方式，提高對社會發展規律的認識和理解。政治教育是思想政治教育的重要組成部分，它側重于培養人們的政治意識、政治立場和政治信仰。政治教育的目的是使人們了解國家的政治制度、政治體制和政治文化，認同國家的政治理念和政治目標，積極參與國家政治生活，維護國家政治穩定。在我國，政治教育的核心是引導人們堅持中國特色社會主義道路，堅定對中國共產黨的領導的信心，樹立為實現中華民族偉大復興的中國夢而奮斗的理想信念。例如，通過開展愛國主義教育、社會主義核心價值觀教育等活動，激發人們的愛國熱情，增強民族自豪感和凝聚力，使人們自覺維護國家的尊嚴和利益。道德教育是培養人們道德品質和道德行為的教育活動。它通過傳授道德知識、培養道德情感、引導道德行為等方式，使人們樹立正確的道德觀念，遵守社會道德規范，培養良好的道德品質和道德習慣。道德教育的內容包括社會公德、職業道德、家庭美德等方面。例如，在學校教育中，通過開展道德與法治課程、主題班會、社會實踐等活動，培養學生的道德意識和道德行為，引導他們尊重他人、關愛社會、誠實守信、尊老愛幼等。心理教育也是思想政治教育的重要內容之一，它關注人們的心理健康和心理素質的培養。隨著社會的發展和競爭的加劇，人們面臨的心理壓力越來越大，心理問題日益凸顯。心理教育的目的是幫助人們了解自己的心理特點和心理需求，掌握心理調適的方法和技巧，提高心理素質，預防和解決心理問題，保持良好的心理狀態。例如，學校通過開設心理健康教育課程、心理咨詢服務等方式，幫助學生了解心理健康知識，提高自我認知和情緒管理能力，增強應對挫折和壓力的能力。2.2.2目標分析思想政治教育的目標是培養全面發展的人，使其具備正確的世界觀、人生觀和價值觀，擁有良好的思想品德和社會責任感。這一目標貫穿于思想政治教育的全過程，是思想政治教育活動的出發點和落腳點。正確的世界觀、人生觀和價值觀是人們認識世界、改造世界的思想基礎，也是指導人們行為的準則。思想政治教育通過引導人們學習馬克思主義理論、了解社會發展規律、認識人生的意義和價值等方式，幫助人們樹立科學的世界觀、積極向上的人生觀和正確的價值觀。在當今多元化的社會環境中，各種思想觀念相互碰撞，思想政治教育的重要任務就是幫助人們辨別是非、善惡、美丑，堅定正確的價值取向。例如，通過開展理想信念教育，引導人們樹立遠大的理想和抱負，將個人的發展與國家和社會的發展緊密結合起來，為實現中華民族偉大復興的中國夢貢獻自己的力量。良好的思想品德是一個人立足社會的根本，它包括道德品質、行為規范、社會公德等方面。思想政治教育通過道德教育、榜樣示范、社會實踐等方式，培養人們的道德意識、道德情感和道德行為，使人們養成良好的思想品德和行為習慣。例如，通過宣傳道德模范的先進事跡，引導人們學習他們的高尚品德和奉獻精神，激勵人們在日常生活中踐行社會主義道德規范，做到誠實守信、尊老愛幼、團結互助等。社會責任感是指個體對社會和他人應盡的責任和義務的認知和情感體驗，以及在此基礎上采取的積極行動。思想政治教育通過培養人們的社會意識、公民意識和責任感，使人們認識到自己作為社會成員的責任和義務，積極參與社會公益活動，關心他人、服務社會，為社會的發展和進步貢獻自己的力量。例如，鼓勵大學生參與志愿服務活動，讓他們在實踐中了解社會需求，增強社會責任感，培養奉獻精神和團隊合作能力。2.3二者融合的理論基礎2.3.1馬克思主義實踐觀馬克思主義實踐觀認為，實踐是認識的基礎，是人類認識世界和改造世界的基礎活動。馬克思指出：“哲學家們只是用不同的方式解釋世界，而問題在于改變世界。”這深刻闡明了實踐在人類社會發展中的核心地位和關鍵作用。實踐不僅是認識的來源，人們通過實踐活動與客觀世界直接接觸，獲取關于事物的感性認識，并在不斷的實踐中將其上升為理性認識。例如，科學家通過反復的實驗和觀察，總結出科學理論；工人通過實際的生產勞動，掌握生產技能和工藝流程。實踐也是認識發展的動力，隨著實踐的不斷深入和拓展，人們會遇到新的問題和挑戰，從而促使認識不斷深化和發展。比如，隨著科技的不斷進步和社會實踐的發展，人們對宇宙的認識從最初的天圓地方，逐漸發展到日心說、萬有引力定律，再到現代的相對論和量子力學，每一次認識的飛躍都源于實踐的推動。實踐還是檢驗認識真理性的唯一標準，只有通過實踐的檢驗，才能判斷認識是否正確反映了客觀事物及其規律。例如，一項新的醫學理論是否有效，必須通過大量的臨床試驗來驗證。志愿服務作為一種實踐活動，是思想政治教育實踐的具體體現。在志愿服務中，大學生將思想政治教育所傳授的理論知識與實際行動相結合，通過親身參與社會服務，將抽象的道德觀念和價值準則轉化為具體的行為實踐。例如，大學生參與關愛孤寡老人的志愿服務活動，在與老人的互動中，切實體會到尊老愛幼、關愛他人等道德規范的內涵，并將這些觀念內化為自己的行為準則。志愿服務能夠加深大學生對思想政治教育內容的理解和認同。通過參與志愿服務，大學生在實際情境中感受社會的需求和問題，更加深刻地理解社會主義核心價值觀的重要性和現實意義。比如，在參與環保志愿服務活動中，大學生親身體驗到環境污染對人類生活的影響，從而更加堅定地樹立起綠色發展的理念，積極踐行環保行動。志愿服務也為大學生提供了檢驗和反思思想政治教育效果的平臺，通過實踐，大學生能夠發現自己在思想認識和行為實踐中存在的不足，進而不斷調整和完善自己的思想觀念和行為方式。例如，在參與扶貧助困志愿服務活動中，大學生可能會發現自己對貧困問題的認識還不夠深入，從而促使他們進一步學習相關理論知識，提高對社會問題的分析和解決能力。2.3.2人的全面發展理論馬克思主義人的全面發展理論強調人的全面發展是社會發展的最終目標，人的全面發展包括人的體力和智力、個性和社會性、思想道德和科學文化素質等多方面的協調發展。馬克思認為，在資本主義社會中，勞動的異化導致人的片面發展，只有在共產主義社會，才能實現人的全面自由發展。在共產主義社會，人們擺脫了私有制和舊式分工的束縛，能夠自由地發展自己的能力和個性，實現個人與社會的和諧統一。志愿服務對大學生的全面發展具有重要的促進作用。在思想方面，志愿服務有助于大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。通過參與志愿服務，大學生接觸到不同的人群和社會現象，拓寬了視野，加深了對社會的認識，從而能夠更加客觀地看待世界，明確自己的人生目標和價值追求。例如，大學生參與支教志愿服務活動，看到貧困地區孩子們對知識的渴望和對美好生活的向往，會深刻反思自己的生活和價值觀，更加珍惜現在的學習機會，樹立起為社會貢獻力量的理想信念。在道德方面，志愿服務能夠培養大學生的社會責任感和奉獻精神。在志愿服務中，大學生為他人和社會提供幫助，不計個人得失，這種行為實踐能夠激發他們內心的道德情感，增強道德意識，使他們養成良好的道德品質和行為習慣。比如，大學生參與社區義工服務，幫助社區居民解決生活中的困難，在這個過程中，他們學會了關愛他人、尊重他人，培養了社會責任感和奉獻精神。從能力方面來看，志愿服務能夠提升大學生的綜合能力。志愿服務活動涉及到組織協調、溝通交流、問題解決等多個方面，大學生在參與志愿服務的過程中，需要運用自己的知識和技能，與他人合作，共同完成任務，這有助于鍛煉他們的組織能力、溝通能力、團隊協作能力和創新能力等。例如，大學生組織一次公益活動，需要進行活動策劃、人員安排、物資籌備、宣傳推廣等工作，在這個過程中，他們的各種能力都得到了鍛煉和提升。三、大學生志愿服務對思想政治教育的多維作用3.1價值塑造作用3.1.1培育社會主義核心價值觀社會主義核心價值觀是當代中國社會的核心價值追求，涵蓋了國家、社會和公民三個層面的價值目標和行為準則。大學生志愿服務為培育和踐行社會主義核心價值觀提供了生動的實踐平臺，使抽象的價值觀變得具體可感。在國家層面，富強、民主、文明、和諧是中華民族的不懈追求。大學生參與扶貧助困、鄉村振興等志愿服務活動，助力貧困地區發展經濟、改善民生，為實現國家富強貢獻力量。例如，大學生志愿者深入農村，開展農業技術培訓、電商推廣等服務，幫助農民提高生產技能，拓寬農產品銷售渠道，促進農村經濟發展，以實際行動詮釋對國家富強的追求。在參與社區民主建設志愿服務中，大學生積極參與社區事務討論，為社區發展建言獻策，推動基層民主進程，體現了對民主的踐行。在文化傳承與創新志愿服務中，大學生通過組織文化活動、保護文化遺產等方式，弘揚優秀傳統文化，推動文化創新發展，為實現文明、和諧的社會目標貢獻力量。在社會層面，自由、平等、公正、法治是社會和諧穩定的基石。大學生在志愿服務中尊重每一個服務對象的個性和權利，倡導平等的理念，努力為不同群體提供公平的服務機會。例如，在關愛殘障人士志愿服務中，大學生志愿者幫助殘障人士克服生活困難，提供教育、就業等方面的支持，讓他們感受到社會的平等與關愛。在參與法律援助志愿服務中，大學生運用所學法律知識，為弱勢群體提供法律咨詢和援助，維護社會公平正義，踐行法治精神。公民層面的愛國、敬業、誠信、友善是每個公民應具備的基本道德品質。大學生在志愿服務中，通過參與愛國主義教育活動的組織與宣傳，激發自身和他人的愛國熱情，增強民族自豪感和凝聚力。在志愿服務工作中，大學生認真負責、兢兢業業，展現出敬業精神。在與服務對象和團隊成員的交往中，大學生誠實守信，遵守承諾，建立起良好的信任關系。對服務對象關懷備至，主動關心他們的需求，提供溫暖和幫助，體現了友善的品質。3.1.2樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀正確的世界觀、人生觀和價值觀是大學生成長成才的重要基石，志愿服務為大學生樹立正確的三觀提供了獨特的視角和體驗。世界觀是人們對整個世界的總體看法和根本觀點。大學生通過參與國際交流志愿服務、環保公益活動等，拓寬視野，了解不同國家和地區的文化、社會制度以及全球面臨的共同挑戰，如氣候變化、貧困問題等。在這個過程中，大學生能夠更加客觀地認識世界的多樣性和復雜性，形成全面、辯證的世界觀。例如，參與國際志愿者項目的大學生，親身體驗不同國家的文化和生活方式，深刻體會到人類命運共同體的內涵，從而更加關注全球問題，樹立起全球視野和國際責任感。人生觀是人們對人生目的、意義和價值的根本看法和態度。在參與扶貧助困、關愛弱勢群體等志愿服務活動中，大學生看到社會中存在的困難群體，了解他們的生活狀況和需求，深刻體會到生活的不易。這促使大學生反思自己的人生目標和價值追求，意識到個人的幸福不僅僅取決于物質享受，更在于對他人和社會的貢獻。例如，大學生志愿者長期幫扶貧困家庭的孩子，看著孩子們在自己的幫助下逐漸成長、進步，他們會深刻認識到自己的付出能夠改變他人的命運，從而樹立起為他人謀幸福、為社會做貢獻的人生觀。價值觀是人們對事物價值的判斷和評價標準。志愿服務中的經歷和體驗，讓大學生接觸到各種不同的價值觀念和行為方式，在對比和思考中，他們能夠更加明確自己的價值取向。在志愿服務團隊中，大學生與來自不同背景的志愿者合作，共同完成任務，他們學會了尊重他人的價值觀，理解不同價值觀念的差異。同時，在面對困難和挑戰時，大學生堅守志愿服務的初心和使命，展現出奉獻、友愛、互助、進步的價值追求，進一步強化了正確的價值觀。例如，在抗洪救災志愿服務中，大學生志愿者不顧個人安危，積極參與救援和物資分發工作，他們在這個過程中深刻體會到生命至上、人民至上的價值理念，將這種價值觀融入到自己的行為準則中。3.2能力提升作用3.2.1實踐能力的鍛煉志愿服務為大學生提供了豐富多樣的實踐機會，使他們在真實的社會場景中鍛煉各種能力，從而有效提升實踐能力。在志愿服務活動中，組織活動是常見的任務，這要求大學生具備良好的組織協調能力。例如，在組織一場大型公益義賣活動時，大學生志愿者需要負責活動策劃，確定活動的主題、時間、地點和流程。他們要合理安排人員分工，確保每個環節都有專人負責，如有人負責物品募集，有人負責攤位布置，有人負責現場售賣等。在這個過程中，志愿者需要充分考慮各種因素，協調各方資源，以保證活動的順利進行。通過這樣的實踐鍛煉，大學生的組織協調能力得到了極大的提升，他們學會了如何制定詳細的計劃，如何合理分配任務，以及如何在面對突發情況時迅速做出調整。解決問題能力是大學生在志愿服務中鍛煉的另一項重要能力。在志愿服務過程中，難免會遇到各種意想不到的問題。比如，在參與社區環保志愿服務時，可能會遇到居民對環保活動不理解、不配合的情況。這時，大學生志愿者需要運用溝通技巧和解決問題的能力，與居民進行耐心的溝通，了解他們的顧慮和需求，向他們宣傳環保的重要性，爭取他們的支持和參與。在這個過程中，大學生需要分析問題產生的原因，尋找解決問題的方法，并不斷嘗試和調整，直到問題得到妥善解決。通過處理這些實際問題，大學生學會了如何應對挑戰，如何運用所學知識和技能解決實際問題，提高了自己的應變能力和解決問題的能力。在一些扶貧助困的志愿服務項目中，大學生志愿者可能會遇到資金短缺、物資分配不均等問題。他們需要積極尋找解決辦法，如通過線上線下的方式籌集資金，與相關部門和企業溝通協調，爭取更多的物資支持。在物資分配過程中，他們要制定合理的分配方案，確保物資能夠公平、有效地發放到貧困群眾手中。這些經歷讓大學生深刻體會到解決問題的復雜性和挑戰性，也鍛煉了他們的決策能力和執行能力。3.2.2社會交往能力的增強大學生在志愿服務中，不可避免地要與不同年齡、不同職業、不同背景的人群進行交流與合作，這為他們提供了廣闊的社交平臺，對其社會交往能力的提升起到了積極的促進作用。支教是大學生志愿服務的常見形式之一。在支教過程中，大學生需要與當地的學生、家長和學校老師進行密切的溝通與合作。與學生交流時，他們要根據學生的年齡特點和學習情況，采用合適的教學方法和溝通方式，激發學生的學習興趣，幫助他們解決學習中遇到的問題。通過與學生的互動，大學生學會了如何傾聽他人的需求，如何理解他人的想法，以及如何用通俗易懂的語言表達自己的觀點。與家長溝通時，大學生要向家長反饋學生的學習情況，了解學生的家庭背景和成長環境，共同探討教育孩子的方法。這鍛煉了大學生與不同人群溝通的能力，使他們能夠更好地理解他人的立場和需求，建立良好的人際關系。與學校老師合作時，大學生要參與教學研討、課程安排等工作，與老師們分享自己的教學經驗和想法，同時學習老師們的教學方法和管理經驗。在這個過程中，大學生學會了團隊合作，提高了自己的協作能力和溝通能力。社區服務也是大學生志愿服務的重要領域。在社區服務中，大學生志愿者會參與各種活動，如關愛孤寡老人、義務維修、社區文化建設等。在關愛孤寡老人的志愿服務中，大學生志愿者定期去老人家中看望他們，陪他們聊天、做家務、購物等。與老人交流時，大學生需要耐心傾聽他們的故事和需求，尊重他們的生活習慣和意見。通過與老人的相處，大學生學會了關愛他人、尊重長輩，提高了自己的人際交往能力。在義務維修服務中，大學生志愿者運用自己的專業知識和技能，為社區居民解決生活中的實際問題。在與居民溝通的過程中，他們要了解居民的需求，向居民解釋維修方案和注意事項，這鍛煉了大學生的溝通能力和服務意識。在社區文化建設活動中，大學生志愿者組織和參與各種文化活動，如文藝演出、書法繪畫展覽等。在活動策劃和組織過程中，大學生需要與社區工作人員、其他志愿者以及居民進行密切合作，共同完成活動的籌備和開展工作。這不僅提高了大學生的組織協調能力，也增強了他們的團隊合作精神和社會交往能力。3.3情感激發作用3.3.1增強社會責任感大學生志愿服務通過讓大學生親身參與社會公益活動，深入了解社會現實，從而激發他們內心深處的社會責任感。在關愛孤寡老人的志愿服務中，大學生定期前往養老院或老人家中，為老人提供生活照料、陪伴聊天等服務。在與老人的相處過程中，大學生真切地感受到老人們在生活上的不便和精神上的孤獨，深刻認識到社會對弱勢群體關懷的重要性。這種親身經歷使大學生意識到自己作為社會一員，有責任和義務去關心、幫助那些需要幫助的人，從而增強了他們的社會責任感。環保行動也是大學生志愿服務的重要領域。大學生積極參與垃圾分類宣傳、植樹造林、河流湖泊清理等環保活動。在垃圾分類宣傳活動中，大學生深入社區，向居民普及垃圾分類知識，引導居民正確進行垃圾分類。他們通過制作宣傳海報、發放宣傳手冊、現場講解等方式，努力提高居民的環保意識。在這個過程中，大學生看到環境污染對生態平衡和人類健康造成的嚴重威脅，認識到環境保護是每個人的責任。他們積極投身環保行動，以實際行動踐行綠色發展理念，為保護環境貢獻自己的力量，社會責任感得到進一步增強。在參與扶貧助困志愿服務時，大學生走進貧困地區，了解貧困家庭的生活狀況和需求。他們為貧困家庭提供物資援助、教育幫扶、技術支持等服務，幫助貧困家庭改善生活條件，擺脫貧困。在這個過程中，大學生深刻體會到貧困問題的嚴峻性和復雜性，意識到解決貧困問題對于社會公平正義和全面發展的重要意義。他們積極參與扶貧工作，努力為貧困地區的發展貢獻自己的智慧和力量，社會責任感得到極大的激發。3.3.2培養奉獻精神和團隊合作精神志愿服務往往需要以團隊的形式開展，這為大學生培養奉獻精神和團隊合作精神提供了良好的契機。以大型賽事志愿服務為例，在舉辦奧運會、亞運會等大型體育賽事時，大量的大學生志愿者參與其中。他們在賽事籌備和舉辦期間，承擔著賽事引導、運動員服務、媒體接待等多項任務。在這個過程中，大學生志愿者們不計個人得失，全身心地投入到服務工作中，展現出了無私的奉獻精神。在賽事引導崗位上，志愿者們需要長時間站立，為觀眾提供準確的場館信息和座位引導服務。無論天氣炎熱還是寒冷，他們都始終堅守崗位，耐心解答觀眾的問題，確保觀眾能夠順利觀賽。在運動員服務崗位上，志愿者們要關注運動員的需求，為他們提供生活保障和賽事支持。他們可能需要早起為運動員準備早餐，深夜還在為運動員整理訓練場地，卻毫無怨言。這些志愿者們用自己的實際行動詮釋了奉獻精神的內涵，他們的付出不僅為賽事的成功舉辦提供了保障，也為社會樹立了榜樣。大型賽事志愿服務也需要志愿者們密切合作，共同完成各項任務。不同崗位的志愿者之間需要相互溝通、協調和配合，形成一個有機的整體。例如，賽事引導志愿者需要與安保志愿者密切配合，確保觀眾有序入場；運動員服務志愿者需要與后勤保障志愿者協作，為運動員提供全方位的服務。在團隊合作過程中，大學生志愿者們學會了傾聽他人的意見和建議，尊重他人的勞動成果，發揮自己的優勢，共同解決遇到的問題。通過這樣的團隊合作，大學生的團隊合作精神得到了培養和提升，他們明白了團隊的力量大于個人，只有團結協作，才能實現共同的目標。四、大學生志愿服務與思想政治教育融合的現狀分析4.1融合的現狀與成果4.1.1政策支持與制度建設國家和高校層面都高度重視大學生志愿服務與思想政治教育的融合，出臺了一系列政策，為二者的融合提供了有力的支持和保障。在國家層面，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發的《關于健全新時代志愿服務體系的意見》明確提出，要把志愿服務作為未成年人思想道德建設和大學生思想政治教育的重要內容，納入學校教育教學和學生社會實踐，完善學生綜合素質評價體系，增強青少年志愿服務意識。這一政策文件為高校開展志愿服務與思想政治教育融合工作指明了方向，強調了志愿服務在大學生思想政治教育中的重要地位。國家文物局、教育部聯合印發文件，要求高校應將大學生參加革命場館志愿服務、實習實踐計入實踐總學分（學時）。這一舉措鼓勵大學生積極參與革命場館志愿服務，使他們在服務過程中深入了解革命歷史，傳承紅色基因，增強愛國主義情感，同時也將志愿服務與高校的學分體系緊密結合，提高了大學生參與志愿服務的積極性和主動性。在高校層面，許多高校積極響應國家政策，制定了一系列具體的制度和措施，推動志愿服務與思想政治教育的融合。一些高校將志愿服務納入人才培養方案，設立專門的志愿服務學分，規定學生必須完成一定時長的志愿服務才能畢業。通過這種方式，將志愿服務從一種自發的行為轉變為一種有組織、有計劃的教育活動，確保每個學生都有機會參與志愿服務，接受思想政治教育的熏陶。例如，某高校規定學生在校期間必須完成40小時的志愿服務，才能獲得相應的學分。在志愿服務過程中，學校為學生提供了豐富多樣的服務項目，如社區服務、環保活動、關愛弱勢群體等，讓學生在不同的服務場景中體驗社會生活，增強社會責任感。部分高校建立了完善的志愿服務激勵機制，對在志愿服務中表現突出的學生進行表彰和獎勵。這些激勵措施不僅包括榮譽證書、獎學金等物質獎勵，還包括優先推薦入黨、評優評先等精神獎勵。通過這些激勵機制，激發了學生參與志愿服務的熱情，提高了他們的積極性和主動性。例如，某高校每年都會評選“優秀志愿者”，對在志愿服務中表現出色的學生進行表彰，并給予一定的物質獎勵。同時，在學生入黨、評優評先等方面，優先考慮在志愿服務中表現突出的學生，這使得更多的學生積極投身于志愿服務活動中。4.1.2實踐活動的開展在政策的支持和推動下，高校積極開展各類志愿服務活動，為大學生提供了廣闊的實踐平臺，促進了大學生志愿服務與思想政治教育的深度融合。“三下鄉”活動是高校志愿服務的重要品牌之一，每年都有大量的大學生參與其中。以[具體年份]為例，[某高校名稱]組織了多支“三下鄉”社會實踐團隊，深入農村地區，開展了豐富多彩的志愿服務活動。在文化下鄉方面，團隊成員通過舉辦文藝演出、送春聯、設立文化展板等形式，將優秀的文化作品和文化活動帶到農村，豐富了農民的精神文化生活。他們還組織了傳統文化講座，向農民普及傳統文化知識，增強了農民對傳統文化的認同感和自豪感。在科技下鄉方面，團隊成員利用自己的專業知識，為農民提供農業技術咨詢和指導，幫助他們解決農業生產中遇到的問題。他們推廣了新型農業種植技術和養殖技術，提高了農業生產效率，促進了農村經濟的發展。在衛生下鄉方面，團隊成員開展了義務診療活動，為農民進行健康檢查、疾病診斷和治療，并宣傳衛生保健知識，提高了農民的健康意識和自我保健能力。通過“三下鄉”活動，大學生深入了解了農村的實際情況，增強了對農村的感情和對農民的關愛，同時也提高了自己的實踐能力和綜合素質。社區志愿服務也是大學生志愿服務的重要領域。[某高校名稱]與當地多個社區建立了長期的合作關系，定期組織學生開展社區志愿服務活動。在關愛孤寡老人方面，學生志愿者們定期到社區養老院和孤寡老人家中，為老人提供生活照料、陪伴聊天、心理疏導等服務。他們幫助老人打掃房間、洗衣服、購物，陪老人聊天、下棋、看電影，讓老人感受到了社會的關愛和溫暖。在義務家教方面，學生志愿者們為社區內的留守兒童和困難家庭子女提供免費的課外輔導。他們根據學生的學習情況和需求，制定個性化的輔導計劃，幫助學生解決學習中遇到的問題，提高學習成績。在社區環境整治方面，學生志愿者們組織開展了環保宣傳活動，向居民普及環保知識，倡導綠色生活方式。他們還參與了社區衛生清理工作，打掃街道、清理垃圾、鏟除小廣告，為改善社區環境貢獻了自己的力量。通過這些社區志愿服務活動，大學生增強了社會責任感和奉獻精神，提高了社會交往能力和實踐能力，同時也為社區的發展和建設做出了積極貢獻。4.2存在的問題與挑戰4.2.1志愿服務形式化在部分高校，一些志愿服務活動存在形式主義傾向，過于注重活動的表面形式和宣傳效果，而忽視了活動的內涵和實際教育意義。有些志愿服務活動只是簡單地走過場，為了完成任務而開展，缺乏對服務對象真實需求的深入了解和有效滿足。以某高校組織的一次社區環保志愿服務活動為例，志愿者們在社區中只是進行了簡單的垃圾清掃，活動過程中缺乏對環保知識的深入宣傳和與居民的有效互動，居民對環保的認識并未得到實質性提升，活動結束后社區環境也沒有得到長期有效的改善。這種形式化的志愿服務活動，不僅浪費了人力、物力和財力資源，也無法真正實現思想政治教育的目標。大學生在這樣的活動中，難以真正體會到志愿服務的價值和意義，無法深入理解社會主義核心價值觀的內涵，也難以培養起真正的社會責任感和奉獻精神。形式化的志愿服務活動還可能讓大學生對志愿服務產生誤解，降低他們參與志愿服務的積極性和熱情。4.2.2思想政治教育融入不足在大學生志愿服務中，思想政治教育的融入存在內容不深入、方法單一的問題。一方面，部分高校在組織志愿服務活動時，對思想政治教育內容的挖掘不夠深入，僅僅停留在表面的宣傳和口號上，沒有將思想政治教育與志愿服務的具體內容和實際行動有機結合起來。例如，在一些扶貧助困的志愿服務活動中，只是簡單地為貧困地區的人們提供物資援助，而沒有引導大學生深入思考貧困問題的根源、社會公平正義的重要性以及自身在解決貧困問題中的責任和使命。另一方面，思想政治教育的方法較為單一，主要以理論灌輸為主，缺乏創新和互動性。在志愿服務前的培訓中，往往只是通過講座、報告等形式向大學生傳授思想政治教育的理論知識，而沒有采用多樣化的教學方法，如案例分析、小組討論、實地參觀等，讓大學生在實踐中感悟和體驗思想政治教育的內容。這種單一的教育方法難以激發大學生的學習興趣和積極性，導致思想政治教育的效果不佳。4.2.3保障機制不完善志愿服務的保障機制在資金、安全、激勵等方面存在不足，影響了志愿服務的質量和大學生參與的積極性。資金方面，部分高校對志愿服務活動的資金投入不足，導致活動的開展受到限制。志愿服務活動需要一定的經費支持，如交通費用、物資采購費用、培訓費用等，但由于資金短缺，一些活動無法按照預期計劃進行，甚至無法開展。某高校的一次支教志愿服務活動，由于缺乏足夠的資金購買教學設備和教材，志愿者們只能采用簡單的教學方式，教學效果受到了很大影響。安全保障方面，一些志愿服務活動存在一定的安全風險，但高校在安全保障措施上存在漏洞。在一些戶外志愿服務活動中，如環保公益活動、支教活動等，可能會面臨自然環境、交通等方面的安全隱患。然而，部分高校對這些安全隱患的評估和防范不足，沒有為志愿者提供足夠的安全培訓和保障措施，導致志愿者在服務過程中面臨安全風險。某高校組織的一次山區支教活動，由于交通條件惡劣，志愿者在前往支教地點的途中遭遇了交通事故，給志愿者的人身安全帶來了威脅。激勵機制不完善也是一個突出問題。雖然一些高校建立了志愿服務激勵機制，但激勵措施不夠完善，缺乏吸引力。部分高校對志愿者的表彰和獎勵形式單一，主要以榮譽證書為主，缺乏物質獎勵和其他形式的激勵，無法充分調動大學生參與志愿服務的積極性。一些高校在激勵機制的執行過程中存在不公平現象，導致部分志愿者的積極性受到打擊。某高校在評選優秀志愿者時，存在評選標準不明確、評選過程不透明的問題，使得一些真正表現優秀的志愿者沒有得到應有的表彰和獎勵。五、大學生志愿服務與思想政治教育融合的案例分析5.1案例選取與介紹為深入探究大學生志愿服務與思想政治教育融合的實際成效與問題，選取黑龍江科技大學“12345”志愿服務工作體系和北海職業學院全鏈條志愿服務體系兩個典型案例展開分析。這兩所高校在志愿服務與思想政治教育融合方面積極探索、成效顯著，具有較強的代表性和借鑒意義。5.1.1黑龍江科技大學“12345”志愿服務工作體系黑龍江科技大學始終把志愿服務工作作為思想政治教育的重要組成部分，將志愿服務與思想引領、素質提升、能力發展有機融合，打造了政治突出、特色鮮明的“12345”志愿服務工作體系，即突出一個龍頭、圍繞兩個重點、夯實三個基礎、發揮四個效能、打造五個團隊，形成了“江畔朝陽”志愿服務品牌。學校按照“7211”團學工作格局，將每年3月定為青年志愿者行動月，先后開展“獻禮建黨一百年、學習雷鋒志愿行”“戰‘疫’團旗飄、青春勇擔當”“青春志愿行、建功新時代”等主題志愿服務系列活動。在每年的志愿者行動月中，全校各級團學組織積極響應、廣泛動員，充分發揮共青團的政治優勢、組織優勢和陣地優勢，廣泛開展敬老愛老、保護母親河、義務支教等志愿服務活動200余次，年均參與人數達5000余人，大力弘揚雷鋒精神和志愿服務精神，進一步推動我校學雷鋒志愿服務制度化、常態化建設，引領志愿服務新風尚，形成全校聯動的良好氛圍。以西部計劃志愿者和“興邊富民”志愿者招募為重點。一直以來，學校將大學生志愿服務西部計劃和黑龍江省青年志愿者助力興邊富民計劃作為助力脫貧攻堅、培養青年人才等方面的重要舉措，作為鼓勵引導我校畢業生到邊境地區建功立業、鍛煉成才的重要手段，堅持“三公開、四必備、五關口”原則，高標準選拔志愿者。“三公開”即公開招募信息、公開選拔流程、公開錄取名單；“四必備”即志愿者必須具備思想政治素質好、學習成績好、身體素質好、心理素質好的條件；“五關口”即嚴把審核關、筆試關、面試關、體檢關、公示關。近年來，學校共招募并選派西部計劃志愿者50余名，參與黑龍江省青年志愿者助力興邊富民計劃項目志愿者4名，該校志愿者用“奉獻、友愛、互助、進步”的宗旨意識，身體力行、腳踏實地的青春品格，“扎根基層、不負韶華”的赤子情懷，讓青春之花綻放在了祖國的邊疆，得到了服務地和學校的高度認可和一致贊許。在夯實基礎方面，學校重視志愿者隊伍建設，將志愿者注冊工作作為規范志愿服務的重要基礎和關鍵環節，每年9月通過學校公示欄、網站、微信公眾號等及時發布志愿服務信息，鼓勵引導廣大青年學生成為注冊志愿者，學校累計注冊志愿者22850名。建立星級志愿者認定制度，根據服務時長和服務質量進行星級志愿者認定，大大激發了志愿者的服務動力和工作熱情。定期對注冊志愿者開展志愿服務理念和內涵、基本要求和知識技能、志愿者權利義務、志愿服務安全知識等基礎培訓，樹立該校志愿者良好形象；推進志愿服務基地建設，先后與哈爾濱市第一醫院、東北烈士紀念館、道外區曙光學校等29家單位簽訂志愿服務合作協議，為志愿者服務搭建更為廣闊的平臺，推動該校志愿服務工作持續深入發展；學校高度志愿服務工作，每年劃撥10萬元作為志愿服務專項經費，占校團委全部活動經費的18.8%，為志愿服務活動開展提供了根本保障。黑龍江科技大學發揮課程育人、組織育人、文化育人、實踐育人效能。學校開設勞動教育公共基礎課，將志愿服務勞動實踐作為課程的重要組成部分，從根本上推進青年學生志愿服務常態化、普及化；充分發揮學校青年志愿者協會的組織育人功能，組織青年學生開展日常志愿服務活動，累計志愿服務總時長達532809小時，引領廣大青年學生形成健全的人格、高尚的品質和無私奉獻的情懷，涌現了無償捐獻造血干細胞、“全省向上向善好青年”軟件16-2班丁勁皓，“強國一代新青年”安全17-1班李振興等先進典型；著力打造黑龍江科技大學志愿服務成果展示廳，開展“12.5”公益晚會、“春芽”志愿者論壇、“最美志愿者”評選等校園文化活動，大力弘揚“奉獻、友愛、互助、進步”的志愿服務精神、培育感恩文化與志愿者文化相結合的愛心文化，使得“雷鋒精神人人可學、奉獻愛心處處可為”的校園文化深入人心；將志愿服務與社會實踐有機融合，扎實開展寒暑期“三下鄉”社會實踐活動，將社會實踐活動作為廣大青年學生“受教育、長才干、做貢獻”的重要途徑。近年來，全校青年學生社會實踐參與率達90%以上，年均組建省級、校級重點社會實踐團隊160余支，中國青年網、三下鄉官網、東北網等多家媒體對學校社會實踐成果進行了報道，學校兩次被中宣部等五部委授予“全國社會實踐活動先進單位”，連續多年被授予“全省社會實踐活動先進單位”，20余支團隊獲得“全省社會實踐先進集體”。圍繞義務獻血、防艾抗艾、義務支教、“大手拉小手”關愛留守兒童行動等品牌項目，與黑龍江省血液中心、黑龍江省計劃生育協會、綏棱縣教育局等多家單位建立長期合作，逐步打造了青春健康同伴社、雷鋒ING服務隊、星光支教團、希望工程“班助一”項目辦等志愿服務團隊。2019年9月，邀請全國道德模范、全國五一勞動獎章獲得者、被習近平總書記譽為“當代雷鋒”的中華全國總工會兼職副主席郭明義到該校舉辦“跟著郭明義學雷鋒”專題講座，并在該校建立了郭明義愛心團隊黑龍江科技大學分隊，大大提升了該校志愿服務品牌的內涵和影響力。5.1.2北海職業學院全鏈條志愿服務體系北海職業學院充分發揮共青團橋梁紐帶作用，緊密契合學校人才培養目標，將社會實踐與青年大學生思想引領相結合、與個人能力素養相結合、與志愿服務精神相結合，發揮共青團實踐育人在學校“大思政”工作體系和“三全育人”工作格局中的重要作用，打造了全鏈條志愿服務體系。學院團委利用現有資源建立志愿服務指揮平臺，通過在校期間課余時間和寒暑假社會實踐、志愿服務等多矩陣打造全鏈條志愿服務體系。全校“桂志愿”注冊人數32000余人，志愿服務次數近800次，服務時長近28萬小時。學校團委把握“三下鄉”“返家鄉”“大學生社區實踐”契機，組織近2000名團員青年結合專業特長在鄉村振興青春建功行動中施展才華，增長才干。近年來，12000余人次青年志愿者有序參與創建文明城市、“環廣西”自行車賽、學青會、一帶一路國際帆船賽、全國帆板冠軍賽，實現青年成長與志愿服務發展同頻共振，雙向奔赴。堅持以文化人、以文育人、以文潤心，利用“3.5學雷鋒紀念日”“12.9國際志愿者日”等重要時間節點，多維度、立體化、有節奏地開展“大學生志愿服務項目大賽”“優秀志愿者分享會”“評選星級志愿者”“獻血車進校園”等志愿服務文化理念宣傳活動，學校連續兩次榮獲“全國無償獻血促進獎”榮譽稱號，以青年奉獻與互助精神為培養目標，傳播志愿服務的先進榜樣文化，鼓勵大學生從“要我志愿”到“我要志愿”觀念轉換，推動志愿服務成為新時代大學生的生活方式和流行趨向。北海職業學院團委聚合多元力量，提升志愿服務社會效能。從組織和制度層面為推動學校志愿服務縱深發展、廣度拓展打下堅實基礎。校團委以激勵機制賦能大學生志愿服務，推動志愿服務提質增效，將參與社會實踐、志愿服務工作開展情況納入學生人才培養方案，出臺《北海職業學院暑期“三下鄉”社會實踐管理辦法》《北海職業學院“第二課堂成績單”制度實施辦法（修訂）》，完善“實踐實習”積分設置，將“第二課堂積分”貫穿學生入學到畢業全過程，確保實踐育人不斷線。推動力量下沉，凝聚育人合力。學校二級學院團總支強化志愿者隊伍建設，明確校、院、團支部在社會實踐和志愿服務工作中的具體任務，強化項目部署、推動責任落實，嚴格把控招募、培訓、管理、考核、激勵等各個環節，形成統一、可持續的流程管理體系。統籌校外組織資源，結合各二級學院專業特點，精準鏈接志愿服務供需，強化志愿服務的供給側保障，打破志愿服務區域局限性，推動志愿服務從“單干模式”到“聯動模式”轉化，整合資源，強化志愿服務與社區工作協同，形成“點單-接單-派單-評單”訂單式服務流程，完善新時代文明實踐志愿服務體系。該校團委持續深化高校共青團改革，深挖“北職”字號特點，打造志愿服務品牌特色名片，以志愿服務項目大賽為牽引，以賽促評，以評促建，樹立志愿服務項目品牌意識，優化志愿服務項目的孵化、培育、扶持機制，培育一批可持續、能復制、貼地氣的志愿服務項目，引導志愿服務朝項目化和專業化發展。學校團委不斷吸納和培養后備志愿者，建立有效的“以老帶新”機制，使優秀項目不斷縱深發展，與社區需求結合獲取更多資源，同時也持續探索創新一批新的品牌，把一次性的社會實踐轉化成可持續開展的志愿服務項目，使得學校志愿服務隊伍不斷壯大。學校旅游商貿學院益旅陽光義務導游講解服務項目和教育與康養學院明日之師關愛“一老一小”社區志愿服務項目充分利用志愿服務項目市級比賽和自治區級比賽，展示項目的實力和發展前景，成為學校招牌志愿服務項目，在構建新時代共建共治共享的社會治理格局中推動該校青年志愿服務健康有序發展。5.2案例分析與啟示5.2.1成功經驗總結黑龍江科技大學和北海職業學院在大學生志愿服務與思想政治教育融合方面積累了豐富的成功經驗，涵蓋組織管理、項目設計、資源整合等多個關鍵領域。在組織管理層面，兩所高校均展現出卓越的系統性與規劃性。黑龍江科技大學精心打造的“12345”志愿服務工作體系，架構清晰、目標明確。以學雷鋒志愿服務月為引領，充分發揮共青團的組織優勢，實現全校各級團學組織的廣泛動員與積極響應，形成強大的志愿服務合力，有力推動學雷鋒志愿服務的制度化與常態化。例如，在每年3月的志愿者行動月中，全校上下一心，開展各類志愿服務活動200余次，年均參與人數達5000余人，讓志愿服務精神在校園中蔚然成風。在志愿者選拔方面，嚴格遵循“三公開、四必備、五關口”原則，確保選拔出思想政治素質過硬、綜合能力突出的志愿者。這種嚴謹的選拔機制為志愿服務活動的高質量開展奠定了堅實基礎，如該校選拔的西部計劃志愿者和“興邊富民”志愿者，在服務地充分展現了黑科大學子的優秀品質，得到高度認可。北海職業學院通過建立志愿服務指揮平臺，構建起全鏈條志愿服務體系，實現了志愿服務的高效管理與協調。利用“桂志愿”平臺，全面掌握志愿者注冊、服務次數和時長等關鍵信息，為志愿服務的統籌安排提供數據支持。將志愿服務納入人才培養方案，并出臺相關管理辦法和制度實施辦法，完善“實踐實習”積分設置，使志愿服務成為人才培養的重要環節。明確校、院、團支部在志愿服務中的具體任務，形成統一、可持續的流程管理體系，從招募、培訓到管理、考核、激勵，每個環節都有章可循。如在志愿者招募過程中，通過多種渠道廣泛宣傳，吸引眾多學生積極參與；在培訓環節，針對不同服務項目，提供專業化、個性化的培訓，提升志愿者服務能力。項目設計體現出精準定位與創新特色。黑龍江科技大學圍繞義務獻血、防艾抗艾、義務支教等品牌項目，與多家單位建立長期穩定合作，打造出具有鮮明特色的志愿服務團隊。青春健康同伴社專注于青春健康知識普及，雷鋒ING服務隊傳承和弘揚雷鋒精神，星光支教團致力于提升偏遠地區教育水平。這些團隊目標明確、特色鮮明，在各自領域發揮著積極作用。2019年，邀請郭明義舉辦專題講座并建立郭明義愛心團隊黑龍江科技大學分隊，極大地提升了志愿服務品牌的內涵與影響力，為學生樹立了崇高的榜樣，激發了學生參與志愿服務的熱情。北海職業學院以志愿服務項目大賽為有力牽引，樹立品牌意識，優化項目孵化、培育、扶持機制。旅游商貿學院的益旅陽光義務導游講解服務項目和教育與康養學院的明日之師關愛“一老一小”社區志愿服務項目，充分結合專業特點，精準對接社會需求。義務導游講解服務項目，利用旅游商貿專業學生的專業知識，為游客提供優質導游服務，傳播當地文化；關愛“一老一小”社區志愿服務項目，發揮教育與康養專業優勢，為社區老人和兒童提供關愛與幫助。通過參與市級和自治區級比賽，展示項目實力與發展前景，形成具有廣泛影響力的招牌項目。資源整合方面，兩所高校都注重內外資源的協同聯動。黑龍江科技大學積極推進志愿服務基地建設，與哈爾濱市第一醫院、東北烈士紀念館、道外區曙光學校等29家單位簽訂合作協議，為志愿者搭建廣闊的服務平臺。這些基地涵蓋醫療、文化、教育等多個領域，為學生提供了豐富多樣的實踐機會。每年劃撥10萬元作為志愿服務專項經費，占校團委全部活動經費的18.8%，為志愿服務活動的順利開展提供了堅實的資金保障。北海職業學院統籌校外組織資源，結合各二級學院專業特點，精準鏈接志愿服務供需。打破區域局限性，推動志愿服務從“單干模式”向“聯動模式”轉變，整合各方資源，強化與社區工作協同，形成“點單-接單-派單-評單”訂單式服務流程。與社區緊密合作，根據社區居民需求，精準匹配志愿者和服務項目，提高志愿服務的針對性和實效性。如在社區開展的關愛孤寡老人、義務家教等服務項目，切實解決了社區居民的實際問題，受到社區居民的廣泛好評。5.2.2對其他高校的啟示黑龍江科技大學和北海職業學院的成功實踐，為其他高校推進志愿服務與思想政治教育融合提供了寶貴的借鑒經驗。在組織管理優化上，其他高校應借鑒黑龍江科技大學構建全面系統的工作體系。明確志愿服務在學校人才培養和思想政治教育中的重要地位，制定長期規劃和短期目標。以重要時間節點為契機，如學雷鋒紀念日、國際志愿者日等，集中開展主題志愿服務活動，營造濃厚的志愿服務氛圍。建立健全志愿者選拔機制，制定嚴格的選拔標準和流程，確保選拔出優秀的志愿者。完善志愿服務的組織架構，明確各部門職責，加強協同配合，形成高效的管理機制。在項目設計創新方面，高校可參考北海職業學院，以社會需求為導向，結合學校專業特色，打造具有創新性和可持續性的志愿服務項目。鼓勵學生運用專業知識解決實際問題，提高志愿服務的專業性和實效性。通過舉辦志愿服務項目大賽等活動，激發學生的創新活力，培育更多優質項目。加強對項目的跟蹤指導和評估，及時調整項目方向和內容，確保項目的持續發展。在資源整合協同上，高校應積極拓展志愿服務基地，與政府部門、企事業單位、社會組織等建立廣泛合作，為學生提供豐富的實踐平臺。加大資金投入，設立專項經費，保障志愿服務活動的順利開展。整合校內資源，將志愿服務與課程教學、社會實踐、校園文化建設等有機結合，形成育人合力。利用現代信息技術，搭建志愿服務信息化管理平臺，提高志愿服務的組織管理效率。通過借鑒上述經驗，其他高校能夠更好地推進志愿服務與思想政治教育的深度融合，提升大學生思想政治教育的質量和效果，培養出更多具有社會責任感、創新精神和實踐能力的高素質人才。六、優化大學生志愿服務與思想政治教育融合的路徑6.1完善組織管理機制6.1.1加強統籌協調建立高校多部門協同機制，是實現志愿服務與思想政治教育有機融合的關鍵。高校應成立專門的志愿服務與思想政治教育融合工作領導小組，由學校黨委領導擔任組長，成員涵蓋團委、學生工作處、教務處、宣傳部等多個部門負責人。該領導小組負責統籌規劃全校的志愿服務活動，制定年度工作計劃和目標，協調各部門之間的工作，確保志愿服務與思想政治教育工作的緊密結合。在具體工作中，團委作為志愿服務的主要組織部門，負責志愿服務活動的策劃、組織和實施；學生工作處負責學生的日常管理和思想教育，將志愿服務納入學生綜合素質評價體系，激勵學生積極參與志愿服務；教務處將志愿服務與實踐教學相結合，為學生提供相應的學分和課程支持。宣傳部則負責對志愿服務活動進行宣傳報道，營造良好的輿論氛圍，擴大志愿服務的影響力。定期召開工作協調會議，是加強部門間溝通與協作的重要舉措。通過會議，各部門可以匯報工作進展，交流工作經驗，共同商討解決工作中遇到的問題。在會議中，各部門可以分享志愿服務活動中的亮點和成果，共同探討如何將思想政治教育更好地融入志愿服務中。例如，團委可以介紹志愿服務活動的組織情況和學生參與度，學生工作處可以分享在學生思想教育方面的經驗和做法，教務處可以提出將志愿服務與專業課程相結合的建議，宣傳部可以匯報對志愿服務活動的宣傳效果和反饋。通過這樣的交流與協作，各部門能夠形成工作合力，共同推動志愿服務與思想政治教育的融合發展。6.1.2規范項目管理規范項目管理對于提高志愿服務質量和思想政治教育效果至關重要。高校應制定一套科學合理的志愿服務項目申報流程。在項目申報階段，志愿服務團隊需填寫詳細的項目申報書，明確項目的目標、內容、實施計劃、預期效果等。申報書應包括項目的背景和意義，說明為什么要開展這個項目，以及項目對社會和學生的價值。還要闡述項目的具體實施步驟，包括活動的時間、地點、參與人員、活動方式等。明確項目的預期效果，如服務對象的受益情況、學生的成長和收獲等。組織專家對申報項目進行嚴格評審，確保項目的可行性和思想政治教育價值。專家評審團應由思想政治教育專家、志愿服務領域的專業人士以及相關部門的工作人員組成。他們從項目的目標是否明確、內容是否豐富、實施計劃是否合理、預期效果是否可實現等多個方面進行評估。對于思想政治教育價值突出、具有創新性和可行性的項目，給予優先立項和資金支持。例如，對于一個關注貧困地區教育的志愿服務項目，專家會評估項目是否能夠真正幫助貧困地區的學生提高學習成績，是否能夠讓參與項目的學生深刻體會到教育公平的重要性，以及項目的實施是否具有可操作性。在項目實施過程中，建立健全項目跟蹤和反饋機制。安排專人負責跟蹤項目的進展情況，定期收集項目實施過程中的數據和信息，及時發現問題并提出解決方案。建立項目反饋渠道，鼓勵服務對象和志愿者對項目進行評價和反饋。通過問卷調查、訪談等方式，了解服務對象對項目的滿意度，以及志愿者在項目中的收獲和體會。根據反饋意見，對項目進行及時調整和優化，確保項目能夠順利實施并達到預期目標。項目結束后，進行全面、客觀的評估是總結經驗、改進工作的重要環節。制定科學的評估指標體系，從項目的實施效果、思想政治教育成效、服務對象滿意度、志愿者成長等多個維度進行評估。通過數據分析、案例分析等方法，對項目進行量化和質化評價。對優秀項目進行表彰和推廣，宣傳項目的成功經驗和成果，為其他項目提供借鑒和參考。對存在問題的項目進行總結反思，提出改進措施，避免在今后的項目中出現類似問題。例如，對于一個在關愛孤寡老人方面取得顯著成效的志愿服務項目，學校可以通過舉辦經驗分享會、發布宣傳報道等方式，讓更多的學生和志愿服務團隊了解該項目的做法和經驗，推動更多類似項目的開展。6.2豐富志愿服務內容與形式6.2.1結合專業特色開展服務鼓勵大學生結合專業知識開展志愿服務，是提升志愿服務質量與思想政治教育效果的重要舉措。高校應積極引導大學生將所學專業知識運用到志愿服務中，實現知識與實踐的有機結合。對于理工科專業的學生，科技下鄉是一個很好的服務方向。他們可以發揮自己在物理、化學、生物等學科的專業優勢，為農村地區提供科技支持。例如，幫助農民解決農業生產中的技術難題，推廣新型農業種植技術和養殖技術。利用生物技術專業知識，指導農民進行土壤改良、病蟲害防治；運用電子信息專業知識，為農村搭建智能農業監控系統，實現對農作物生長環境的實時監測和精準調控。通過這些服務，不僅提高了農業生產效率，促進了農村經濟發展，也讓大學生在實踐中深化了對專業知識的理解和掌握，增強了社會責任感。文科專業的學生在文化傳承與創新志愿服務中大有可為。他們可以運用文學、歷史、哲學、藝術等專業知識，參與傳統文化的保護與傳承工作。比如，組織文化調研團隊，深入挖掘當地的歷史文化遺產，整理和記錄民間故事、傳統技藝等非物質文化遺產。利用文學專業知識，撰寫文化傳承相關的文章和書籍，通過媒體宣傳、文化展覽等形式，讓更多的人了解和關注傳統文化。藝術專業的學生可以編排具有地方特色的文藝節目，開展文化下鄉演出，豐富農村居民的精神文化生活。在這個過程中，大學生傳承和弘揚了優秀傳統文化，增強了民族自豪感和文化自信。醫學專業的學生則可以開展醫療服務下鄉活動。他們利用自己的醫學知識和技能，為農村地區的居民提供健康檢查、疾病診斷和治療服務。組織醫療志愿服務團隊，定期到農村開展義診活動，為村民進行身體檢查、測量血壓、血糖等，普及醫學常識和健康生活方式。對于患有常見疾病的村民，提供專業的治療建議和藥物指導。醫學專業的學生還可以參與基層醫療衛生機構的培訓和幫扶工作，提高基層醫務人員的業務水平。通過這些服務，改善了農村地區的醫療衛生條件，提高了居民的健康意識和健康水平，也讓醫學專業的學生在實踐中積累了臨床經驗，增強了為人民服務的意識。6.2.2創新服務形式在互聯網時代，創新志愿服務形式是提高大學生參與度和思想政治教育效果的必然要求。高校應充分利用互聯網技術，開展線上志愿服務和線下線上結合的服務活動。線上志愿服務具有便捷性和高效性的特點。大學生可以通過網絡平臺，為偏遠地區的學生提供遠程輔導服務。利用在線教育平臺，開設各種學科的課程，為貧困地區的學生提供免費的課外輔導。志愿者可以根據學生的學習情況和需求，制定個性化的教學計劃，通過視頻直播、在線答疑等方式，幫助學生解決學習中遇到的問題。這種線上輔導服務打破了時間和空間的限制，讓更多的學生能夠享受到優質的教育資源。線上志愿服務還可以開展文化傳播和公益宣傳活動。大學生可以利用新媒體平臺，制作和傳播各種文化和公益內容。制作關于傳統文化、歷史故事、科普知識等方面的短視頻，通過抖音、微博等平臺發布，吸引更多的人關注和學習。制作公益廣告，宣傳環保、扶貧、關愛弱勢群體等公益理念，引導更多的人參與到公益事業中來。通過這些線上文化傳播和公益宣傳活動，擴大了志愿服務的影響力，傳播了正能量。線下線上結合的服務活動能夠充分發揮線上和線下的優勢。在環保志愿服務中，可以先通過線上平臺開展環保知識宣傳活動，利用社交媒體發布環保知識、環保視頻等內容，吸引更多的人關注環保問題。然后組織線下的環保實踐活動，如垃圾分類宣傳、植樹造林、河流湖泊清理等。在活動過程中，利用線上平臺進行實時直播和互動，讓更多的人了解活動進展情況，參與到活動中來。通過這種線下線上結合的方式，提高了環保志愿服務的參與度和影響力。在關愛孤寡老人的志愿服務中，也可以采用線下線上結合的方式。線下，志愿者定期到養老院或老人家中，為老人提供生活照料、陪伴聊天等服務。線上，利用視頻通話等方式，與老人保持定期聯系，關心他們的生活和健康狀況。還可以通過線上平臺，組織愛心捐贈活動，為老人籌集生活物資和醫療用品。這種線下線上結合的服務方式，讓老人感受到了更多的關愛和溫暖。6.3強化思想政治教育融入6.3.1培訓志愿者開展思想政治教育專題培訓是提升大學生志愿者思想認識和服務能力的關鍵舉措。高校應將思想政治教育作為志愿者培訓的核心內容，定期組織專題培訓活動，邀請思想政治教育專家、學者以及優秀志愿者代表擔任培訓講師。專家學者憑借深厚的學術造詣，能夠深入解讀黨的理論和方針政策，使大學生志愿者深刻理解志愿服務背后的社會價值和歷史使命。優秀志愿者代表則通過分享自身的志愿服務經歷和感悟，為大學生志愿者提供了生動的實踐案例和榜樣力量。在一次關于社會主義核心價值觀的專題培訓中，專家詳細闡述了社會主義核心價值觀的內涵和重要性，結合志愿服務實際案例，深入淺出地講解了如何在志愿服務中踐行社會主義核心價值觀。優秀志愿者小李分享了自己在偏遠山區支教的經歷，講述了如何在艱苦的環境中堅守教育初心，用愛心和耐心幫助山區孩子成長，讓大學生志愿者們深受觸動。培訓內容應涵蓋黨的理論、方針政策、志愿服務精神、社會責任感等多個方面。黨的理論和方針政策是志愿服務的行動指南，通過深入學習，大學生志愿者能夠明確志愿服務的方向和目標。例如，學習習近平新時代中國特色社會主義思想，了解國家在鄉村振興、生態文明建設等方面的政策，使志愿者在參與相關志愿服務活動時，能夠更好地貫徹落實政策要求，為社會發展貢獻力量。志愿服務精神是志愿服務的靈魂，培訓中應深入解讀奉獻、友愛、互助、進步的內涵，激發大學生志愿者的內在動力。通過講述志愿者的感人故事，如在疫情防控期間，無數志愿者不顧個人安危，投身抗疫一線，為守護人民生命健康付出努力，讓大學生志愿者深刻體會到志愿服務精神的偉大。社會責任感是大學生志愿者應具備的重要品質，培訓中通過分析社會問題，引導大學生志愿者認識到自己在解決社會問題中的責任和義務。比如，探討貧困問題、環保問題等，讓志愿者思考如何通過志愿服務為解決這些問題貢獻力量。培訓方式應多樣化，以提高培訓效果。采用講座形式，能夠系統地傳授知識和理論，讓大學生志愿者對思想政治教育內容有全面的了解。在講座中，講師可以運用多媒體資源，如圖片、視頻等，增強講座的吸引力和感染力。開展案例分析，通過真實的志愿服務案例，引導大學生志愿者思考和討論，培養他們分析問題和解決問題的能力。在案例分析中，組織志愿者分組討論，分享自己的觀點和看法，促進思想碰撞和交流。組織小組討論，能夠激發大學生志愿者的主動性和創造性，讓他們在交流中深化對思想政治教育內容的理解。小組討論可以圍繞熱點話題展開，如“如何在志愿服務中更好地傳播正能量”，讓志愿者們各抒己見，共同探索有效的方法和途徑。6.3.2活動中滲透教育內容在志愿服務活動的策劃與實施過程中，巧妙融入思想政治教育元素，是實現志愿服務與思想政治教育深度融合的重要途徑。在策劃階段，高校應引導志愿服務團隊深入挖掘活動主題與思想政治教育的契合點，精心設計活動內容和形式。以關愛孤寡老人的志愿服務活動為例，不僅要關注老人的生活需求，如提供生活照料、陪伴聊天等，更要從弘揚中華民族尊老愛幼傳統美