統編版語文七年級上冊《陳太丘與友期行》跨學科教案一、教學目標（一）語文核心素養目標語言運用：學生能夠熟練朗讀并背誦課文，準確理解文言實詞、虛詞及特殊句式，流暢翻譯全文，提升文言文閱讀與表達能力。思維能力：通過分析文中人物對話與行為，培養邏輯思維與批判性思維，學會多角度解讀文本，提升思維的敏捷性與深刻性。審美創造：品味文言文簡潔典雅的語言之美，感受古代人物的精神風貌與故事蘊含的哲理，提升審美鑒賞能力。文化自信：了解古代禮儀文化，體會誠信、守禮等傳統美德的內涵與價值，增強對中華優秀傳統文化的認同感與自豪感。（二）跨學科目標歷史學科：結合魏晉時期的社會背景，了解當時的禮儀規范與文化風氣，拓寬歷史文化視野。道德與法治學科：聯系生活實際，探討誠信、尊重等道德品質在人際交往中的重要性，樹立正確的價值觀與行為準則。二、教學重難點（一）教學重點積累文言詞匯，理解課文內容，準確翻譯全文。分析人物形象，把握故事主旨。（二）教學難點引導學生從跨學科角度深入理解故事的文化內涵與現實意義。培養學生將所學道德品質運用到實際生活中的能力。三、教學方法講授法、誦讀法、合作探究法、情境教學法、跨學科融合教學法四、教學過程（一）情境導入（5分鐘）播放一段現代生活中因不守時、不守信引發矛盾沖突的短視頻，如兩人約定見面，一方遲到很久且態度惡劣，導致另一方不滿。播放結束后，提問學生：“如果是你遇到這種情況，你會有什么感受？在人際交往中，守時守信重要嗎？”引導學生結合自身經歷展開討論。隨后，教師引入：“其實，守時守信是中華民族自古以來的傳統美德，在古代就有許多關于這方面的故事。今天，我們就一起走進《陳太丘與友期行》，看看古人是如何看待誠信與守禮的。”（二）初讀課文，整體感知（10分鐘）教師范讀：教師聲情并茂地朗讀課文，同時要求學生邊聽邊標注生字詞讀音、停頓節奏，感受文言文的韻律美。學生跟讀：學生跟隨教師的朗讀節奏，逐句跟讀，注意字音準確、節奏合理。自主朗讀：學生自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，嘗試理解文章大意。檢查朗讀：隨機抽取幾位學生朗讀課文，其他學生認真傾聽，從字音、停頓、流暢度等方面進行評價，教師及時糾正錯誤，強調朗讀要點。（三）疏通文意，積累詞匯（15分鐘）自主學習：學生結合課下注釋與工具書，自主翻譯課文，圈畫出難以理解的字詞和句子。小組合作：以小組為單位，交流討論自主學習過程中遇到的疑難問題，嘗試共同解決。教師巡視各小組，了解討論情況，適時給予指導。全班交流：各小組推選代表，提出小組內未能解決的問題，全班共同探討。教師重點講解文言實詞（如“期”“委”“引”“顧”等）、虛詞（如“之”“而”“則”等）的含義與用法，以及特殊句式（如“待君久不至，已去”“非人哉！與人期行，相委而去”等）的翻譯方法。翻譯鞏固：隨機抽取學生逐句翻譯課文，其他學生認真傾聽并進行補充或糾正，教師及時給予評價與總結，確保學生準確理解文意。（四）跨學科探究，深入理解（20分鐘）歷史視角探究：教師為學生補充魏晉時期的社會背景資料，包括當時的禮儀規范、文化風氣等。引導學生思考：“在魏晉時期，人們對守時守信、遵守禮儀有著怎樣的重視程度？陳太丘與友人的行為在當時的社會環境下會引發怎樣的反響？”學生以小組為單位，結合課文內容與歷史資料進行討論，各小組選派代表分享討論結果，教師進行點評與總結，幫助學生從歷史角度深入理解故事發生的背景與意義。道德與法治視角探討：組織學生開展一場小型辯論賽，辯題設定為“元方入門不顧，是否失禮”。將學生分為正反兩方，雙方圍繞辯題收集論據，展開辯論。辯論過程中，引導學生聯系生活實際，思考誠信、尊重、寬容等道德品質在人際交往中的重要性。辯論結束后，教師引導學生對辯論內容進行總結，幫助學生樹立正確的價值觀，明白在生活中既要堅守原則，又要學會理解與包容。（五）總結歸納，拓展延伸（10分鐘）課堂總結：教師引導學生回顧本節課的主要內容，包括文言知識的積累、人物形象的分析、故事主旨的把握以及從跨學科角度獲得的理解與感悟。通過提問、學生回答的方式進行總結，強化學生的記憶。拓展延伸：布置課后作業，讓學生從生活中選取一個與誠信、守禮相關的事例，運用本節課所學的分析方法，從語文、歷史、道德與法治等多個學科角度進行分析，并撰寫一篇不少于300字的短文。下節課進行分享交流。（六）布置作業（課后完成）熟練背誦并默寫《陳太丘與友期行》。完成課后練習冊相關習題，鞏固文言知識。完成上述拓展延伸的短文寫作任務。五、教學反思在教學過程中，要關注學生在跨學科探究環節的參與度與表現，及時發現學生在理解與表達方面存在的問題，調整教學策