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文檔簡介
課程論考試試題及答案
一、單項選擇題(每題2分,共10題)1.課程開發目標模式的代表人物是()A.泰勒B.斯騰豪斯C.布魯納D.施瓦布2.以兒童的興趣和需要為基礎設計的課程是()A.學科課程B.活動課程C.綜合課程D.核心課程3.最早提出“隱性課程”概念的是()A.杰克遜B.杜威C.克伯屈D.夸美紐斯4.課程計劃的中心問題是()A.課程設置B.學科順序C.課時分配D.學年編制5.注重培養學生探究態度和能力的課程是()A.基礎型課程B.拓展型課程C.研究型課程D.活動課程6.把課程用于教育科學的專門術語,始于教育家()A.洛克B.斯賓塞C.赫爾巴特D.杜威7.下列屬于課程目標制定依據的是()A.學生的需要B.教師的興趣C.學校的要求D.家長的期望8.強調知識的內在邏輯和系統性,主張分科教學的是()A.經驗主義課程論B.學科中心課程論C.存在主義課程論D.后現代主義課程論9.課程評價的主要模式不包括()A.目標評價模式B.目的游離評價模式C.CIPP評價模式D.過程評價模式10.課程資源的核心是()A.教材B.教師C.學生D.教學設備二、多項選擇題(每題2分,共10題)1.課程目標的特點包括()A.時限性B.具體性C.預測性D.可操作性2.下列屬于綜合課程的有()A.融合課程B.廣域課程C.核心課程D.相關課程3.課程設計的層次包括()A.宏觀設計B.中觀設計C.微觀設計D.整體設計4.影響課程實施的因素有()A.課程計劃本身的特點B.教師的特征C.學校的特點D.校外環境5.課程評價的功能有()A.診斷功能B.導向功能C.激勵功能D.管理功能6.活動課程的優點有()A.強調學生的主動性B.貼近學生的生活C.培養學生的實踐能力D.知識系統性強7.學科課程的主要缺點是()A.忽視學生的興趣B.忽視學生的主動性C.容易造成學科分割D.教學方法單一8.課程標準的構成要素有()A.前言B.課程目標C.內容標準D.實施建議9.校本課程開發的主體包括()A.教師B.學生C.家長D.社區人員10.下列屬于隱性課程的有()A.校園文化B.師生關系C.班級氛圍D.學校規章制度三、判斷題(每題2分,共10題)1.課程就是指教學科目。()2.課程目標是教育目的在教育過程中的具體化。()3.校本課程就是學校自己組織開發的課程,不需要考慮國家課程標準。()4.課程實施就是教師忠實地執行課程計劃的過程。()5.活動課程和學科課程是相互對立的,不能融合。()6.課程評價就是對學生學業成績的評價。()7.綜合課程比分科課程優越。()8.課程資源的開發主體主要是教師。()9.隱性課程對學生的影響是潛移默化的,都是積極的。()10.課程標準是教材編寫、教學、評估和考試命題的依據。()四、簡答題(每題5分,共4題)1.簡述泰勒課程開發目標模式的基本步驟。答:確定目標、選擇經驗、組織經驗、評價結果。首先明確課程目標,再根據目標選擇合適學習經驗,合理組織這些經驗,最后對課程實施結果進行評價。2.簡述學科中心課程論的主要觀點。答:以學科知識為中心編制課程,強調知識的邏輯性和系統性,重視學科的基本結構和概念,主張分科教學,認為通過系統學習學科知識可使學生掌握人類文化遺產。3.簡述課程資源開發的途徑。答:開發教材資源;利用校內資源如實驗室等;利用校外資源如博物館等;關注網絡資源;發揮教師、學生、家長及社區人員的作用,挖掘人力資源。4.簡述課程評價的意義。答:有助于了解課程目標達成情況,為課程調整和改進提供依據;能激勵教師改進教學,提高教學質量;可引導學生學習,促進其發展;為教育決策提供參考。五、討論題(每題5分,共4題)1.討論活動課程與學科課程在教學實踐中的結合方式。答:教學中可將二者相互滲透。如在學科課程教學中融入實踐活動,增強學科知識趣味性和實用性;在活動課程中,以學科知識為基礎進行主題活動設計,使活動更具深度和內涵,實現優勢互補。2.談談你對校本課程開發的認識與看法。答:校本課程開發能滿足學校特色發展和學生個性化需求。學校可結合自身優勢、社區資源開發課程,發揮教師主體作用,增強教師課程意識和能力,但開發中要注意與國家課程協調,保證質量。3.分析當前課程改革中存在的問題及解決策略。答:問題有課程理念落實不到位、評價體系滯后等。解決策略包括加強教師培訓,提升對課改理念的理解與執行;完善評價體系,注重多元化評價;加強教育資源均衡配置,保障課改順利推進。4.如何在課程實施中促進學生的全面發展?答:課程實施中應關注學生多元需求,教學內容要豐富多樣。采用多樣化教學方法,激發學生興趣與主動性。注重培養學生情感態度、價值觀和實踐能力,營造良好學習氛圍,促進其全面發展。答案一、單項選擇題1.A2.B3.A4.A5.C6.B7.A8.B9.D10.A二、多項選擇題1.ABCD2.ABCD3.ABC4.
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