教科版《普通高中新課程標準實驗教材物理必修1》第三章牛頓運動定律第六節超重和失重王巨生教學背景：牛頓運動定律是經典物理學的基礎，是解決經典物理學問題的基本方法，它是解決力學問題的最基本方法，在高中物理教學中占有舉足輕重的地位，在高考中是重點、難點的內容。超重和失重問題是牛頓運動定律的應用，課題第三章牛頓運動定律§6超重和失重教學目的知識與能力：學生通過觀察實驗錄像，提高學生的觀察、分析、總結的能力2．引導學生用猜想、分析、實驗的科學方法探求新知識3．加強學生應用已有知識分析新問題的能力過程與方法：１．了解超重和失重現象２．掌握分析超重和失重問題的方法３．了解完全失重現象情感態度、價值觀：1．通過觀看我國第一位宇航員楊立偉在神五運行中的照片，加強學生的愛國主義教育，并提升民族自豪感教學重點1．掌握分析超重和失重問題的方法2．了解完全失重現象教學難點1．超重和失重的本質2．完全失重現象教學方法討論法、講授法多媒體計算機、大屏幕投影、多媒體課件信息技術使用教學過程學生活動教學意圖應用ppt展示使用信息技術應用ppt展示應用ppt展示使用信息技術應用ppt展示新課引入：前面我們主要學習了牛頓的三個運動定律，分析了物體所受的力和物體運動之間的關系。今天我們來學習牛頓第二定律的一種實際應用。新課教學小實驗：用簡易體重計測量一個學生的體重。讓學生分析體重計的示數的真實意義。提出什么是示重（視重）§4超重和失重1．視重（示重）：指物體對支持物的壓力或對懸掛它的物體的拉力。視重（示重）隨物體運動狀態變化而變化。那么這個同學的體重在什么狀態下都是這么大嗎？通過視頻軟件觀看由學生親自在電梯中做的實驗。找學生分析在電梯啟動階段，體重計示數變化的原因。（從物體運動狀態的變化入手分析，進一步分析物體受力變化的情況）應用ppt分析什么是超重現象，并分析解決超重現象的步驟及方法。（從超重現象的實質，到解決的方法，實際生活中的現象）2．超重：物體對支持物的壓力（或對懸掛物的拉力）大于物體所受重力的情況叫超重現象。實質：支持力或拉力大于物體所受的重力（加速度豎直向上）加速上升a的方向：豎直向上減速下降動力學表達式：F–G=ma在分析超重現象的基礎上，讓學生自己分析失重現象。3．失重：物體對支持物的壓力（或對懸掛物的拉力）小于物體所受重力的情況叫失重現象。實質：支持力或拉力小于物體所受的重力（加速度豎直向下）加速下降a的方向：豎直向下減速上升動力學表達式：G–F=ma利用超重和失重現象分析問題，并提出完全失重的概念。（分析完全失重的方法與分析超重、失重的方法類似）通過演示實驗進一步了解完全失重現象。實驗過程：將礦泉水瓶中裝入一定量的水，將瓶蓋擰緊，讓學生猜測此時用錐子將水瓶底部扎漏，會出現什么現象？實驗表明，只是在扎漏后的很短時間內有水流出，之后不再有水流出來，這是為什么？進一步實驗，將水瓶上部沒水部分也扎漏，這時水在自身重力的作用下從底部噴出來。此時將水瓶自由下落，讓學生觀察現象，并分析原因。能否讓該實驗演示的時間變長呢？（豎直向上拋出水瓶，保持瓶口向上）再通過網上下載的視頻資料觀察在失重條件下的一些特殊情況。（學生找出視頻中的錯誤）展示楊立偉在神五中拍攝的照片4．完全失重：物體對支持物的壓力（或對懸掛物的拉力）等于零的這種狀態叫完全失重狀態。實質：支持力或拉力等于零（a=g）自由落體a的方向：豎直向下豎直上拋其它拋體運動動力學表達式：G=ma例題：如圖：一個木箱底部有一個物塊，物塊的右端固定在木箱的一側，此時彈簧處于拉伸狀態，木箱與物塊都處于靜止狀態。當木箱在豎直方向做何種運動時會發現彈簧的伸長量變短了，試分析此時木箱在豎直方向的運動情況？小結：超重和失重的實質是物體對支持物的壓力（或對懸掛物的拉力）大于或小于物體所受重力，而不是物體的重力減小或不受重力作用。解決超重、失重問題應從加速度的分析入手，即從運動情況入手分析，應用動力學關系進行求解。生：參與實驗，并分析體重計示數的意義。實際測量的是人對稱的壓力。生：不是，狀態不同時，示數會有差異。生：電梯從一樓上升到四樓的過程中，在啟動階段，運動狀態發生改變，因此受力情況也發生變化。分析運動的實質，力學表達式以及運動情況生：通過前面分析，應用解題方法解決超重與失重的問題。生：水會從小孔處噴出生：由于大氣壓強生：下面的水在上面的水的擠壓作用下噴出小孔，當做自由落體運動之后，重力的作用不再是起到擠壓的作用，而是使水產生加速度。生：可以豎直向上拋出學生討論回憶知識脈絡，引出新課明確壓力（即示重）與物體本身重力的區別引起學生對新問題的思考，激發學生求知的欲望通過實驗來親身體驗這個分析的過程，讓學生積極參與到新知識的探索中讓學生根據實驗分析物理情景，并逐步滲透分析問題的方法及步驟將學生的分析結果系統化，展現給學生將學過的知識進行簡單遷移，加強學生的自住學習能力鞏固前面的知識，并引出新知識：完全失重現象引起學生興趣，并回憶初中的知識加強學生觀察實驗并分析實驗的能力讓學生思考自由落體運動與豎直上拋運動的共同點引起學生的興趣，加深對完全失重現象的了解加強愛國主義教育讓學生從更深層次理解超重與失重現象，并和以前的知識相結合總結本節課的要點，使學生對超重失重問題有一個宏觀的分析方法板書設計§6超重和失重1．視重（示重）：指物體對支持物的壓力或對懸掛它的物體的拉力。視重（示重）隨物體運動狀態變化而變化。2．超重：物體對支持物的壓力（或對懸掛物的拉力）大于物體所受重力的情況叫超重現象。實質：支持力或拉力大于物體所受的重力加速上升a的方向：豎直向上減速下降動力學表達式：F–G=ma3．失重：物體對支持物的壓力（或對懸掛物的拉力）小于物體所受重力的情況叫失重現象。實質：支持力或拉力小于物體所受的重力加速下降a的方向：豎直向下減速上升動力學表達式：G–F=ma4．完全失重：物體對支持物的壓力（或對懸掛物的拉力）等于零的這種狀態叫完全失重狀態。實質：支持力或拉力等于零自由落體a的方向：豎直向下豎直上拋其它拋體運動動力學表達式：G=ma教學反思：本節知識是牛頓運動定律這一章在實際生活中的應用，也可以說是這一章知識靈活應用的典范。這節知識及要求學生分析運動過程的力學特點，又要掌握運動和受力的聯系。既然是一節和實際生活相聯系的課，就應該以生活的原貌加以升華展示給學生。因此在本節課的教學中，從引課到提出問題、分析問題、解決問題的過程中都以實際生活中的實例，運用多媒體技術向學生展示。體現了物理學科本身的特點。在教學過程中，我十分注重知識的連貫性，在學生認知規律的基礎上設計了本節課，始終讓學生帶著問題進行學習，充分發掘學生自主認知的潛力，給學生展示、討論的機會。本節課的最大收獲是學生在積極參與的基礎上進行