浣溪沙蘇軾教學課件本課件將帶領大家走進北宋文豪蘇軾及其經典詞作《浣溪沙·游蘄水清泉寺》。我們將深入探討詞人的生平與時代背景，全面解析這首蘊含深刻哲理的名篇，賞析其藝術特色與表現手法，并通過主題升華與延伸閱讀，體會古人智慧與現代意義。教學目標了解背景全面掌握蘇軾的生平事跡、創作環境以及《浣溪沙》的創作背景，理解詞人在特定歷史條件下的思想情感與藝術追求。精準解讀準確把握詞作字詞含義，理解全詞內容，能夠翻譯解釋原文，把握詞中情感脈絡與思想發展線索。能力培養作者簡介：蘇軾1生平蘇軾（1037-1101年），北宋著名文學家、書畫家。字子瞻，號東坡居士，眉山（今四川眉山）人。被譽為"千古第一詞人"，是宋代文壇領袖之一。2才華詩、文、書、畫皆成大家，被譽為宋代最偉大的文學家之一。其詩詞豪放曠達，充滿智慧與人生哲理，書法瀟灑流暢，繪畫簡練雄渾。3成就蘇軾生平大事早年經歷生于眉山，自幼天資聰穎，受父親蘇洵及母親程氏良好教育。嘉祐二年（1057年）與弟蘇轍同登進士第，開始仕途生涯。仕途坎坷熙寧年間因反對王安石變法而被貶黃州（今湖北黃岡）。之后歷經多次貶謫，包括惠州（今廣東惠州）、儋州（今海南儋州）等地流放生活。創作輝煌蘇軾之文學地位宋代文學巨擘被譽為北宋文壇領袖唐宋八大家之一與韓愈、柳宗元等名列唐宋散文大家詞壇豪放派代表與辛棄疾并稱"蘇辛"詩、文、書、畫多才多藝全面的藝術成就詞人心境與人生觀樂觀曠達無論順境逆境，始終保持積極向上的人生態度，能夠在困境中自得其樂。豁達超然面對人生挫折，能夠超越常人，不為世俗所困，保持內心的從容與平靜。學識淵博廣泛涉獵各類學問，學貫古今，融會貫通，形成獨特的人生智慧和藝術風格。真性情作品背景簡介創作時期《浣溪沙·游蘄水清泉寺》創作于元豐三年（1080年），蘇軾被貶謫黃州期間。這一時期，蘇軾雖仕途受挫，但心態積極，創作了大量優秀作品。在黃州的日子里，蘇軾時常游覽當地風景名勝，以排解憂悶心情，同時尋找創作靈感。這首詞就是在游覽蘄水清泉寺時有感而作。游蘄水清泉寺地理位置清泉寺位于今湖北省蘄春縣境內，是北宋時期一處著名的佛教寺廟。寺廟依山而建，環境幽靜，周圍山水秀美，風景如畫。蘭溪特色寺廟臨近蘭溪，溪水清澈，向西流淌。沿溪兩岸植被茂盛，蘭芽生長，形成一幅自然和諧的美麗畫卷，給人以寧靜致遠之感。人文風景浣溪沙題解詞牌淵源"浣溪沙"原為唐代教坊曲調名，后發展為詞牌。因最早描寫婦女在溪邊浣紗的情景而得名，也稱"浣溪沙令"或"浣沙溪"。格律結構屬于小令，一般為雙調五十四字，上下片各三句，分別為七言、七言、七言。格律工整，節奏鮮明，便于抒情達意。常見主題全詞原文題記游蘄水清泉寺，寺臨蘭溪，溪水西流。上片（寫景）山下蘭芽短浸溪，松間沙路凈無泥。瀟瀟暮雨子規啼。下片（抒情議論）誰道人生無再少？門前流水尚能西！休將白發唱黃雞。朗讀與節奏訓練聆聽示范首先聆聽專業朗誦，感受詞的韻律與節奏，體會情感表達與意境營造。節奏把握注意"浣溪沙"的平仄規律與韻腳，尤其是結尾的"啼"、"西"、"雞"三字押韻。朗讀實踐自己跟讀朗誦，注意停頓與重音，體會詞中景物描寫與情感抒發的轉換。詞句整體感知地點交代題記"游蘄水清泉寺，寺臨蘭溪，溪水西流"，明確點明游覽地點及環境特點。春景描繪"山下蘭芽短浸溪，松間沙路凈無泥。瀟瀟暮雨子規啼。"生動描繪清泉寺周圍的春季景色。觸景生情"誰道人生無再少？門前流水尚能西！休將白發唱黃雞。"從景物聯想到人生，抒發豁達樂觀的人生哲理。第一聯逐句賞析：山下蘭芽短浸溪短浸意象特點精準描繪出蘭芽初生的嬌小狀態，以及與溪水接觸的輕柔姿態山下位置描述山腳下的蘭芽與溪水交融，構成上下呼應的自然畫面春意季節暗示蘭芽初生暗示春季到來，表現生機盎然的自然氣息"山下蘭芽短浸溪"一句簡潔而富有畫面感，作者用精準的筆觸描繪了山腳下蘭草初生的景象，嫩芽嬌小，輕輕浸在清澈的溪水中。"短浸"二字尤為傳神，既點明了蘭芽的嬌小，又表現出溪水與植物的和諧交融，展現出一幅生機盎然的早春圖景，為全詞奠定了清新自然的基調。松間沙路凈無泥"松間沙路凈無泥"描繪了松林間的沙石小路，潔凈無泥濘。這一句與前句相呼應，展現了清泉寺周圍環境的清幽與整潔。"凈無泥"三字傳達出路面的干爽潔凈，暗示天氣晴好，游覽環境宜人。松樹在中國傳統文化中象征堅韌不屈、高潔傲岸的品格，松間沙路的清凈也可看作是詩人內心世界的投射，表現出他雖身處逆境但內心澄明潔凈的精神狀態。這種對環境的細致描繪，為讀者構建了一個可感可觸的自然空間。瀟瀟暮雨子規啼瀟瀟暮雨黃昏時分細雨霏霏，營造出朦朧、清冷的意境，與前兩句晴好的景象形成對比，增添時空變化感。子規啼叫杜鵑鳴叫，增強環境的幽靜與凄美氛圍。子規在古代文學中常與思鄉、感傷相聯系，暗含詩人的情感。空靈意境雨聲與鳥鳴交織，創造出空靈、幽靜的意境，烘托出適合思考人生哲理的氛圍，為下片議論做鋪墊。第二聯"誰道人生無再少？"語言藝術這一句采用設問的修辭手法，反問"誰說人生不能再次年輕？"，以質疑的口吻打破了"人生易老"的傳統觀念，表達了積極樂觀的人生態度。這種設問不僅增強了語言的表達力，也直接引出了作者對人生的獨特見解，使全詞從景物描寫自然過渡到哲理抒發，展現出詞人超越常人的豁達心境。這一句是全詞的轉折點，標志著從客觀景物描寫轉向主觀哲理思考。蘇軾通過反問，委婉而堅定地表達了"人生可以再少"的獨特見解，體現了他在貶謫困境中仍能保持積極向上的精神狀態，展現出一種超越常人的生活智慧。門前流水尚能西景物觀察作者注意到寺院門前的溪水不循常理，反向西流，這一自然現象引發了他對人生的思考。借景喻理以"溪水尚能西流"比喻人生仍可逆轉常規，暗示即使年長，人生依然可以有新的方向和可能性。哲理升華從自然現象升華到人生哲理，表達了蘇軾積極進取、不向命運低頭的樂觀態度，體現出詞人豁達的人生觀。休將白發唱黃雞"休將"釋義"休將"即"不要"，表示勸誡或制止，語氣堅定而有力，體現詞人對消極態度的反對。"白發"象征"白發"代指年老，是時光流逝、人生衰老的外在表現，是傳統詩詞中常見的衰老意象。"唱黃雞"典故出自白居易《長恨歌》中"聽唱黃雞與白日"，原意是感嘆時光流逝。蘇軾反用此典，表達不必為年老而悲嘆。白居易典故說明原典出處白居易《長恨歌》"聽唱黃雞與白日，暗換玉顏啼鬢絲"原典含義描述楊貴妃聽到黃雞報曉和白天到來，感嘆時光流逝，容顏衰老黃雞典故古代傳說中能報曉的神雞，象征時間流逝蘇軾用法反用典故，勸勉人們不要因年老白發而感嘆時光流逝藝術效果增強文化底蘊，表達獨特人生觀，展現詩人的學識與創新全詞譯文原文游蘄水清泉寺，寺臨蘭溪，溪水西流。山下蘭芽短浸溪，松間沙路凈無泥。瀟瀟暮雨子規啼。誰道人生無再少？門前流水尚能西！休將白發唱黃雞。現代譯文游覽蘄水的清泉寺，寺廟靠近蘭溪，溪水向西流淌。山腳下嫩綠的蘭草芽兒輕輕浸在溪水中，松樹林間的沙石小路干凈無泥濘。傍晚細雨霏霏，杜鵑鳥在啼叫。誰說人生不能再次年輕呢？看那寺院門前的溪水尚且能向西流去！不要因為頭發白了就感嘆時光流逝、生命衰老。主題總結積極樂觀的人生態度面對逆境仍保持樂觀向上珍惜當下的時間觀不為過去哀嘆，珍視現在機會借景抒懷的表達方式通過自然景物映射內心感悟《浣溪沙》主題深刻而富有哲理，蘇軾通過蘄水清泉寺的游覽經歷，借助自然景物的描繪，表達了即使身處逆境、年華老去，仍應保持積極進取、珍惜人生的態度。"門前流水尚能西"成為詞中點睛之筆，以自然現象喻示人生可能，展現了詞人豁達開朗的精神境界和超越常人的生活智慧。藝術特色一：情景交融景物描寫蘇軾以精準而生動的筆觸描繪了清泉寺周圍的自然景色，包括山下的蘭芽、松間的沙路、瀟瀟的暮雨以及子規的啼叫，構建了一個清新、幽靜而富有意境的自然環境。情感表達詞人將自己對人生的思考與感悟巧妙地融入景物描寫中，以"門前流水尚能西"為轉折，自然地從客觀景物過渡到主觀情感抒發，實現了情與景的完美統一。藝術效果這種情景交融的手法使作品既有形象生動的景物描寫，又有深刻感人的情感抒發，景中寓情，情因景發，增強了作品的藝術感染力和思想深度。藝術特色二：以物起興蘭芽短浸暗示生命力與希望，象征新生與活力門前流水象征時間流逝與人生方向，引發哲理思考子規啼叫營造意境氛圍，暗含思鄉之情與時光感傷蘇軾善于通過具體的自然物象引發哲理思考和情感抒發，這首《浣溪沙》中的蘭芽、溪水、暮雨、子規等自然意象各具象征意義。特別是"門前流水尚能西"一句，將普通的自然現象升華為人生哲理的寄托，展現了詞人高超的"以物起興"藝術手法，使作品既有具體可感的形象性，又有深刻的哲理內涵。藝術特色三：化用典故黃雞典故蘇軾化用白居易《長恨歌》中"聽唱黃雞與白日"的典故，但賦予新的含義，由原來的感嘆時光流逝轉變為勸勉不要因年老而悲嘆，展現了創新性的典故運用。子規意象子規（杜鵑）在中國古典詩詞中常與思鄉、感傷相聯系，蘇軾借此意象營造幽靜凄美的氛圍，為下片哲理抒發做鋪墊，體現了對傳統意象的繼承與發展。藝術效果這種化用典故的手法不僅增強了作品的文化內涵和藝術深度，也展現了詞人深厚的文學修養和創新能力，使作品在傳統中見新意，在承襲中有創造。語言賞析簡練含蓄詞中語言精煉，如"短浸"、"凈無泥"等詞語簡潔而傳神，用最少的字表達最豐富的內容，體現了蘇軾語言駕馭能力的高超。節奏流暢全詞音韻和諧，節奏明快，上下片轉換自然，讀來朗朗上口，便于吟誦，增強了作品的音樂美和藝術感染力。畫面感強蘇軾善于用詞造境，如"山下蘭芽短浸溪"、"瀟瀟暮雨子規啼"等句，寥寥數字就勾勒出生動形象的畫面，令讀者如臨其境。詞牌"浣溪沙"賞析基本格式雙調五十四字，上下片各三句七言音樂特點節奏明快，韻律和諧，朗朗上口常見內容自然風光、閨怨離情、人生感悟等代表作家晏殊、歐陽修、秦觀、李清照、蘇軾等本詞特色以自然景觀引發人生哲理，風格豁達本篇與其他"浣溪沙"之異同晏殊《浣溪沙》晏殊的《浣溪沙》多寫閨情別緒，如"一曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭臺。夕陽西下幾時回？"風格婉約，情感含蓄，多表達離愁別緒。秦觀《浣溪沙》秦觀的《浣溪沙》如"漠漠輕寒上小樓，曉陰無賴似窮秋。淡煙流水畫屏幽。"意境清幽，情調憂傷，多表現思念之情。蘇軾《浣溪沙》蘇軾的這首《浣溪沙》以景入情，借景抒懷，表達了積極樂觀、豁達開朗的人生態度，具有強烈的哲理性。與晏殊、秦觀等人的作品相比，蘇軾的《浣溪沙》風格更為豪放曠達，思想內涵更為豐富深刻，體現了蘇軾獨特的人生智慧和藝術個性。這種差異既是個人風格的體現，也反映了不同詞人面對人生的態度和價值取向。哲理內涵分析珍惜時間詞中反對"唱黃雞"的消極態度，倡導珍惜當下時光，不為逝去的青春哀嘆。積極進取"門前流水尚能西"表達了即使在逆境中也要保持積極進取的人生態度。超越常規通過溪水逆流的現象，暗示人生可以打破常規，創造新的可能。面對年齡詞人客觀面對年齡增長的現實，但不被"白發"所困，保持心態年輕。詩人心境與自勉逆境自勉蘇軾在被貶黃州的逆境中，沒有消沉悲觀，而是從自然中汲取力量，以積極樂觀的態度面對人生挫折，體現了自我激勵、自強不息的精神。超脫悲哀面對年齡增長和仕途受挫的雙重打擊，蘇軾沒有沉溺于悲哀，而是選擇超越世俗觀念，保持內心的平靜與樂觀，展現出一種精神上的自由與超脫。積極面對詞人通過"門前流水尚能西"的自然現象，暗示人生可以逆流而上，鼓勵自己和讀者積極面對現實，不向命運低頭，保持進取精神和創造力。典型意象解析蘭芽蘭芽象征新生與希望，暗示春天到來。蘭在中國傳統文化中代表高潔品格，"短浸溪"則展現出一種嬌嫩而富有生命力的狀態，隱喻生命的頑強與美好。溪流溪水是時光流轉、人生奔流的象征。特別是"門前流水尚能西"一句，以溪水逆向而流的現象，暗示人生可以突破常規，創造新的可能，是全詞的點睛之筆。暮雨子規暮雨與子規啼叫共同營造出一種幽靜、清冷而略帶傷感的氛圍，既是時序流轉的象征，也暗含詩人對故鄉的思念和對時光流逝的感懷，為下片哲理抒發做鋪墊。詞人與環境的關系借景交代處境蘇軾通過對清泉寺周圍自然環境的描繪，間接反映了自己貶謫黃州的生活處境，既有對自然美景的欣賞，也有對逆境生活的接受與適應。環境影響心態清幽的自然環境和特殊的自然現象（溪水西流）啟發了詞人的思考，引發了對人生的哲理感悟，促使他形成積極樂觀的心態和超越常規的思想。人與自然和諧詞中表現出詞人與自然環境的和諧相處，他能夠在自然中尋找到精神慰藉和生活智慧，展現了中國傳統文化中人與自然和諧共處的理念。時代感與個人性北宋時代背景北宋是中國歷史上政治相對開明而文化繁榮的時期，文人士大夫階層有較高的社會地位和文化影響力，但也常面臨政治斗爭和仕途挫折。士人共同心態北宋士人多有理想抱負卻又常遭挫折，因此形成了一種既關心現實又能超越現實的復雜心態，這在蘇軾作品中有典型體現。個人生活經歷蘇軾的《浣溪沙》創作于貶謫黃州期間，反映了他在政治挫折后的心路歷程，體現了個人對逆境的特殊應對方式。獨特思想境界詞中表現出的積極樂觀、豁達超脫的人生態度，既是時代風氣的反映，也是蘇軾個人性格和哲學思想的獨特體現。詞中"三問"邏輯"誰道？"以反問形式質疑傳統觀念"人生無再少"，表明詞人不認同"人生一去不復返"的消極看法，開啟了獨特的人生思考。"尚能西！"以驚嘆的語氣指出自然現象中的反常——溪水逆流向西，以此作為對前一問題的回應和論證，表明人生同樣可以打破常規。"休將白發唱黃雞"以勸誡的口吻總結前兩句的思考，提出具體的人生態度建議——不要因為年老而感嘆時光流逝，應積極面對人生。與其他古詩名句比較李白《將進酒》"人生得意須盡歡，莫使金樽空對月。"李白的詩句倡導及時行樂，把握當下，與蘇軾"休將白發唱黃雞"有相似之處，都主張積極面對人生，不為時光流逝而悲嘆。但李白更強調享樂主義，而蘇軾則表現出更深刻的哲理思考。白居易《長恨歌》"聽唱黃雞與白日，暗換玉顏啼鬢絲。"白居易的詩句感嘆時光流逝，容顏老去，表達了對衰老的傷感。蘇軾則反其意而用之，勸誡人們不要為衰老而悲嘆，表現出更為豁達樂觀的人生態度，體現了兩位詩人面對相似主題的不同心態與哲學思考。本詞影響力100+教材收錄被收錄于多版本中學語文教材，影響幾代學生1000+研究論文學術界對此詞的研究文章超過千篇，涉及多角度分析50+藝術改編被改編為音樂、書法、繪畫等多種藝術形式蘇軾的《浣溪沙·游蘄水清泉寺》作為宋詞名篇，因其獨特的藝術價值和深刻的哲理內涵，在歷史上產生了廣泛而深遠的影響。它不僅被列入眾多詩詞選本和教材，成為學習古典文學的重要篇目，還激發了后世文人的創作靈感，影響了無數讀者的人生觀和價值觀。該詞中"門前流水尚能西"的名句更是廣為流傳，成為表達積極人生態度的經典用語，在現代社會仍具有重要的現實意義和精神價值。課本例題講解針對課本中的例題，我們可以進行系統性的講解。默寫填空類題目主要考查對原文的熟悉程度，如"門前流水（尚能西）"；翻譯類題目要求準確理解詞意，如"休將白發唱黃雞"譯為"不要因為頭發白了就感嘆時光流逝"；賞析類題目則需理解詞作的思想內容和藝術特色。主題理解題是重點難點，答題時應抓住"誰道人生無再少"和"門前流水尚能西"兩句，分析蘇軾如何通過反問和比喻表達積極樂觀的人生態度，展現出在逆境中的豁達精神。段落歸納與結構圖題記交代游覽地點及環境特點："游蘄水清泉寺，寺臨蘭溪，溪水西流。"為全詞提供了具體的時空背景。上片（寫景）"山下蘭芽短浸溪，松間沙路凈無泥。瀟瀟暮雨子規啼。"描繪清泉寺周圍的自然環境，營造幽靜清新的意境。下片（議論抒情）"誰道人生無再少？門前流水尚能西！休將白發唱黃雞。"從景物聯想到人生，抒發積極樂觀的人生哲理。詞人心境與哲理升華普世哲理積極面對人生，不為年老悲嘆2生活態度樂觀豁達，超越常規，珍惜當下3個人經歷貶謫黃州，仕途受挫，面臨中年《浣溪沙》的思想深度在于詞人實現了從個人遭遇到普世哲理的升華。蘇軾從自身貶謫黃州的特定處境出發，通過對自然景物的觀察和思考，提出了具有普遍意義的人生智慧——人生雖有挫折，年華雖有老去，但只要保持積極樂觀的心態，依然可以創造新的可能。這種從個人經驗上升到哲理層面的思想升華，使《浣溪沙》不僅成為一首優美的抒情小詞，更成為一篇蘊含深刻人生智慧的哲理之作，對后世讀者產生了廣泛而深遠的影響。名家點評王國維評"蘇詞境界高，意趣遠，'門前流水尚能西'一句，轉出作者心胸，令人嘆服。詞雖小道，亦可見性情，東坡為詞，本色不減其為詩。"朱自清評"蘇軾此詞，上片寫景，下片言志，景中寓理，情景交融。'門前流水尚能西'一句，借景喻理，堪稱絕妙，將詞人曠達之胸懷表露無遺。"葉嘉瑩評"蘇軾此詞表現了他在逆境中的超越性格，以自然景物的反常現象，象征人生的可能性，展現了積極入世的生活態度和豁達樂觀的精神境界。"延伸閱讀1：蘇軾其他詞作情感基調風格特點對比蘇軾其他名作，我們可以看出他在不同時期的心境變化和藝術風格。《念奴嬌·赤壁懷古》氣勢磅礴，表現出對歷史的深刻思考；《水調歌頭·明月幾時有》情感細膩，表達對親人的思念；《定風波·莫聽穿林打葉聲》則表現出面對風雨的從容淡定。而《浣溪沙·游蘄水清泉寺》則以簡練的筆觸和深刻的哲理，展現出詞人在貶謫生活中的樂觀態度，體現了蘇軾詞作中一貫的豁達精神和人生智慧。延伸閱讀2：浣溪沙在古詩詞中的地位1唐代起源浣溪沙最早作為曲調名出現在唐代，初為宮廷音樂，后流入民間，逐漸成為詞牌。北宋發展北宋詞人如晏殊、歐陽修等大量使用此詞牌，內容多為描寫景物或抒發閨情，風格婉約。南宋高峰南宋時期，浣溪沙創作達到高峰，詞人如辛棄疾、姜夔等賦予其更豐富的內容和更深刻的思想。后世影響元明清時期繼續有創作，近現代詩人如龔自珍、鄭振鐸等也有浣溪沙作品，展現出這一詞牌的生命力。拓展活動：你眼中的人生哲理分組討論以"如何珍惜時光"為主題，結合自身經歷和蘇軾詞作中的哲理，討論在現代社會中積極樂觀的人生態度如何體現。自然觀察選擇一處自然景物（如流水、樹木、云彩等），觀察其特點，思考它能給我們帶來哪些人生啟示，寫一段感悟。創作練習嘗試用"借景抒情"的手法，寫一段文字表達自己的人生觀，要求自然景物與人生哲理緊密結合。成果分享各小組推選代表，分享討論和創作成果，交流體會，共同探討古典詩詞中的智慧對現代生活的啟示。拓展寫作訓練主題準備以"門前流水"為題，思考這一意象在《浣溪沙》中的象征意義，以及它給你的啟發和聯想。可以從時間流逝、生命方向、逆境前行等角度展開思考。內容構思圍繞"門前流水"展開聯想，可以描述一處真實或想象中的流水景象，然后引發對人生的思考。注意景物描寫要具體形象，哲理思考要自然流露。創作實踐完成一篇300字左右的短文，或仿照"浣溪沙"的格式創作一首小詞。作品應當包含對景物的描寫和對人生的感悟，體現個人獨特的思考和情感。課堂小測題型題目示例答題要點釋意題"休將白發唱黃雞"一句的含義是什么？解釋"休將"、"白發"、"唱黃雞"的含義，闡述整句的哲理填空題蘇軾《浣溪沙》中"山下蘭芽短浸溪，_______，_______。"準確填寫"松間沙路凈無泥，瀟瀟暮雨子規啼"觀點題結合全詞，談談你對"門前流水尚能西"的理解。分析這一現象的特殊性及其象征意義，聯系詞人處境比較題對比蘇軾與晏殊的《浣溪沙》，分析風格差異。從內容主題、情感表達、藝術手法等方面比較課外資料收集推薦蘄水清泉寺歷史收集關于蘄水清泉寺的歷史變遷、建筑特色、文化內涵等資料，了解蘇軾游覽時的寺廟面貌和歷史背景，加深對創作環境的理解。黃州文化地理研究黃州（今湖北黃岡）地區的自然地理、人文風貌和歷史文化，特別是蘇軾貶謫期間的生活環境和文化活動，理解其對創作的影響。蘇軾黃州作品整理蘇軾在黃州期間的其他詩詞作品，如《赤壁賦》《念奴嬌·赤壁懷古》等，比較分析其思想情感和藝術風格，全面把握其黃州時期的創作特點。創新賞讀活動配樂朗誦選擇適合《浣溪沙》意境的古典音樂作為背景，進行有感情的朗誦。可以嘗試不同的配樂風格，體會音樂與詩詞結合產生的藝術效果。書法創作用不同的書法字體（如楷書、行書、草書等）書寫《浣溪沙》全詞或其中名句。通過書法藝術的形式，感受漢字的美感和詩詞的韻律。繪畫表達根據詞中描繪的景物，創作一幅山水畫或意境圖。可以選擇傳統國畫、現代水彩等不同表現形式，