幼兒園小班保育老師個人工作總結時光荏苒，轉眼間我已擔任小班保育老師一職滿一年。在這一年中，我始終以“愛心、耐心、責任心”為準則，以幼兒健康成長為核心目標，在班級管理、生活照料、家園共育等方面深耕細作。現將本學年工作總結如下：一、班級管理：從“陌生”到“溫暖”的班級生態構建1.環境創設：安全與教育并重?安全防護：每日晨檢嚴格落實“一問二看三摸四查”，排查幼兒體溫、情緒及身體異常；班級內增設防撞軟包、安全標識，定期檢查玩具、教具的安全性，本學年班級零安全事故發生。?教育滲透：結合小班幼兒年齡特點，在班級環境中融入“自理能力養成”主題（如穿衣步驟圖、洗手流程兒歌），通過視覺化提示引導幼兒自主完成生活環節。2.常規培養：從“零基礎”到“有序化”?生活常規：針對小班幼兒入園焦慮、生活技能薄弱的問題，設計“生活小能手”打卡活動，通過獎勵貼紙、榜樣示范等方式，幫助幼兒逐步掌握獨立進餐、穿脫鞋襪、如廁等技能。本學年班級幼兒自理能力達標率從60%提升至92%。?游戲常規：在區域活動中引入“規則小提示”卡片（如“安靜游戲”“輪流等待”），通過角色扮演游戲（如“超市收銀員”“醫院醫生”）強化規則意識，班級秩序顯著改善。二、生活照料：以“精細化”守護幼兒成長1.健康護理：預防為主，科學應對?日常保健：嚴格執行每日消毒制度，對餐具、玩具、床鋪進行定時清潔與紫外線消毒；關注幼兒個體差異，針對過敏體質幼兒制定專屬飲食方案，本學年班級幼兒出勤率達95%。?疾病防控：建立“健康監測臺賬”，及時記錄幼兒體溫、咳嗽等癥狀，配合保健醫生做好隔離與上報工作。本學年班級流感、手足口病等傳染病發生率較去年同期下降40%。2.飲食管理：營養與習慣并重?進餐引導：針對挑食、偏食幼兒，采用“故事激勵法”（如“小兔子愛吃胡蘿卜”“大力水手吃菠菜”）和“少量多次”策略，本學年班級幼兒蔬菜攝入量達標率從55%提升至85%。?特殊關懷：對進餐速度慢的幼兒，采用“一對一陪伴”方式，通過游戲化互動（如“喂小動物吃飯”“比賽誰最快”）縮短進餐時間，班級平均進餐時長從40分鐘縮短至25分鐘。3.午睡管理：舒適與安全兼顧?環境優化：調整午睡室溫度至22℃-24℃，播放輕柔自然音樂（如《雨聲》《海浪聲》），幫助幼兒快速入睡；為入睡困難的幼兒提供“安撫物”（如玩偶、小毯子），本學年班級午睡入睡率從70%提升至98%。?安全巡視：每15分鐘巡查一次，觀察幼兒呼吸、睡姿及出汗情況，及時為踢被幼兒蓋好被子，本學年未發生午睡窒息、跌落等安全事故。三、家園共育：以“真誠”搭建信任橋梁1.日常溝通：及時與全面并重?信息同步：通過班級微信群每日推送《幼兒在園生活剪影》（含進餐、游戲、學習照片），每周發布《家園共育周報》（含本周活動總結、下周計劃、溫馨提示），家長信息獲取率達100%。?個性化反饋：針對特殊需求幼兒（如分離焦慮嚴重、動作發展遲緩），每周與家長進行15分鐘面談，提供家庭干預建議（如“親子分離游戲”“家庭感統訓練”），家長滿意度達98%。2.活動參與：合作與體驗并舉?家長開放日：設計“親子游戲日”“家長助教日”等活動，邀請家長參與班級管理（如協助整理玩具、組織戶外游戲），本學年家長參與率達85%。?育兒講座：聯合園所保健醫生開展《小班幼兒常見病預防》《幼兒營養膳食搭配》等講座，提升家長科學育兒能力，參與家長反饋“實用性強，建議多辦”。四、自我提升：以“學習”驅動專業成長1.理論學習：?參與園所組織的《3-6歲兒童學習與發展指南》解讀培訓，系統學習小班幼兒身心發展特點及保育要點。?自學《幼兒心理學》《幼兒意外傷害急救》等課程，考取“紅十字會急救員證書”。2.實踐反思：?每日撰寫《保育工作日志》，記錄幼兒行為表現、突發事件及處理措施，定期與主班教師復盤改進。?參與園內“保育技能大賽”，在“幼兒嘔吐物處理”“海姆立克急救法”等項目中獲一等獎。五、不足與改進方向1.觀察記錄能力待提升：?需進一步學習《幼兒行為觀察與評估》方法，提高對幼兒情緒、社交等隱性需求的敏感度。?改進措施：下學年計劃參加“幼兒行為分析”專項培訓，建立《幼兒個性化成長檔案》。2.家園溝通深度需加強：?部分家長仍存在“重教育輕保育”觀念，需通過案例分享、專家講座等形式強化保育重要性認知。?改進措施：策劃“保育工作開放周”，邀請家長體驗保育員一日工作流程（如消毒、分餐、午睡管理）。保育工作雖平凡瑣碎，卻關乎每個幼兒的