第第頁統編版（2024）七年級上冊道德與法治8.1《認識生命》教案學科道德與法治年級七年級上冊課題認識生命教學指導思想以核心素養培育為導向，依托《義務教育道德與法治課程標準》，通過繪本情境、問題鏈引導和小組合作，幫助學生從“生命獨特性—有限性—傳承性”多維認知生命本質，滲透敬畏生命、奉獻社會的價值理念，實現“認知—情感—行動”的層層遞進。教材內容分析本課是統編《道德與法治》七年級上冊教材第三單元第八課《生命可貴》的第一框，本框題主要在幫助學生了解生命的特點、探討生命能否永恒的問題，在理解生命層次緯度的基礎上進一步討論生命接續對人類的意義，幫助學生正確對待生命，把握生命的真諦。學情分析已知點：七年級學生對生命已有初步認知，知道生命存在于動植物及人類自身。發展點：對生命的獨特性、短暫性、不可逆性等深層內涵理解不足，尚未建立系統的生命觀，難以將珍愛生命落實到實際行動。困惑點：他們困惑于如何協調個人生命與他人、社會的關系，面對挫折時不知如何正確看待生命的價值，對生命的責任與意義缺乏深入思考。核心素養目標政治認同：懂得生命是崇高的、神圣的，生命價值高于一切，樹立正確的生命觀。健全人格：學會善待身邊的人，培育珍愛生命、友愛互助的人格。道德修養：能夠以恰當的方式珍愛自己和他人的生命，養成良好的道德習慣和行為修養。法治觀念：認識到生命價值高于一切，在生活中要遵守相關的法律法規，敬畏生命、珍愛生命。責任意識：樹立正確的生命觀念，增強生命的責任感和使命感。教學重點理解生命的特質，能夠自覺做到敬畏生命教學難點認識代際生命的接續，精神生命的傳承教學方法情境教學法、小組合作學習法、問題驅動法、聯系生活實際法教學過程教師活動學生活動設計意圖環節一：導入【播放音頻】【資料展示】噓，聽，這是什么聲音？【教師導語】當產房里傳出這一聲聲響亮的啼哭聲，意味著——猜測聲音，得到啟發。通過識音這樣的活動，引發學生的學習興趣，明確本課主題。環節二：新課講授環節二：新課講授環節二：新課講授環節二：新課講授環節二：新課講授環節二：新課講授第一章爺爺之死--感悟生命的特質教師活動學生活動設計意圖【圖片展示】【教師導語】這節課老師給同學們帶來了一本繪本《爺爺變成了幽靈》，在故事開始之前，我們先來了解一下繪本的小主人公——艾斯本。結合圖片并思考下列問題：觀察艾斯本一家，他們一家三口有什么不同點？為何會有與眾不同的地方？同桌商議，2分鐘后分享議學成果。營造情感氛圍，引發學生共鳴，讓學生在情境中初步感受生命的獨特性，激發學習興趣。【知識歸納】每個人的生命都是獨特的。我們來到這個世界，出生環境、外形相貌、天資稟賦等各不相同，每個生命都不可替代。在成長過程中，每個人會汲取不同的物質和精神養分，形成獨特的個性品質擁有不同的人生道路。通過問題引導，讓學生認識到生命有限，是自然規律，進而思考生命的意義，樹立正確的生命態度。讓學生結合所見所聞，體會生命的不可逆，增強對珍視生命這一價值取向的認同感。讓學生理解人類生命通過一代又一代個體生命得以接續，體會生命的傳承。幫助學生理解生命不僅有身體的生命，還有精神生命，精神生命可以傳承。【閱讀并展示繪本】播放音頻：結合故事并思考下列問題：1.為什么爺爺會變成泥土，然后慢慢地消失？2.是不是我們每個人最終都會慢慢地消失，為什么？3.如果每個人的最終結局都是死亡，那我們應該怎樣活著？組內商議，3分鐘后小組代表分享議學成果。【知識歸納】每個人的生命都是有限的。新陳代謝、生老病死是無法抗拒的規律，我們應感恩生命的獲得，把有限的生命投入到無限的奮斗和奉獻之中，讓生命的每一段歷程都變得精彩和有意義。【閱讀并展示繪本】播放音頻：結合故事并思考下列問題：爺爺可以回到他是小男孩的時候嗎？為什么？艾斯本爸爸的出生給他的家庭帶來了什么？【知識歸納】每個人的生命都是不可逆的。從嬰孩成長為兒童，又從兒童成長為青少年，再到中年和老年，生命的時光一去不復返。我們要珍惜生命的每一天。人的生命是代代接續的。在歷史的長河中，雖然個人的生命很短暫，但一代又一代的個體生命實現了人類生命的接續。在生命的接續中，每個人的生命不僅是“我”的生命，還是“我們”的生命。【閱讀并展示繪本】播放音頻：結合故事并思考下列問題：1.猜一猜：么艾斯本想起爺爺的時候會想起些什么呢？2.為什么爺爺去世了，艾斯本還能記得爺爺給他講過的“各種大道理”？【知識歸納】人的精神生命是不斷傳承的。偉大的思想、崇高的信仰、高尚的道德等都是精神生命的體現。在生命的傳承中，人類的精神在不斷積淀和豐富。第二章爺爺之生--理解生命的意義教師活動學生活動設計意圖【教師導語】“艾斯本目送著爺爺消失在黑暗中不見了”爺爺的一生結束了，那么爺爺生前還會有些什么樣的故事呢？【場景展示】小組合作完成《爺爺變成了幽靈》（前傳）故事撰寫要求：1.結合以下四個場景2.適當添加故事人物3.重點描述“做什么”結合《爺爺變成了幽靈》（前傳）思考：1.什么是生命？2.生命的存在能帶給我們什么？通過撰寫爺爺生前的故事，培養學生的合作能力和創造力，讓學生在創作中進一步思考生命的內涵和意義，深化對生命的理解，彰顯學生主體地位。【知識歸納】人的生命是大自然的奇跡，是地球上最為珍貴的財富。有了生命，才能感受大自然的勃勃生機；才能體驗生活的多姿多彩；才能擁有追求幸福生活的種種可能；才能創造璀璨的人類文明。第三章回歸自我——綻放生命的青春教師活動學生活動設計意圖【教師導語】通過對生命特質和意義的認識，我們每個人的生命都是值得珍愛、高歌和贊美的，請同學們用心型貼紙書寫生命許愿卡，為自己續寫人生故事，為未來許下愿望。學生分享完，展示教師自己的生命許愿卡。自主完成生命許愿卡，并全班分享。借“人生階段+成長規劃”框架，引導學生思考生命歷程，深化對生命意義的認知。珍視生命旅程，培養樂觀向上的生命態度與責任意識。環節三：總結作業【教師導語】我們從爺爺之死，感悟了生命的特質，爺爺之生理解了生命的意義。讓我們一起來回顧一下本節課的知識內容。【課堂作業】【課后作業】跟隨老師思路，回顧所學知識。完成練習。明確課后任務。通過總結回顧、課后拓展作業。更好地歸納概括總結本節課的主體知識。環節四：板書設計環節五：教學反思成功之處：繪本《爺爺變成了幽靈》貫穿課堂，以故事化情境激活學生情感共鳴，結合“生命不可逆”“精神傳承”等議