《磁現象》教學設計（三卡式）表一：課前教材分析卡設計者：應玉國課題磁現象時間教者教學目標知識目標：1．知道磁體有吸鐵性和指向性；2．知道磁體間的相互作用規律；3．了解磁化現象。過程方法：體會運用實驗來研究、感知物理問題的方法。情感目標：1．了解我國古代的科技成就對航海事業的發展做出的貢獻，對學生滲透愛國主義思想教育；2．使學生養成良好的科學態度和求是精神。教學重點磁性、磁化的概念，磁體間的相互作用規律教學難點磁體間的相互作用規律，磁化現象教學方法演示法、觀察法、討論法。講授法、自主探究法教學用具鐵架臺、條形磁鐵、蹄形磁鐵、磁針、鐵屑、鐵釘、軟鐵，多媒體課時安排1課時備注表二：課堂教學設計卡課題磁現象時間教者教學過程教師活動學生活動時間分配一、創設情境，引入新課〖師〗上幾章我們學習了“電”的知識，知道了電流、電壓和電阻的概念，并對日常生活中常見的電現象進行了解釋，下面我們要學習一個與電聯系非常緊密的現象，那就是“磁”現象。（板書課題）學習了今天這一課，我們就會明白其中的原因了。播放〖鄭和下西洋〗圖片資料，對學生進行愛國主義教育。二、進入新課科學探究（一）磁現象

【實驗1】認識磁體1．磁體的吸鐵性：有一種物體，本身就有吸鐵的性質，我們把這類的物體叫做磁體。（結合故事一）2．磁體的指向性：把一個條形磁體用細線懸掛起來，發現它的一端總是指南，另一端總是指北。于是人們根據這個現象，將磁體的兩極進行命名：〖介紹指南針〗指南針就是一個小磁針。（1）．它是我國的四大發明之一；（2）．它對航海事業的發展起到了極大的促進作用。滲透思想教育。【問題】磁鐵的不同部位，對鐵的吸引力是一樣的嗎？【實驗2】條形磁鐵對鐵進行吸引，觀察磁鐵的不同部位所吸鐵屑的多少。3．認識磁極：在磁體上，不同部位吸鐵能力是不同的，我們把吸鐵能最強的部位叫做磁極。磁體上一般有兩個磁極。【結論】磁鐵的兩端對鐵的吸引力大，中間小，所以我們把磁性最強的部位叫做磁極4．磁極間的相互作用【實驗3】把兩塊條形磁體的不同磁極互相靠近，觀察它的轉動情況?！窘Y論】同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引?！緫谩繖z驗物體是否是磁體的又一方法。（二）磁化【問題】條形磁體是鋼做的，原來沒有磁性，怎樣使它具有磁性呢？原來沒有磁性，現在獲得了磁性，我們把它獲得磁性的過程叫做磁化?！緦嶒?】鋼釘（鐵釘）原來沒有磁性，在磁鐵上按一定的方向摩擦幾下，它就具有了磁性，能單獨吸引一些小的大頭針。軟鐵原來也沒有磁性，在軟鐵上方旋轉磁鐵，此時軟鐵具有了吸小曲別針的性質，則軟鐵具有了磁性，可將磁鐵取下后，軟鐵就不再能吸引區別針了，就明此時它又失去了磁性?！窘Y論】能夠被磁化的材料叫做磁性材料。如鋼、鐵等。有的磁化后能長時間保持磁性，我們稱之為硬磁性材料；而有的磁化后不能長時間保持其磁性，我們將其稱之為軟磁性材料。磁卡、錄音帶、鋼、鐵，它們原本沒有磁性，它們在磁體與電流的作用下會獲得磁性，并能長時間保持，它們是硬磁性材料還是軟磁性材料？三、課內小結四、布置作業大家聽說過這樣的故事嗎？（大屏幕）1．秦始皇統一中國以后，建造了規模宏大的阿房宮，為了防范刺客，聰明的工匠們修建了奇特的阿房宮的北門，一旦有人身懷鐵器，立刻就會被發現。這是怎么回事呢？2．在加拿大東海岸，有一個神奇而令人生畏的世百爾島，來往的船只只要一靠近它，不但指南針失靈，還會把船吸向海底，造成觸礁沉沒。組織學生認識磁體、南北極南極：磁體靜止時指南的那一端叫做南極（S極）北極：磁體靜止時指北的那一端叫做南極（N極）組織學生認識磁極組織學生認識磁極間的相互作用組織學生了解磁化這節課我們學習了一些簡單的磁現象，明確了一些關于磁現象的基本概念，知道了磁體、磁極、磁化。磁體按不同的情況可以分為若干類，磁極只有兩個，是根據其指向性命名的，磁化的現象也很多，生活中己把它作為記錄信息的一個載體看待、使用了。動手動腦學物理：①、②8′33′3′1′板書設計磁現象一、磁現象1．磁體；2．磁極（南極、北極）；3．磁體的指向性