《海底世界》公開課一等獎創新教學設計（表格式）科目語文課

題《海底世界》

教材解析《海底世界》是部編版三年級下冊第七單元的第二篇精讀課文,本單元以“奇妙的世界"為人文主題，需要落地的語文要素是“了解課文是從哪幾個方面把事物寫清楚的”。這篇文章語言通俗易懂，脈絡結構清晰，描述生動有趣，能激發學生熱自然、探索自然奧秘的興趣。全文圍繞“海底真是個景色奇異、物產豐富的世界"這句話介紹了海底光線、聲音動物、植物、礦物這五個方面的相關內容，第四段又以總分布局，運用多方面的方法來將這段話的意思寫清楚。教學時找到第四段的中心句，并說說四段是怎樣把關鍵句寫清楚的，這不僅需要學生找到段落中的中心句，同時要明白將關鍵句寫清楚的具體方法，還要請楚用多方面圍繞一句話把一個意思寫清楚”定為教學重難點，整堂課先扶后放，提供支架，即學即練。

學情分析學生在一、二年級學習的基礎上已經具備了初步閱讀的能力，并在三年級上冊掌握了“借助關鍵語句理解一段話的意思”，又在本冊第三單元學習過“了解課文是怎么圍繞一個意思把一段話寫清楚的”，因此，學生學習本課前已經掌握了一定的學習方法。學生對大海的認識較為單一，對于海底的了解相對片面。故而在學習本課時，學生會產生強烈的好奇心和求知欲，所以在教學中，穿插一些關于海底的多媒體資料，幫助學生在感官上認識海底世界，為深入課文內容，探秘海底奠定基礎。

教學目標1文化自信.朗讀與理解:正確、流利、有感情地朗讀課文，通過品析語言感受海底景色奇異、物產豐富的特點。2審美創造.了解海底動物的獨特特點，學習“總分結構"的寫作方法。3語言運用.激發學生對自然探索的興趣，培養熱愛海洋的情感。

教學設想創設小小講解員的大情境，以完成探索之旅，貫穿在語文實踐活動中,盡可能還原貼合學生的真實語言學習環境，全程情境的創設與任務項易融合，并且貿穿一節課的始終。無論是情境還是用情境任務驅動課籃，都不是在孤立的教方法和技巧，而是始終讓學生邊發現邊學習邊運用。

教學重難點1.通過品讀海底動物、植物的活動方式和特點，體會海底“景色奇異、物產豐富”。2.圍繞中心意思從不同方面寫清楚"的寫作方法，并遷移運用。

教法講授法、情境教學法

學法朗讀法、合作探究法

教學準備師：課本、課件生：課本、文具

教學過程

教學環節教師活動學生活動設計意圖

環節一：創設情境，激發學習興趣。（3分鐘）1.談話導入。板書課題。2.下面請同學們自由地朗讀課文，想一想大海的深處是怎樣的？3.大海深處是怎樣的？誰能用文中的一句話告訴老師。4.課文是從哪幾個方面寫出海底世界景色奇異、物產豐富的呢？小結1.齊讀課題。2.學生讀

3.海底真是個景色奇異，物產豐富的世界。4.學生回答。在充滿探究欲望的前提下，創設良好的課堂情境，激發學生的學習興趣，幫助學生多角度去思考問題，拓展思維。內容回顧也為課堂學習做了詳實的鋪墊。

環節二、研讀課文，體悟表達特點。（12分鐘）1.海底世界的美，美得讓人陶醉！其實海底動物活動方法也很有趣。學生自由讀第四自然段，體會海底動物活動方法的有趣之處。2.第4自然段介紹了幾種動物呢？3.那它們各有各的活動方法，它們的活動方法是什么呢？3.這四種活動方式，你覺得哪一種最特別？

有一種魚身體像梭子，每小時能游幾十千米，攻擊其他動物的時候，比普通的火車還快。對比海參，每小時只能前進四米，說明海參的速度。5.還有一些海洋生物格外不同，可以利用水的反推力迅速后退，那就是——章魚和烏賊一起來看章魚和烏賊的視頻。6.你們的朗讀真動聽呀！請同學們再看這句話，兩句話相對比，你覺得哪一句更生動呢？為什么？7.在海底世界里有20多萬種小動物呢！你們想一想，為什么作者偏偏只選擇了這四類呢？8.小結1.學生自由讀第4自然段。

2.海參、梭子魚、章魚和烏賊、貝類。3.小組派代表來說說呢？請你上臺并寫下來。請同學上臺來給大家介紹一下。4.學生回答說明它的速度——生：極快、極慢（對比中學習）

5.學生看視頻學習。6.學生完成，生生間互相評價。7.這個自然段通過描寫海參、梭子魚、烏賊和章魚，還有貝類這些動物的活動，把“海里的動物，各有各的活動方法”這個意思寫清楚的。8.師生合作共讀，讓學生以興趣點為線，以讀為輔助，邊讀邊思，逐步提取課文信息，逐步明確圍繞一句話寫清楚的方法。另外，在這一環節，為提升學生的學習興趣，構建富有童趣和生命力的課堂，順應兒童的心理需求，多種方式來感受動物的活動方式，用學生喜歡的方式點燃思維，激發想象，激趣課堂。

任務三：提煉寫法，遷移學習表達。（5分鐘）1.老師也帶來了一組海底奇石的照片，請同學們通過觀看視頻和圖片，完成海底奇石的小練筆，看看在“書海拾貝”中你可以收獲幾顆漂亮的貝殼呢。2.分享展示3.總結學生觀看視頻和照片，完成練習。

2.師生相互點評3.學生朗讀課文。

由方法到實踐，提煉寫作方法，引導學生學活總結文章所用的方法，學以致用，把方法充實運用在自主分析段落和習作中。