統編版（五四學制）六年級下冊第六單元《語文園地六》公開課一等獎創新教案《語文園地六》教案

【教學目標】

1.梳理與交流：通過列行動清單，體悟人與自然和諧共生，需要我們從自身做起；嘗試處理環境保護問題，準確把握別人的觀點，能尊重不同意見，以理服人。

2.詞句段運用：能通過抓住關鍵句，把握一段話的主要觀點；能夠借助圖片信息和文字信息，在情境中運用提取信息的語文能力去解決實際問題。

【教學過程】

新課導入

同學們，當我們每天享受著藍天白云，呼吸著清新空氣，漫步在綠樹成蔭的街道時，可曾想過這美好的環境并非理所當然？如今，地球正面臨著各種環境挑戰，從日益嚴重的塑料污染，到因不當活動對生態平衡的破壞。就拿春節燃放鞭炮這件事來說，喜慶的同時卻給環保和安全帶來諸多麻煩；城市道路拓寬，砍樹與否也引發激烈爭議。那我們該如何在享受生活的同時，守護好我們的地球家園呢？今天，就讓我們一同走進語文園地，探尋人與自然和諧共生的密碼！

梳理與交流

活動1：和諧共生，從我做起

人與自然和諧共生，需要我們從自身做起，從點滴做起。想自己哪些事情做得比較好，以后還可以做哪些事情，用簡潔的語言概括出來，列一個行動清單，和同學交流。

預設：

和諧共生，從我做起

做得比較好的事日常出行優先選擇步行或騎自行車，減少碳排放。進行垃圾分類，確保可回收物、有害垃圾等正確投放。節約用水，洗漱間隙及時關閉水龍頭，用洗菜水澆花。

未來可做的事參與植樹造林活動，每年至少種植一棵樹。減少一次性用品使用，自帶購物袋、水杯等。嘗試參與社區環保宣傳，向更多人普及環保知識。

設計意圖：通過交流自己做得比較好和以后可以做的事情，讓學生切身體會到人與自然和諧共生，需要我們從自身做起，從點滴做起。

活動2：角色模擬，把握觀點

過渡：在實際生活中處理環境保護問題，有時要考慮諸多因素。面對同樣的問題，立場不同的人往往會有意見分歧。

請各小組從下面的材料中任選其一，小組成員分別選擇一個角色，首先推想這個角色可能的想法并加以闡述，然后共同提出一個恰當的問題解決方案。

溫馨提示：討論時，請準確把握別人的觀點，不曲解，不斷章取義；尊重不同意見，討論問題時態度要平和，以理服人。

屏顯：

事例有關方面的人

爆竹聲聲辭舊歲，銀花朵朵賀新年。噼里啪啦的爆竹、五彩繽紛的煙花，給人們帶來濃濃的年味和喜慶氣氛，但也給環保、安全等方面帶來很多問題。一些城市在煙花爆竹燃放規定上也在不斷搖擺。那么，春節到底該不該燃放鞭炮呢？普通市民消防人員環衛工人鞭炮廠工人……

多年前，某市為了拓寬城市道路，砍掉了道路兩邊生長了幾十年的大樹。這件事引起了熱議。有人認為，為拓寬城市道路，促進經濟繁榮，砍樹是值得的;有人認為，砍樹容易栽樹難，應該另想辦法發展交通，不應該砍樹。到底是要路還是要樹呢？司機交通運輸局工作人員道路沿線居民市政園林局局長……

預設：

1.事例一：春節該不該燃放鞭炮

（1）推想各個角色的想法：

普通市民，支持燃放，因為鞭炮是春節的傳統習俗，能增添濃厚的節日氛圍，讓人感受到過年的喜悅和熱鬧，承載著人們對新年的美好期盼和祝福，是一種文化傳承。

消防人員，從安全角度出發，不支持大量燃放鞭炮。每年春節因燃放鞭炮引發的火災事故不在少數，給人們的生命財產安全帶來了嚴重威脅，增加了消防工作的壓力和風險。

環衛工人，不支持燃放鞭炮。燃放后會產生大量的垃圾碎屑，給環衛工作帶來巨大的負擔，需要花費大量的時間和精力去清理，尤其是在春節期間本應是闔家團圓的時候，卻要加班加點清掃街道。

鞭炮廠工人，從自身工作和行業發展角度，希望能燃放鞭炮。燃放鞭炮的需求減少會直接影響到鞭炮廠的生產和銷售，進而影響到他們的收入和就業。

（2）解決方案：

允許燃放但劃定區域，如城市郊區或公園等空曠地帶為集中燃放區，設置明顯標識和安全防護，配套臨時垃圾桶。聯合社區開展“鞭炮安全課”，演示滅火器使用，普及“火星濺落30分鐘內持續觀察”的常識。

集中燃放區配置機械化清掃車，垃圾即產即清，減少二次污染。非燃放區違規燃放的垃圾，通過“隨手拍"舉報機制，由責任市民或商戶自行清理，否則罰款（罰款用于環衛工人補貼）。

政府補貼引導企業轉產環保煙花、電子鞭炮，保留少量傳統鞭炮產能，僅供應集中燃放區。鼓勵家庭選擇電子鞭炮、環保煙花（低硫低塵），社區免費發放試用裝，傳遞“年味不依賴煙霧”的理念。

2.事例二：要路還是要樹

（1）推想各個角色的想法：

司機，一般會支持要路。道路拓寬意味著行車更加順暢，減少擁堵，能提高出行效率，降低交通事故的發生率，對于日常駕駛來說更加便利。

交通運輸局工作人員，從交通發展的職責來看，可能傾向于要路。他們的工作重點是改善交通基礎設施，促進交通運輸的高效和安全，拓寬道路是解決交通擁堵等問題的重要手段之一。

道路沿線居民，有的可能支持要路，因為道路拓寬后，出行更方便，同時周邊的商業可能會更加繁榮，帶來更多的生活便利；有的可能支持要樹，因為大樹能為他們提供良好的居住環境，比如遮陽、降噪等。

市政園林局工作人員，傾向于要樹。他們的職責是保護和管理城市的園林綠地，砍樹可能會違背他們的工作宗旨和城市綠化規劃，他們更希望通過其他方式來解決交通問題，保護城市的生態環境。

（2）解決方案：

為了平衡司機、交通運輸局工作人員、道路沿線居民和市政園林局工作人員對于“要路"還是“要樹”的不同需求，可以考慮以下綜合性的解決方案：

合理規劃道路拓寬方案，盡量避開大樹較為集中的區域，如果必須砍伐部分樹木，應確保砍伐數量和范圍控制在最小限度，并對砍伐后的樹木進行合理的移栽或處理，以減少對生態環境的破壞。

采用高架橋或地下通道等方式，這樣既可以解決交通擁堵問題，又能最大程度地保護城市的生態環境和居民的生活質量，實現“要路"和“要樹”的平衡。

設計意圖：這個板塊通過列行動清單，讓學生體悟人與自然和諧共生，需要我們從自身做起；處理環境保護問題，讓學生學會準確把握別人的觀點，尊重不同意見，以理服人。

三、詞句段運用

過渡：梳理與交流環節，讓我們學會準確把握別人的觀點，接下來我們一起回顧本單元課文，走進具體的詞句段運用吧！

活動1：抓關鍵句，確定核心

1.《只有一個地球》用幾個關鍵句闡明事實，得出了最終結論，回顧課文，說說哪些句子是關鍵句？

示例：

總起句，如“地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣美麗壯觀，和藹可親”，形象地寫出地球對人類的重要性，是總起句，為后文論述保護地球做了鋪墊。

明確：

中心句，如“地球所擁有的自然資源也是有限的”是第3、4段的中心句，明確指出了地球資源的有限性這一重要特點，隨后的內容圍繞此句展開，具體說明了礦產資不可再生以及其他資源因人類破壞而面臨危機的情況。

過渡句，文中“科學家已經證明，至少在以地球為中心的40萬億千米的范圍內，沒有適合人類居住的第二個星球"這句話，承接上文地球資源枯竭的內容，引出下文關于人類能否移居到別的星球的探討。

總結句，“我們要精心地保護地球，保護地球的生態環境”作為結尾的總結句，總結了全文的核心觀點，再次強調保護地球的重要性。

2.合作探究：閱讀下面這段話，抓住關鍵語句，理清句子間的關系，說說其中表達的觀點。

溫馨提示：抓關鍵句（總起句、過渡句、中心句、總結句）先分析關系，再明確觀點。

屏顯：

塑料污染是全球性問題。加強塑料污染治理，找到合適的替代品非常重要。實踐證明，使用竹子作為綠色、低碳、可降解的生物質材料，是減輕塑料污染的有效途徑。不只竹制品，塑料制品的替代品還包括布制品木制品、紙制品以及新型生物降解塑料等產品。建設人與自然和諧共生的中國式現代化，必須加強對可替代材料產品的研發、生產和推廣，推動形成綠色發展方式和生活方式。

討論后明確：

（1）句子關系：

第一句“塑料污染是全球性問題"是總起，點明問題。

第二句“加強塑料污染治理，找到合適的替代品非常重要”提出解決方向。

第三句講竹子的例子，第四句擴展其他替代品，最后一句總結到中國式現代化的綠色發展。

（2）觀點：

塑料污染是全球性問題，加強治理需找到合適替代品，使用竹子等材料是減輕污染的有效途徑，建設人與自然和諧共生的中國式現代化，要加強對可替代材料產品的研發、生產和推廣以推動形成綠色發展方式和生活方式。

3.活動小結：

把握觀點時，先想想每句話主要講什么，確定哪些句子是核心，再想想語句之間有什么關系，比如總起句引出問題，中心句提出解決方案，總結句升華到現代化建設。還要注意邏輯結構，問題——解決方案——推廣應用，最后確定作者的主要觀點是什么。

設計意圖：聯系《只有一個地球》的學習，復習如何抓關鍵句，把握主要觀點，并通過具體語段的練習，學以致用。

活動2：提取信息，解決問題

過渡：接下來我們一起運用我們學習的方法，幫助小林解決問題。

1.小林住在溫泉鎮，他想早上9點以前趕到宋家洼的外婆家，好跟舅舅一起去爬山，他怎樣乘車最合適呢，請閱讀文本，提取關鍵詞，理清小林同學的乘車要求。

屏顯：

明確：

（1）關鍵詞：“溫泉鎮"早上9點以前”“宋家洼"。

（2）明確要求：一是地點——從溫泉鎮到宋家洼；二是時間——早上9點以前到達。

2.仿照示例，看懂站牌，獲取信息。

示例：

請以86路公交車站牌為例：

①公交車：86路公交車。

②行駛方向：從常家嶺開往西山口。

③停靠站點和站點數。依次停靠常家嶺、商品城、四通橋、銀楓、小李村、桐蔭街、宋家洼、光明巷、和平路、西山口共10個站點。（一般來說，停靠的站點越多，需要的時間越長。）

④首班車、末班車的發車時間。

首班車時間為6：00，末班車時間為21：00。

（首班車時間是指最早一班車的發車時間，末班車時間是指最晚一班車的發車時間。）

⑤票價。（不管坐到哪一站，票價都是一元。）

明確：

（1）65路

①公交車：65路公交車。

②行駛方向：從溫泉鎮開往凱旋路。

③停靠站點和站點數。依次停靠溫泉鎮、汽配城、為公村、健康街、四通橋、桐蔭街、青龍灣、文化路、紅沙溝、怡園、凱旋路共11個站點。

④首班車、末班車的發車時間。

首班車時間為6：00，末班車時間為21：00。

⑤票價。（不管坐到哪一站，票價都是一元。）

（2）763路

①公交車：763路公交車。

②行駛方向：從輝渠鎮開往南河橋。

③停靠站點和站點數。依次停靠輝渠鎮、溫泉鎮、后河、青龍灣、茂林、劉家埠、宋家洼、金馬路、凱旋路、南河橋共9個站點。

④首班車、末班車的發車時間。

首班車時間為9：00，末班車時間為21：00。

⑤票價。（不管坐到哪一站，票價都是一元。）

3.小組合作討論：從溫泉鎮到宋家洼，有哪幾種乘車方案？哪種方案最合適？

討論后明確：

方案一：乘坐65路公交車在溫泉鎮上車，四通橋下車，然后換乘86路公交車，乘坐至宋家洼站，共經過8個站點。

方案二：乘坐65路公交車在溫泉鎮上車，桐蔭街下車，然后換乘86路公交車，乘坐至宋家洼站，共經過6個站點。

方案三：乘坐763路公交車在溫泉鎮上車，宋家洼站下車，共經過5個站點。

763路公交車的首班車時間為早上9點，因為小林同學要早上9點前到達宋家洼，所以方案三不合適。綜上考慮，選擇方案二最合適。

設計意圖：通過具體情境，學習提取有價值的信息，解決問題。

四、課堂小結

總結：同學們，在“梳理與交流”板塊，我們通過列行動清單，體悟到和諧共生，從我做起；通過角色模擬，我們學會準確把握別人的觀點，尊重不同意見，以理服人。

在“詞句段運用"板塊，我們回顧了《只有一個地球》，學習抓關鍵句把握核心觀點，并借助圖片信息和文字信息，在情境中運用提取信息的語文能力去解決實際問題。

這節課的收獲可真不少！

五、布置作業

1.請你以“環保行動周”為