教學(xué)設(shè)計(jì)

一、新課導(dǎo)入

從身邊的金屬制品入手，展示金屬制品樣品，引出本節(jié)課的主人

公一一鋁。(激發(fā)學(xué)生的興趣，引發(fā)學(xué)生的探究欲。)

二、探究鋁的物理性質(zhì)

問題誘導(dǎo)一引導(dǎo)學(xué)生從身邊的鋁制品入手，思考他們分別利用了

金屬鋁什么樣的物理性質(zhì)，歸納總結(jié)出鋁的物理性質(zhì)。

三、探究鋁的化學(xué)性質(zhì)

學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)已經(jīng)學(xué)習(xí)的金屬鈉、鎂、鐵預(yù)測金屬鋁的性質(zhì)。

自主選擇探究四幅圖片背后的秘密。

1、神奇的照明彈

對(duì)比不易生銹的鋁制品和易生銹的鐵制品，引起學(xué)生認(rèn)知沖突，

認(rèn)識(shí)鋁容易被空氣中的氧氣氧化，生成致密氧化膜。

視頻：鋁與氧氣的反應(yīng)

問題探究：

(1)、鋁的表面為什么要打磨？

(2)、集氣瓶里為什么盛裝少量的水？

(3)、反應(yīng)后的產(chǎn)物？

引申：利用鋁和氧氣的燃燒反應(yīng)設(shè)計(jì)照明彈

板書：鋁與非金屬單質(zhì)

2、焊接鋼軌

演示實(shí)驗(yàn)：鋁熱反應(yīng)

實(shí)驗(yàn)器材.：鋁粉、氧化鐵粉末、氯酸鉀、鎂條、鐵架臺(tái)帶鐵圈、

生煙鉗、砂紙、蒸發(fā)皿、沙土、酒精燈、磁鐵、火柴（學(xué)生代表講解，

師操作）

感受鋁熱反應(yīng)的震撼現(xiàn)象，引導(dǎo)生全方位觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。用磁鐵

吸引產(chǎn)物，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)鋁熱反應(yīng)中的一種產(chǎn)物，鐵單質(zhì)，根據(jù)原子

守恒輕松寫出該反應(yīng)的化學(xué)反應(yīng)方程式。

練習(xí):“一站到底”

（1）引發(fā)此反應(yīng)的操作是什么？

（2）鎂條、氯酸鉀在這個(gè)反應(yīng)中起什么作用？

（3）此反應(yīng)是放熱反應(yīng)還是吸熱反應(yīng)？

（4）此反應(yīng)屬于什么反應(yīng)類型？

（5）鋁和氧化鎂是否反應(yīng)？

引申：鋁熱反應(yīng)的應(yīng)用，焊接鋼軌；冶煉難熔金屬

板書：鋁與金屬氧化物

3、我家的鋁鍋怎么了？

分組實(shí)驗(yàn)：鋁和稀鹽酸，鋁和氫氧化鈉的反應(yīng)

實(shí)驗(yàn)器材：鋁條、稀鹽酸、氫氧化鈉、試管、膠頭滴管、試管架

（六套）

帶著問題做實(shí)驗(yàn)：

（1）鋁和稀鹽酸反應(yīng)的現(xiàn)象是什么？你能寫出反應(yīng)方程式嗎？

（2）鋁和氫氧化鈉溶液能反應(yīng)嗎、現(xiàn)象是什么？

過渡：鋁作為一種金屬，不僅有金屬的通性，能和酸反應(yīng)；還具有區(qū)

別于其他金屬的特性，和強(qiáng)堿反應(yīng)。

板書：鋁與酸、堿

4、會(huì)長毛的鋁鴨子

演示實(shí)驗(yàn)：鋁與硝酸汞溶液的反應(yīng)

實(shí)驗(yàn)器材：鋁箔、硝酸汞溶液、鍛子、脫脂棉、氫氧化鈉溶液

引申：鋁與金屬鹽溶液的置換反應(yīng)

板書：

四、歸納總結(jié)

五、課堂檢測

六、板書設(shè)計(jì)

學(xué)情分析

在本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“研究物質(zhì)性質(zhì)的方法和程序”以及

“物質(zhì)的分類”、鈉、鎂、鐵等金屬的性質(zhì)，這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)和掌握

為學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了理論基礎(chǔ)、提供了研究方法和可以類比學(xué)

習(xí)的相關(guān)知識(shí)。心理學(xué)研究表明：高一學(xué)生正處于求知欲強(qiáng)、興趣廣

泛但是不穩(wěn)定、思維活躍但是不深刻，分析問題和解決問題的能力也

有待提高，因此，在教學(xué)中應(yīng)該充分利用實(shí)驗(yàn)、媒體技術(shù)等手段激發(fā)

學(xué)生的興趣，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，使抽象的內(nèi)容形象化，增加內(nèi)容

的可理解性。

效果分析

本節(jié)課內(nèi)容比較緊湊，結(jié)構(gòu)清晰，屬于學(xué)生交易接受的元素及其化合

物的知識(shí)，充分利用了金屬材料在日常生活中的廣泛應(yīng)用，從學(xué)生熟

悉的事物入手，讓學(xué)生能夠從化學(xué)的角度重新審視身邊的事物，發(fā)現(xiàn)

和提出新的問題，使學(xué)生體驗(yàn)從已知到未知再回到已知的過程，這就

需要每個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)的參與到探究中來，通過自己的觀察、思考及

與他人的交流合作來完成。金屬材料在其他各個(gè)領(lǐng)域的重要性及應(yīng)用

的廣泛性，更加激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情在具體授課時(shí)，要讓學(xué)生全

面動(dòng)起來，在不同的環(huán)節(jié)動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)筆。俗話說“好記性不如爛

筆頭”，我很注重讓學(xué)生在書本上、筆記本上做記錄，用不同顏色的

筆圈圈點(diǎn)點(diǎn)，就像畫畫一樣豐富多彩。課堂中教師要善于運(yùn)用“偷懶”

的智慧，該學(xué)生完成的教師絕不包辦；該小組討論的，學(xué)生討論不出

結(jié)果的絕不草草收兵；該學(xué)生質(zhì)疑補(bǔ)充的，教師絕不早做定論，以“兵

幫兵”、“兵教兵”的形式主宰課堂。

教材分析

本節(jié)教材是《化學(xué)一（必修）》第四章第二節(jié)，主要圍繞兩條線索展

開的：一是金屬及其化合物的性質(zhì)線索；二是金屬材料及其合金的應(yīng)

用線索。核心內(nèi)容是金屬鋁的還原性，鋁單質(zhì)在化學(xué)性質(zhì)上與其他金

屬的不同，重要方程式而書寫，鋁合金材料在生產(chǎn)和生活中的重要應(yīng)

用。本節(jié)課可以進(jìn)一步豐富學(xué)生對(duì)金屬元素及其化合物的認(rèn)識(shí)，給他

們一個(gè)更為廣闊的認(rèn)識(shí)物質(zhì)世界的空間，同時(shí)，也為后面學(xué)習(xí)元素周

期表和元素周期律打下基礎(chǔ)。此外，還可以幫助學(xué)生了解金屬及其化

合物在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活等方面的重要應(yīng)用，使他們認(rèn)識(shí)金屬的物理

性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)與應(yīng)用之間的密切關(guān)系，激發(fā)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

評(píng)測練習(xí)

1.相同質(zhì)量的兩份鋁，分別與足量的氫氧化鈉溶液和稀鹽酸反應(yīng),

同溫同壓下產(chǎn)生的氫氣的體積比是：

A.1：2B.1：3C.3：2D.1：1

2.下列物質(zhì)中，既能與氫氧化鈉溶液反應(yīng)，又能與稀鹽酸反應(yīng)且生

成物是鹽和水的是：

A.(NH.)2cQ,B.A1(OH)3C.AID.ALO：.

3、下列物質(zhì)中，不屬于合金的是：

A.硬鋁B.黃銅C.鋼鐵D.水銀

4、在冷的濃硝酸中，下列金屬最難溶解的是：

A.銀B.鎂C.鋁D.銅

5、鋁具有較強(qiáng)的抗腐蝕性，主要是因?yàn)椋?/p>

A.鋁不活潑B.與氧氣在常溫下不反應(yīng)

C.鋁具有兩性D.鋁的表面在常溫下能形成一層致密的氧化

膜

6、下列氧化物和鋁粉混合，不可做鋁熱劑的是：

A.Fe2O3B.MgOC.MnO2D.V2O5

7、用鋁箔包裝0.Imol金屬鈉，用針扎上一些小孔，用鎰子夾住，放

入水中，待完全反應(yīng)后，收集到的氣體在標(biāo)準(zhǔn)狀況下的體積為：

A.1.12LB.0.56LC.大于1.12LD.小于1.12L

8、下列物質(zhì)，不具有“既能與氫氧化鈉溶液反應(yīng)，又能與稀鹽酸反

應(yīng)”這一性質(zhì)的是：

A.AlB.Al*C.Al(OH)3D.NaHS

9、鋁熱法冶煉難熔金屬的原理是：

A.鋁有很強(qiáng)的還原性，在高溫下可將難熔的金屬從其氧化物中還

原出來

B.氧化鋁的熔點(diǎn)低，容易與難熔金屬分離

C.氧化鋁的熔點(diǎn)高，可與難熔金屬一起熔化

D.反應(yīng)放出大量的熱，使還原出來的金屬熔化，便于分離。

課后反思

在本節(jié)課的教學(xué)過程中。我從生活實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，討

論了金屬鋁的物理性質(zhì)。通過生活實(shí)際結(jié)合實(shí)驗(yàn)探究的方式研究了金

屬的的化學(xué)性質(zhì)。在此過程中，重點(diǎn)介紹了金屬鋁與非金屬單質(zhì)、酸、

堿、金屬氧化物反應(yīng)的性質(zhì)。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)上述反應(yīng)中，金屬鋁體現(xiàn)

的強(qiáng)還原性。學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究。細(xì)致的觀察和思考、歸納總結(jié)和教

師的啟發(fā)、引導(dǎo)。能掌握本節(jié)課的重點(diǎn)，理解難點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)興趣、

對(duì)知識(shí)的遷移運(yùn)用能力，加深對(duì)化學(xué)的熱愛。在實(shí)驗(yàn)探究過程中，學(xué)

生的表現(xiàn)參差不齊，對(duì)知識(shí)的鞏固與應(yīng)用也存在差異，在后續(xù)的教學(xué)

中應(yīng)注意分層教學(xué)，逐步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平。

課標(biāo)分析

根據(jù)生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用實(shí)例或通過實(shí)驗(yàn)探究，了解鈉、鎂、鋁等

金屬及其化合物的主要性質(zhì)，能列舉合金材料的重要應(yīng)用。了解鋁的

主要物理性質(zhì)。了解鋁的還原性、氧化鋁和氫氧化鋁的兩性，認(rèn)識(shí)氯

單質(zhì)極其重要化合物在化學(xué)性質(zhì)上與其他常見金屬及其化合物的不

同，能書寫相關(guān)的化學(xué)方程式。

1.依據(jù)教材文本構(gòu)建概念圖，確定教學(xué)重點(diǎn)

教材中針對(duì)鋁、氧化鋁、氫氧化