高中化學教案模板怎么寫

作為一名優秀的教育工作者，時常需要用到教案，教案是實施教學的主要依

據，有著至關重要的作用。那么你有了解過教案嗎?下面小編帶來高中化學教案模

板怎么寫7篇，希望大家喜歡。

高中化學教案模板怎么寫篇1

一、教材分析：

必修模塊2第三章《有機化合物》，是以典型有機物的學習為切入點，讓學生

在初中有機物常識的基礎上，能進一步從結構的角度，加深對有機物和有機化學的

整體認識。選取的代表物都與生活聯系密切，是學生每天都能看到的、聽到的和摸

到的，使學生感到熟悉、親切，可以增加學習的興趣與熱情。必修模塊的有機化

學具有雙重功能，?方面為滿足公民基本科學素養的要求，提供有機化學中最基本

的核心知識，使學生從熟悉的有機化合物入手，了解有機化學研究的對象、目的、

內容和方法，認識到有機化學已經滲透到生活的各個方面，能用所學知識解釋和說

明一些常見的生活現象和物質用途；另一方面為進一步學習有機化學的學生，打好

最基本知識基礎、幫助他們了解有機化學的概況和主要研究方法，激發他們深入學

習的欲望。

苯就是幾種典型代表物之一，在高中化學教學中占有重要地位一一被列為必修

內容。本節課主要介紹苯的物理性質、分子結構、化學性質，以及在生產、生活中

的應用，從結構角度適當深化對學生苯的認識，建立有磯物“（組成）結構一一性

質一一用途”的認識關系，使學生了解學習和研究有機物的一般方法，形成一定的

分析和解決問題能力。

苯分子結構中特殊的化學鍵決定了苯的化學性質。它是對中學階段烽類成鍵知

識以及性質的總結與拓展。學好苯的知識對后續有機物的學習具有指導作用。通過

這節課，學生基本掌握了有機化學的學習方法，能利用物質的結構推斷物質的性

質，利用物質的性質來推斷物質的結構。

二、學生情況分析：

高一學生已經具備了一定的邏輯推理能力、觀察能力和實驗操作能力。在學習

苯的'知識之前，學生已經學習過甲烷和烷燒、乙烯，初步掌握了碳碳單鍵、碳碳

雙鍵的結構特征和特征反應。根據奧蘇貝爾的有意義學習理論，這些知識就是學生

學習新知識之前已經具備的“先行組織者”，苯有關知識的學習要以此為基礎，注

意新知識和“先行組織者”之間的聯系。學生運用“先行組織者”對苯分子的結構

進行推測，繼而根據分子結構推測苯的化學性質。

三、具體教學目標:

知識與技能目標:

能例舉苯的主要物理性質（顏色、狀態、熔點、沸點）；掌握苯的分子結構并能

夠描述其結構特征；通過苯與澳、濃硝酸等反應，掌握采能燃燒、易取代、難加

成的化學性質。

過程與方法目標：

通過對苯分子組成及結構、性質的探究加強觀察、歸納、推理等方法及技能的

訓練，進一步認識研究有機物的一般過程和方法；

以苯為例，論證物質結構決定性質、性質反映結構的辨證關系；參與苯分子結

構的探究過程，了解科學探究的基本過程，發展探究能力。

情感態度與價值觀目標：

明顯地表現出科學解釋必須與實驗證據、自然觀察相一致的實證精神；

能從歷史的角度理解科學家們提出的理論在當時具有的意義，從而理解科學的

本質；體會想象力和創造力在科學研究中的重要意義；認識技術的更新對科學發

展的推動作用。

四、教學重點與難點：

教學重點：引導學生以假說的方法研究苯的結構，掌握苯的化學性質。

教學難點：苯分子的結構特點和茶的化學性質

教學方法：以化學史為載體的科學探究法

五、教學理念與教學方式：

20_年4月頒布的普通高中化學課程標準中提出“從學生已有的經驗和將要經

歷的社會生活實際出發，幫助學生認識化學與人類生活的密切關系”這一理念，要

求課堂教學要貼近生活、貼近社會，使學生學習“有用的化學”，可以激發學生學

習化學的興趣。

根據建構主義的基本理論和教學設計思想，依據以學生為中心的教學設計原

則，在構建學生的學習環境時，采用的是“拋錨式教學”。

本節課沿著歷史的發展脈絡設置了八個學習任務，將一個完整的發現苯、認識

苯的過程展現在學生的面前，運用引導探究的學習方式使學生親歷“苯的發現之

旅”，體會科學研究的過程和樂趣，訓練科學方法。本課采用化學史和科學探究相

結合的教學方式，把演示實驗、探究實驗、苯分子結構假說的提出和證實（或發展）

串聯起來，按科學發現基木過程的順序設計教學程序。從發展學生自主性、創新性

的角度出發，先啟發學生自己寫出c6H6可能的鏈煌結構簡式，然后設計實驗否定苯

具有鏈式結構，從而發現并明確問題。再通過介紹凱庫勒等科學家的研究工作，從

運用假說的角度讓學生認識并體驗科學探索的基本過程。

六、教學信息技術

依據心理學知識，人類獲取的信息80%來源于視覺，多種感覺協調運用時，獲

取的信息量就更大。因此本節課采用多媒體幻燈片與板書結合的呈現方式增強信息

刺激力度，調動學生運用多種感官，盡可能多地獲取有效信息。

教具：茶分子結構模型、投影儀、多媒體課件、相關實驗裝置及其藥品。

高中化學教案模板怎么寫篇2

一、教學目標

1.物理知識方面的要求：

(1)知道并記住什么是布朗運動，知道影響布朗運動激烈程度的因素，知道布

朗運動產生的原因。

(2)知道布朗運動是分子無規則運動的反映。

(3)知道什么是分子的熱運動，知道分子熱運動的激烈程度與溫度的關系。

2.通過對布朗運動的觀察，發現其特征，分析概括出布朗運動的原因；培養學

生概括、分析能力和推理判斷能力。

從對懸浮顆粒無規則運動的原因分析，使學生初步接觸到用概率統計的觀點分

析大量偶然事件的必然結果。

二、重點、難點分析

1.通過學生對布朗運動的觀察，引導學生思考、分析出布朗運動不是外界影響

產生的，是液體分子撞擊微粒不平衡性產生的。布朗運動是永不停息的無規則運

動，反映了液體分子的永不停息的無規則運動。這一連串結論的得出是這堂課的教

學重點。

2.學生觀察到的布朗運動不是分子運動，但它又間接反映液體分子無規則運動

的特點。這是課堂上的難點這個難點要從開始分析顯微鏡下看不到分子運動這個

問題逐漸分散解疑。

三、教具

1.氣體和液體的獷散實驗：分別裝有H氧化氮和空旬的玻璃儲氣瓶、玻璃片；

250亳升水杯內盛有凈水、紅墨水。

2.制備好的有藤黃懸浮顆粒的水、顯微鏡用載物片、顯微攝像頭、大屏幕投影

電視。

四、主要教學過程

（一）引入新課

讓學生觀察兩個演示審驗：

1.把盛有二氧化氮的玻璃瓶與另一個玻璃瓶豎直方向對口相接觸，看到二氧化

氮氣體從下面的瓶內逐漸擴展到上面瓶內。

2.在一燒杯的凈水中，滴入一二滴紅墨水后，紅墨水在水中逐漸擴展開來。

提問：上述兩個實驗屬于什么物理現象?這現象說明汁么問題？

在學生回答的基礎上：上述實驗是氣體、液體的擴散現象，擴散現象是一種熱

現象。它說明分子在做永不停息的無規則運動。而且擴散現象的快慢直接與溫度有

關，溫度高，擴散現象加快。這些內容在初中物理中己經學習過了。

（二）新課教學過程

1.介紹布朗運動現象

1827年英國植物學家布朗用顯微鏡觀察懸浮在水中的花粉，發現花粉顆粒在

水中不停地做無規則運動，后來把顆粒的這種無規則運動叫做布朗運動。不只是花

粉，其他的物質加藤黃、墨汁中的炭粒，這些小微粒懸浮在水中都有布朗運動存

在。

介紹顯微鏡下如何觀察布朗運動。在載物玻璃上的凹槽內用滴管滴入幾滴有藤

黃的水滴，將蓋玻璃蓋上，放在顯微鏡載物臺上，然后通過顯微鏡觀察，在視場中

看到大大小小的許多顆粒，仔細觀察其中某一個很小的顆粒，會發現在不停地活

動，很像是水中的小魚蟲的運動。將一臺顯微鏡放在講臺上，然后讓用顯微攝像頭

拍攝布朗運動，經過電腦在大屏幕上顯示投影成像，讓全體學生觀察，最好教師用

教鞭指一個顆粒在屏幕上的位置，以此點為點，讓學生.看這顆微粒以后的一些時間

內對點運動情況。

讓學生看教科書上圖，圖上畫的幾個布朗顆粒運動的路線，指出這不是布朗微

粒運動的軌跡，它只是每隔30秒觀察到的位置的一些連線。實際上在這短短的30

秒內微粒運動也極不規則，絕不是直線運動。

2.介紹布朗運動的幾個特點

(1)連續觀察布朗運動，發現在多天甚至幾個月時間內，只要液體不干涸，就

看不到這種運動停下來。這種布朗運動不分白天和黑夜，不分夏天和冬天(只要懸

浮液不冰凍)，永遠在運動著。所以說，這種布朗運動是永不停息的。

(2)換不同種類懸浮顆粒，如花粉、藤黃、墨汁中的炭粒等都存在布朗運動，

說明布朗運動不取決于顆粒本身。更換不同種類液體，都不存在布朗運動。

(3)懸浮的顆粒越小，布朗運動越明顯。顆粒大了，布朗運動不明顯，甚至觀

察不到運動。

(4)布朗運動隨著溫度的升高而愈加激烈。

3.分析、解釋布朗運動的原因

(互)布朗運動不是由外界因素影響產生的，所謂外界因素的影響，是指存在溫

度差、壓強差、液體振動等等。

分層次地提問學生：若液體兩端有溫度差，液體是怎樣傳遞熱量的?液體中的

懸浮顆粒將做定向移動，還是無規則運動?溫度差這樣的外界因素能產生布朗運動

嗎？

歸納學生回答，液體存在著溫度差時，液體依靠對流傳遞熱量，這樣是浮顆粒

將隨液體有定向移動。但布朗運動對不同顆粒運動情況不相同，因此液體的溫度差

不可能產生布朗運動。乂如液體的壓強差或振動等都只能使液體具有走向運動，懸

浮在液體中的小顆粒的定向移動不是布朗運動。因此，推理得出外界因素的影響不

是產生布朗運動的原因，只能是液體內部造成的。

(2)布朗運動是懸浮在液體中的微小顆粒受到液體各個方向液體分子撞擊作用

不平衡造成的。

顯微鏡下看到的是固體的微小懸浮顆粒，液體分r是看不到的，因為液體分了

太小。但液體中許許多多做無規則運動的分子不斷地撞擊微小懸浮顆粒，當微小顆

粒足夠小時，它受到來自各個方向的液體分子的撞擊作用是不平衡的。如教科書上

的插圖所示。

在某一瞬間，微小顆粒在某個方向受到撞擊作用強，它就沿著這個方向運動。

在下一瞬間，微小顆粒在另一方向受到的撞擊作用強，它又向著另一個方向運動。

任一時刻微小顆粒所受的撞擊在某一方向上占優勢只能是偶然的，這樣就引起了微

粒的無規則的布朗運動。

懸浮在液體中的顆粒越小，在某一瞬間跟它相撞擊的分子數越小。布朗運動微

粒大小在10-’m數量級，液體分子大小在10-“m數量級，撞擊作用的不平衡性

就表現得越明顯，因此，布朗運動越明顯。懸浮在液體中的微粒越人，在某一瞬間

跟它相撞擊的分子越多，撞擊作用的不平衡性就表現得越不明顯，以至可以認為撞

擊作用互相平衡，因此布朗運動不明顯，甚至觀察不到。

高中化學教案模板怎么寫篇3

一、教材分析：

1.本節課在教材的地位和作用

乙醇人教版必修2第三章“有機化合物”的第三節常見的兩種有機物.學好這

一節，可以讓學生掌握在慌的衍生物的學習中，抓住官能團的結構和性質這一中

心，確認結構決定性質這一普遍性規律，既鞏固了烷、烯、煥、芳香煌的性質，又

為后面的酚、醛、鹿酸、酯和糖類的學習打下堅實的基礎，使學生學會以點帶面的

學習方法，提高了學生思維能力，帶動了學生學習素質的提高。

2.教學目標

根據教學大綱的要求，結合本課的特點和素質教育的要求，確定以下教學目

標：

(1)認知目標：

掌握乙醇的結構，物理性質和化學性質。

(2)能力目標：

①培養學生科學的思維能力。

②培養學生實驗觀察能力和對實驗現象的分析能力。

(3)德育目標：培養學生求真務實的精神。

3.教學重點、難點

(1)乙醇是醇類物質的代表物，因而乙醇的結構和性質是本節的重點，同時也

是本節的難點。

(2)重點、難點的突破，可設計兩個突破點：

①乙醇結構的特點可通過問題探究、化學計算和分子模型來推導，電腦展示來

確定，充分地調動學生的課堂積極性，參與到課堂活動中來，使學生在掌握乙醉結

構的同時.，也學會邏輯推理的嚴密性；

②通過實驗探究和電腦多媒體動畫演示的辦法認識和掌握乙醇的化學性質。

二、教法活用

教學活動是教和學的雙邊活動，必須充分發揮學生的主體作用和教師的主導作

用，使之相互促進，協調發展，根據這一基本原理我采用了如下教學方法：

1.情境激學法，創設問題的意境，激發學習興趣，調動學生內在的學習動力，

促使學生在意境中主動探究科學的奧妙。

2.實驗促學法：通過教師演示，學生動手操作，觀察分析實驗現象，掌握乙醇

的化學性質。

3.計算機輔助教學法：運用先進的教學手段，將微觀現象宏觀化，瞬間變化定

格化，有助于學生掌握乙醵化學反應的本質。

4.歸納法：通過學生的歸納和邏輯推導，最終確定乙醇的分子結構。

三、教學輔助手段

1.說實驗：

①乙醇與鈉反應，可作金屬鈉與水反應的對比實驗，旦取用的金屬鈉盡量大

小一致，表面積相差不大。

②乙醇氧化，銅絲一端卷成螺旋狀，以增大催化劑的表面積，使反應速度加

快。2.說現代化教學手段：乙靜主要化學性質可用以下兩個方程式作代表：

(l)2Na+2CH3CH20H_2CH3CH20Na+H2t(2)2CH3CH20H+02-2CH3CH0

+2H20

以上二個反應的過程可用電腦動畫模擬，以便讓學生深刻了解、掌握各反應的

本質及斷鍵的部位，讓微觀反應宏觀化。

四、教學程序引入課題：

富有感情的朗誦唐朝詩人杜牧的詩句：“借問酒家何處有，牧童遙指杏花

村。”［講述］:從杜牧的詩句中可知，我國古代勞動人民就已經掌握了釀酒的方

法。釀酒在我國已有兩千多年的歷史了。［設問］:同學們可知酒的主要化學成分是

什么？它的分子式如何寫?它有哪些主要化學性質？

通過詩歌引入可以使學生感受詩境美，了解乙醇的化學發展史，激發愛國主義

熱情。

1.乙醇的分子結構的探究:

投影一道簡單的試題：某有機物4.6克，完全燃燒后生成0.2mol二氧化碳和

5.4克水，且此有機物的蒸氣的相對密度是相同狀況下氫氣的23倍，求此有機物

的分子式。通過試題引出乙醇的分子組成C2H60,(意在培養學生綜合運用知識，

解決問題的能力，同時為醵的同分異構體教學做鋪墊)。繼續引導學生將乙烷

(C2H6)與乙醉進行比較，根據碳四價，氧兩價引導學生探究出以下兩種可能的結構

式：

通過觀察討論讓學生判斷出(A)式中有1個氫原子與其它5個氫原子不一樣，

而⑻式中的6個氫完全相同。

繼續探究，投影練習：己知乙醇跟鈉反應放出氫氣，現有1mcl無水乙醇與

足量的金屬鈉反應可得到0.5molH2,根據這個實驗數據，你可以得出結論了

嗎？1mol乙醇可得到0.5molH2,即1molH,得出乙醇中一定有一個氫原子與

其他5個氫原子不同，進而讓學生判斷出乙醵的結構式為(A)式。展示乙醛的球棍

模型。小結得出乙醇分子是乙基CH3cH2-結合著羥基-0比羥基是官能團，決定乙

醇的化學性質。(以上是對學生的書寫，概括、觀察等各項能力進行訓練，達到掌

握知識，開發智力，培養能力的目的。)

2.分析乙醇的物理性質：

首先取出一瓶無水乙醇，請學生觀察顏色、狀態，并聞其氣味，然而讓學生歸

納出一部分物理性質。最后通過演示：乙醉與水，乙醇與碘單質，乙醇與苯的溶解

實驗，總結出乙醇的溶解性。其中穿插茅苔酒故意碎瓶獲國際金獎的故事及山西朔

州假酒案，幫助同學理解性地記憶乙醇的易揮發性和水溶性。(以上是通過對實驗

的操作、觀察、分析，學生自己得出結論，培養學生求真務實的科學品質和優良的

習慣，同時激發學生的愛國熱情。)

3.分析乙醇的化學性質：

結構決定著化學性質，首先可以從結構上來認識乙醇的化學性質。講解：在乙

醇分子中，由于。原子的吸引電子能力比C、H強，使得C-0鍵，0-H健均具有極

性，在化學反應中均有可能斷裂。

(1)與活潑金屬Na反應：

首先，做無水乙醇與鈉反應和水與鈉反應的對比實驗，請同學們通過實驗現象

的剖析，在教師的引導下，學生主動思維得出乙醇羥基上的氫原子沒有水中的氫原

子活潑的結論。然后用電腦模擬出乙醇與鈉反應的本質，最后請同學們寫出反應方

程式，討論其反應類型并推廣到乙醇與其它活潑金屬K、\依、A1等與乙醇的反應。

(2)氧化反應：

首先，拿起一個點燃的酒精燈，請學生寫出燃燒的化學方程式。教師接著講

解，乙醇除可被02直接完全氧化生成0)2和H20外。分子中的-CH20H在催化劑

(如Cu、Ag)作用下也可被氧化成-CH0,同時生成水。教師演示實驗，并引導學生

觀察銅絲表面顏色的變化來判斷反應是否已經發生。接著用電腦顯示，乙醇的斷鍵

部位和已形成的乙醛的結構式，讓學生掌握反應的本質是與醇羥基相連的碳原子有

氫才能被局部氧化形成碳氧雙鍵。最后讓學生判斷以下幾種醇能否被局部氧化

CH3CH2CH20H.(CH3)2CH0Hc讓學生真正掌握并鞏固醇被局部氧化的本質。從而達

到以點帶面的R的,減輕的學生的負擔。

歸納小結

乙醇化學性質主要與官能團-0H有關。從結構上看：都涉及到-0H。

從反應類型看：取代反應、氧化反應、消化反應。從反應條件看：不同條件、

產物不同。

高中化學教案模板怎么寫篇4

一、教材分析：

化學是在原子、分子水平上研究物質組成、結構、性質及其變化和應用的科

學。要研究物質的宏觀性質，必須從微觀粒子入手，才能尋找到原因。化學學科涉

及分子、離子、原子、質子、中子、核外電子等多種微觀粒子，但最重要的是原

子.只要了解了原子的結構，才可以進一步了解分子、離子結構，進而深入認識物

質的組成和結構，了解化學變化規律。在初中，學生已初步了解了一些化學物質的

性質，因此有必要讓學生進入微觀世界，探索物質的奧秘。通過本節了解原子構

成、核素、同位素概念，了解質子數、中子數和質量數間的關系，為后續周期律的

學習打好基礎。

二、教學目標

知識目標:

1.明確質量數和AZX的含義。

2.認識核素、同位素等概念的含義及它們之間的關系。

能力目標：

提高同學們辨別概念的能力。

情感、態度與價值觀目標：

通過對原子結構的研究，激發學生從微觀角度探索自然的興趣。

三.教學重點難點:

重點：明確質量數和AZX的含義。

難點：認識核素、同位素等概念的含義及它們之間的關系。

四、學情分析：

同學們在初中已經有了關于原子結構的知識，所以這節課原子表示方法比較容

易接受，但對于核素同位素的概念是新知識。

五、教學方法：學案導學

六、課前準備：

學生學習準備：導學案

教師教學準備：投影設備

七、課時安排：一課時

八、教學過程：

（一）、檢查學案填寫，總結疑惑點（主要以學生讀答案展示的方式）

（二）、情景導入，展示目標

原子是構成物質的一種微粒（構成物質的微粒還有離子、分子等），是化學變化

中的最小微粒。物質的組成、性質和變化都都與原子結構密切相關，同種原子性質

和質量都相同。那么原子能不能再分?原子又是如何構成的呢?這節課我們一起來學

習有關原子的幾個概念。

（三）、合作探究，精講點撥

核素和同位素

1、原子結構：原子由原子核和核外電子構成，原子咳在原子的中心，由帶正

電的質子與不帶電的中子構成，帶負電的電子繞核作高速運動。也就是說，質子、

中子和電子是構成原子的三種微粒。在原子中，原子核帶正電荷，其正電荷數由所

含質子數決定。

（1）原子的電性關系：核電荷數=質子數=核外電子數

（2）質量數：將原子核內所有的質子和中子的相對質量取近似整數值加起來所

得的數值，叫質量數。

質量數(A激質子數(Z)十中子數(N)

(3)離子指的是帶電的原子或原子團。帶正電荷的粒子叫陽離子，帶負電荷的

粒子叫陰離子。

當質子數(核電荷數)》;核外電子數時，該粒子是陽離子，帶正電荷；

當質子數(核電核數＜;核外電子數時，該粒子是陰離子，帶負電荷。

(4)原子組成的表示方法

高中化學教案模板怎么寫篇5

一、教材分析：

一、教材分析

1、教材的地位及其作用

《最簡單的有機化合物一甲烷》選擇于人教版高中化學(必修2)第三章第一

節，這一節是學生第一次接觸有機物結構和性質。燃作為一切有機物的母體，而甲

烷乂是最簡單的有機物，學生對甲烷的理解將直接影響到今后對各種有機物的理

解。

2、教材的功能與價值

提高公民的基本素養，幫助學生樹立正確的有機物學習方法。學會用生活的眼

光看化學，再用化學知識服務于生活。

3、教學重點和難點

重點：甲烷的結構特點和取代反應。

難點：建立甲烷的立體結構模型，從化學鍵的層面認識甲烷的結構和性質。

二、學情分析

1、知能儲備

知道甲烷是一種化石燃料，能從組成上認識燃燒產物；不能從結構角度認識甲

烷的性質；儲備了物質結構和化學鍵知識，具備了學習甲烷的理論基礎。

2、學習方式

喜歡從熟悉的事物入手學習新知，對圖片、實物等感興趣，喜歡自己動手。

3、認知方式

缺乏對知識進行主動的探究和建構。

三、教學目標

1、知識與技能

了解甲烷的結構特點和取代反應，掌握甲烷的化學性質。以甲烷的結構為例，

認識有機物分子的立體結構，初步培養學生的空間想象能力；建立有機物“結構性

質用途”的認識關系。

2、過程與方法

運用模型制作、實驗探究、觀察、交流討論等手段，結合多媒體提高學生的知

識遷移能力，運用能力和形成有機化學的學習思想。

3、情感態度與價值觀

通過能源危機及可燃冰開發情況的了解，讓學生感受到化學科學與生產和社會

發展的密切聯系，增強社會責任感和使命感，并體驗科學探究的喜悅。

四、教法與學法

1、教學方法

“以問題為索引，學生為主體”的科學探究，并與實驗探究、多媒體有機的結

合，營造出師生互動和諧的課堂。

2、學習方法

學生積極動腦、動手、動口，充分的進行探究和討論、交流。體現以學

高中化學教案模板怎么寫篇6

一、教材分析：

1、甲烷分子中的4條，一H鍵完全等同。

2、H與c之間的距離和每個夾角也完全相同。學生再重新思考自己作品的正

誤，根據科學信息進行交流和討論后，主要認為甲烷存在正四邊形或正四面體這兩

種結構。在學生產生疑惑時，老師再給出第三條信息：如果把甲烷中的兩個氫原子

換成兩個氯原子后也只有一種結構，學生分小組再次動手進行實踐活動，再結合科

學信息得出甲烷是正四面體的立體結構“用電腦制作出正四面體的立體結構，以便

學生直觀的認識。同M讓學生按照教材要求進行手工制做，在實踐活動中再次建構

甲烷的正四面體結構。

設計意圖：學生通過甲烷結構的研究，學會科學的質疑和能根據科學信息進行

有效的實踐活動，同時培養學生的空間想象能力和表象能力。通過對甲烷的模型觀

察，正確認識了甲烷的分子結構，為甲烷的性質學習打下了基礎。

板塊三：甲烷的氧化反應。創設情境，展示甲烷的比例模型和球棍模型，學生

根據結構猜想其性質。分別將甲烷分別通入酸性高錦酸鉀溶液和加有石蕊試液的強

堿溶液中。學生分小組進行實驗探究，交流和總結。得出結論：甲烷的性質在通常

情況下穩定，但在點燃條件下就會燃燒.展示素材讓學生感知甲烷是一種清潔

燃料。

拓展知識：通過提供資料卡片和礦難圖片進行安全教育。引導學生用辯證的觀

點看待化學物質給我們生.活帶來的利與弊。

設計意圖：讓學生學會用實驗方法研究甲烷的性質，體驗了結構決定性質這一

有機思想。sTs素材的呈現，提高了公民的基本素養，加深了學生對甲烷的認識。

板塊四：甲烷的取代反應

在兩支試管中都按比例收集好甲烷和氯氣，一支用紙包好避光，另外一支用點

燃的鎂條照射進行對比試驗。學生觀察并思考以下兩個同題：①實驗中得到哪些信

息。②從所得信息中你能獲得哪些啟示。然后小組內交流和小組間匯報，得出結論

甲烷與氯氣在光照條件下發生了反應。

組織學生，用球棍模型制作出其可能的產物。學生再次動手實踐運用甲烷的結

構探究其性質，展示同學們的作品，用電腦模擬其反應的微觀過程，幫助學生從化

學鍵的角度了解取代反應的本質。完成方程式書寫，老師再分析和評價，并介紹取

代產物的用途。

設計意圖：使學生了解學習和研究有機物的一般思維方法，形成一定的分析解

決問題能力。從物質的微粒觀來分析化學反應的本質過程，透過現象看本質，明白

實驗手段是檢驗物質性質優基本方法，并從中體驗探究性學習的過程。

然后學生通過簡潔工整，知識層次清晰的板書設計，對本節課所學知識進行回

顧和總結。完成課堂反饋（設計這兩道試題的目的是從結溝和性質兩個角度檢驗

“教”和“學”的效果，有助于下節課的教學實施。）,再將所學的化學知識聯系

到生活中去，并上網了解沼氣的使用知識，然后給周圍的農戶推廣，做一名節能減

排的倡導者。

設計意圖：理論聯系實際，將所學知識進行運用并指導生活。

七、教學評價

對于本節課的重點甲烷的結構和甲烷的性質都是由老師提出了問題，然后學生

的觀點發生碰撞，然后師生一起分析提升，老師再幫助學生拓展視野，以促成學生

認識的轉變和產生情感的共鳴，最終促進學生科學素養的發展。

本節課的教學貫穿了兩條線索，即：生活線和知識線。從天然氣的利用到甲烷

的氧化反應體現其可做燃料，甲烷的取代產物在生活中的運用，以及沼氣的推廣使

用，西氣東輸工程等都體現了甲烷的社會價值。從物理性質開始了解甲烷，再從結

構去了解化學性質，甲烷的氧化反應和取代反應，這些性質也體現了甲烷的用途，

是一種很好的化工原料，體現了甲烷的學科價值。也幫助學生建立了結構決定性

質，性質體現用途的認識關系。

高中化學教案模板怎么寫篇7

一、教學目標

1.會寫甲烷的結構式和電子式，能識別甲烷的正四面體結構；

2.了解甲烷的化學性質，理解取代反應的含義。

3.通過甲烷的分子結構的探究，解析其可能有的性質，并設計實驗來證明，初

步掌握研究物質的方法。

4.認識化學微觀世界分子結構的立體美。

二、教學重難點

【重點】

甲烷分子結構，化學性質及取代反應的含義。

【難點】

理解甲烷分子結構決定了性質，理解取代反應的含義。

三、教學過程

環節一：導入新課

上課，同學們好，請坐。

在我們前面的學習中，已經了解了很多種物質，比如堿金屬元素、鹵素、氧族

元素、氮族元素及其化合物：也曾了解和接觸過另外?類物質，如甲烷、乙烯、乙

煥、蔗糖、葡萄糖、酒精等等。前一類物質我們稱之為無機物，后者就是在今后的

一段時間即將學習和討論的一類重要的物質一一有機物。有機物與人類的關系非常

密切，在人們的衣、食、住、行、醫療保健、工農業生產及能源、材料和科學技術

領域中都起著重要的作用。今天我們就來學習一下“最簡單的有機化合物一甲

烷”。

環節二：新課講授

1.甲烷的結構

【提出問題】甲烷是最簡單的有機物，這是因為它本身只含有一個碳原子，而

且只含有有機物必須含有的兩種元素：碳和氫。請同學們閱讀課本資料，找出甲烷

的分子式、電子式、結構式。

【教師講解】教師講解結構式。

【過渡提問】那么甲烷分子中的原子在空間是如何分布的呢？（過渡提問，可不

回答。）

【教師講解】實際上，科學研究發現，甲烷分子是一個以碳為中心的正四面體

結構，碳與每個氫間形成佗鍵長鍵角都是相同的。下面我們大家都用自己手中的橡

皮泥和牙簽是做一個甲烷的模型，觀察一下它的結構是什么樣子的。

【學生活動】學生動手開始制備，教師巡回進行指導。

【教師展示】通過展示實驗室中的球棍模型和比例模型進一步驗證甲烷分子的

空間構型，它是一個正四面體結構。

2.甲烷的物理性質

【教師引導】從多媒體播放的視頻（關于甲烷應用和物理性質的趣味資料）中，

你能從中提取哪些關鍵信息？

【學生回答】甲烷俗名叫沼氣，是天然氣的主要成分，可用作燃料；無色無

味，密度比空氣小，極難溶于水。甲烷的相對分子質量是1