小學語文五年級下冊教材分析教學安排建議

2月14日——7月8日共21個教學周第20周星期四6月30日語文期末考〔以上級文件為準〕命題指導思想命題以新課程標準的要求為依據；以現行教材為依托，全面考查學生的語文素養，著重考查學生的記憶積累、理解感悟、分析表達與綜合運用的能力。命題依據?語文課程標準?是進行課堂教學、評估教學成績和測試命題的依據。“課標〞中所規定的目標和要求是命題的立足點。命題與測試也為檢查學生本學期的學習與積累情況，為下學期的學習與教學策略提供相關數據。本次考試為紙筆的閉卷考試。試卷分問卷〔6頁〕。全卷分為四局部。第一局部是聽力，占8%。第二局部是根底知識，占32%。第三局部是課內、課外閱讀，占30%。第四局部寫作，占30%。聽力局部題型包括填空、判斷與問答，考查理解、分析的能力，即聽記、聽辯、聽述〔聽后轉述〕能力。學生的聽記能力和聽辨能力較強，填空與判斷的全對率比較高。但學生的聽述能力比較弱。聽述需要聽后理解，并概括表達。根據卷面情況，學生出現幾種明顯的錯誤：一，未能理解題意。學生將“短文告訴我們如何看待體育〞，理解成學生個人如何看待體育。二，表述不完整。屬于群眾的運動，淡化金牌，可以增強體質，極少學生能答全。三是表達不通順。建議：1、多讀多聽新聞報道。引導學生關心社會、關心生活。2、強調聽的重要性，學會聽清楚、抓住主要意思。強調聽清楚與聽全面。3、學生進行聽述時，學會進行草稿記錄。聽后說與聽后寫相結合，提高口頭表達與書面表達的準確性。判斷題中“迫不及待〞容易寫成“迫不急待〞。全對率只有37.37%。導致判斷題的全對率也不高。在卷面中還發現這樣的錯例：滑坡——坡寫成“山〞字旁或作“波〞；謹慎——緊慎；玲瓏——玲的另一半寫成“今〞，瓏的另一半寫成“尤〞濺的——組詞水濺，濺水，下濺，濺格隔——多一橫，右耳旁。致——志，至岷——眠、珉作——做這些錯別字出現的原因有三：一是不認真，沒有認清楚字形。二是沒有結合形聲字的特點，將形音意結合理解進行有意義的記憶。比方“迫不及待〞解作“急迫得不能等待〞。“及〞是到的意思，而非“急〞的意思。學生容易聽音生字。又如謹慎寫成“緊慎〞也是如此原因。又如“岷〞字，很明顯是與山有關，作“岷山〞，而非跟眼睛有關的“睡眠〞了。三是沒有針對性地記憶一些細節。如玲瓏，很容易漏寫一點，一撇。在第四題改寫句子中，學生能夠根據要求進行改寫。而錯誤反多來自錯別字。如“被〞字少了一點，賓客——賓格，亞運——亞遠，五湖四海——無湖四海。在擴寫句子中，改變句子的含義是錯誤的主因。如：“我看到了珍珠鳥鉆出了籠子。〞擴句的根本原那么是在不改變原意的根底上，讓句子更具體。在擴寫中，學生的用詞也相當豐富，如與“珍珠鳥〞搭配的“可愛，活潑，小巧玲瓏〞等，與“鉆〞搭配的“機靈地，巧妙地，飛快地，輕而易舉地〞，都表達了用詞的準確性與生動性。建議1．加強識字與寫字教學。要將音形意三者結合進行理解和記憶。2．根據實際，有針對性地指導學生記憶易錯的字。3．將字詞放在具體的句子、段落中，理解詞語的意思與感情色彩。4．在活學活用中穩固，強調字詞的應用。如多種形式的造句，就是一種針對性很強的運用訓練形式。比方在情景造句中，有學生就寫出了這樣的句子：在亞殘會上，雖然很多人失去了雙臂雙腿，可是他們自強不息，為中國取得一枚又一枚金牌。這是理解詞語、聯系生活、提高表達能力的好形式。第1小題,概括鯨的特點。典型錯例是：寫鯨是哺乳動物。鯨的構造。主要寫鯨。學生對文段并未準確理解，也未能抓住重點。第2小題,說明方法。未能掌握舉例子和列數字這兩種根本的說明方法。與修辭方法夸張擬人等混淆。作答時也未能理解題意，有回憶課堂所學，匆忙作答之嫌。第3小題,運用方法仿寫。有同學表達非常好，課外知識面廣。如：最大的蜂鳥體長也不過20厘米，最小的蜂鳥還不及人的手指大呢。典型錯例如下未理解題意。如將修辭和說明方法混淆，只是隨便選擬人或排比等造個句子。有的造句沒有用上說明方法，有的只是抄寫原文句子。如：電腦可以上網，可以聽音樂，可以看電影，也可以玩游戲。2．造句欠準確。有的沒有突出事物特點，所寫事物與事實不符合。如：我曾經發現過一頭大象的骨，約幾千克重，象牙有兩三米左右長。洗衣機在洗衣服，想龍卷風那樣洗地。3．表達不清楚。如：狗熊要是張開嘴，可以吃掉兩個人，它的腰可以坐三個人，還很寬敞。又如：我班有人考了20分，我是他的四倍多。他學習很差。一座山起碼有幾百只山羊。九1文章的寫作順序。用老師的話是錯得“五花八門〞。如排比、總分總、外內，前后、比喻，、承上啟下、時代開展、前后照應等。未能抓住有標志性時間詞語等根本特征。九2概括兩件事。三個明顯缺乏：羅嗦、要點不完整、表達不通順。如：我覺得我很厲害不用學，父親教育我是小寄生蟲。九4聯系實際寫理解。有同學寫得很精彩，如：只要努力，做到自己問心無愧，就沒有人會嘲笑你。就像運發動刻苦訓練后卻沒有得到名次，但臺下的觀眾依然會會給他最熱烈的掌聲。錯誤的原因是多是沒有聯系實際。九5，寫獲得勝利的原因。欠完整、語言欠通順。九6寫出從父親語言中的體會。有創意的例子：父親很好奇，并為此自豪。父親仿佛回到了童年。父親覺得這是一個不錯的發現。父親觀察細致，充滿童真。結合亞殘運會的事例。典型錯例：我認為父親一無所知。父親不像大人，很無趣。父親想考察我的努力與堅持。九7評價人物。有同學并不理解題意，不是評價文章人物，而是評價自己。如，我上課的時候很嚴肅，下課時又很活潑，像猴子。有的寫了鼓勵的話，沒能抓住人物性格特點來評價。建議1．認真審題，準確理解題意。2．加強理解能力訓練。教給理解方法，如抓中心句、重點句。多自主閱讀，適時點撥，而非背答案，對答案。要關注提取信息的完整性。3．在理解的根底上關注概括、感悟、評價等多層次的閱讀能力。4．關注書面表達的通順、準確性。關注書寫的整潔與標準。5．課內課外閱讀結合，自主與指導結合，擴闊視野，培養語感。本次讀后感，寫得好的同學，根本掌握了寫讀后感的方法，能認真閱讀前文，概括文章主要內容，并聯系生活實際有感而發，做到文通字順。具體表達為：1、同一文章，不同視覺。學生寫感的角度不盡相同，有的從“盡最大的努力〞做事去講，如學生寫道：人生不可能一帆風順，萬事如意，每當做一件事情，都應該捫心自問，這件事情我做好了嗎？我盡力了嗎？也有的從“父母的教育方法〞去講，還有的從“知錯能改〞，有的從“父親會站在兒子的角度，換位思考〞。“父親是位負責任的父親〞等方面寫。2、有感而發。這是寫讀后感最根本的要求。寫得好的同學都能認真讀前文，做到真正的有感而發。在讀后感的字里行間可以看出小讀者的真情實感。如：當我讀到這個句子的時候，心頭砰然一震。這句話雖然樸實無華，卻蘊含著深刻的道理……銜接自然，由文引感。一個人的漫長人生中有著許許多多的失敗，有的人會因此而沮喪，有的人卻用失敗來鼓勵自己，使自己邁向成功——總結前文，引出實際。3．感受深刻，表達準確。首先是感受深刻，不能是無病呻吟。其次是在感受深刻的根底上，有同學能恰當運用比喻擬人比照等修辭方法，準確表達自己的感受。如：父親的教育，猶如一盤清澈的水，讓我們看清所有事物；父親的教育，仿佛是一陣輕柔的風，讓我們懂得了人生的哲理。——這里的排比將自己的感受淋漓盡致地抒發出來。有的還能運用名言警句。如“當我們成功爬上山頂，發現成功的大門只是虛掩著。〞——表達出學生課外閱讀廣泛，在作答時引用到位恰當。用上“滴水能把石穿透，萬事功到自然成。〞“一分耕耘一分收獲〞等。4、觀察生活，旁征博引。有同學除聯系自己的實際談感受之外，還列舉社會現象來說明。如朱元璋愛迪生亞運健兒努力的事例。又如，學生結合“努力了失敗了，沒有什么丟人的〞這句話，舉了亞運開幕式樣閉幕式負責人的例子，贊他們敢于負責創新，不怕失敗，最終成功——學生善于觀察生活，在習作中善于運用最新的社會題材來說明自己的觀點。5、見解獨特，夾敘夾議。有同學邊復述三個事例邊發表見解，采取夾敘夾議來寫讀后感覺。6、總結得當，畫龍點睛。如：人生就像一塊月餅，只有糖豆沙面粉這樣的月餅不好吃，得多家些其他配料。人生總是事事順利，這樣太單調，得多加些曲折，坎坷和失敗。這樣，我們的人生才會精彩。同樣，寫得不好主要有以下幾點。1、套作文。寫成其他文章的讀后感。如?慈母情深?讀后感覺，?圓明園的消滅?讀后感。有的不管三七二十一，就寫一件難忘的事。2、套例子。有的連續幾個孩子，寫的感受不一樣，但寫的例子都幾乎一樣。背作文的痕跡很濃。3、套模式。如有好幾篇的開頭，都是寫天空如何，周圍如何。空話連篇。更典型的例子，有十來篇很典型的“模板〞作文：開頭：書是我們的朋友。內容：作者以優美的語言講述了這樣一個真實的故事感想：文中這句話讓我深有感觸實際：撫今追昔聯想：伏案尋思結尾：表決心。這樣的模式，嚴重禁錮了學生的發散思維，學生沒有個性表達。歸根到底，教的是背作文、應試，而非教如何寫作。4、概括內容過長，感想過少。有同學簡述文章內容過長，感受只是一兩句話，甚至沒有。對文章的大意概括也不夠簡潔。5、離題。寫了一篇“我盡了最大的努力〞為題的記事文。有的不是寫讀后感，寫成讀后抄——抄原文。6、書寫不標準，卷面不整潔，表達不通順。有的還用鉛筆寫。還存在涂改液、涂改帶修改的情況。建議：1．要真正指導學生寫讀后感的方法。培養學生感受的能力。真正做到我手寫我心。2．引導學生多角度進行文題分析，選擇感受最深刻的角度落筆。3．引導學生觀察生活、體驗生活、表達生活，多一些真情實感、個性體驗、微妙感受等方面的表達。4．強調讀寫結合。加強篇章結構引導與練習。加強課內小練筆課外小日記的練筆形式。5．注意書寫的端正標準與卷面整潔。6．注重興趣提高，成功的體驗。組織征文比賽，提供發表平臺，參與語文活動。宏觀看待教材位置教材教學內容評價內容“教教材〞變成“用教材教〞；由“教課文〞變成用課文學語言、用語言。這就要由分析課文內容的教學，轉向以策略為導向的教學，注重讀法、寫法、學法的指導，以提升閱讀理解能力、運用語言能力以及學習能力。——崔巒再次思考：如何提高五年級語文教學效率？關于學習方法：

培養閱讀學習能力，能看書學會的就不要講、不要做、不要討論、不要演示...讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中培養良好的語感和整體把握的能力，掌握運用語文的規律。在大量實踐中接觸大量的語文材料。“我們所教的僅僅是我們知道怎樣描寫的那一局部。只要我們不剝奪學生的時機，讓他們利用使他們得以自學的資料，他就能自己學會我們所不能描寫的那一局部。〞閱讀的大量，語言的輸入，在積累到一定程度時，當會表達其效果。〔自學能力〕學習速讀默讀法〔只“閱〞不“讀〞〕瀏覽法〔以句為單位〕選讀法〔重點放在要讀的局部〕掃描法〔迅速發現要找的信息〕提問法〔帶著問題讀，在讀中解決疑問〕提要法〔抓大意，抓主句，抓脈絡，抓中心〕要落實質與量的檢測單元主題式教學

單元導學——精略課文組合——口語交際與習作——回憶拓展學段目標—本冊目標—單元目標—課時目標不要將課文孤立起來，而應該放在單元內處理，與閱讀能力訓練目標與寫作訓練目標結合起來。〔閱讀—寫作—閱讀〕幾個思考閱讀過程中的記憶與聯系學習方式：比方合作，比方做中學注重語言運用的根本功夫與思維能力的培養課內外結合因材施教本冊閱讀與習作的主要內容1走進西部把握主要內容，聯系上下文，體會優美的語言和含義深刻的句子，體會好處。提問并討論。〔重點與方式〕在口語交流的根底上，以個人或小組的名義，給遠方的小學生寫信。信寫完后讀一讀，改一改，最好能把信寄出去。要注意信封的寫法。〔應用文〕第3課?白楊?后：寫幾句話，夸夸像課文中的爸爸那樣的祖國建設者或保衛者，可以用上“哪兒……哪兒……〞“不管……不管……總是……〞等詞語。〔練筆〕2童真童趣感受童真童趣，體會感情，觀察生活，感受生活，表達感受。可以寫看圖作文，也可以寫童年趣事。要把事情的經過寫清楚，寫出自己的真實感受。寫完后，把習作讀給別人聽，再根據他們的意見進行修改。第5課?古詩詞三首?后：從本課中選一首自己喜歡的古詩詞，改寫成一篇短文。〔練筆〕感人故事入情入境體會感人之處，領悟表達方法，搜集感人故事。在口語交際的根底上，選一件令你感動的事寫下來。內容要具體，語句要通順，感情要真實。題目自己定。寫完以后，要認真改一改。〔記敘文〕第14課?再見了，親人?后：從課文中挑選一件志愿軍戰士為朝鮮人民所做的事，展開想象，再寫下來。〔練筆〕5古典名著理解主要內容，感受人物形象，體驗閱讀樂趣。讀原著。仿照?景陽岡?縮寫文，縮寫?草船借箭?或?金色的魚鉤?，也可以縮寫其他文章。這次縮寫最好不要超過400字。〔主要情節與重要情節P112〕6綜合性學習〔走進信息世界〕感受信息傳遞的快速開展，體會影響，學習搜集和處理信息，寫簡單的研究報告。選擇感興趣的話題，搜集和處理相關信息，學寫簡單的研究報告，并和別人交流。〔應用文〕7人物故事人物形象與描寫方法〔以寫法為主題〕試著運用課文中一些寫人的方法，寫出他某一方面的特點。寫完以后，同學之間互相評一評，改一改，讓人物特點更加突出。〔記敘文〕8異域風情了解異域民族特點，揣摩寫法，積累語言，搜集資料，豐富對異域風情的感受〔景與情〕試著運用學到的一些表達方法，寫自己想寫的內容。內容要具體，感情要真實，語句要通順，最好不少于400字。寫完以后讀一讀，有不滿意的地方認真改一改。〔自由表達〕第26課?威尼斯的小艇?后：用一段話，寫寫家鄉的某處景或某個物，要寫出特點來。〔練筆〕1走進西部把握主要內容，聯系上下文，體會優美的語言和含義深刻的句子，體會好處。提問并討論。在口語交流的根底上，以個人或小組的名義，給遠方的小學生寫信。信寫完后讀一讀，改一改，最好能把信寄出去。要注意信封的寫法。〔應用文〕第3課?白楊?后：寫幾句話，夸夸像課文中的爸爸那樣的祖國建設者或保衛者，可以用上“哪兒……哪兒……〞“不管……不管……總是……〞等詞語。〔練筆〕1草原

關鍵詞：情境交融自然風光民族風情建議：初讀整體感知：課文圍繞草原先后寫了哪些內容？風景與人情風景美：風景美：聽讀第一自然段，說說你好似看到了什么？〔整體感知第一局部〕自由地讀一讀，用波浪線畫出文中描寫的最讓你心動的景色，美美地讀一讀，并在學習小組內交流。班際交流，想象畫面，誦讀欣賞：天—地—顏色—感受抒發情感：人—物，你又有什么樣的感受？想怎樣？寫一寫，讀一讀。(讀寫結合)人情美：1〕概括圍繞人情美寫了什么內容，讀一讀，說一說：迎——引——敬——演2〕研讀細節：哪些細節表達了人情美？讀一讀，說一說4〕研讀最后一句，體會包含的感情5〕感悟表達方法6〕嘗試背誦：多種背誦方法的嘗試，如線索、熟讀2*絲綢之路

思考：引入導讀，發揮學生主動性，檢測為主，激發閱讀興趣，拓展閱讀面略讀課文的一般要求：

1、內容上粗知文章大意。2、方法上盡量讓學生自己獨立思考、交流，教師只對一些重點的問題進行引導與點撥。3、重視閱讀方法的指引，重點訓練默讀、瀏覽。4、一篇帶一本。善于通過略讀的內容引導學生讀整本書，激發閱讀的興趣。〔四大名著、儒林外史、名家名著等〕思考：必須讓學生自己閱讀并有個性感悟。2童真童趣感受童真童趣，體會感情，觀察生活，感受生活，表達感受。可以寫看圖作文，也可以寫童年趣事。要把事情的經過寫清楚，寫出自己的真實感受。寫完后，把習作讀給別人聽，再根據他們的意見進行修改。第5課?古詩詞三首?后：從本課中選一首自己喜歡的古詩詞，改寫成一篇短文。〔練筆〕5古詩詞三首

關鍵詞語：唐詩宋詞熟讀成誦想象畫面改寫成短文熟讀——讀通、讀順、讀懂〔抓注釋，利用字典〕、成誦想象畫面——讀到某一句，你仿佛看到什么？體會到什么？?牧童?——觀草、聽笛、望月、情〔無憂無慮〕?舟過安仁?——童趣，使風?清平樂〔yùe〕村居?——詞與詞牌、農家樂，喜悅，〔圖畫的奇怪構圖〕拓展——類似主題、詩人作品改寫——書面表達想象到的畫面6冬陽·童年·駱駝林海音關鍵詞：場景和畫面感受題目：整體的感知畫面，冬陽·童年·駱駝場景與畫面的線索：干冷天氣——觀咀嚼——議鈴鐺——想剪羊毛——盼駱駝——感悟細節：冷——神態——童趣，誦讀讀寫結合：想象當時的想法，寫出神態等抄寫喜歡的句子：標準與說出原因７＊祖父的園子

表達自讀、自評、自悟，自學能力，教師點撥重點。關鍵：新鮮、自由、細節８童年的發現

關鍵：發現童年的含義拓展補充自讀：有什么發現？你的感受。〔夢中飛行——進化——事例〕細節：想到什么，表現了人物的什么特點。〔分析——概括；或歸納——演繹〕８童年的發現

９兒童詩兩首

童年的畫、生活的點滴習作：回憶——分享〔文字、圖片、感受〕——清楚具體看圖作文：觀察順序、具體細節、合理想象〔與六年級看圖寫漫畫寫用意區別〕１０楊氏之子

１１晏子使楚

?晏子春秋?中國第一部短篇小說集人：語言表達人物性格1、概括故事情節2、領悟語言的含義與技巧3、結合細節體會人的性格4、前后邏輯關系：首尾照應5、談談自己的想法，可寫下來。１２＊半截蠟燭１３＊打

重點體會人物語言表達的人物的特點，啟發綜合性學習。習作：發言稿〔應用文〕感人故事入情入境體會感人之處，領悟表達方法，搜集感人故事。在口語交際的根底上，選一件令你感動的事寫下來。內容要具體，語句要通順，感情要真實。題目自己定。寫完以后，要認真改一改。〔記敘文〕第14課?再見了，親人?后：從課文中挑選一件志愿軍戰士為朝鮮人民所做的事，展開想象，再寫下來。〔練筆〕１４再見了，親人關鍵：抒情方法——細節表達情感，直接抒情找出事例——體會情感〔誦讀〕——學習修辭〔設問、反問、比喻、排比、反復〕——小練筆〔用上細節描寫等方法，想象寫〕１６橋

5古典名著理解主要內容，感受人物形象，體驗閱讀樂趣。讀原著。仿照?景陽岡?縮寫文，縮寫?草船借箭?或?金色的魚鉤?，也可以縮寫其他文章。這次縮寫最好不要超過400字。古典名著〔以情節刻畫人物形象〕〔情節＋細節〕１８將相和：完璧歸趙——澠池之會——負荊請罪，故事的邏輯關系——智勇雙全、大局為重１９草船借箭：復述故事，起因、經過、結果——神機妙算習作：縮寫的要求6綜合性學習〔走進信息世界〕感受信息傳遞的快速開展，體會影響，學習搜集和處理信息，寫簡單的研究報告。選擇感興趣的話題，搜集和處理相關信息，學寫簡單的研究報告，并和別人交流。〔應用文〕

主題詞：綜合性學習關鍵：學期初做好方案安排，發揮學生能動性，給學生足夠的時間，給主動的空間。第一板塊?信息傳遞改變著我們的生活?包括5篇閱讀材料，用來介紹有關閱讀材料，交流所得，分享體會。信息傳遞方式的演變及其對人類生活的影響。搜集資料、調查訪問、親身操作體驗等形式，了