語文閱讀教學設計教學目標:1、讓學生熟悉句子賞析的不同角度。2、讓學生掌握句子賞析的具體方法和技巧。教學重難點:1:學生掌握從多種角度賞析句子的方法。2:學生能靈活運用從不同角度賞析句子的方法。教學過程:一、導入句子賞析是語文考試閱讀題常考的題型之一，很多同學不能正確分析句子賞析的角度，不能有條理的分點寫出答案。今天我們這堂課就主要從句子賞析的角度和答題步驟兩個方面來解決這些問題。二、句子賞析的角度1、修辭手法。修辭常見的有八種(即比喻、比擬、夸張、排比、對偶、反復、設問、反問)，它們在不同的語境中所起到的作用各不相同。比喻:形象生動。擬人:生動形象，賦予事物以人的某些特征。排比:層層深入，增強語勢。夸張:突出事物的特征。反復:強調。反問:加強語氣。設問:引起讀者的思考，引出下文。對偶:工整的句式，增強文章節奏感。2、表達方式表達方式分為:記敘(敘事、描寫)、議論、抒情、說明。其中最愛考的是描寫。描寫又分為景物描寫和人物描寫(肖像描寫、動作描寫、語言描寫、心理描寫)。景物描寫的作用主要有:①交待故事發生的時間、地點，暗示社會背景。②渲染氣氛，烘托人物心情。③反襯人物心情。④在敘事性作品中環境描寫的最終目的是寫人，且為表現人物性格，烘托人物形象。⑤推動故事情節發展，為后面故事情節發展、抒情作鋪墊。人物描寫的作用主要有:①肖像描寫:揭示人物身份、境遇、所處的社會環境，以形傳神，表現人物內心世界和性格特點。②動作描寫:展示人物精神面貌，直接體現人物性格。③語言描寫:表達人物情感，反映人物性格特征，折射出人物所處時代的特點。④心理描寫:揭示人物內心，刻畫人物性格。3、表現手法句子經常用到的表現手法有:托物言志，借景抒情，直抒胸臆，襯托，象征，想象，聯想，寓情于景，反襯，烘托，虛實結合，設置懸念，點面結合，正面描寫、側面描寫，以聲(動)襯靜，對比等。三、句子賞析的答題技巧角度+特征(內容)+情感具體表述為:①、用了……修辭或表達方式或表現手法。②、生動形象的寫出了……特點或內容。③、表達了……的感情。四、例句賞析1、春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。賞析:①用了比喻的修辭方法，把春天比作小姑娘。②生動形象的寫出了春天的美麗、生機勃勃的特點。③表現出作者對春天的喜愛、贊美之情。2、等到快日落到時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。賞析:①擬人，賦予雪后小山人的情態。②生動形象地表現了冬天的濟南暖和舒適的特點，雪后的小山的秀氣的特點。③表現了作者對濟南冬天雪后小山、濟南冬天氣候溫暖的喜愛、贊美之情。3、讀到這里，他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向后拗過去，拗過去。賞析:①動作、神態描寫，反復的修辭。②描寫了這位老師陶醉于自己所讀文章的狀態。③表現了魯迅先生觀察仔細，對老師十分敬佩的感情。五、學生練習句子賞析。1、花白的貓，很活潑，常如帶著泥土的白雪球似的。參考答案:①運用比喻修辭，把花白的貓比作帶著泥土的白雪球似的。②生動形象地寫出了小貓的活潑可愛的特點。③表達了我對它的喜愛之情。2、不過他自己心里卻這樣想:“我必須把這游行大典舉行完畢，”因此擺出一副更驕傲的神氣。參考答案:①心理描寫和神態描寫。②并寫出了皇帝為了維護自己的統治和權威，他不能在公眾面前暴露出自己的愚蠢和不稱職，只好硬撐著的虛榮心理，外強中干的特點。③表現了作者對皇帝虛偽、愚蠢丑態的諷刺。3、時間在慢慢地過去，影子在慢慢拉長,太陽已經沒在西邊低矮的樹梢下,夜幕開始降臨。參考答案:①運用了環境描寫。②寫出了時間流逝地飛快，剩余的時間不多，渲染了“我”當時十分恐懼，害怕的心理。③生動形象地寫出了“我”內心的凄苦，害怕與恐懼的情感。4、黃色的花淡雅，白色的花高潔，紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風中正開的浪漫。參考答案:①景物描寫，描寫北海秋天各色菊花盛開的景象。②寫出了菊花蓬勃的生命力，渲染出悲壯、深沉的氛圍，③突出了“我”的心