/一、現代文閱讀（35分）（一）現代文閱讀I（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：古詩是古人心聲的真實記錄，是展現先民人生態度的可靠文本，正如清人葉燮所說：“詩是心聲，不可違心而出，亦不能違心而出……故每詩以人見，人又以詩見。”讀詩就是讀人，閱讀那些長篇短什，古人音容笑貌如在眼前，這是我們了解古人心態的最佳途徑。清人沈德潛說：“有第一等襟抱，第一等學識，斯有第一等真詩。”中國古人評價文學家時有一個優良傳統，就是人品與文品并重。經過歷代讀者的集體選擇，凡是公認的大詩人，往往都是具備“第一等襟抱”的人物，其作品必然也是“第一等真詩”，從中可以感受真實心跳和脈搏，從而深入領會傳統文化精神。從《詩經》《楚辭》到明清詩詞，很多作品都具有很高的閱讀價值，如果兼顧作品的經典意義、閱讀難度等因素，唐詩宋詞應是我們的首選閱讀對象。唐詩宋詞對于現代讀者到底有什么價值？我們先來看唐詩宋詞到底寫的是什么內容。中國古典詩歌有一個最古老的綱領，就是“詩言志”。到了西晉，陸機在《文賦》中又提出“詩緣情”。有人認為二者是對立關系，但是初唐孔穎達在《春秋左傳正義》中說得很清楚：“情志一也。”情志就是指一個人的內心世界，包括對生活的感受和思考，也包括對萬事萬物的價值判斷。唐詩宋詞的內容跟現代人沒有距離，因為其中表達的那些內容都是普通人的基本情感、基本人生觀和基本價值觀。比如喜怒哀樂，比如對真善美的追求，比如對祖國大好河山的熱愛、對保家衛國英雄行為的贊美，唐宋人如此，現代人也如此。所以唐詩宋詞中典范作品所表達的內心情感、思考和價值判斷可以傳遞到今天，啟發我們更細致地品味人生意義和美感。當然，對于現代人來說，唐詩宋詞的最大意義是其中的典范作品可以提升我們的情操、氣質和人格境界，有深遠的教育作用。且以李、杜、蘇、辛為例。李白熱情謳歌現實世界中一切美好的事物，其詩中蘊含強大的精神力量。杜甫詩中充滿憂國憂民的憂患意識和熱愛天地萬物的仁愛精神，是儒家思想中積極因素的藝術表現，也是中華民族文化性格的形象體現。蘇軾在詞史上首先打破晚唐以來詞專寫艷情的局限，他大量寫作抒情述志、詠史懷古等題材的作品，使詞從音樂歌詞向抒情詩轉變，給以柔聲曼調為主的傳統詞樂增添了高昂雄壯的因素。到了南宋，以辛棄疾為首的愛國詞人把愛國主義主題變成當時詞壇的主旋律，他們繼承蘇軾詞中始露端倪的豪放詞風，并以慷慨激昂和沉郁悲涼兩種傾向充實了豪放風格。總的來說，李、杜、蘇、辛的作品，不僅具有極高的審美價值，而且具有提升讀者人格境界的作用。閱讀唐詩宋詞中的典范作品，可以在審美享受中不知不覺受到詩人人格境界的感染，這個過程就像杜甫所描寫的成都郊外的那場春雨一樣，“隨風潛入夜，潤物細無聲”。（摘編自莫礪鋒《在讀詩讀人中感受萬千氣象》）材料二：在如何閱讀和鑒賞唐宋詞的問題上，我很認同晚清詞論家況周頤的一席話：“讀詞之法，取前人名句意境絕佳者，將此意境締構于吾想望中。然后澄思渺慮，以吾身入乎其中而涵泳玩索之。”這樣，便能臻于“吾性靈與（詞人之性靈）相浹而俱化”的境地。照我看來，這種讀詞之法所重視與強調的，就是讀者須與古代詞人進行有關人生體驗的“交流”與“對話”，如此能達到二者之間的精神溝通和心靈契合。首先，從唐宋詞人的角度來說，盡管他們早已長眠地下，但其凝聚和貯存在那些不朽詞篇中的人生體驗卻至今猶保持著頑強的生命活力。美國優秀作家福克納曾說：“藝術家的宗旨，無非是要用藝術手段把活動——也即生活——抓住，使之固定不動，而到一百年以后有陌生人來看時，照樣又會活動——既然是生活，就會活動。”雖然唐宋詞人在主觀上或許并無此種意愿，但在客觀上他們又通過寫詞把其生命活動和人生體驗“抓住”并“固定”了下來；而當后之讀者重讀這些詞篇時，詞人的歌哭啼笑，詞人的音容笑貌，以及他們的生存狀態和精神面貌就都會得到復活和浮現。從這個意義上說，古老的唐宋詞其實不老，尤其是它所貯存的豐厚人生意蘊則更保持著“常綠”的狀態。故而讀詞實際就是在人生體驗方面向前代詞人“討教”“求援”的過程，也是在古代先行者中間尋覓精神知音和良師益友的文化活動。這時，讀者處于“受眾”的地位，他們必須澄思渺慮，靜靜地傾聽和深深地思索發自唐宋詞人的種種心聲。其次，讀者在閱讀和欣賞唐宋詞時，又會依據自身特定的人生閱歷和生活經驗對原作的意蘊做出多種多樣的詮釋和解讀，并將自己的獨特感悟融入對原作之“詞境”與“詞心”的理解之中，這就會擴展和拓深原詞的思想意蘊。讀者在讀詞過程中并不是處于被動的狀態，他們可以且肯定會將其自身的某些人生體驗反射給唐宋詞篇，因此就形成了讀者與前代詞人之間的跨時代“交流”與“對話”。而唯有這樣的讀詞之法——讀者盡可能地調動自身的人生經驗和藝術想象力，“以吾身入乎其中而涵泳玩索之”——才能真正把詞讀深讀透。（摘編自楊海明《唐宋詞與人生》）1．下列對唐末詩詞相關內容的理解和分析，正確的一項是（

）（3分）A．唐宋詩詞成為我們的首選閱讀對象，是因為其閱讀價值高于《詩經》《楚辭》和明清詩詞。B．唐詩宋詞體現的普通人的價值觀，多是對祖國山河的熱愛和對保家衛國行為的贊美。C．李、杜、蘇、辛的作品是唐宋詩詞中的典范，風格各異但都具有深遠的教育作用。D．唐宋詞人為貯存豐厚的人生意蘊，將體驗“抓住”并融入詩歌創作中，傳遞給讀者。2．下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（

）（3分）A．凡是能寫出第一等真詩的詩人，他必然有第一襟抱，也必然有第一等學識。B．孔穎達不認同“陸機提出的‘詩緣情’是對中國古典詩歌最古老的綱領的否定”這一觀點。C．唐詩宋詞具有極高的閱讀價值，啟發我們細致地品味古人的價值判斷和美感。D．當代人閱讀優秀古典詩歌能夠從中汲取精神力量，兩則材料對此均有所論及。3．下列關于唐詩宋詞賞讀的事例，不能證明材料二最后一段中心觀點的一項是（

）（3分）A．晏殊詞“昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路”，本是思遠之作，王國維卻將其作為“古今之成大事者”必須經過的三種境界之一。B．白居易詩句“離離原上草，一歲一枯榮”，原意是以“草”的生生不息表達送別的愁情的增生，后人卻從中感受到了生命的頑強。C．杜甫詩句“出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟”，歌詠的是諸葛亮，南未愛國將領宗澤臨終“誦此二語”，感嘆自己未竟的抗金事業。D．蘇軾“回首向來蕭瑟處，歸去，也無風雨也無晴”之句，表明蘇軾的心靈進入了寧靜的境界，讀者能從中感受到作者的曠達瀟灑。4．材料一和材料二都論證了現代人與古代詩詞之間的關系，但論證的側重點有所不同，請簡要說明不同之處。（4分）5．下面材料對王國維讀詞的評析，充分體現了況周頤的“讀詞之法”，請結合材料二第一段內容對此作簡要分析和說明。（6分）王國維讀李璟詞時，對《攤破浣溪沙》中“菡萏香銷翠葉殘，西風愁起綠波間”兩句大加贊賞，認為“大有眾芳蕪穢，美人遲暮之感”（《人間詞話》）。他選擇這首詞中意境絕佳的兩句進行鑒賞，不僅讀出了蕭瑟秋景襯托下女主角哀怨的心境，還因自己多愁善感的性格，得出了詞中深寓憂患意識的結論。（二）現代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成6~9題。給我一枝槍茹志娟我赤手空拳，緊貼在絕壁上，面前是萬丈深淵，戰斗機筆直地俯沖下來，在我頭上掠過，接著，咯咯地射來一串機槍子彈，第二架又怪聲嘯叫著，從我頭上擦過去，接著第三架，羞辱我，威嚇我，而我只有怒目相對。我要是有一枝槍，哪怕是一枝短槍，我也不會遭到這樣肆無忌憚的欺凌，我憤怒地大喝一聲：“強盜！”我從床上直坐了起來，猶覺得心在亂跳。好熟悉的夢啊！它又不是夢，是我在熟睡中重新記起的十幾年前的一次經歷。那年，我從文工團下到營部，是營里唯一沒有槍的兵。在一次回營部的路上，我碰到了三架戰斗機的圍攻。最后，是沂蒙山的臂膀掩護了我。我回去后，跑到營長面前說：“發我一枝槍！”營長朝我看看，沒有說話。我們是沒有槍的，我們的槍都是從敵人手里繳獲的。于是，我仍是全營中唯一沒有武器的人，穿著軍裝，但沒有槍。“我一定要一枝槍。”這一要求在我心中越來越強烈起來。鐘敲了十二下，已經是半夜了。我重又躺下，感到一種夜的馨香，純潔恬靜，自由舒暢。我越發想起了槍。“我要一枝槍！”這聲音好像就在我的跟前，不是十多年前的。是小魯，我明白了，是他引來這難以平伏的思潮。小魯是戰友的兒子。昨天傍晚，小義驚喜地跳進來報告，“媽媽，小魯大哥哥來了！”小魯站在房門口，穿著簇新的軍裝，帽檐壓到眉上，拘束地在我身邊坐下。孩子趴在他膝上，尊敬而又羨慕地端詳他。“叔叔！”突然，孩子改變了對他的稱呼，問道：“你怎么沒有槍？”我看見小魯的臉慢慢地紅了，停了半晌，才說：“我說我要一枝槍，他們說還要慢一慢。”當然，現在給新戰士發一枝槍，已經不是問題了，從第一批工農拿起系著紅纓的梭鏢起我們就知道，沒有槍，要付出什么代價！我伸手開了燈，床前的玫瑰花兒立即跳回窗簾上去了。小魯明天就要出發，昨晚硬給小義留了下來，說是要和解放軍叔叔睡一夜。我走到外間，電燈還亮著，柔和地照著兩個人。小魯眉毛烏黑，舒展兩臂，像要展翅奮飛。小義那毛茸茸的頭，略仰著臉，似乎在問：“叔叔，你有槍嗎？”……我第二次向營長要求一枝槍，是在同年的秋末。我們部隊過沂水，進入了魯西南。四處沒有莊稼，村里沒有樹，屋上不冒煙，路上不見人。那一天，我們進入了這樣一個村莊宿營，住在一位以前的村干部家里。家里沒有男人，房東是位大嫂。“大嫂，你家大哥呢？”她沒有回答，用嘴向村外呶了呶。村外是光禿禿的一片，村邊上拱起幾堆新土。我不由得打了一個寒噤，問道：“他？……”“犧牲了，一起七個。”大嫂的臉呆呆的，好像總結似的說，“沒有槍！咱們沒有槍！手榴彈也沒有……”

忽然，小魯在夢中皺了皺眉，一個翻身，把小義抱在懷里。年輕的戰士，你夢見了什么？夢見自己還沒有一枝槍嗎？……我給他們關上了半扇窗。窗外是潔白的月光，一只紡織娘時斷時續地在唱。生活在行進，時而嚴峻、鮮明，時而又溫和、含蓄，絮絮地向我們披心瀝膽。我們的隊伍集合出發了，房東大嫂抱著孩子，站在門口目送我們，我對營長說：“讓我上去繳一枝槍。”營長輕輕說道：“這次戰斗下來，給你想辦法。”戰斗結束，敵人被殲的消息傳來，通訊員果然給我送來一枝槍。小巧的左輪槍，用一塊大紅綢子包著，裝著六顆子彈，正是營長皮帶上的那枝。“營長犧牲了。”通訊員垂下眼。一枝左輪，六顆子彈，用一塊大紅綢子裹著，這就是我拿到武器時的情景。小魯，年輕的戰士，不用我說，你能懂得我當時的心情……一點了，生活已經進入了新的一天，我們離過去又遠一天了，但是，歷史是不會消亡的，也決不重復。小魯，現在你不會等自己同志犧牲以后再有一枝槍的。我有一枝槍了，我到底有一枝槍了。我揣著它，日夜不離，一直到我轉業的時候，交給組織，一把左輪，五顆子彈。還有一顆，我用了。雖則是輕風徐來，但涼氣更重了。電燈光溫柔地照著戰士和孩子。他們蓋得很好，睡得也很好。我拉直小魯掛在椅背上的軍衣，輕輕地給他們關上了電燈，掩上了門。回到床上，我卻無法入睡。一閉眼，又仿佛看見戰斗機在我頭上盤旋、低飛，側著身子俯沖掃機槍。我伏在一片開闊地上，還帶了一個婦女會的姑娘。敵機沒有遭到任何抵抗，越飛越低，毫無顧忌地在我們頭上削過去，攪起地上的灰土。姑娘臉色有點蒼白，伏著一動不動。我憤怒但沒有屈辱的感覺，因為我想起我有一枝槍，我到底有了槍。我朝那直插下來的飛機打了一槍。子彈不知飛到哪里去了，但是我在戰斗，在保衛自己，保衛解放了的土地。敵機尾巴一沉，朝上飛去，小心地在上空盤旋掃機槍。他怕了，他膽怯了。鐘敲兩點了，窗簾上的玫瑰已悄悄地爬上了墻。真是該睡了，天明還有工作呢！我們的夜，純潔恬靜，自由舒暢，她守護我，我也守護她。天亮了，小魯穿著簇新的軍裝，向我告辭。小義眼睛煥然發亮，從身后拿出一朵花來，花是普通的紙做的，每一個花瓣都涂了不同的顏色。他踮起腳，把花插在小魯的胸前，歡快地喊道：“敬禮，解放軍叔叔！”小魯低下頭，摘下那朵花，小心翼翼地放進內衣口袋里。我看見在那穿著軍裝、束著皮帶的身影上，仿佛已經背上一枝槍……6．下列對小說相關內容的理解，正確的一項是（）（3分）A．小魯入伍卻沒有領到槍，因而見到“我”后顯得很拘束，面對小義的詢問，他的臉“慢慢地紅了”，說明小魯還是有些委屈的。 B．“我仍是全營中唯一沒有武器的人”中“仍是”“唯一”等詞語，表達了“我”作為文工團的兵不受重視的不滿和抱怨。 C．小義一開始稱呼小魯為“大哥哥”，后來又突然改稱他為“叔叔”，稱呼的改變，表現小魯因沒有槍而受到小義的質疑。 D．“村外是光禿禿的一片，村邊上拱起幾堆新土”，魯西南地區的這種荒涼景象，反映了戰爭的殘酷和民眾的苦難。7．下列對小說藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）（3分）A．小說采用現實與回憶、夢境交織穿插的敘事方式，強調了過去與現實的對比，形成了時空交錯的藝術效果，增強了感染力。 B．小說淡化情節，通過簡潔的動作描寫和語言描寫，塑造出一系列特征鮮明且性格各異的人物形象。C．小說的語言帶有濃郁的抒情性，作者對“我”的行為和心理活動刻畫細致，呈現出浪漫主義的風格。D．本文選取女性視角，描寫了寧靜的夜色和孩子們安睡的場景，烘托出溫暖恬靜的氣氛，筆觸細膩。

8．小說中的“槍”在不同的場景中具有不同內涵，請找出兩處加以分析。（4分）

9．茅盾先生曾評價茹志鵑戰爭題材小說具有獨特風格，請從事件選材、人物形象選取、主題呈現三個方面，就本文的“獨特性”談談你的理解。（6分）二、古代詩文閱讀（39分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成10～14題。軾啟：五月末，舍弟來，得手書勞問甚厚。比日履茲初寒，起居何如？軾寓居粗遣。但舍弟初到筠州，即喪一女子，而軾亦喪一老乳母。悼念未衰，又得鄉信，堂兄九月中逝去。異鄉衰病，觸目凄感，念人命脆弱如此。又承見喻，中間得疾不輕，且喜復健。吾儕漸衰，不可復作少年調度，當速用道書方士之言，厚自養煉。謫居無事，頗窺其一二。已借得本州天慶觀道堂三間，冬至后，當入此室，四十九日乃出，自非廢放，安得就此。太虛他日一為仕宦所縻，欲求四十九日閑，豈可復得耶？當及今為之。但擇平時所謂簡要易行者，日夜為之，寢食之外，不治他事，但滿此期，根本立矣。此后縱復出從人事，事已則心返，自不能廢矣。寄示詩文，皆超然勝絕，娓娓焉來逼人矣。太虛未免求祿仕，方應舉求之，應舉不可必。竊為君謀，宜多著書，如所示論兵及盜賊等數篇，但以此得數十首，皆卓然有可用之實者，不須及時事也。但旋作此書，亦不可廢應舉。

初到黃，廩入既絕，人口不少，私甚憂之。但痛自節儉，日用不得過百五十。每月朔便取四千五百錢，斷為三十塊，掛屋梁上，平旦用畫叉挑取一塊即藏去叉仍以大竹筒別貯用不盡者以待賓客。度囊中尚可支一歲有余，至時別作經畫。所居對岸武昌，山水佳絕，有蜀人王生在邑中。往往為風濤所隔，不能即歸，則王生能為殺雞炊黍，至數日不厭。又有潘生者，作酒店樊口，棹小舟徑至店下，村酒亦自醇釅。岐亭監酒胡定之，載書萬卷隨行，喜借人看。黃州曹官數人，皆家善庖膳，喜作會。太虛視此數事，吾事豈不既濟矣乎？展讀至此，想見掀髯一笑也。歲晚苦寒，惟萬萬自重。夜中微被酒，書不成字，不罪，不罪。不宣。軾再拜。（節選自蘇軾《答秦太虛書》，有刪改）10．材料中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題紙上相應位置的答案標號涂黑，每涂對1處得1分，涂黑超過3處不給分。（3分）平旦用畫叉A挑取B一塊C即藏去叉D仍以大竹筒別E貯F用G不盡者H以待賓客11．下列對文中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（3分）A．信，消息。與《夢游天姥吟留別》中“煙濤微茫信難求”的“信”意思不同。B．復，再、又。與《歸園田居（其一）》中“復得返自然”的“復”意思相同。C．皆，都、全。與《琵琶行并序》中“滿座重聞皆掩泣”的“皆”意思相同。D．歸，返回。與《木蘭詩》中“將軍百戰死，壯士十年歸”的“歸”意思不同。12．下列對原文有關內容的理解，不正確的一項是（3分）A．蘇軾在這封寫給秦太虛的回信中，記述了這段時期內的生活情形與精神狀態，言辭親切真誠。B．蘇軾準備到道觀靜修四十九天以靜心養生，并勸秦太虛也要注意修煉身性，對他關心備至。C．蘇軾贊賞秦太虛的才華，勸導他寫見識高超、有實用價值的文章，而不必舍本逐末追求仕途。D．在這封回信中，蘇軾對秦太虛的關心，多于自身感慨的抒發，從中可以看到蘇軾的高尚人格。

13．把材料中畫橫線句子翻譯成現代漢語。（8分）（1）但擇平時所謂簡要易行者，日夜為之，寢食之外，不治他事。（4分）（2）因為長句，歌以贈之，凡六百一十六言，命曰《琵琶行》。（4分）14．蘇軾到黃州后面臨三大問題：貶謫余悸、貧病交加、家門破敗。但他并未因此而消沉。請概括本文中蘇軾心胸豁達和性格開朗的具體體現。（3分）（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）八月十五日夜湓亭望月①白居易昔年八月十五夜，曲江池畔杏園②邊。今年八月十五夜，湓浦沙頭水館前。西北望鄉何處是，東南見月幾回圓。昨風一吹無人會，今夜清光似往年。【注】①本詩作于元和十三年（公元818年）中秋夜，時白居易因直言進諫，被貶為江州司馬。②杏園：唐時朝廷舉辦慶宴的場所。15．下列對這首詩的理解和分析，不正確的一項是（）（3分）A．首聯敘述了去年詩人在皇家街園曲江杏園邊賞月，今年就被貶到江州，令人唏噓。B．前兩聯都交代了時間、地點、場景，抒發了今非昔比的感慨。C．頸聯對仗工整，“何處是”“幾回圓”強化了詩人內心的孤苦之情。D．尾聯表現出詩人歷經磨難之后極其復雜的心理狀態，耐人尋味。16．同是寫月，《琵琶行》的“東船西舫悄無言，唯見江心秋月白”與本詩相比，作用有什么不同？（6分）（三）名篇名句默寫（本題共1小題，10分）17．補寫出下列句子中的空缺部分。（10分）（1）山路盤旋，景色優美。同學們一邊攀爬，一邊欣賞美景，不覺天色已晚，于是情不自禁地吟誦起李白《夢游天姥吟留別》中的詩句“________________，________________”。（2）杜甫的《登高》中，“________________，________________”兩句通過空間的廣度和時間的長度寫出了詩人晚年凄苦的生活。（3）音樂能給人以聽覺上的美的感受，但要用語言來呈現并不容易，于是人們常用比喻的手法來描摹音樂，如白居易《琵琶行并序》中的“________________，________________”兩句，分別用鳥鳴聲和流水聲來形容琵琶聲的婉轉流利、緩慢低沉。（4）白居易在《琵琶行并序》中告訴人們藝術表現中要適當以“留白”來實現“以無勝有”，展現更豐富的意蘊的兩句詩是“________________，________________”。（5）陶淵明在《歸田園居》中像國畫師描繪遠景時那樣淡淡勾勒幾筆，呈現一個平靜安詳的世界的兩句詩是：“________________，________________。”三、語言文字運用（共16分）（一）語言文字運用Ⅰ（本題共2小題，6分）閱讀下面的文字，完成18-19小題。在《鄉土中國》中，費孝通先生為描述中國社會家庭、氏族乃至更大范圍的社會結構，創造性地提出了“差序格局”一詞，成為中國社會學界百年來很少見的原創概念。費先生說，西方人說到他的家，指的是夫妻和孩子，很明確。中國人的家，界限就不明確了，伸縮性很大，可以擴大到四五代人同堂的大家庭，乃至整個氏族，一表三千里。中國人的社會關系網是以某個人為中心，波浪似的向外擴散，猶如投入水中的一個石子的水紋，一圈圈推出去，越推越遠，也越推越薄，形成一種“差序格局”。“知人善任”的費先生，請來《紅樓夢》中人，演出了“差序格局”的典型場景“賈家的大觀園里，可以住著姑表林黛玉，姨表薛寶釵，后來更多了，什么寶琴、岫煙，凡是拉得上親戚的，都包容得下。可是勢力一變，樹倒猢猻散，縮成一小團，到極端時，可以像蘇秦潦倒歸來，‘妻不以為夫，嫂不以為叔’。”18．請根據以上內容，概括“差序格局”的三個特征。每個特征不超過6個字。（3分）19．下列句子中最能體現“差序格局”的一項是（

）（3分）A．民為貴，社稷次之，君為輕。B．君子成人之美，不成人之惡。C．不別親疏，不殊貴賤，一斷于法。D．身修而后家齊，家齊而后國治。閱讀下面的文字，完成20～22題。從室內到戶外，從博物館、美術館、展覽館到地鐵、公園、商場，藝術正在走進人們的日常生活。

①

的地鐵車廂，可能變身穿行在地下的流動藝術展；熙熙攘攘的商場中庭，也能舉辦一場“小而美”的展覽活動；歷經滄桑的歷史街區，在藝術的裝點下，碰撞出傳統與現代交融的別樣韻味……區別于傳統的美術館、畫廊等展廳空間，這些藝術新空間與工業遺存、創意園區、交通樞紐、商業綜合體等公共空間疊加，營造出生活化的藝術展示，讓人們在不經意間就能享用一頓藝術便餐。如今，漫步城市街頭，或許就能在下一個轉角與藝術

②

。城市之美，美在都市風光，美在自然山水，也美在內涵品質，美在藝術人文。藝術融入城市，更新了城市的外在面貌，提升了城市的文化品位，為城市注入更多人文氣息。20．下列選項中，和文中畫橫線的句子使用的修辭手法相同的一項是（3分）A．何以解憂，唯有杜康。（曹操《短歌行》）B．亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。（蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》）C．主人下馬客在船，舉酒欲飲無管弦。（白居易《琵琶行》）D．你燒得不穩時，才著急得流淚！（聞一多《紅燭》）21．請在文中橫線處填入恰當的成語。（2分）22．文中畫波浪線的部分，如果寫成“城市之美，美在都市風光、自然山水、內涵品質、藝術人文”，表達效果有什么不同？（5分）23．閱讀下面的材料，根據要求寫作。（60分）“自花授粉作物自交不退化，因而雜交無優勢”的論斷明白無誤地寫在美國著名遺傳學家辛諾特和鄧恩的經典著作、20世紀五六十年代美國大學教科書《遺傳學原理》中。袁隆平堅信搞雜交水稻研究有前途，勇敢地向“無優勢”論這一傳統觀念挑戰。袁隆平認為，水稻的雜交優勢利用只有兩條路可走。然而國內外都沒有這一先例，國際上有著名學者斷言：不可能。袁隆平不打算退卻。1966年，袁隆平的一篇論文《水稻雄性不孕性》發表，它宣示了袁隆平培育雜交水稻的理論設想和實現途徑，開創了世界水稻研究的新紀元。以上材料選編自普通高中語文教科書的課文《喜看稻菽千重浪——記首屆國家最高科技獎獲得者袁隆平》，體現了中國科學家精神，對我們的學習和成長頗具啟示意義。請選準角度寫一篇文章，體現你的認識與思考。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。高一11月月考語文參考答案1．CA．“唐詩宋詞……是因為其閱讀價值高于《詩經》《楚辭》和明清詩詞”錯，強加因果。原文相關表述為“從《詩經》《楚辭》到明清詩詞，都具有很高的閱讀價值，如果兼顧作品的經典意義、閱讀難度等因素，唐詩宋詞應是我們的首選閱讀對象”。可見，原文只是說唐詩宋詞應是我們的首選閱讀對象，但是并沒有說是因為唐詩宋詞閱讀價值高于《詩經》《楚辭》和明清詩詞。B．“多是對祖國山河的熱愛和對保家衛國行為的贊美”中的“多是”不當，原文中“對祖國大好河山的熱愛、對保家衛國英雄行為的贊美”是舉例證明“詩詞中表達的那些內容都是普通人的”“基本價值觀”，不存在范圍、數量的判斷。D．“唐宋詞人為貯存豐厚的人生意蘊，將體驗‘抓住’并融入詩歌創作中……傳遞給讀者”錯，文中沒有說唐宋詞人“為貯存豐厚的人生意蘊”而寫作，而是創作出的作品“貯存豐厚的人生意蘊”，選項顛倒了二者關系。2．CC項“唐詩宋詞具有極高的閱讀價值”錯，張冠李戴。材料一是說“唐詩宋詞中典范作品所表達的內心情感、思考和價值判斷可以傳遞到今天，啟發我們更細致地品味人生意義和美感。”可見，原文說的是唐詩宋詞中典范作品，并不是說唐詩宋詞。3．D本題考查學生分析論點、論據和論證方法的能力。材料二最后一段中心觀點是：讀者在閱讀和欣賞唐宋詞時，會根據個人的人生閱歷和生活經驗對原作進行詮釋和解讀，將自己的感悟融入對原作的理解中，形成與前代詞人之間的跨時代“交流”與“對話”。A．晏殊的詞被王國維賦予了新的意義，這體現了讀者根據自己的理解對原作進行新的詮釋，能證明材料二最后一段中心觀點。B．白居易的詩句被后人賦予了新的生命意義，這也是讀者根據自己的體驗對原作進行新的解讀，能證明材料二最后一段中心觀點。C．杜甫的詩句被宗澤用來表達自己的情感和未竟的事業，這同樣體現了讀者根據自己的體驗對原作進行新的解讀，能證明材料二最后一段中心觀點。D．蘇軾的詩句描述了作者自己的心境，讀者從中感受到作者的曠達瀟灑。這個選項并沒有體現出讀者根據自己的人生體驗對原作進行新的詮釋和解讀，而是直接感受到了作者的情感，沒有形成跨時代的“交流”與“對話”，不能證明材料二最后一段中心觀點。4．①材料一側重談唐詩宋詞對現代人的價值和意義。②材料二側重談現代人如何讀懂唐宋詞。5．①況周頤認為讀詞應“取前人名句意境絕佳者”，王國維選取了李璟詞中意境絕佳的兩句來鑒賞。②況周頤主張讀詞應“將此意境締構于吾想望中”“澄思渺慮”，王國維從李璟詞對蕭瑟秋景的描寫中體會到女主角哀怨的心境。③況周頤提出讀詞要“以吾身入乎其中而涵泳玩索之”（將自己的主觀意識投入到詞作中并與詞人對話），王國維也因自己多愁善感的性格，得出李璟詞中深寓憂患意識的結論。【解析】本題考查學生對文本信息進行分析、運用的能力。結合“我很認同清末民初詞論家況周頤的一席話：‘讀詞之法，取前人名句意境絕佳者，將此意境締構于吾想望中，然后澄思渺慮，以吾身入乎其中而涵泳玩索之’”“王國維讀李璟詞時，對《攤破浣溪沙》中‘菡萏香銷翠葉殘，西風愁起綠波間’兩句大加贊賞，認為‘大有眾芳蕪穢，美人遲暮之感’（《人間詞話》）。他選擇這首詞中意境絕佳的兩句進行鑒賞”分析，況周頤認為讀詞應“取前人名句意境絕佳者”，王國維選取了李璟詞意境絕佳的兩句詞來鑒賞。結合“不僅讀出了蕭瑟秋景襯托下女主角哀怨的心境”“取前人名句意境絕佳者，將此意境締構于吾想望中，然后澄思渺慮”分析，況周頤主張讀詞應“將意境締構于吾想望中”“澄思渺慮”，王國維從李璟詞蕭瑟秋景的描寫中體會到女主角哀怨的心境。結合“以吾身入乎其中而涵泳玩索之”“因自己多愁善感的性格，得出了詞中深寓憂患意識”分析，況周頤提出讀詞要“以吾身入乎其中而涵泳玩索之”，王國維也因自己多愁善感的性格，得出李璟詞中深寓憂患意識的結論。6．DA項，“小魯入伍卻沒有領到槍，因而見到‘我’，后顯得很拘束”錯誤，結合原文“小魯站在房門口，穿著簇新的軍裝，帽檐壓到眉上，拘束地在我身邊坐下”可知，小魯的拘束是性格原因，不是因為沒有槍。B項，原文表達的是“我”對槍的渴望，而不是不滿和抱怨，且“文工團的兵不受重視”于文無據。C項，小義對小魯稱呼的改變，表現出解放軍戰士在孩子心目中的分量重，不能體現小義對小魯的質疑。）7．C“呈現出浪漫主義的風格”說法有誤，文章對“我”的行為和心理活動刻畫細致，給人以身臨其境的真實感受，呈現出強烈的現實主義風格，不是浪漫主義風格特點。

8．①小魯為沒有槍而臉紅，槍是軍人身份的象征；②“我”拿著槍朝敵機開槍，槍是抵抗敵人、保衛群眾的武器；③在“我”接過犧牲的營長的槍時，槍是一種斗爭精神的傳承。（每點2分。答出兩點可得4分，意思答對即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分）9．①事件選材獨特：作為戰爭題材小說，主要講述“我”、小魯對槍的渴望，最終在營長犧牲后“我”得到槍支，以戰爭背景作烘托，避開寫戰場的正面交鋒，另辟蹊徑。②人物形象選取獨特：故事的主要人物是“我”、小魯、小義，均為普通人，未選取英雄式人物，在戰爭小說中顯得獨特。③主題呈現方式獨特：本文以小見大通過寫“我”關于槍對戰士意義的思考、對槍的渴望和在夢中與敵軍戰斗，來呈現革命時期保家衛國、勇于戰斗的主題，避開了戰爭殘酷的宏大敘事，切口獨特。（第三點學生能答出“文章主題的具體含義”，而沒有答出“避免宏大敘事、切口獨特”等學術化表述也可得2分）（每點2分，答出三點可得6分。以上三方面答案，言之成理即可酌情給分，不符合題干要求的答案不給分。）10．CDH句意：每天清晨就用畫叉挑取一份，然后把叉子藏起來，把每天未用完的錢仍然用另外的大竹筒裝好貯存起來，用來招待客人。“用畫叉”為狀語，修飾“挑取”，中間不能斷開。“挑取一塊”為動賓結構，語意完整，其后停頓，故C處斷開。“藏去叉”為動賓結構，意思完整，其后停頓，故D處斷開。“別貯用不盡者”中“別貯”為動詞，“用不盡者”為賓語，結構完整，故H處斷開。故選CDH。11．DA．正確。消息/確實、實在。句意：又得到家鄉來的消息。/（大海）煙波渺茫，（瀛洲）實在難以找到。B．正確。意思相同，都是“再，又”的意思。句意：不能再像年輕時那樣對待自己了。/（我總算）又歸返到大自然了。C．正確。意思相同，都是“全，都”的意思。句意：都是見識高超又切于實用的。/在座的人再次聽聞后都掩面哭泣。D．錯誤。意思相同，都是“返回”的意思。句意：不能馬上返回。/將軍與壯士們身經百戰，有的犧牲，幸存者勝利返回。故選D。

12．CC．“而不必舍本逐末追求仕途”錯誤。根據文中“但旋作此書，亦不可廢應舉”，意思是“只是你轉過來寫這類文章的時候，也不能停止參加科舉考試的準備工作”。故選C。13．（1）（做時）只要選擇平時所謂簡明扼要、容易做到的去做就行，日夜修煉，除吃飯睡覺以外，不做別的事。“但”，只是，只；“簡要”，簡明扼要；“為”，做；“治”，辦理，處理。（2）于是創作了（這首)七言詩，作歌（吟誦）并贈送給她，總共六百一十六字，題名叫《琵琶行》。14．①在被貶謫之地借機養生，可見樂觀豁達。②將窘迫的生活過得從容自然，可見其心態的從容和安然。③在黃州與當地友人關系親密，生活充滿情趣。【參考譯文】蘇軾啟：五月底，我弟弟來到這里，（從他手中）得到你寫給我的信，慰問的情誼十分深厚。近來天氣進入初寒季節，你生活得怎么樣？

我寄居在這里，大體上還過得去。但我弟弟剛到筠州，就失去了一個女兒，而我的一位老乳母也去世了。悼念她們的心情還未消退，又得到家鄉來的消息，說我的堂兄在九月份去世了。我身處他鄉，身體衰弱多病，看到的都是些凄涼的事物，想到人命是如此的脆弱。

又承蒙你（在信中）告訴我，你有段時間得病不輕，幸喜重新恢復健康。我們這輩人漸漸衰老了，不能再像年輕時那樣對待自己了，應當趕快采用道書上方士說的辦法，好好保養，鍛煉身體。我被貶到這里沒有事做，稍微了解了一點。現已借到本州天慶觀的三間道堂，冬至后，就住到里面去，過四十九天才會出來。假如不是被貶官、遭到放逐，我怎么能這樣呢？太虛你將來一旦受到官務的束縛，想求得四十九天的空閑，又哪里能得到呢？應該趁現在有空閑就去做。（做時）只要選擇平時所謂簡明扼要、容易做到的去做就行，日夜修煉，除吃飯睡覺以外，不做別的事。只要滿了這（這四十九天的）期限，養身的根基就建成了。從此以后，縱然再出來處理人世間的事務，事情一辦完心情又會回到原來的閑適狀態，（修煉身性的事）自然不會廢止。

（你）寄給我看的詩文，都寫得十分高超，美妙到極點，娓娓道來有一種逼人的力量。太虛你免不了要通過參加科舉考試去追求官位俸祿，參加科舉考試不一定能實現愿望。我私下替你考慮，覺得你應該多寫書，像你給我看的論兵和盜賊等幾篇文章都寫得很好，就像這樣寫幾十篇，都是見識高超又切于實用的，但不必涉及當今的時政。只是你轉過來寫這類文章的時候，也不能停止參加科舉考試的準備工作。

我剛到黃州，薪俸已經斷絕，（家中）人口卻沒有減少，我心里對這件事十分擔憂。只好厲行節儉，每天費用不準超過一百五十錢。每月初一，就取出四千五百錢，把它分成三十份，掛在屋梁上，每天清晨就用畫叉挑取一份，然后把叉子藏起來，把每天未用完的錢仍然用另外的大竹筒裝好貯存起來，用來招待客人。估計袋中的錢還可用一年多，到時候再另外籌劃吧。

我住處的對岸是武昌，山水美妙到了極點。有位老家在蜀地的王生住在城里，（我過江后）常常因為風濤阻隔，不能馬上返回，王生能為我殺雞煮飯，甚至幾天他都不厭煩。又有一位潘生，在樊口開有酒店，可以劃船直接到他店旁，雖是鄉村釀的酒，也自是味醇汁釅。岐亭監酒胡定之，隨行帶有萬卷書，喜歡借給人看。黃州官署的一些官員，家家都善于做吃的東西，很喜歡舉行宴會。你看這些情況，我的生活難道不是還過得去嗎？你打開信紙讀到這里，可以想象得出（我）掀起須髯而笑的樣子。

又快到年末歲尾了，天氣十分寒冷，希望你多加保重。夜里我稍微醉了酒，字寫得不像樣子，不要怪罪，不要怪罪。不一一說了。蘇軾再拜。15．A昔年：往年。不是去年。16．①本詩以眼前之月渲染凄清的氣氛，寄托相思之情，抒發思鄉之苦；（2分）將昔年賞中秋之月的愉悅與今年賞中秋之月的孤苦對比，進一步突出自己無法主宰命運的無奈和感傷之情。（2分）②《琵琶行》則借“月”寫環境的靜寂寥廓，點出聽眾完全沉浸在音樂聲中，側面烘托琵琶女演奏的效果（2分）。17．千巖萬轉路不定迷花倚石忽已暝｜萬里悲秋常作客百年多病獨登臺間關鶯語花底滑幽咽泉流冰下難｜別有幽愁暗恨生此時無聲勝有聲曖曖遠人村依依墟里煙18．①以“己”為中心；②向外擴散延伸；③可以自由伸縮。本題考查學生對文章內容的篩選和概括的能力。第二段“中國人的社會關系網是以某個人為中心，波浪似的向外擴散，猶如投入水中一個石子后的水紋，一圈圈推出去”“越推越遠，也越推越薄”。根據“以某個人為中心”“擴散”“越推越薄”可以概括出差序格局是以“己”為中心，向外擴散延伸；第三段中有“‘差序格局’的典型場景——‘賈家的大觀園里，可以住著姑表林黛玉，姨表薛寶釵，后來更多了，什么寶琴、岫煙，凡是拉得上親戚的，都包容得下。可是勢力一變樹倒猢猻散，縮成一小團’”，據此可概括出差序格局的第三個特點：可以自由伸縮。19．DA．是孟子民貴君輕的民本思想。B．表現君子、小人的思想差異。C．意思是“不分別關系的親疏，不區分地位的尊卑，一切用法律來判斷”，是法治思想。D．體現差序格局以“己”為中心的特點。20．B原句與B是比喻，A是借代，C是借代和互文，D是擬人21．①人頭攢動

②不期而遇（每空1分）22．①原句重復“美”，強調了“美”的重要性。（1分）②以重復“美”構成排比修辭，使原句語言有氣勢，結構整齊。（2分）③原句用“也”字，將并列成分分成具體和抽象兩部分，使句子內容條理清晰。（2分）23．本作文題由三部分組成，分別為材料、引導語和寫作要求。（一）對材料的理解材料分為三層。“自花授粉作物自交不退化，因而雜交無優勢”的論斷明白無誤地寫在美國著名遺傳學家辛諾特和鄧恩的經典著作、20世紀五六十年代美國大學教科書《遺傳學原理》中。袁隆平堅信搞雜交水稻研究有前途，勇敢地向“無優勢”論這一傳統觀念挑戰。第一層交代了“無優勢”論的權威地位，突出表現了袁隆平進行雜交水稻研究的堅定信念，體現了追求真理、堅信自己；敢于質疑、勇于挑戰權威的中國科學家精神。袁隆平認為，水稻的雜交優勢利用只有兩條路可走。然而國內外都沒有這一先例，國際上有著名學者斷言：不可能。袁隆平不打算退卻。第二層概述了袁隆平在國內外沒有先例，被斷言“不可能”的情況下，仍然沒有退卻的精神，體現了敢為人先、堅持不懈、不怕困難的中國科學家精神。1966年，袁隆平的一篇論文《水稻雄性不孕性》發表，它宣示了袁隆平培育雜交水稻的理論設想和實現途徑，開創了世界水稻研究的新紀元。第三層概述袁隆平的研究成果開創了水稻研究的新紀元，體現了勇于創新、深入探索的精神的精神。材料內容裁剪適當，語意相對集中完整，共同揭示了中國科學家豐富的精神內涵：勇于挑戰、敢于質疑；追求真理、堅持自我；堅持不懈、不怕困難；勇于創新、深入探索等（二）對引導語的理解

引導語共有2句話，規定了寫作任務。以上材料選編自普通高中語文教科書的課文《喜看稻菽千重浪——記首屆國家最高科技獎獲得者袁隆平》，體現了中國科學家精神，對我們的學習和成長頗具啟示意義

第一句交代了材料的出處，指出其中蘊含了科學家精神，并指明了對“我們的學習和成長頗具啟示意義”。選準角度，寫一篇文章，體現你的認識和思考。“選準角度”，即選擇較準的角度。“體現你的認識和思考”，即體現你對材料中體現的中國科學家精神及其啟示意義的認識和思考。綜合引導語，總結出以下寫作要求：（1）寫作任務：談中國科學家精神對我們學習、成長的啟示意義。（2）寫作主題：中國科學家精神標桿作文及點評1號文：質權威而勇開創，方得稻菽千重浪權威否認，年輕的科學家未受專家之見的肘掣，決然地向傳統觀念發出最有力的挑戰；案例無先，袁老以信念為杖，在霜露荊棘中開創一條育稻之路；稻菽千重，是多少個不曾退卻的夜晚成就了雜交水稻的新紀元？袁老留給我們的，不只是“稻花香里說豐年”的喜悅；在袁老挑戰權威的論斷中，在袁老敢開先例的勇魄里，我們青年看到了中國科學家們的精神，歷久彌新代相傳。謹記之彪炳事跡，慎思之成功源泉，汲取之精神力量，吾儕青年方可續之榮耀，優化學習、收獲成長、實現高蹈。正視權威，以不盲從的理智，涵養創新的智慧，奠定成功的肇基。權威之見并非金科玉律，更不是萬古箴言。遺憾的是，多少躊躇滿志的青年，多少本能改變世界的想法被扼殺在權威與定論中。正如失去發現激素良機的沃泰默，正如無數個在百老匯被權威、前輩批評后黯然神傷的背影。他們難道沒有努力的毅力和念頭嗎？不，是因為他們面對權威的方式是仰視，對定論的態度是盲從。因此，他們失去了成功的良機。倘能像中國科學家那樣涵養創新的智慧，那么他們的名字也許被更多人銘記。君可見袁老挑戰辛諾特和鄧恩的權威觀點，就像使中國印刷業“邁向光與電”的王選院士一如既往地堅持自己的理論，不顧國外專家的否認；就像創造“于氏結構”的于敏不被國外理論權威所制……以不盲從的理智正視權威，青年才能收獲更多的發展機遇。勇于開創，吾儕青年當作“第一個吃螃蟹的人”。正如科學家“力行險道千重峻，為創新行開世功”的開創精神般，吾儕青年，應敢于做前人沒做過的事，“嚼別人沒嚼過的饃。”袁老在毫無先例的情況下開創新的研究方法和研究理論，于是獲得成功。這樣的“開創者”在中國科學家中并不罕見：探月工程師楊孟飛常常為箭器分離的穩定性擔憂。翻遍中外案例，他發現從未有過遠距操氣控制分離的先例。于是他不再依賴已有的經驗，從現實的技術狀況著手，提出“三機容錯”的解決方案。他們的事例告訴我們，勇于開創，才能取得突破，才能敲開現下的險阻，逼近成功的彼岸。以袁老為代表的中國科學家用行動展現了“質疑權威不宥定論”和“勇于開創敢作先鋒”的精神。吾儕青年既明之，當貫徹之：對于社會中某種流傳的觀點，不妨“冷眼向洋看世界”，多問幾個“真的嗎”，涵養不盲從的智慧；對日后研究的未知問題，敢于開創作先鋒，成為時代的“創客”和“闖將”。如此，稻菽千重浪便在眼前，成功與榮耀將由我們續寫！評分：56分點評：這是一篇優秀的考場作文，優點表現為以下三個方面：1．緊扣材料，中心明確：文章緊扣材料，通過對袁老研究雜交水稻事例地有力分析得出中國科學家最核心的兩大精神“敢于質疑權威”和“勇于開拓”，再談我們青年從這兩大中國科學家精神中得到的啟發，以及在學習和成長當中如何去踐行這兩大精神。在材料提供的眾多精神中，考生抓住的這兩點，無疑是最突出的兩點，體現審題的精準以及寫作角度選擇的恰當。2．邏輯嚴謹，論證充分：文章前兩個自然段，從袁老的事例中，得出最核心最突出的中國科學家的精神品質。第三到六段，深入論證這兩種精神的可貴；在“正視權威”這個主體部分，有反面的論證，也有正面的論證；在“勇于開創”這個部分，用探月工程箭器分離的事例，非常具有典型性。第七自然段談對我們青年人的啟示，有具體的場景，有具體的做法，而不是貼標簽式的論證；最后一自然段，發出號召，收束全文。3．文氣順暢，語言精當：縱觀全文，語言表達準確流暢。文章開頭第一自然段，三個排比句“權威否認”“案例無先”“稻菽千重”概括原材料，精練又有氣勢；行文中，整散句結合，長短句互現，體現了考生良好的寫作功底和語言文的運用能力。當然個別地方的表述，仍有待商榷，有生造詞的嫌隙，但瑕不掩瑜，本文仍不失為一篇優秀的考場作文。

2號文：信念共挑戰一色，開創與青春共舞袁隆平研究雜交水稻時信念堅定，敢于挑戰權威，終能開創水稻研究的新紀元。依筆者芻蕪之見，正是堅定信念、挑戰精神和開創精神構筑了中國科學家精神的基石。吾儕青年更應信念共挑戰一色，開創與青春共舞。對科學的堅定信念，是科學家精神的源泉，唯有心中信念不滅，理想不死，方能在面對挫敗時不輕言放棄，劈荊斬棘奮勇前行。若無信念，袁隆平何以堅信雜交水稻研究的前途，終在質疑和爭議中收獲“喜看稻菽千重浪”的成功？若無信念，愛迪生怎能在上千次失敗后依然不斷嘗試，以電燈微光刺破無盡長夜？若無信念，屠呦呦怎能不因失敗而言棄，拯救蒼生于瘧疾的陰翳？科學家如此，青年人亦然。學習和成長的道路從不是花團錦簇的坦途，必是泥濘坎坦不斷的長征。若無堅定信念為伴，終將因小小挫折而一蹶不振，于塵泥中葬送前程。故我言：青年應從科學家精神中汲取信念的力量，方能譜寫青春的華章。

敢于質疑傳統觀念的挑戰精神，是科學家精神的靈魂。挑戰需要理性，亦需要勇氣。對傳統觀念和權威的挑戰，本質上是智慧與理性的碰撞。正是在一次次挑戰中，科學才得以進步，真理才得以迸發出璀璨的光芒。袁隆平勇敢地向“無優勢論”的傳統觀念挑戰，以一篇論文粉碎權威學者“不可能”的斷念。哥白尼基于觀測數據，勇于向地心說挑戰，推動科學的發展。放眼當下，在這個浪潮奔涌的當代，青年人更應挑戰。王亞平挑戰女性不適合航天的成見，讓太空留下一抹情影。我們應向傳統觀念強加的桎梏挑戰，向權威與所謂“專家”挑戰，向眾口鑠金的輿論挑戰，讓悖逆真理的謬誤無形消弭，沖破桎梏積淀青春的底色。勇于創新的開創精神，是科學家精神的精髓。創新是發展之基，新時代呼喚勇于創新的開拓者。從袁隆平到施一公，從載人航天到蛟龍深潛，從改革開放到跨入新時代……國家每一項成就的取得無不積淀著偉大的開創精神。當今世界正處于百年未有之大變局，面對前所未有的機遇與挑戰，因循守舊者只會止步不前，開拓創新者方能謀求發展。青年發揚踔厲也，則國家日以興起。吾輩青年更應發揚開拓創新的中國科學家精神，像袁隆平開創水稻研究新紀元一樣，開創國家與時代發展的嶄新篇章，在開拓創新的時代中放飛青春的夢想，探求人生的價值。堅定信念，挑戰精神與開創精神皆是中國科學家精神的核心，三者相輔相成，缺一不可，體現在袁隆平身上，體現在萬千科研工作者身上，更體現在吾儕青年