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文檔簡介
部編版一年級上冊《日月明》教學設計
一、課程標準要求
《義務教育語文課程標準(2022年版)》對于第一學段(1-2年級)在識字與寫字方面提出明確要求:喜歡學習漢字,有主動識字、寫字的愿望;認識常用漢字1600個左右,其中800個左右會寫;掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首,能按筆順規則用硬筆寫字,注意間架結構,初步感受漢字的形體美。在閱讀方面,要求喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣;學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。《日月明》這一課作為識字課,旨在通過有趣的會意字幫助學生感受漢字的構字規律,激發學生對漢字的興趣,落實課程標準中關于識字寫字和閱讀的相關要求。
二、主要內容
《日月明》是一篇識字課,以三字一頓、意義相對的韻文形式編排,介紹了“明、塵、從、眾、林、森、雙、朋、休、采、尖、男、歪、尾、看”等15個會意字。課文通過將兩個或者三個漢字合成一個新漢字,形象地揭示了會意字的構字特點,如“日”和“月”合起來就是“明”,表示明亮;“小”和“土”合起來就是“塵”,表示塵土。這種有趣的組合方式讓學生在輕松的誦讀中感受到漢字的魅力,初步了解會意字的構字規律,提升識字能力。
三、重難點
重點:認識15個會意字,會寫4個生字。了解會意字的構字特點,激發學生對漢字的興趣。
難點:引導學生發現會意字的規律,培養學生自主識字的能力,讓學生初步感受漢字的文化內涵。
四、教材分析
《日月明》教材內容編排獨具匠心,以韻文形式呈現,節奏明快,讀起來朗朗上口,符合一年級學生的認知特點和語言學習規律,易于激發學生的學習興趣。通過會意字的展示,讓學生直觀地看到漢字的構字方式,感受到漢字不是簡單的筆畫組合,而是有著內在的邏輯和文化意義。這不僅有助于學生更好地理解和記憶漢字,還能為他們今后自主識字打下基礎。教材中的會意字選取貼近學生的生活實際,如“休”字描繪了人靠在樹上休息的場景,“采”字表現了手在樹上采摘果實的動作,使學生能夠結合生活經驗理解漢字的含義,增強學習的趣味性。同時,教材課后練習的設計注重對生字的鞏固和運用,幫助學生進一步掌握所學知識。
五、教學設計
(一)教學目標
學生能夠準確認讀“明、塵”等15個會意字,正確書寫“木、林”等4個生字。
發現會意字的構字規律,培養自主識字能力,激發對漢字的喜愛之情。
通過小組研討和課題研究活動,提高合作學習能力和探究精神,感受漢字的文化內涵。
(二)教學重難點
重點:認識15個會意字,會寫4個生字,掌握會意字的構字特點。
難點:引導學生發現會意字規律并能運用規律自主識字,體會漢字文化內涵。
(三)教學方法
文獻研究式、小組研討式的探究性學習
(四)教學準備
制作包含會意字演變動畫、相關圖片等資料的多媒體課件。
準備會意字卡片。
(五)教學過程
導入新課(3分鐘)
播放一段有關自然現象和生活場景的視頻,如太陽升起、月亮高懸、人們在樹林中活動等,讓學生觀察視頻中的事物,引導學生用學過的漢字說一說看到了什么。
提問:“同學們,在剛才的視頻里,我們看到了太陽和月亮,在漢字里,太陽用‘日’表示,月亮用‘月’表示,那把‘日’和‘月’放在一起,會變成什么新字呢?”引發學生思考,引出課題《日月明》。
初讀課文,整體感知(5分鐘)
學生自由朗讀課文,要求讀準字音,讀通句子,遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。
教師范讀課文,強調字音和節奏,如“日月明,田力男”。學生跟讀,感受韻文的韻律。
指名朗讀,其他學生認真傾聽并評價讀音是否正確、朗讀是否流利。
小組研討,學習會意字(15分鐘)
把學生分成小組,每組發放一套會意字卡片(包含課文中的15個會意字)。
小組合作學習:讓學生仔細觀察卡片上的字,說一說這些字是由哪些部分組成的,猜一猜它們可能是什么意思。例如觀察“塵”字,思考“小”和“土”合在一起表示什么。
每個小組選擇2-3個感興趣的會意字,進行深入研討。教師巡視各小組,適時給予指導和啟發,引導學生聯系生活實際理解會意字的含義。
小組代表上臺展示研討成果,向全班同學介紹自己小組研究的會意字,分享對其含義的理解。其他小組同學可以提問、補充,共同學習。
課題研究活動(12分鐘)
提出課題:“探索會意字的奇妙世界——尋找生活中的會意字”
假設驗證:引導學生提出假設,如“我覺得生活中很多表示動作的字可能是會意字”。讓學生通過查閱課外書籍、請教家長、觀察生活中的標識等方式去驗證假設。鼓勵學生把找到的會意字記錄下來,并思考它為什么是會意字,是由哪些部分組成來表示含義的。
成果展示任務:每個小組制作一張手抄報,將自己小組在課題研究中找到的會意字、對會意字的理解以及驗證假設的過程展示在手抄報上。在班級內進行手抄報展示和分享,評選出優秀作品。
指導書寫(5分鐘)
出示“木、林、土、力”4個生字,引導學生觀察它們在田字格中的位置和筆畫順序。
教師示范書寫,邊寫邊強調書寫要點,如“木”字的豎要寫在豎中線上,撇和捺要舒展;“林”字左邊的“木”字捺變成點。
學生書空練習,然后在練習本上各寫2-3個,教師巡視指導,糾正學生的書寫姿勢和筆畫錯誤。
課堂小結(3分鐘)
與學生一起回顧本節課學習的內容,包括認識的15個會意字、會意字的構字規律以及學會書寫的4個生字。
鼓勵學生在課后繼續觀察生活,尋找更多的會意字,感受漢字的魅力。
(六)課后作業
請同學們回家后和家長一起玩“會意字猜猜猜”的游戲。家長可以用動作或簡單的描述來表現一個會意字,讓學生猜出是什么字,并說一說這個字為什么是會意字。
選擇自己感興趣的3-5個會意字,用畫畫的方式把它們的含義表現出來。例如,畫一幅一個人靠在樹上休息的畫來表示“休”字。然后把畫和對應的會意字帶到學校,與同學們分享。
嘗試用今天學的會意字寫幾句話,描述一個自己熟悉的場景,
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