部編版三年級下冊《荷花》教學設計

部編版三年級下冊《荷花》教學設計

一、課程標準要求

《義務教育語文課程標準（2022年版）》指出，第一學段（1-2年級）和第二學段（3-4年級）的學生要在閱讀中積累詞語，感受作品中生動的形象和優美的語言，關心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。對于《荷花》這篇課文，要求學生能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累優美詞句，感受荷花的美麗姿態，體會作者對荷花的喜愛之情，培養學生熱愛大自然的情感和審美情趣。

二、主要內容

《荷花》是一篇寫景抒情的散文，作者葉圣陶以豐富的想象力，描寫了荷花的清新美麗，展現了一幅各具姿態、色彩明艷、活生生的水中荷花的畫面，表達了作者對荷花的由衷贊美之情。課文先寫作者到公園去玩，聞到荷花的清香；再寫荷花的各種姿態，有全開的、半開的、花骨朵兒；最后作者把自己想象成一朵荷花，與滿池的荷花一起翩翩起舞，沉浸在美妙的境界中。

三、教學重難點

（一）教學重點

1.學習生字詞，理解并積累描寫荷花姿態的語句。

2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3.感受荷花的美麗姿態，體會作者對荷花的喜愛之情。

（二）教學難點

1.體會“如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領可真了不起”等含義深刻的句子。

2.理解作者為什么把自己也想象成一朵荷花，感悟作者陶醉在美景中的情感。

四、教材分析

《荷花》所在的部編版三年級下冊第一單元圍繞“可愛的生靈”這一主題編排，旨在引導學生感受大自然中動植物的可愛與美好，激發學生對大自然的喜愛之情。《荷花》作為本單元的第二篇課文，以細膩的筆觸描繪了荷花的靜態美和動態美，語言優美生動，富有感染力，是培養學生語感、提高審美能力的絕佳素材。教材課后練習題緊扣教學目標，有助于學生鞏固生字詞，理解課文內容，體會作者情感，同時注重引導學生積累語言，提升語文素養。從文章結構來看，作者先總述聞到荷花清香，引出下文；接著細致描寫荷花的形狀、姿態；最后由眼前荷花展開想象，融入自己的感受。這種結構安排，條理清晰，層次分明，便于學生理解和學習。

五、教學設計

（一）教學目標

1.會認“蓬、脹”等5個生字，會寫“瓣、蓬”等12個字，正確讀寫“荷花、清香”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3.理解課文內容，感受荷花的美麗姿態，體會作者對荷花的喜愛之情。

4.學習作者觀察和描寫荷花的方法，培養學生的觀察力和想象力。

（二）教學方法

文獻研究式、小組研討式的探究性學習

（三）教學過程

1.課題導入

同學們，大自然中有著無數美麗的花朵，今天讓我們走進課文《荷花》，去欣賞荷花獨特的魅力。板書課題，齊讀課題。

2.初讀課文，掃清障礙

學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。小組內交流預習時收集到的關于荷花的文獻資料，分享自己對荷花的初步認識。教師檢查生字詞的學習情況，通過多種形式認讀生字詞，如開火車讀、指名讀等，糾正讀音。講解生字的字形和字義，如“瓣”字，可以通過拆分部件的方法幫助學生記憶；“脹”字結合生活實際理解其意思。

3.精讀課文，理解內容

小組研討一：感受荷花的清香

自由讀第1自然段，思考：作者一進入公園就聞到了什么？從“一……就……”這個詞語中你體會到了什么？小組內交流討論，推選代表發言。教師引導學生體會作者急切想要看到荷花的心情，指導朗讀，讀出這種急切和對荷花清香的喜愛。

小組研討二：欣賞荷花的姿態

默讀第2-3自然段，思考：這兩個自然段描寫了荷花的哪些姿態？用橫線畫出相關句子。小組內分享自己找到的句子，討論作者是從哪些方面描寫荷花姿態的。全班交流，教師引導學生抓住“挨挨擠擠”“冒”“展開”“露出”“飽脹”等詞語，感受荷花的生機勃勃和美麗姿態。出示不同姿態荷花的圖片，讓學生對照圖片理解課文中的描寫，并用自己的話描述荷花的姿態。指導朗讀，通過聲音表現出荷花的不同姿態，如讀“冒”字時要讀出荷花努力向上生長的感覺。

小組研討三：體會作者的想象

自由讀第4-5自然段，思考：作者為什么把自己也想象成一朵荷花？想象自己成為荷花后，作者都做了些什么？小組討論，交流自己對作者想象的理解，體會作者陶醉在荷花美景中的情感。全班交流，教師引導學生理解“如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領可真了不起”這句話的含義，感受大自然的神奇和偉大。讓學生仿照課文，展開想象，說說自己如果變成一朵荷花，會有什么樣的經歷。

4.課題研究活動

活動主題：探究荷花在不同文化中的象征意義

活動步驟：

-資料收集：學生分組，利用課余時間通過圖書館、網絡等途徑收集關于荷花在不同文化（中國文化、西方文化等）中象征意義的文獻資料。

-整理分析：小組內對收集到的資料進行整理和分析，找出荷花在不同文化中的象征意義的共同點和不同點。

-假設驗證：提出假設，如“荷花在不同文化中的象征意義都與它的外形和生長特性有關”，然后通過資料分析和討論來驗證這一假設。

-成果展示：各小組制作手抄報或PPT，展示自己小組的研究成果，包括收集到的資料、分析過程、驗證結果等，并在全班進行匯報交流。

5.課堂小結

這節課我們一起欣賞了荷花的美麗姿態，體會了作者對荷花的喜愛之情，還通過課題研究活動了解了荷花在不同文化中的象征意義。希望同學們在今后的生活中，能夠更加細心地觀察大自然，發現更多的美。

（四）課后作業

觀察一種自己喜歡的花，運用本節課學到的觀察和描寫方法，寫一篇