PAGEPAGE2《數控機床故障診斷與維修》課程標準課程名稱：數控機床故障診斷與維修課程性質：職業能力必修課學分：6學分計劃學時：72學時適用專業：數控技術專業1．前言1.1課程定位該課程屬于職業能力必修課，是以實踐操作為主體的課程，所有知識都在技能操作訓練過程中得以理解和掌握。通過本課程學習，要求學生達到數控機床維修高級應用型人才所需具備的理論知識與實踐技能，初步掌握數控機床常見故障的分析和維修能力。本課程采用項目式教學課程體系與工學集合的教學模式，開設在第五學期，教學時數為72學時。1.2設計思路1．課程整體設計本門課程是項目式課程，所有知識都在技能操作訓練過程中得以理解和掌握，本課程以訓練學生實際操作技能為目標，將電工電子、機床電氣控制等知識嵌入到各個模塊的工作任務中，通過分析、講解和演示典型機床故障案例進行課程教學。技能訓練分為五個環節：（1）演示：將學習情境中的案例進行分析、講解和演示示范。（2）模仿：模仿老師操作的方法，進行故障現象的分析、故障點的判斷、故障的解除，使得理論與實踐相結合，“教、學、練”三者有機結合。（3）練習：根據課堂所學習的操作方法，根據老師的引導文，自己動手設計與操作。（4）拓展：根據教師設置的故障現象，由學生自己選擇故障診斷與解除方案，并與其他組別同學進行對比，討論最佳診斷與解除方案。（5）實訓：全面運用所學習的知識和所掌握的技能，選擇最優故障診斷與解除進行數控機床維修，實現所需功能。2．單元（模塊）教學設計本門課程是在第五學期實施教學，在掌握電工電子技術、數控機床電氣控制與運行、零件的數控加工、數控機床機械結構等基本知識的基礎上，設計8個項目，進行數控機床精度檢測、數控系統故障診斷與維修、伺服系統故障診斷與維修、主軸系統故障診斷與維修、機床機械結構故障診斷與維修等內容的教學，使得學生掌握數控機床故障診斷與維修的方法。2．課程目標1.1總體目標本課程以機床制造業企業中的數控機床裝調工、裝調工程師、維護工和維修工程師等相關工作崗位為目標，使學生掌握數控機床故障診斷與維護、維修的基本知識和方法，培養學生數控機床調試、維護與維修的職業素養和職業技術能力，提高學生的就業競爭能力。1.2具體目標1）專業能力目標會安裝、調試數控機床；會檢測數控機床電氣方面的故障；會設置數控機床的參數；會檢測CNC系統的故障并能維修；會檢測伺服系統的故障并能維修；會檢測主軸系統的故障并能維修；會檢測I/O模塊的故障并能維修；會檢測數控機床機械故障并能維修；2）知識目標應具有較廣的知識面必須勘于思考重視經驗積累學習能熟練操作機床和使用維修儀器具有較強的動手能力

3）素質目標培養學生的溝通能力及團隊協作精神；培養學生獨立分析問題、解決問題的能力；培養學生勇于創新、敬業樂業的職業素質；培養學生的質量意識、安全意識；培養學生踏實、認真的良好品德；培養學生良好的職業道德與職業規范3．課程內容與要求共計72學時序號工作任務課程內容及教學要求活動設計參考學時1數控機床安裝調試與驗收子任務1定位精度和重復定位精度檢測內容要求以工作任務為驅動，采用提問引導、案例分析、課堂討論、課后練習的方式進行教學。4定位精度和重復定位精度檢測掌握正確的檢測方法及規范的操作規程子任務2反向間隙檢測反向間隙檢測掌握正確的檢測方法及規范的操作規程42數控機床數據的傳輸與備份子任務1數控程序的上傳與下載數控程序的上傳與下載使用CF卡傳輸的方法以工作任務為驅動，采用提問引導、案例分析、課堂討論、課后練習的方式進行教學。2子任務2PMC梯形圖的備份與恢復PMC梯形圖的備份與恢復使用CF卡對PMC梯形圖的備份與恢復2子任務3CNC系統參數的備份與恢復CNC系統參數的備份與恢復使用CF卡對CNC系統參數的備份與恢復23數控機床PMC控制與實施子任務1PMC基本操作與調試PMC基本操作與調試掌握PMC的基本操作以工作任務為驅動，采用提問引導、案例分析、課堂討論、課后練習的方式進行教學。4子任務2PMC控制主軸正反轉PMC控制主軸正反轉掌握主軸正反轉的PMC控制方法2子任務3PMC實現刀架換刀診斷PMC實現刀架換刀診斷掌握刀架PMC的控制診斷44CNC系統的故障診斷與維修子任務1P/S程序報警診斷與恢復P/S程序報警診斷與恢復掌握查閱P/S程序報警號的含義以及解除方法以工作任務為驅動，采用提問引導、案例分析、課堂討論、課后練習的方式進行教學。4子任務2系統黑屏診斷與維修系統黑屏診斷與維修掌握黑屏診斷與維修的方法45伺服系統的故障診斷與維修子任務1伺服軸跟蹤誤差過大報警與排除伺服軸跟蹤誤差過大報警與排除掌握伺服軸跟蹤誤差過大報警與排除方法以工作任務為驅動，采用提問引導、案例分析、課堂討論、課后練習的方式進行教學。4子任務2伺服軸進給抖動、爬行故障診斷與排除伺服軸進給抖動、爬行故障診斷與排除掌握伺服軸進給抖動、爬行故障診斷與排除方法4子任務3光柵尺的拆裝與調試實訓光柵尺的拆裝與調試實訓掌握光柵尺的拆裝與調試實訓方法以工作任務為驅動，采用提問引導、案例分析、課堂討論、課后練習的方式進行教學。46主軸系統的故障診斷與維修子任務1主軸電機正反轉互換實訓主軸電機正反轉互換實訓掌握主軸電機正反轉互換實訓方法以工作任務為驅動，采用提問引導、案例分析、課堂討論、課后練習的方式進行教學。4子任務2變頻器常見故障及排除變頻器常見故障及排除掌握變頻器常見故障及排除方法47系統與I/O模塊故障診斷與維修7.1回零故障診斷回零故障診斷掌握回零故障診斷方法以工作任務為驅動，采用提問引導、案例分析、小組討論、操作練習的方式進行教學。47.2手輪無動作故障診斷手輪無動作故障診斷掌握手輪無動作故障診斷方法48數控機床機械故障診斷與維修8.1數控車床Z軸拆裝與精度檢測數控車床Z軸拆裝與精度檢測掌握數控車床Z軸拆裝與精度檢測方法以工作任務為驅動，采用提問引導、案例分析、小組討論、操作練習的方式進行教學。88.2主軸或進給軸噪聲大、加工精度差的故障與排除主軸或進給軸噪聲大、加工精度差的故障與排除掌握主軸或進給軸噪聲大、加工精度差的故障與排除方法44．實施建議4.1教材選用和編寫建議1）朱強數控機床故障診斷與維修人民郵電出版社2014；2）數控機床維修技術等教材和培訓資料；3）各參與教學人員的教學課件、幻燈片和影像資料；4）相關的技術網站。4.2教學建議1．教學方法針對不同的實訓項目和實訓任務，采用多種靈活多樣的教學方法。（1）任務驅動法《數控機床故障診斷與維修》是以數控機床機械、電氣以及數控系統的故障與維修為課程的最終目標，使得學生在實訓過程中目標明確，從而調動其學習的積極性和主動性。為達到任務的完成，每個人都會發揮其個人的能動作用。（2）項目導向法各個項目在設計過程中側重點有所不同，有的側重電路原理設計，有的側重于伺服驅動，有的則側重于故障診斷，從而有利于在實踐中對學生的個性化培養、有利于教學效果的提高。（3）項目分解教學法本課程涉及內容多，教學任務重。在教學中首先將課程內容分解成若干個知識點，讓學生對各個知識點進行學習，便于學生理解。在學生逐步掌握的基礎上，再將各個知識點連接起來，確保實現課程的教學目標。（4）示范教學法通過教師上課的講解與示范操作，學生對實訓內容有著深刻的感性認識。學生在具體操作訓練過程中，指導教師首先將各項操作的要領逐一傳授，學生則通過對各項工序的操作訓練，提高自己的操作技能。對于示范教學，關鍵在于示范講解要清晰、現場指導要到位、錯誤糾正要及時。（5）強化重點《數控機床故障診斷與維修》實訓中，知識點很多。在具體實訓時，根據學生接受能力，反復訓練講解實訓難點，并采用團隊合作形式，鼓勵他們相互協作、相互幫助，從而培養合作意識。（6）研究性學習法通過設定任務與相關問題，讓學生通過各種教學資源渠道進行自主研究性學習，培養學生的自學能力和良好的學習習慣。（7）現場教學法采用生產性實訓的真實實訓環境，邊講邊學。由于環境真實，學生的學習感受會更加深刻，并能鍛煉學生的職業習慣，有利于職業習慣的養成。（8）分組討論教學法在實訓教學中，注重讓學生進行組內交流與討論，探討問題的解決方法，開拓學生思路，提高學生自身的分析和解決問題的能力。2．教學手段《數控機床故障診斷與維修》的知識點多而且難度深，教師應在教學工作中不斷學習，使得教學過程信息化，激發學生的學習興趣，提高教學效果。（1）使用信息技術在教學中運用信息技術，能為學生提供生動、友好、多樣化的交互方式，能產生良好的教學效果。目前教學主要運用的信息手段有：視頻錄像Protel軟件電路仿真教學PPT課件（2）以真實的生產現場控制環節進行分析，從而考察學生的學習效果在教學中，為了使學生更加深入地理解數控機床的實際運行狀態，要求學生都根據生產要求分析控制環節，并對控制的各個環節進行仔細檢測、分析與比較，指出學生分析的結果與實際運行狀態的區別，從而使學生更加深刻理解數控機床電氣控制的特點。（3）教、學、做一體，加深對理論的理解，并提高動手能力在教學中，教師在關鍵環節都要進行演示，邊分析、邊講解，學生在觀察老師演示的同時不斷動手操作，使理論知識在實踐中得到積累和升華。4.3教學考核評價建議1．學生評價模塊學生在知識的掌握過程中，是通過一個個項目中工作任務的完成，不斷獲取知識與技能，為此設計項目評價表，全面測評學生對本學習領域中學習過程中掌握知識和技能。學生項目學習評價表項目評價表項目名稱總分任務名稱項目執行人評分內容標準分值自我評分（30%）教師評分（70%）計劃：準備：實施：檢查：評估：本項目的收獲：5有待改進之處：5改進方法：5總分100教師評語：被評估者簽名日期老師簽名日期2．教師評價模塊根據教學的具體安排，教學的實際效果，學生反饋意見，學生工作任務和項目完成的質量，為此設計教學評價表，全面測評教師在本學習領域中教學過程中的教學能力，知識和技能的實際水平。教師項目教學評價表項目評價表項目名稱總分任務名稱項目執行人評分內容標準分值自我評分（30%）學生和督導評分（70%）教學態度：備課細致、認真、教學嚴謹、踏實；5課件內容充實、教學內容豐富；5教學方法：課件新穎、有一定的創造性和想象力；10教學手段多樣，能正確引導學生有序完成項目中的各項具體任務；10教學內容符合教學設計要求，循序漸進，深入淺出5教學效果：學生完成項目質量和能力10項目設計的針對性和難易合適度5培養學生職業理念、職業技能和職業習慣5知識點、知識量和與其它項目和相互銜接5教學能力：表達能力、引導能力和咨詢能力5課件質量、教學內容把握，工作任務的合理安排5任務的設計與項目之間的銜接5各項目、各任務知識的有序教學5教學評價與反饋：描述項目設計目的5教學思路和實際教學效果：5有待改進之處：5改進方法：5總分100督導評語：被評估者簽名日期督導簽名日期3、考核方式與標準考核方式與標準序號考核項目考核內容成績比例（%）1項目評價對學生每一個學習項目中的知識和技能掌握的程度作一個詳細的評價，詳見學生項目學習評價表302獨立實踐考核學生在兩個獨立實踐項目中綜合技能的應用303綜合項目實訓考核學生綜合技能的應用304小組互評小組成員根據小組作業中的表現進行評分55自評自我評價5合計1004.4課程資源的開發與利用課程資源是課程實施的背景和條件。作為新的