高一語文教材特殊句式梳理必修上冊文言篇目特殊句式梳理《勸學》（《荀子》）

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特殊句式分析

青，取之于藍，而青于藍

靛青從藍草中提取，卻比藍草更青

狀語后置：“于藍”為介詞結構，后置作狀語，正常語序為“于藍取之，而于藍青”。

冰，水為之，而寒于水

冰由水凝結而成，卻比水更寒冷

狀語后置：“于水”后置，正常語序為“而于水寒”。

蚓無爪牙之利，筋骨之強

蚯蚓沒有鋒利的爪子和牙齒，強健的筋骨

定語后置：“利”“強”為定語，后置修飾“爪牙”“筋骨”，標志為“之”，正常語序為“利之爪牙，強之筋骨”。

君子博學而日參省乎己

君子廣泛學習且每天對自己檢查反省

狀語后置：“乎己”（即“于己”）后置，正常語序為“乎己參省”。

輮以為輪

用火烘烤使它彎曲成為車輪

省略句：省略介詞“以”的賓語“之”，即“輮以（之）為輪”。

《師說》（韓愈）

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師者，所以傳道受業解惑也

老師，是用來傳授道理、教授學業、解答疑惑的人

判斷句：以“者……也”為標志的判斷句式。

句讀之不知，惑之不解

不懂得斷句，不解決疑惑

賓語前置：用“之”提賓，正常語序為“不知句讀，不解惑”。

不拘于時，學于余

不被時俗限制，向我學習

被動句+狀語后置：“于時”表被動（被時俗），“于余”后置作狀語（向我）。

夫庸知其年之先后生于吾乎

哪里用知道他的年齡比我大還是小呢

狀語后置：“于吾”后置，正常語序為“其年之先后于吾生”。

是故弟子不必不如師

因此弟子不一定比不上老師

判斷句：無標志判斷句，通過語義直接判斷。

《赤壁賦》（蘇軾）

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固一世之雄也，而今安在哉

本是一世的英雄，如今在哪里呢

判斷句+賓語前置：“也”表判斷；“安在”即“在安”，疑問代詞“安”作賓語前置。

何為其然也

為什么聲音這樣悲涼呢

賓語前置：“何”作介詞“為”的賓語前置，正常語序為“為何其然也”。

月出于東山之上，徘徊于斗牛之間

月亮從東山上升起，在斗宿與牛宿之間徘徊

狀語后置：兩個“于……”結構后置，正常語序為“于東山之上出，于斗牛之間徘徊”。

凌萬頃之茫然

越過那茫茫的江面

定語后置：“茫然”后置修飾“萬頃”，正常語序為“茫然之萬頃”。

此非孟德之困于周郎者乎

這不是曹操被周瑜圍困的地方嗎

被動句：“于”表被動，“困于周郎”即“被周瑜圍困”。

《登泰山記》（姚鼐）

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當其南北分者，古長城也

當在南北分界處的，是古長城

判斷句：以“者……也”為標志。

酈道元所謂環水也

就是酈道元所說的環水

判斷句：同上。

余始循以入

我開始順著（中谷）進入

省略句：省略介詞“以”的賓語“之”，即“循以（之）入”。

蒼山負雪，明燭天南

青黑色的山背負著白雪，雪光映照照亮南邊的天空

省略句：省略主語“雪光”，“明燭”前承前省。

必修下冊文言篇目特殊句式梳理《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》（《論語》）

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不吾知也

不了解我

賓語前置：否定句中代詞“吾”作賓語前置，正常語序為“不知吾”。

毋吾以也

不要因為我而（停止）

賓語前置：同上，“吾”前置，正常語序為“毋以吾也”。

如或知爾，則何以哉

如果有人了解你們，那么你們打算做什么呢

賓語前置：“何以”即“以何”，疑問代詞“何”作賓語前置。

加之以師旅，因之以饑饉

把侵略的軍隊加在它上面，接著把災荒加在它上面

狀語后置：兩個“以……”結構后置，正常語序為“以師旅加之，以饑饉因之”。

異乎三子者之撰

和他們三人的才能不一樣

狀語后置：“乎三子者之撰”后置，正常語序為“乎三子者之撰異”。

《齊桓晉文之事》（《孟子》）

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是乃仁術也

這是行仁政的途徑

判斷句：以“乃……也”為標志。

百姓之不見保

百姓不被保護

被動句：“見”表被動，“見保”即“被保護”。

何由知吾可也

從哪里知道我可以呢

賓語前置：“何由”即“由何”，疑問代詞“何”前置。

宜乎百姓之謂我愛也

百姓認為我吝嗇是應該的

主謂倒裝：正常語序為“百姓之謂我愛也宜乎”，強調“宜乎”。

輿薪之不見

看不見整車的柴草

賓語前置：用“之”提賓，正常語序為“不見輿薪”。

《庖丁解牛》（《莊子》）

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臣之所好者道也

我所喜好的是自然的規律

判斷句：以“者……也”為標志。

技經肯綮之未嘗

經絡相連和筋骨結合的地方從未拿刀去碰

賓語前置：用“之”提賓，正常語序為“未嘗技經肯綮”。

視為止，行為遲

視力因為（筋骨交錯聚結的地方）而集中，動作因此緩慢

省略句：省略介詞“以”的賓語，即“視為（之）止，行為（之）遲”。

是以十九年而刀刃若新發于硎

因此十九年了刀刃還像在磨刀石上剛磨過一樣

賓語前置+狀語后置：“是以”即“以是”（因此），賓語前置；“于硎”后置，正常語序為“刀刃若于硎新發”。

《燭之武退秦師》（《左傳》）

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夫晉，何厭之有

晉國，有什么滿足的呢

賓語前置：用“之”提賓，正常語序為“有何厭”。

以其無禮于晉，且貳于楚也

因為鄭國對晉國無禮，并且對楚國懷有二心

狀語后置：兩個“于……”結構后置，正常語序為“于晉無禮，于楚貳”。

是寡人之過也

這是我的過錯

判斷句：以“也”為標志。

若舍鄭以為東道主

如果放棄攻打鄭國而把它作為東方道路上的主人

省略句：省略介詞“以”的賓語“之”，即“以（之）為東道主”。

晉軍函陵，秦軍氾南

晉軍駐扎在函陵，秦軍駐扎在氾南

省略句：省略介詞“于”，即“晉軍（于）函陵，秦軍（于）氾南”。

《鴻門宴》（司馬遷）

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楚左尹項伯者，項羽季父也

楚國的左尹項伯，是項羽的叔父

判斷句：以“者……也”為標志。

沛公之參乘樊噲者也

是沛公的護衛樊噲

判斷句：同上。

不者，若屬皆且為所虜

否則，你們這些人都將被他俘虜

被動句：“為所”表被動，“為所虜”即“被俘虜”。

大王來何操

大王來時帶了什么禮物

賓語前置：疑問代詞“何”作賓語前置，正常語序為“來操何”。

沛公安在

沛公在哪里

賓語前置：同上，“安在”即“在安”。

具告以事

把事情詳細告訴（他）

狀語后置：“以事”后置，正常語序為“以事具告”。

《諫逐客書》（李斯）

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此非所以跨海內、制諸侯之術也

這不是用來統一天下、制服諸侯的方法

判斷句：以“非……也”為標志。

西取由余于戎，東得百里奚于宛

向西從西戎取得由余，向東從宛地得到百里奚

狀語后置：兩個“于……”結構后置，正常語序為“于戎取由余，于宛得百里奚”。

民以殷盛，國以富強

百姓因此殷實富裕，國家因此富強

省略句：省略介詞“以”的賓語“之”，即“民以（之）殷盛，國以（之）富強”。

太山不讓土壤，故能成其大

泰山不拒絕土壤，所以能成就它的高大

無特殊句式：正常陳述句，但需注意“讓”譯為“拒絕”。

《阿房宮賦》（杜牧）

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滅六國者六國也，非秦也

滅亡六國的是六國自己，不是秦國

判斷句：以“者……也，非……也”為標志。

族秦者秦也，非天下也

消滅秦朝的是秦朝自己，不是天下人

判斷句：同上。

秦人不暇自哀

秦人來不及哀嘆自己

賓語前置：否定句中代詞“自”作賓語前置，正常語序為“哀自”。

使負棟之柱，多于南畝之農夫

讓支撐棟梁的柱子，比南邊田畝上的農夫還多

狀語后置：“多于南畝之農夫”后置，正常語序為“于南畝之農夫多”。

剽掠其人

從百姓那里掠奪來

省略句：省略介詞“于”，即“剽掠于其人”。

《六國論》（蘇洵）

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六國破滅，非兵不利，戰不善

六國滅亡，不是武器不鋒利，作戰不得法

判斷句：以“非……”為標志。

賂秦而力虧，破滅之道也

賄賂秦國而使自己力量虧損，是滅亡的原因

判斷句：以“……也”為標志。

趙嘗五戰于秦，二敗而三勝

趙國曾經與秦國交戰五次，敗了兩次，勝了三次

狀語后置：“于秦”后置，正常語序為“于秦五戰”。

洎牧以讒誅

等到李牧因為讒言被誅殺

被動句：語義被動，“誅”表被動（被誅殺）。

茍以天下之大，下而從六國破亡之故事

如果憑著偌大的天下，自取下策而重蹈六國滅亡的覆轍

定語后置：“大”后置修飾“天下”，正常語序為“大之天下”。

特殊句式類型總結1.判斷句：以“者……也”“乃……也”“非……也”等標志詞或語義直接判斷。

2.被動句：以“于”“見”“為所