下半年中小學(xué)教師資格考前沖刺試卷帶答案2025一、單項(xiàng)選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）1.陳老師在教學(xué)中總是根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)和需求，設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)活動(dòng)，以滿足每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。這體現(xiàn)了陳老師遵循了（）A.教育公平原則B.因材施教原則C.循序漸進(jìn)原則D.啟發(fā)性原則答案：B分析：因材施教原則強(qiáng)調(diào)教師要根據(jù)學(xué)生的個(gè)別差異，有的放矢地進(jìn)行有差別的教學(xué)。陳老師根據(jù)學(xué)生不同特點(diǎn)和需求設(shè)計(jì)多樣化教學(xué)活動(dòng)，符合因材施教原則。2.某小學(xué)規(guī)定，教師因休產(chǎn)假不能工作的，其工資由學(xué)校扣除用作其他代課教師的代課費(fèi)用。該學(xué)校的做法（）A.不合法，侵犯了教師享受國家規(guī)定的福利待遇的權(quán)利B.不合法，代課教師的工資應(yīng)由學(xué)校自籌經(jīng)費(fèi)予以保障C.合法，學(xué)校享有對教師實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)或處分的權(quán)利D.合法，學(xué)校享有按照章程進(jìn)行自主管理的權(quán)利答案：A分析：教師有享受國家規(guī)定的福利待遇的權(quán)利，休產(chǎn)假是教師應(yīng)有的合法權(quán)益，學(xué)校扣除工資用作代課費(fèi)用侵犯了教師這一權(quán)利。3.小明經(jīng)常違反班級(jí)紀(jì)律，班主任王老師讓小明繳納“違紀(jì)金”，宣稱再犯就沒收充當(dāng)班費(fèi)。王老師的做法（）A.正確，有利于維護(hù)班級(jí)秩序B.正確，有利于提高學(xué)生的責(zé)任意識(shí)C.不正確，教師沒有罰款的權(quán)利D.不正確，批評教育即可，不應(yīng)收費(fèi)答案：C分析：教師沒有對學(xué)生進(jìn)行罰款的權(quán)力，王老師讓小明繳納“違紀(jì)金”的做法是不合法的。4.下列選項(xiàng)中，不屬于《中華人民共和國教育法》所確立的教育基本制度的是（）A.教師培訓(xùn)制度B.學(xué)業(yè)證書制度C.義務(wù)教育制度D.教育考試制度答案：A分析：《中華人民共和國教育法》確立了我國的教育基本制度，包括學(xué)業(yè)證書制度、義務(wù)教育制度、教育考試制度等，教師培訓(xùn)制度不屬于教育基本制度。5.張老師在班上鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，開展“分享知識(shí)”的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在班上分享收獲，并及時(shí)加以點(diǎn)評。張老師的做法（）A.減輕了教師教學(xué)負(fù)擔(dān)B.拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)資源C.加重了學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)D.促進(jìn)了教師專業(yè)發(fā)展答案：B分析：張老師鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀并分享知識(shí)，讓學(xué)生從不同渠道獲取知識(shí)，拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)資源。6.依據(jù)《中華人民共和國教師法》的相關(guān)規(guī)定，社會(huì)力量所辦學(xué)校教師的待遇（）A.由教育行政部門確定，但由舉辦者予以保障B.由舉辦者自行確定，但由教育行政部門予以保障C.由教育行政部門確定并予以保障D.由舉辦者自行確定并予以保障答案：D分析：《中華人民共和國教師法》規(guī)定，社會(huì)力量所辦學(xué)校教師的待遇由舉辦者自行確定并予以保障。7.某小學(xué)給學(xué)生訂購校服，校長從中拿回扣，尚未構(gòu)成犯罪。依照《中華人民共和國教育法》的規(guī)定，應(yīng)沒收非法所得，并對該校長（）A.給予行政處分B.給予強(qiáng)制措施C.給予刑事處罰D.給予治安處罰答案：A分析：校長拿回扣的行為違反了相關(guān)規(guī)定，尚未構(gòu)成犯罪的，應(yīng)沒收非法所得并給予行政處分。8.學(xué)生甲和學(xué)生乙有矛盾，甲為泄私憤，將乙的照片作為投飛鏢的靶子。甲的行為侵犯了乙的（）A.名譽(yù)權(quán)B.肖像權(quán)C.隱私權(quán)D.榮譽(yù)權(quán)答案：B分析：甲將乙的照片作為投飛鏢的靶子，以丑化等方式使用乙的肖像，侵犯了乙的肖像權(quán)。9.小學(xué)生李某多次違反學(xué)校管理制度，對于李某，學(xué)校可以采取的管教方式是（）A.強(qiáng)制勸退B.批評教育C.開除學(xué)籍D.收容教養(yǎng)答案：B分析：學(xué)校應(yīng)當(dāng)對違反學(xué)校管理制度的學(xué)生予以批評教育，不得開除或強(qiáng)制勸退。收容教養(yǎng)針對的是特定的違法犯罪未成年人。10.教師方某常給學(xué)生起侮辱性綽號(hào)，造成惡劣影響。對于方某的這種行為，所在學(xué)校或教育行政部門應(yīng)當(dāng)給予（）A.行政處分或解聘B.行政警告或拘留C.行政強(qiáng)制或拘留D.行政處罰或解聘答案：A分析：教師方某給學(xué)生起侮辱性綽號(hào)，違反了教師職業(yè)道德，所在學(xué)校或教育行政部門應(yīng)給予行政處分或解聘。11.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出，要將減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)作為教育工作的重要任務(wù)。為切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，各級(jí)政府可以采取的措施有（）A.減少學(xué)生課外及校外活動(dòng)B.加強(qiáng)教輔市場管理，取締補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)C.依據(jù)升學(xué)率對地區(qū)和學(xué)校進(jìn)行排名D.調(diào)整教材內(nèi)容，科學(xué)設(shè)計(jì)課程難度答案：D分析：調(diào)整教材內(nèi)容，科學(xué)設(shè)計(jì)課程難度可以從源頭上減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。減少學(xué)生課外及校外活動(dòng)不利于學(xué)生全面發(fā)展；取締補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)不現(xiàn)實(shí)；依據(jù)升學(xué)率排名會(huì)加重學(xué)生負(fù)擔(dān)。12.教師張某對學(xué)校給予的處分不服，依據(jù)相關(guān)法律，他可以采用的法律救濟(jì)途徑是（）A.教師申訴B.刑事訴訟C.申請仲裁D.民事訴訟答案：A分析：教師對學(xué)校給予的處分不服，可以向教育行政部門提出申訴，這是教師的申訴權(quán)。13.教師趙某違反學(xué)校管理制度，被校長在全校教師會(huì)議上點(diǎn)名批評。趙某的丈夫王某聽說后，不辨是非，在校長下班的路上將其打成重傷，情節(jié)嚴(yán)重。依法應(yīng)對王某追究（）A.違憲責(zé)任B.行政責(zé)任C.刑事責(zé)任D.一般責(zé)任答案：C分析：王某將校長打成重傷，情節(jié)嚴(yán)重，其行為構(gòu)成犯罪，應(yīng)依法追究刑事責(zé)任。14.下列現(xiàn)象中，可依法追究刑事責(zé)任的是（）A.故意不完成教育教學(xué)任務(wù)造成嚴(yán)重?fù)p失的B.違反有關(guān)規(guī)定向受教育者收取費(fèi)用的C.侮辱、毆打教師，情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的D.侵犯學(xué)校校舍、場地和其他財(cái)產(chǎn)的答案：C分析：侮辱、毆打教師，情節(jié)嚴(yán)重構(gòu)成犯罪的，應(yīng)依法追究刑事責(zé)任。A、B選項(xiàng)一般給予行政處分；D選項(xiàng)承擔(dān)民事責(zé)任。15.國家機(jī)關(guān)工作人員陳某因參與小學(xué)語文教科書的編寫工作，被當(dāng)?shù)厝嗣裾o予行政記過處分，并處以沒收全部違法所得。當(dāng)?shù)厝嗣裾鞒鲞@一處分的法律依據(jù)是（）A.《中華人民共和國教育法》B.《中華人民共和國教師法》C.《中華人民共和國義務(wù)教育法》D.《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》答案：C分析：《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定，國家機(jī)關(guān)工作人員和教科書審查人員不得參與或者變相參與教科書的編寫工作，陳某違反此規(guī)定，應(yīng)受到相應(yīng)處分。16.下列選項(xiàng)中，不屬于素質(zhì)教育任務(wù)的是（）A.增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)B.增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)C.促進(jìn)學(xué)生道德品質(zhì)的發(fā)展D.促進(jìn)學(xué)生能力的平均發(fā)展答案：D分析：素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，但不是能力的平均發(fā)展，而是注重學(xué)生的個(gè)性差異和特長發(fā)展。17.下列古代人物中，不屬于唐宋八大家的是（）A.柳宗元B.黃庭堅(jiān)C.韓愈D.蘇軾答案：B分析：唐宋八大家是唐代的韓愈、柳宗元和宋代的歐陽修、蘇洵、蘇軾、蘇轍、王安石、曾鞏，黃庭堅(jiān)不屬于唐宋八大家。18.下列關(guān)于《詩經(jīng)》的表述，不正確的是（）A.我國古代第一部詩歌總集B.作品在當(dāng)時(shí)可以配樂歌唱C.表現(xiàn)愛情的詩占絕大多數(shù)D.主要藝術(shù)手法有賦、比、興答案：C分析：《詩經(jīng)》內(nèi)容豐富，涵蓋了勞動(dòng)、愛情、戰(zhàn)爭、祭祀等諸多方面，并非表現(xiàn)愛情的詩占絕大多數(shù)。19.下列人物中，相傳曾整理《詩》《書》等古代典籍，并刪修《春秋》的是（）A.孔子B.老子C.孟子D.荀子答案：A分析：孔子曾整理《詩》《書》，刪修《春秋》，對古代文化的傳承和發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。20.下列選項(xiàng)中，以“孔雀舞”著稱的少數(shù)民族是（）A.土家族B.傣族C.藏族D.蒙古族答案：B分析：孔雀舞是傣族的傳統(tǒng)舞蹈，以其優(yōu)美的舞姿和獨(dú)特的風(fēng)格聞名。21.下列畫家中，以畫馬著稱的是（）A.齊白石B.吳冠中C.徐悲鴻D.黃賓虹答案：C分析：徐悲鴻擅長畫馬，其筆下的馬栩栩如生，具有獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。22.下列選項(xiàng)中，被譽(yù)為“天下第一行書”的書法作品是（）A.《蘭亭集序》B.《九成宮醴泉銘》C.《赤壁賦》D.《洛神賦》答案：A分析：東晉王羲之的《蘭亭集序》被譽(yù)為“天下第一行書”。23.下列選項(xiàng)中，被后世尊為我國農(nóng)耕和醫(yī)藥始祖的是（）A.神農(nóng)氏B.伏羲氏C.燧人氏D.有巢氏答案：A分析：神農(nóng)氏是中國上古時(shí)期姜姓部落的首領(lǐng)尊稱，他親嘗百草，發(fā)展用草藥治病，還發(fā)明了刀耕火種創(chuàng)造了兩種翻土農(nóng)具，教民墾荒種植糧食作物，被后世尊為農(nóng)耕和醫(yī)藥始祖。24.“鴻雁傳書”這一典故源自（）A.文姬歸漢B.霸王別姬C.蘇武牧羊D.楚漢相爭答案：C分析：“鴻雁傳書”源自蘇武牧羊的故事，漢朝使臣蘇武被匈奴扣留后，漢使通過大雁傳書的方式要求匈奴放回蘇武。25.下列不屬于發(fā)生在法國大革命時(shí)期的歷史事件是（）A.攻占巴士底獄B.熱月政變C.通過《人權(quán)宣言》D.啟蒙運(yùn)動(dòng)答案：D分析：啟蒙運(yùn)動(dòng)是發(fā)生在17-18世紀(jì)的一場思想文化運(yùn)動(dòng)，為法國大革命做了思想準(zhǔn)備，并非發(fā)生在法國大革命時(shí)期。26.在word中，如果進(jìn)行了多次剪切或復(fù)制，此時(shí)點(diǎn)擊“粘貼”按鈕，光標(biāo)所在處插入的內(nèi)容是（）A.第一次剪切或復(fù)制的內(nèi)容B.最后一次剪切或復(fù)制的內(nèi)容C.無任何剪切或復(fù)制的內(nèi)容D.所有被剪切或復(fù)制過的內(nèi)容答案：B分析：在word中，多次剪切或復(fù)制后，點(diǎn)擊“粘貼”按鈕插入的是最后一次剪切或復(fù)制的內(nèi)容。27.在PowerPoint中，不能完成對個(gè)別幻燈片進(jìn)行設(shè)計(jì)或修飾的對話框是（）A.背景B.應(yīng)用設(shè)計(jì)模板C.幻燈片版式D.配色方案答案：B分析：應(yīng)用設(shè)計(jì)模板是對整個(gè)演示文稿應(yīng)用統(tǒng)一的設(shè)計(jì)風(fēng)格，不能對個(gè)別幻燈片進(jìn)行設(shè)計(jì)或修飾。28.下列選項(xiàng)中，與“植物不可能都是多年生的”意思相同的是（）A.植物可能都不是多年生的B.有的植物有可能是多年生的C.有的植物必然是多年生的D.有的植物必然不是多年生的答案：D分析：“植物不可能都是多年生的”意思是必然存在一些植物不是多年生的，即有的植物必然不是多年生的。29.甲、乙、丙分別是北京、上海、重慶人，分別學(xué)習(xí)金融、法律、外語。已知：①乙不是學(xué)外語的；②乙不是重慶人；③丙不是北京人；④學(xué)金融的不是上海人；⑤學(xué)外語的是北京人。根據(jù)上述條件，可推出甲所學(xué)的專業(yè)是（）A.金融B.法律C.外語D.無法判斷答案：C分析：由⑤可知學(xué)外語的是北京人，結(jié)合①②可知乙不是北京人且不學(xué)外語，再結(jié)合③可知丙不是北京人，所以甲是北京人且學(xué)外語。二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）材料一王老師教六年級(jí)語文兼班主任，他每天都給學(xué)生布置大量作業(yè)，其實(shí)要批改堆積如山的作業(yè)也是一種折磨。他想，學(xué)生完成這些作業(yè)肯定不輕松。一天下午放學(xué)前，王老師突然想，讓學(xué)生自己給自己設(shè)計(jì)一次作業(yè)會(huì)怎么樣呢？就叫“自設(shè)作業(yè)”吧。當(dāng)他把這一想法告訴學(xué)生時(shí)，學(xué)生很驚訝，作業(yè)還有自己設(shè)計(jì)的嗎？同學(xué)們感到既新鮮又激動(dòng)。第二天，王老師帶著期盼和不安的心情打開了學(xué)生自設(shè)作業(yè)的本子。他發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的作業(yè)形式多樣，有很多新穎的創(chuàng)意，有的學(xué)生為自己設(shè)計(jì)了一份單元復(fù)習(xí)提綱，有的學(xué)生還設(shè)計(jì)了趣味十足的語文游戲，有的學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)作了詩歌，有的學(xué)生設(shè)計(jì)了手抄報(bào)，有的學(xué)生設(shè)計(jì)了思維導(dǎo)圖……看著這些作業(yè)，王老師激動(dòng)不已！問題：請從學(xué)生觀的角度，談?wù)勀銖牟牧现蝎@得的啟示。（14分）答案：王老師的做法充分體現(xiàn)了“以人為本”的學(xué)生觀，給我們帶來了以下啟示：（1）學(xué)生是發(fā)展的人。學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃埽趵蠋熥寣W(xué)生自設(shè)作業(yè)，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力和潛能，學(xué)生設(shè)計(jì)出了形式多樣、新穎有創(chuàng)意的作業(yè)。我們要相信學(xué)生，為學(xué)生提供發(fā)揮潛能的機(jī)會(huì)。（2）學(xué)生是獨(dú)特的人。每個(gè)學(xué)生都有自身的獨(dú)特性，王老師的“自設(shè)作業(yè)”尊重了學(xué)生的個(gè)體差異，學(xué)生根據(jù)自己的興趣和特長設(shè)計(jì)出不同類型的作業(yè)。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的差異，因材施教。（3）學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，王老師讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)作業(yè)，給予了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。教師應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。材料二某學(xué)校一位教師，工作兢兢業(yè)業(yè)，認(rèn)真負(fù)責(zé)，但對學(xué)生要求非常嚴(yán)厲，課堂上如果有學(xué)生在黑板上演示題目出錯(cuò)，就會(huì)嚴(yán)厲訓(xùn)斥，最嚴(yán)重的一次他一怒之下竟拽著學(xué)生的頭發(fā)往黑板上撞，并用非常難聽的話謾罵。那個(gè)學(xué)生受不了這樣的刺激，不肯再讀書，最后輟學(xué)。問題：請運(yùn)用所學(xué)的教師職業(yè)道德規(guī)范對這一事件進(jìn)行分析。（14分）答案：該教師的行為嚴(yán)重違背了教師職業(yè)道德規(guī)范，具體分析如下：（1）違背了關(guān)愛學(xué)生的要求。關(guān)愛學(xué)生要求教師關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。該教師對學(xué)生訓(xùn)斥、謾罵甚至拽著學(xué)生頭發(fā)往黑板上撞，嚴(yán)重傷害了學(xué)生的身心健康和人格尊嚴(yán)。（2）違背了教書育人的要求。教書育人要求教師遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育，循循善誘，誨人不倦。該教師只注重知識(shí)傳授，對學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤缺乏耐心引導(dǎo)，采用簡單粗暴的方式對待學(xué)生，不利于學(xué)生的成長和發(fā)展。（3）違背了為人師表的要求。為人師表要求教師語言規(guī)范，舉止文明。該教師使用難聽的話謾罵學(xué)生，沒有做到以身作則，為學(xué)生樹立良好的榜樣。材料三在一次關(guān)于實(shí)施素質(zhì)教育的討論會(huì)上，老師們積極發(fā)言。王老師說：“素質(zhì)教育就是多開展文體活動(dòng)，多上興趣小組課。”李老師說：“素質(zhì)教育就是不要考試，特別是不要百分制考試。”問題：請運(yùn)用素質(zhì)教育的有關(guān)知識(shí)，分析教師們的發(fā)言。（14分）答案：這兩位老師的發(fā)言對素質(zhì)教育的理解存在片面性。（1）素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育。王老師認(rèn)為素質(zhì)教育就是多開展文體活動(dòng)、多上興趣小組課，這種觀點(diǎn)只看到了素質(zhì)教育中培養(yǎng)學(xué)生特長和興趣的方面，而忽略了素質(zhì)教育還包括培養(yǎng)學(xué)生的思想道德、科學(xué)文化、身心健康等多個(gè)方面，是促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的教育。（2）素質(zhì)教育是注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的教育，同時(shí)也不排斥考試。李老師認(rèn)為素質(zhì)教育就是不要考試，特別是不要百分制考試，這是錯(cuò)誤的。考試是評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的一種方式，素質(zhì)教育不是取消考試，而是要改革考試的內(nèi)容和方式，發(fā)揮考試的激勵(lì)和導(dǎo)向作用，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。三、寫作題（本大題1小題，50分）閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。一位著名演員在一次表演后，有記者問他：“你能演各種人物，你認(rèn)為演哪種人物最難？”他回答：“演人最難，演自己更難。”請根據(jù)上述材料，自擬題目，寫一篇不少于800字的議論文。答案：略教育教學(xué)知識(shí)與能力（小學(xué)）考前沖刺試卷一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20小題，每小題2分，共40分）1.教育史上傳統(tǒng)教育派與現(xiàn)代教育派的代表人物分別是（）A.夸美紐斯和布魯納B.夸美紐斯和杜威C.赫爾巴特和布魯納D.赫爾巴特和杜威答案：D分析：傳統(tǒng)教育派的代表人物是赫爾巴特，強(qiáng)調(diào)教師中心、教材中心、課堂中心；現(xiàn)代教育派的代表人物是杜威，強(qiáng)調(diào)兒童中心、活動(dòng)中心、經(jīng)驗(yàn)中心。2.小林又一次偷拿水果攤上的水果，被老師叫到辦公室。老師批評他：“為什么總是拿別人的東西。”小林低頭回答：“我也知道不對，就是有時(shí)忍不住。”這說明小林缺乏（）A.道德認(rèn)識(shí)教育B.道德情感教育C.道德意志教育D.道德行為教育答案：C分析：道德意志是個(gè)體自覺地調(diào)節(jié)道德行為，克服困難，以實(shí)現(xiàn)預(yù)定道德目標(biāo)的心理過程。小林知道偷東西不對但忍不住，說明他缺乏道德意志。3.我國制度化學(xué)校教育體系包括（）①幼兒教育②初等教育③中等教育④成人教育⑤高等教育A.①②③④B.①②③⑤C.①②④⑤D.②③④⑤答案：B分析：我國制度化學(xué)校教育體系包括幼兒教育、初等教育、中等教育、高等教育，成人教育不屬于制度化學(xué)校教育體系。4.與學(xué)校教育相比，家庭教育的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在（）A.生活性B.計(jì)劃性C.組織性D.系統(tǒng)性答案：A分析：家庭教育具有生活性，是在日常生活中進(jìn)行的，不像學(xué)校教育有較強(qiáng)的計(jì)劃性、組織性和系統(tǒng)性。5.有目的、有計(jì)劃地對事物或現(xiàn)象進(jìn)行感知以獲取資料的研究方法是（）A.歷史法B.問卷法C.觀察法D.文獻(xiàn)法答案：C分析：觀察法是有目的、有計(jì)劃地對事物或現(xiàn)象進(jìn)行感知以獲取資料的研究方法。6.兒童出現(xiàn)眼睛干澀、夜盲癥，可能主要缺乏（）A.維生素AB.維生素BC.維生素CD.維生素D答案：A分析：維生素A缺乏會(huì)導(dǎo)致眼睛干澀、夜盲癥等。7.當(dāng)你注視面前這個(gè)棱臺(tái)框架時(shí)，一會(huì)兒覺得小方框平面位于大方框平面的前面，一會(huì)兒又覺得小方框平面位于大方框平面的后面，這種注意反復(fù)變化的現(xiàn)象屬于（）A.注意分散B.注意起伏C.注意分配D.注意轉(zhuǎn)移答案：B分析：注意起伏是指短時(shí)間內(nèi)注意周期性地不隨意跳躍現(xiàn)象，題干中對棱臺(tái)框架視覺感受的反復(fù)變化屬于注意起伏。8.教師可以通過觀察學(xué)生的言行舉止來了解學(xué)生的內(nèi)心世界。這說明思維具有（）A.間接性B.概括性C.理解性D.整體性答案：A分析：思維的間接性是指人們借助一定的媒介和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對客觀事物進(jìn)行間接的認(rèn)識(shí)。教師通過觀察學(xué)生言行舉止了解內(nèi)心世界體現(xiàn)了思維的間接性。9.不顧外界環(huán)境影響，常用自己的內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)判斷客觀事物的人，其認(rèn)知方式屬于（）A.獨(dú)立型B.依存型C.整體型D.系列型答案：A分析：場獨(dú)立型的人在對客觀事物作判斷時(shí)，常常利用自己內(nèi)部的參照，不易受外來因素的影響和干擾。10.將強(qiáng)化分為直接強(qiáng)化、替代強(qiáng)化和自我強(qiáng)化的心理學(xué)家是（）A.羅杰斯B.斯金納C.班杜拉D.桑代克答案：C分析：班杜拉將強(qiáng)化分為直接強(qiáng)化、替代強(qiáng)化和自我強(qiáng)化。11.小英到醫(yī)院打針以后，再遇到穿白大褂的人就會(huì)感到害怕。這種心理現(xiàn)象是（）A.內(nèi)化B.泛化C.焦慮D.移情答案：B分析：刺激泛化是指人和動(dòng)物一旦學(xué)會(huì)對某一特定的條件刺激做出條件反應(yīng)以后，其他與該條件刺激相類似的刺激也能誘發(fā)其條件反應(yīng)。小英對穿白大褂的人產(chǎn)生害怕是泛化現(xiàn)象。12.按照美國學(xué)者古德萊德的課程層次理論，由研究機(jī)構(gòu)、學(xué)術(shù)團(tuán)體和課程專家提出的課程屬于（）A.理想的課程B.正式的課程C.領(lǐng)悟的課程D.運(yùn)作的課程答案：A分析：理想的課程是由研究機(jī)構(gòu)、學(xué)術(shù)團(tuán)體和課程專家提出的應(yīng)該開設(shè)的課程。13.陶行知先生指出“先生的責(zé)任不在教，而在教學(xué)，而在教學(xué)生學(xué)”，體現(xiàn)的教學(xué)原則是（）A.教學(xué)合一B.量力性原則C.直觀性原則D.循序漸進(jìn)原則答案：A分析：“先生的責(zé)任不在教，而在教學(xué)，而在教學(xué)生學(xué)”體現(xiàn)了教學(xué)合一，強(qiáng)調(diào)教師不僅要傳授知識(shí)，更要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法。14.班級(jí)授課制是現(xiàn)代學(xué)校普遍采用的教學(xué)組織形式，但也存在一定的局限性，主要表現(xiàn)為不利于（）A.系統(tǒng)的知識(shí)傳授B.因材施教C.發(fā)揮教師主導(dǎo)作用D.教學(xué)管理答案：B分析：班級(jí)授課制面向全體學(xué)生，難以照顧到每個(gè)學(xué)生的個(gè)別差異，不利于因材施教。15.“同學(xué)們，每到春天校園里百花齊放、姹紫嫣紅，花兒為什么會(huì)呈現(xiàn)出不同的顏色呢？帶著這個(gè)問題讓我們來學(xué)習(xí)下面這一課。”張老師所運(yùn)用的導(dǎo)課方式屬于（）A.設(shè)疑導(dǎo)入B.溫故導(dǎo)入C.釋題導(dǎo)入D.故事導(dǎo)入答案：A分析：張老師通過提出“花兒為什么會(huì)呈現(xiàn)出不同的顏色”的問題，引發(fā)學(xué)生的疑問，屬于設(shè)疑導(dǎo)入。16.在習(xí)《長方形和正方形周長》時(shí)，張老師將“能夠正確計(jì)算長方形和正方形的周長”擬定為教學(xué)目標(biāo)之一。該目標(biāo)屬于（）A.知識(shí)性目標(biāo)B.過程性目標(biāo)C.技能性目標(biāo)D.情感性目標(biāo)答案：C分析：“能夠正確計(jì)算長方形和正方形的周長”是關(guān)于計(jì)算技能方面的目標(biāo)，屬于技能性目標(biāo)。17.按照由易到難、由簡到繁的順序編排課程內(nèi)容。這種組織方式屬于（）A.橫向組織B.水平組織C.縱向組織D.綜合組織答案：C分析：縱向組織是指按照知識(shí)的邏輯序列，從已知到未知、從具體到抽象等先后順序組織編排課程內(nèi)容。18.體現(xiàn)國家對學(xué)校的統(tǒng)一要求，作為學(xué)校辦學(xué)的基本綱領(lǐng)和重要依據(jù)的是（）A.課程計(jì)劃B.課程標(biāo)準(zhǔn)C.教學(xué)大綱D.教學(xué)目標(biāo)答案：A分析：課程計(jì)劃是根據(jù)教育目的和不同類型學(xué)校的教育任務(wù)，由國家教育主管部門制定的有關(guān)教學(xué)和教育工作的指導(dǎo)性文件，體現(xiàn)國家對學(xué)校的統(tǒng)一要求，是學(xué)校辦學(xué)的基本綱領(lǐng)和重要依據(jù)。19.小學(xué)科學(xué)課上，教師指導(dǎo)學(xué)生通過顯微鏡觀察植物的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，獲得有關(guān)植物的知識(shí)。這種教學(xué)方法屬于（）A.參觀法B.實(shí)驗(yàn)法C.演示法D.實(shí)習(xí)法答案：B分析：實(shí)驗(yàn)法是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，使用一定的儀器和設(shè)備，在一定條件下引起某些事物和現(xiàn)象產(chǎn)生變化，進(jìn)行觀察和分析，以獲得知識(shí)和技能的方法。教師指導(dǎo)學(xué)生用顯微鏡觀察植物內(nèi)部結(jié)構(gòu)屬于實(shí)驗(yàn)法。20.新學(xué)期第一堂體育課，張老師對學(xué)生進(jìn)行體能測試，以作為分組教學(xué)的依據(jù)。這種教學(xué)評價(jià)屬于（）A.過程性評價(jià)B.總結(jié)性評價(jià)C.診斷性評價(jià)D.個(gè)體內(nèi)差異評價(jià)答案：C分析：診斷性評價(jià)是在學(xué)期開始或一個(gè)單元教學(xué)開始時(shí)，為了了解學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀況及影響學(xué)習(xí)的因素而進(jìn)行的評價(jià)。張老師新學(xué)期第一堂體育課對學(xué)生進(jìn)行體能測試作為分組依據(jù)，屬于診斷性評價(jià)。二、簡答題（本大題共3小題，每小題10分，共30分）1.簡述如何培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)造想象的能力。答案：（1）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造動(dòng)機(jī)。通過生動(dòng)有趣的教學(xué)和活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引發(fā)他們的創(chuàng)造動(dòng)機(jī)。（2）幫助學(xué)生進(jìn)行豐富的表象儲(chǔ)備。引導(dǎo)學(xué)生多觀察、多體驗(yàn)生活，積累豐富的表象，為想象提供素材。（3）訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維。鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度思考問題，提出多種解決方案，培養(yǎng)思維的靈活性和創(chuàng)造性。（4）鼓勵(lì)學(xué)生大膽幻想。尊重學(xué)生的幻想，不要輕易否定，讓學(xué)生在幻想中激發(fā)創(chuàng)造靈感。（5）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新人格。營造鼓勵(lì)創(chuàng)新的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的自信心、獨(dú)立性和堅(jiān)持性等品質(zhì)。2.簡述現(xiàn)代學(xué)校教育制度的類型。答案：（1）雙軌學(xué)制。一軌是為資產(chǎn)階級(jí)子女設(shè)立的，從小學(xué)、中學(xué)到大學(xué)，具有較強(qiáng)的學(xué)術(shù)性；另一軌是為勞動(dòng)人民子女設(shè)立的，從小學(xué)到中等職業(yè)學(xué)校，是為培養(yǎng)勞動(dòng)者服務(wù)的。（2）單軌學(xué)制。所有的學(xué)生在同樣的學(xué)校系統(tǒng)中學(xué)習(xí)，從小學(xué)、中學(xué)到大學(xué)，各級(jí)各類學(xué)校相互銜接。（3）分支型學(xué)制。在初等教育階段強(qiáng)調(diào)共同的基礎(chǔ)性教育，到中等教育階段分職業(yè)教育和普通教育兩個(gè)分支的學(xué)制。3.簡述《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》中“學(xué)生為本”的基本理念。答案：（1）尊重小學(xué)生權(quán)益，以小學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮小學(xué)生的主動(dòng)性。（2）遵循小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和教育教學(xué)規(guī)律，提供適合的教育，促進(jìn)小學(xué)生生動(dòng)活潑學(xué)習(xí)、健康快樂成長。三、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）材料一在某小學(xué)新教師入職培訓(xùn)中，圍繞“什么樣的老師是真正的好老師”這一問題，大家展開了熱議。有的說：“好老師是熱愛學(xué)生的老師”；有的說：“好老師應(yīng)該為人師表”；還有的說：“教學(xué)好才是好老師”……這時(shí)，培訓(xùn)教師跟大家分享了一位作家的故事：“小時(shí)候，我非常膽小害羞，上課從不主動(dòng)舉手發(fā)言，老師也從不叫我回答問題。一次，我寫了一篇題為《每一片葉子都有一個(gè)靈魂》的作文。上課時(shí)，老師輕輕地走到我身邊，問我是否愿意和大家分享我的作文。它的問話是那么柔和，那么的親切，讓我無法拒絕。我用顫抖的聲音讀完了作文，她感謝了我。下課了，當(dāng)我走到教室門口時(shí)，她建議我養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，可以從事這方面的工作。這些我都做到了。”這個(gè)故事引起了大家對于“好老師”更深層次的思考。問題：（1）結(jié)合材料，試分析“什么樣的老師才是真正的好老師”。（10分）（2）試述小學(xué)教師如何為兒童發(fā)展提供適合的教育。（10分）答案：（1）真正的好老師應(yīng)該具備以下幾個(gè)方面：①關(guān)愛學(xué)生。材料中培訓(xùn)教師分享的故事里，老師注意到膽小的學(xué)生，并鼓勵(lì)其分享作文，體現(xiàn)了對學(xué)生的關(guān)愛和尊重，能夠關(guān)注到學(xué)生的個(gè)體差異和需求。②善于激勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生。老師建議學(xué)生養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣并從事相關(guān)工作，對學(xué)生進(jìn)行了積極的引導(dǎo)和激勵(lì)，有助于激發(fā)學(xué)生的潛能。③具備良好的師德。為人師表、熱愛學(xué)生是好老師應(yīng)有的道德品質(zhì)。④教學(xué)能力強(qiáng)。雖然材料未著重體現(xiàn)，但教學(xué)好也是好老師的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，能夠有效地傳授知識(shí)和技能。（2）小學(xué)教師為兒童發(fā)展提供適合的教育可以從以下方面入手：①了解兒童身心發(fā)展特點(diǎn)和個(gè)體差異。通過觀察、交流等方式，全面了解每個(gè)學(xué)生的興趣、愛好、學(xué)習(xí)能力等，以便因材施教。②制定個(gè)性化的教學(xué)計(jì)劃。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和方法，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。③營造積極的學(xué)習(xí)氛圍。創(chuàng)造一個(gè)寬松、和諧、民主的課堂環(huán)境，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)和成長。④關(guān)注學(xué)生的情感需求。給予學(xué)生充分的關(guān)愛和支持，幫助他們建立自信，培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。⑤不斷提升自身素質(zhì)。教師要不斷學(xué)習(xí)，提高自己的教育教學(xué)水平，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育。材料二某小學(xué)四（3）班語文老師要求學(xué)生用“如果……就……只能……”的句式來談?wù)勛约旱睦硐搿W(xué)生甲：“我媽媽常對我說，‘如果你不好好學(xué)習(xí)，就考不上大學(xué)，只能去當(dāng)清潔工’。”學(xué)生乙：“我爸爸常說，‘如果你不好好學(xué)習(xí)，就考不上好大學(xué)，只能像我一樣去打工’。”學(xué)生丙：“老師經(jīng)常告訴我們……”全班絕大多數(shù)學(xué)生的理想都是由“不好好學(xué)習(xí)”與“考不上好大學(xué)”引發(fā)的“將來沒有出息”，然后只能干低層次、辛苦的工作。問題：（1）你如何看待這一現(xiàn)象？（10分）（2）針對這一現(xiàn)象，你認(rèn)為應(yīng)如何對小學(xué)生進(jìn)行理想教育？（10分）答案：（1）這一現(xiàn)象反映了當(dāng)前教育中存在的一些問題：①教育觀念存在偏差。家長和老師過于強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)成績與未來職業(yè)的功利性聯(lián)系，將學(xué)習(xí)的目的簡單歸結(jié)為考上好大學(xué)和獲得好工作，忽視了學(xué)生的興趣、特長和個(gè)性發(fā)展。②理想教育的缺失。學(xué)生的理想呈現(xiàn)出單一化和功利化的特點(diǎn)，缺乏對自身價(jià)值和社會(huì)意義的思考，說明學(xué)校和家庭在理想教育方面做得不夠。③教育方式不當(dāng)。家長和老師以消極的方式進(jìn)行教育，用“不好好學(xué)習(xí)就沒出息”等話語給學(xué)生帶來了壓力和焦慮，不利于學(xué)生樹立積極健康的理想。（2）對小學(xué)生進(jìn)行理想教育可以從以下幾個(gè)方面入手：①樹立正確的教育觀念。家長和老師要認(rèn)識(shí)到理想教育的重要性，不僅僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，尊重學(xué)生的個(gè)性和興趣。②豐富理想教育的內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生了解不同職業(yè)的特點(diǎn)和意義，讓他們明白每個(gè)職業(yè)都有其價(jià)值和貢獻(xiàn)，拓寬學(xué)生的視野。③采用積極的教育方式。用鼓勵(lì)、支持的語言激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和對未來的憧憬，幫助學(xué)生樹立自信。④結(jié)合學(xué)生實(shí)際。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛好，開展多樣化的活動(dòng)，如主題班會(huì)、參觀訪問等，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)和思考自己的理想。⑤發(fā)揮榜樣的作用。介紹一些成功人士的故事，讓學(xué)生了解他們是如何通過努力實(shí)現(xiàn)自己的理想的，為學(xué)生樹立榜樣。四、教學(xué)設(shè)計(jì)題（本大題有6小題，任選1小題