高中地理實(shí)踐力培養(yǎng)研學(xué)活動(dòng)中的學(xué)生探究學(xué)習(xí)策略研究論文摘要：本文旨在探討高中地理實(shí)踐力培養(yǎng)研學(xué)活動(dòng)中學(xué)生探究學(xué)習(xí)策略的有效性。通過(guò)分析現(xiàn)有教育背景和實(shí)際教學(xué)需求，提出相應(yīng)的策略，以期為高中地理教學(xué)提供參考。本文首先對(duì)背景進(jìn)行分析，然后詳細(xì)闡述學(xué)生探究學(xué)習(xí)策略的具體內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：高中地理；實(shí)踐力；研學(xué)活動(dòng)；探究學(xué)習(xí)策略

一、背景分析

（一）我國(guó)高中地理教育現(xiàn)狀

1.地理課程設(shè)置與教學(xué)目標(biāo)

在我國(guó)高中地理課程設(shè)置中，實(shí)踐力培養(yǎng)是地理教育的重要目標(biāo)之一。地理課程旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理現(xiàn)象的觀察、分析和解決問(wèn)題的能力。然而，在實(shí)際教學(xué)中，由于種種原因，地理實(shí)踐力培養(yǎng)并未得到充分重視。

2.傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性

在傳統(tǒng)的高中地理教學(xué)模式中，教師往往以講授為主，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)。這種教學(xué)模式難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于學(xué)生地理實(shí)踐力的培養(yǎng)。

3.研學(xué)活動(dòng)在地理教學(xué)中的應(yīng)用

近年來(lái)，研學(xué)活動(dòng)作為一種新型的教學(xué)方式，逐漸被引入高中地理教學(xué)。研學(xué)活動(dòng)以學(xué)生為主體，注重實(shí)踐操作，有助于培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐力。然而，在實(shí)際操作中，如何有效地組織研學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力，成為亟待解決的問(wèn)題。

（二）高中地理實(shí)踐力培養(yǎng)研學(xué)活動(dòng)中學(xué)生探究學(xué)習(xí)策略的需求

1.學(xué)生個(gè)體差異對(duì)探究學(xué)習(xí)策略的需求

由于學(xué)生個(gè)體差異，他們?cè)诘乩韺?shí)踐力培養(yǎng)過(guò)程中對(duì)探究學(xué)習(xí)策略的需求各不相同。為了滿足不同學(xué)生的需求，教師需要針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，制定合適的探究學(xué)習(xí)策略。

2.課程內(nèi)容與實(shí)際生活的聯(lián)系對(duì)探究學(xué)習(xí)策略的需求

高中地理課程內(nèi)容與實(shí)際生活密切相關(guān)。在研學(xué)活動(dòng)中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生將課程內(nèi)容與實(shí)際生活相結(jié)合，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。因此，探究學(xué)習(xí)策略應(yīng)注重課程內(nèi)容的生活化。

3.研學(xué)活動(dòng)組織與管理對(duì)探究學(xué)習(xí)策略的需求

研學(xué)活動(dòng)的組織與管理是影響學(xué)生探究學(xué)習(xí)效果的重要因素。教師需要根據(jù)實(shí)際情況，制定合理的研學(xué)活動(dòng)方案，確保活動(dòng)的順利進(jìn)行。同時(shí)，教師還需關(guān)注學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn)，及時(shí)調(diào)整探究學(xué)習(xí)策略。

（一）1.地理課程設(shè)置與教學(xué)目標(biāo)

在我國(guó)高中地理課程設(shè)置中，實(shí)踐力培養(yǎng)是地理教育的重要目標(biāo)之一。地理課程旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理現(xiàn)象的觀察、分析和解決問(wèn)題的能力。然而，在實(shí)際教學(xué)中，由于種種原因，地理實(shí)踐力培養(yǎng)并未得到充分重視。這導(dǎo)致學(xué)生在面對(duì)實(shí)際問(wèn)題時(shí)，往往缺乏解決問(wèn)題的方法和能力。因此，地理課程設(shè)置和教學(xué)目標(biāo)需要更加注重實(shí)踐力的培養(yǎng)，以滿足社會(huì)對(duì)高素質(zhì)地理人才的需求。

2.傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性

在傳統(tǒng)的高中地理教學(xué)模式中，教師往往以講授為主，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)。這種教學(xué)模式難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于學(xué)生地理實(shí)踐力的培養(yǎng)。學(xué)生在課堂上的參與度較低，缺乏主動(dòng)思考和探索的機(jī)會(huì)。此外，傳統(tǒng)教學(xué)模式下的評(píng)價(jià)方式往往以考試成績(jī)?yōu)橹鳎鲆暳藢W(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

3.研學(xué)活動(dòng)在地理教學(xué)中的應(yīng)用

近年來(lái)，研學(xué)活動(dòng)作為一種新型的教學(xué)方式，逐漸被引入高中地理教學(xué)。研學(xué)活動(dòng)以學(xué)生為主體，注重實(shí)踐操作，有助于培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐力。然而，在實(shí)際操作中，如何有效地組織研學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力，成為亟待解決的問(wèn)題。研學(xué)活動(dòng)需要充分結(jié)合課程內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)富有挑戰(zhàn)性和趣味性的實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。

（二）1.學(xué)生個(gè)體差異對(duì)探究學(xué)習(xí)策略的需求

由于學(xué)生個(gè)體差異，他們?cè)诘乩韺?shí)踐力培養(yǎng)過(guò)程中對(duì)探究學(xué)習(xí)策略的需求各不相同。有的學(xué)生可能對(duì)地理現(xiàn)象的觀察和分析能力較強(qiáng)，但對(duì)實(shí)際問(wèn)題解決能力較弱；而有的學(xué)生可能對(duì)地理知識(shí)掌握較好，但缺乏實(shí)際操作能力。因此，教師需要針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，制定合適的探究學(xué)習(xí)策略，以滿足他們的個(gè)性化需求。

2.課程內(nèi)容與實(shí)際生活的聯(lián)系對(duì)探究學(xué)習(xí)策略的需求

高中地理課程內(nèi)容與實(shí)際生活密切相關(guān)。在研學(xué)活動(dòng)中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生將課程內(nèi)容與實(shí)際生活相結(jié)合，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。探究學(xué)習(xí)策略應(yīng)注重課程內(nèi)容的生活化，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的地理知識(shí)與實(shí)際問(wèn)題相聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的實(shí)用性和針對(duì)性。

3.研學(xué)活動(dòng)組織與管理對(duì)探究學(xué)習(xí)策略的需求

研學(xué)活動(dòng)的組織與管理是影響學(xué)生探究學(xué)習(xí)效果的重要因素。教師需要根據(jù)實(shí)際情況，制定合理的研學(xué)活動(dòng)方案，確保活動(dòng)的順利進(jìn)行。在活動(dòng)中，教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，及時(shí)調(diào)整探究學(xué)習(xí)策略，以適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際需求。此外，教師還需加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，從而提高探究學(xué)習(xí)的效果。二、現(xiàn)實(shí)困境

（一）1.研學(xué)活動(dòng)資源分配不均

高中地理實(shí)踐力培養(yǎng)研學(xué)活動(dòng)中，資源分配不均是一個(gè)顯著問(wèn)題。一方面，城市與農(nóng)村地區(qū)在研學(xué)資源上存在差距，城市學(xué)校往往有更多機(jī)會(huì)接觸先進(jìn)的研學(xué)設(shè)備和豐富的實(shí)踐基地，而農(nóng)村學(xué)校則相對(duì)缺乏。另一方面，不同學(xué)校之間的資源分配也不平衡，導(dǎo)致部分學(xué)生無(wú)法充分參與研學(xué)活動(dòng)，影響實(shí)踐力的培養(yǎng)。

2.教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)不足

在高中地理研學(xué)活動(dòng)中，教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)成為制約學(xué)生探究學(xué)習(xí)效果的重要因素。部分教師對(duì)地理實(shí)踐力培養(yǎng)的理解不夠深入，缺乏組織和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的能力。此外，一些教師對(duì)研學(xué)活動(dòng)的認(rèn)識(shí)和實(shí)施存在誤區(qū)，難以有效地指導(dǎo)學(xué)生，影響學(xué)生的探究學(xué)習(xí)效果。

3.學(xué)生參與度不高

學(xué)生參與研學(xué)活動(dòng)的積極性不高是當(dāng)前面臨的困境之一。一些學(xué)生對(duì)地理學(xué)科缺乏興趣，對(duì)研學(xué)活動(dòng)的重要性認(rèn)識(shí)不足，導(dǎo)致參與度不高。此外，部分學(xué)生由于性格、學(xué)習(xí)方法等原因，難以在研學(xué)活動(dòng)中充分發(fā)揮自身潛能，影響了整體學(xué)習(xí)效果。

（二）1.研學(xué)活動(dòng)組織形式單一

當(dāng)前高中地理研學(xué)活動(dòng)的組織形式較為單一，多數(shù)以參觀、考察為主，缺乏深入的研究和探索。這種形式難以滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，不利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。同時(shí)，單一的活動(dòng)形式可能導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生審美疲勞，降低學(xué)習(xí)興趣。

2.評(píng)價(jià)體系不完善

高中地理研學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)體系尚不完善，部分學(xué)校仍以傳統(tǒng)的考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，忽視了學(xué)生在研學(xué)活動(dòng)中的實(shí)踐表現(xiàn)和綜合素質(zhì)。這種評(píng)價(jià)方式難以全面反映學(xué)生的實(shí)際能力，可能導(dǎo)致學(xué)生過(guò)于關(guān)注成績(jī)，而忽視實(shí)踐力的培養(yǎng)。

3.家長(zhǎng)和社會(huì)的認(rèn)識(shí)不足

家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)高中地理實(shí)踐力培養(yǎng)研學(xué)活動(dòng)的認(rèn)識(shí)不足，也是當(dāng)前面臨的困境之一。部分家長(zhǎng)認(rèn)為研學(xué)活動(dòng)是額外的負(fù)擔(dān)，不支持孩子參加；而社會(huì)對(duì)地理實(shí)踐力的重視程度不夠，導(dǎo)致研學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展受到限制。

（三）1.研學(xué)活動(dòng)安全風(fēng)險(xiǎn)

在高中地理研學(xué)活動(dòng)中，安全風(fēng)險(xiǎn)是一個(gè)不可忽視的問(wèn)題。由于研學(xué)活動(dòng)往往涉及戶外實(shí)踐，存在一定的安全隱患。學(xué)校在組織研學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要投入大量精力進(jìn)行安全管理，確保學(xué)生安全。同時(shí)，安全風(fēng)險(xiǎn)的擔(dān)憂也可能限制研學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。

2.研學(xué)活動(dòng)與課程整合不足

高中地理研學(xué)活動(dòng)與課程整合不足，導(dǎo)致活動(dòng)與教學(xué)目標(biāo)脫節(jié)。部分研學(xué)活動(dòng)內(nèi)容與課程內(nèi)容關(guān)聯(lián)度不高，難以實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)效果。此外，缺乏系統(tǒng)的課程設(shè)計(jì)，使得研學(xué)活動(dòng)難以形成完整的知識(shí)體系，影響學(xué)生的實(shí)踐力培養(yǎng)。

3.資金投入不足

資金投入不足是制約高中地理研學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的重要因素。研學(xué)活動(dòng)需要一定的資金支持，包括活動(dòng)組織、設(shè)備購(gòu)置、交通費(fèi)用等。然而，部分學(xué)校由于經(jīng)費(fèi)緊張，難以保證研學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量和數(shù)量，限制了學(xué)生實(shí)踐力的培養(yǎng)。三、困境突圍的路徑

（一）1.優(yōu)化研學(xué)資源配置

為解決資源分配不均的問(wèn)題，教育部門(mén)應(yīng)優(yōu)化研學(xué)資源配置，通過(guò)政策傾斜和資金支持，確保農(nóng)村和城市學(xué)校都能享受到優(yōu)質(zhì)的研學(xué)資源。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)校之間開(kāi)展資源共享，通過(guò)校際合作，拓寬學(xué)生的研學(xué)渠道。

2.提升教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)

提升教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)是關(guān)鍵。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，特別是針對(duì)研學(xué)活動(dòng)的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，提高教師組織和指導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力。同時(shí)，鼓勵(lì)教師參與研學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施，以增強(qiáng)他們對(duì)實(shí)踐力培養(yǎng)的認(rèn)識(shí)。

3.增強(qiáng)學(xué)生參與積極性

學(xué)校應(yīng)通過(guò)多種途徑激發(fā)學(xué)生的參與熱情，如開(kāi)展地理知識(shí)競(jìng)賽、設(shè)立研學(xué)獎(jiǎng)學(xué)金等，以此提高學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的興趣和參與研學(xué)活動(dòng)的積極性。同時(shí)，注重學(xué)生的個(gè)性化需求，提供多樣化的研學(xué)活動(dòng)，滿足不同學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)。

（二）1.豐富研學(xué)活動(dòng)形式

學(xué)校應(yīng)不斷創(chuàng)新研學(xué)活動(dòng)形式，將研究性學(xué)習(xí)、實(shí)踐操作、社會(huì)服務(wù)等多種形式相結(jié)合，以豐富學(xué)生的研學(xué)體驗(yàn)。通過(guò)設(shè)計(jì)具有探究性和挑戰(zhàn)性的研學(xué)項(xiàng)目，激發(fā)學(xué)生的探究興趣和創(chuàng)新能力。

2.完善評(píng)價(jià)體系

建立完善的研學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)體系，將學(xué)生的實(shí)踐表現(xiàn)、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)納入評(píng)價(jià)范圍，以全面反映學(xué)生的實(shí)踐力水平。通過(guò)多元化評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生注重實(shí)踐力的培養(yǎng)，而非單純追求成績(jī)。

3.加強(qiáng)家長(zhǎng)和社會(huì)宣傳

學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)與家長(zhǎng)和社會(huì)的溝通，通過(guò)舉辦家長(zhǎng)會(huì)、開(kāi)展社區(qū)宣傳活動(dòng)等方式，提高家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)地理實(shí)踐力培養(yǎng)的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，積極爭(zhēng)取社會(huì)資源，為研學(xué)活動(dòng)提供更多的支持和幫助。

（三）1.加強(qiáng)安全管理

學(xué)校應(yīng)制定嚴(yán)格的研學(xué)活動(dòng)安全管理制度，確保學(xué)生在研學(xué)活動(dòng)中的安全。通過(guò)安全教育、安全演練等方式，提高學(xué)生的安全意識(shí)，減少安全風(fēng)險(xiǎn)。

2.整合課程與研學(xué)活動(dòng)

學(xué)校應(yīng)將研學(xué)活動(dòng)與課程內(nèi)容緊密結(jié)合，確保研學(xué)活動(dòng)能夠有效地服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)系統(tǒng)的課程設(shè)計(jì)，使研學(xué)活動(dòng)成為課程的一部分，形成完整的知識(shí)體系。

3.增加資金投入

教育部門(mén)應(yīng)增加對(duì)研學(xué)活動(dòng)的資金投入，確保學(xué)校有足夠的經(jīng)費(fèi)支持研學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。同時(shí)，學(xué)校可以通過(guò)社會(huì)捐助、企業(yè)合作等方式，拓寬資金來(lái)源，提高研學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量和數(shù)量。四、案例分析及點(diǎn)評(píng)

（一）1.案例一：某城市高中地理研學(xué)活動(dòng)

某城市高中組織了一次以城市規(guī)劃和環(huán)境保護(hù)為主題的地理研學(xué)活動(dòng)。活動(dòng)中，學(xué)生參觀了當(dāng)?shù)爻鞘幸?guī)劃展覽館，了解了城市規(guī)劃的基本原則和方法，并實(shí)地考察了城市綠化工程，探討了環(huán)境保護(hù)的重要性。

2.點(diǎn)評(píng)：此案例中，學(xué)校充分利用了當(dāng)?shù)刭Y源，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，有助于學(xué)生深刻理解地理知識(shí)。同時(shí)，活動(dòng)的設(shè)計(jì)注重學(xué)生的參與和體驗(yàn)，有效提升了學(xué)生的實(shí)踐力。

3.改進(jìn)建議：活動(dòng)中可以增加學(xué)生自主探究的環(huán)節(jié)，如讓學(xué)生分組進(jìn)行城市環(huán)境問(wèn)題的調(diào)查和分析，以培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

（二）1.案例二：某農(nóng)村高中地理研學(xué)活動(dòng)

某農(nóng)村高中組織了一次以農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展為主題的地理研學(xué)活動(dòng)。學(xué)生參觀了當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)示范園，了解了現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)，并參與了農(nóng)作物的種植和管理，體驗(yàn)了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的艱辛。

2.點(diǎn)評(píng)：此案例中，學(xué)校針對(duì)農(nóng)村學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)了貼近生活的研學(xué)活動(dòng)，有助于學(xué)生將地理知識(shí)與實(shí)際生產(chǎn)相結(jié)合。同時(shí)，活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力和勞動(dòng)觀念。

3.改進(jìn)建議：學(xué)校可以進(jìn)一步拓展研學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容，如引入農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境保護(hù)的議題，讓學(xué)生更全面地了解農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的重要性。

（三）1.案例三：某高中地理研學(xué)活動(dòng)課程設(shè)計(jì)

某高中地理教師設(shè)計(jì)了一門(mén)以地理信息技術(shù)應(yīng)用為主題的研學(xué)活動(dòng)課程。課程內(nèi)容包括地理信息系統(tǒng)的基本原理、地圖的編制方法等，學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作，掌握了地理信息技術(shù)的應(yīng)用。

2.點(diǎn)評(píng)：此案例中，教師將地理信息技術(shù)與研學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，使學(xué)生能夠緊跟時(shí)代發(fā)展，培養(yǎng)了對(duì)地理學(xué)科的興趣。同時(shí)，實(shí)際操作有助于提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

3.改進(jìn)建議：課程設(shè)計(jì)中可以增加實(shí)踐環(huán)節(jié)，如讓學(xué)生利用地理信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題，以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)際應(yīng)用能力。

（四）1.案例四：某高中地理研學(xué)活動(dòng)安全管理

某高中在組織地理研學(xué)活動(dòng)時(shí)，注重安全管理，制定了詳細(xì)的安全計(jì)劃和應(yīng)急預(yù)案。活動(dòng)中，學(xué)校配備了專(zhuān)職安全員，確保學(xué)生的安全。

2.點(diǎn)評(píng)：此案例中，學(xué)校高度重視研學(xué)活動(dòng)的安全管理，采取了一系列措施確保學(xué)生的安全，體現(xiàn)了學(xué)校對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)和責(zé)任心。

3.改進(jìn)建議：學(xué)校可以進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的安全教育，提高學(xué)生的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力，以減少研學(xué)活動(dòng)中的安全風(fēng)險(xiǎn)。五、結(jié)語(yǔ)

（一）1.高中地理實(shí)踐力培養(yǎng)研學(xué)活動(dòng)是提升學(xué)生地理素養(yǎng)的重要途徑。通過(guò)研學(xué)活動(dòng)，學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。2.面對(duì)現(xiàn)實(shí)困境，如資源分配不均、教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)不足和學(xué)生參與度不高，需要我們采取有效措施進(jìn)行突圍。3.通過(guò)優(yōu)化資源配置、提升教師素養(yǎng)、增強(qiáng)學(xué)生參與積極性等路徑，可以有效促進(jìn)研學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，提升學(xué)生的地理實(shí)踐力。

4.實(shí)踐證明，研學(xué)活動(dòng)在培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐力方面具有顯著效果。

（二）1.案例分析顯示，研學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施需要充分考慮學(xué)生的實(shí)際需求和學(xué)校條件。通過(guò)參觀、實(shí)地考察、課程設(shè)計(jì)等方式，可以有效地提升學(xué)生的實(shí)踐能力。2.點(diǎn)評(píng)中提到的改進(jìn)建議，如增加學(xué)生自主探究環(huán)節(jié)、拓展活動(dòng)內(nèi)容、加強(qiáng)安全教育等，有助于進(jìn)一步提升研學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量和效果。3.學(xué)校和教師應(yīng)不斷探索和創(chuàng)新，以適應(yīng)不斷變化的教育環(huán)境和學(xué)生需求。

（三）1.未來(lái)，高中地理實(shí)踐力培養(yǎng)研學(xué)