二年級人教版上冊語文教案5篇

二年級人教版上冊語文教案（篇1）

教學目標

1、認識8個生字，會寫10個字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現

角色的不同性格。

3、讀懂課文內容，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知

道要多看別人的長處。

重點難點

有感情朗讀課文，明白故事所講的道理。

教學準備

生字卡、錄音帶、課件。

教學時間：

兩課時

第一課時

一.創設情境，誘發學習興趣。

同學們，你們喜歡春天嗎？現在我們就一起去找春天吧！引

導學生齊唱《春天在哪里》。好，我們已經找到了春天。你看，春

天的使者小柳樹來了！還帶來了它的朋友小棗樹呢。想知道它們

在春天、秋天時有什么不同嗎？讀懂？課本上的這個故事，你們

就能找到答案了。（板書課題）

二.閱讀、識字、探究、感悟。

1、初讀課文，整體感知。

1）自由朗讀全文，邊讀邊畫出生字。

2）出示字卡，學生找出帶這個字的詞和句讀給大家聽。并想

辦法記住它。

3）開火車認讀生字。引導學生以小組為單位做準備，幫助不

會認的同學想辦法認字°以小組比賽的形式讀。

2、再讀課文，突出重點。

1）用不同的符號畫出講小柳樹和小棗樹外形特點的詞句。交

流。

2）標出這篇課文共幾個自然段？你喜歡哪幾句話？讀給大家

聽，要讀出感情噢！

3）學生自選角色，有感情地表演出來，體會小柳樹和小棗樹

性格有什么不同？感悟小棗樹說的話，你明白了什么道理？（小

柳樹：得意、驕傲、不懂禮貌；小棗樹：寬宏大量，善于發現別人

的優點。）

4）讀了課文，大家有不明白的地方嗎？大膽說出來吧！集體

解決。

3、指導朗讀，加強語感。

1）分角色表演讀課文。通過朗讀重點詞語，觀察插圖，對小

柳樹和小棗樹的性格對比，加上學生自己的理解，把課文朗讀并

表演出來，這樣可以促使學生在讀中感悟語言文字，化抽象的文

字為具體的情感?！?/p>

三.拓展與鞏固

1、說說別人的長處和自己的短處?？梢宰杂蛇x擇一個同學,

說說他的長處。如果自己不清楚自己的短處，可以請別人給你提

醒。先自己想想，然后小組交流。

2、總結談話：小柳樹因自己長得漂亮而得意，瞧不起小棗樹；

而小棗樹卻不因自己長得沒有小柳樹好看而泄氣，也不因自己能

結又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎小柳樹。我們是不是要學

習小棗樹的高尚情操?。?/p>

四.作業設計

今天你學到了什么？課后朗讀全文給大家聽，說說自己學到

的新知識吧

第二課時

一、復習導入：

1、鞏固會認的字

游戲：聽讀音出示字卡。（教師讀生字，學生在自己的字卡中

找出生字，看誰找得又快又準。）

3、2、讀課文，說說你知道了什么道理？

二、指導寫字

1、出示學寫的生字，讓學生說說這些字都由哪些字和偏旁組

成？然后觀察生字在田字格的位置。

2、學生交流生字位置，教師范寫，師重點指導：“怎、思”

兩字的“心字底”的寫法。

4、1、學生寫，教師指導。

5、2、組詞練習。

三、鞏固練習：

抄寫課后的的詞語，同桌訂正，檢查。

板書設計：

15、小柳樹和小棗樹

性格

生長特點不同

小柳樹前后的特點

二年級人教版上冊語文教案（篇2）

第一課時

教學目標：

1、學習本課13個生字。認識8個字。

2、理解課文內容，懂得遇事不能光聽別人說，要動腦筋想一

想，試一試，這樣才能把事情做好。

3、有感情地分角色朗讀課文。

教學重點：

學會本課生字。懂得“光聽別人說，自己不動腦筋，不去試

試，是不行的”這句話的意思。

教學難點：

為什么說“河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那

樣深”？

教學準備：

課文插圖的放大掛圖、動物頭飾，生字生詞卡片。

教學內容：

初讀課文，學習生字。

教學目標：

掌握生字新詞。

重點難點：

讀準字音。

教學過程：

一、談話引入新課，板書課題

今天我們學習一篇童話故事，同學們一定會覺得很有趣。板

書課題。

二、初讀課文，讀正確，重點解決生字的讀音，大致了解故事

的內容

1、學生自由小聲讀課文一、二遍，要求目視雙行，讀準生字

的音，難讀的字多讀幾遍。

2、分段指名讀課文

3、把生字帶入課文中去讀，直到讀熟

4、教師范讀課文。學生思考：課文主要講了一件什么事？

三、指導書寫生字，分析記憶字形

1、重點指導以下幾個生字的字形和書寫。

匹：共4畫，筆順是

事：共8畫，筆順是

然：共12畫，筆順是

“愿、半、袋、擋、如、道”等字，可啟發學生利用學過的偏

旁和熟字分析記憶字形。

麥：上下結構，上邊是青字頭，下邊是折文“攵”，不要寫成

反文“攵”。

突：上邊是穴字頭，下邊是大字加一點“犬”，不要寫丟最

后一■點。

2、練習寫字。

四、作業

1、用“麥、步、然、意、連”口頭組詞，完成課后練習第3

題。

2、熟讀課文。

第二、三課時

教學內容：

學習課文。

教學目標：

有感情地分角色朗讀課文°

重點難點：

為什么說“河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那

樣深”？

教學過程：

一、復習。

1、用字詞卡片檢查生字讀音。

2、指名說說課文主要講了一件什么事。

二、學習課文第一、二自然段

1、指名讀第一自然段，讓學生說說老馬和小馬住的地方。理

解“馬棚”（養馬的地方）、“一匹”等詞。

2、先自由讀第二自然段，再分角色讀

思考：從老馬和小馬的對話中你知道了什么？

3、選擇幾個重點詞語加以指導，并結合指導朗讀。

三、自由讀第三至六自然段

思考：

小馬馱著麥子到磨坊去，遇到了什么困難？它是怎么想的？

怎么做的？在閱讀中找出有關詞句，做上記號。

1、學生自由朗讀課文。

2、指名匯報。

3、分角色朗讀課文°

四、學習第七自然段

思考：小馬的媽媽是怎么說的？媽媽的話是什么意思？你從

它的話中懂得了什么？

1、指名讀，找出小馬媽媽說的話。

2、聯系上下文稿理解這句話的意思。

五、指名讀第八自然段

思考：小馬是怎么過河的？過了河它有怎樣的感受？

1、把寫小馬感受的話找出來。

2、小馬的這種感受是怎么得來的？讀有關句子。

小結：

這是小馬自己試著過了河才知道的。因為小馬既不像老牛那

樣高大，也不像松鼠那樣矮小。

六、總結全文

抓住老馬的話，讓學生聯系全文理解，各抒已見；讓學生明

白：做什么事都要動腦筋，要去試一試才行。

七、作業

回家后把《小馬過河》的故事給家里人聽。

二年級人教版上冊語文教案（篇3）

教學目標

★掌握本課的生字，正確、流利、有感情地朗誦詩歌，背誦詩

歌。

★培養學生自學古詩的能力，賞析詩歌的語言特點。

★了解古代勞動人民悲慘生活，教育學生尊敬勞動人民，尊

敬勞動成果。

教學重難點

嘗試自讀，想象詩歌所描繪的情景，體會作者對勞動人民深

切的同情。

教學準備

多媒體課件

教學過程

一、聯系舊知導入

1、復習《憫農（一）》

2、板書課題，學習“憫”字。

（設計意圖：《憫農》是一首組詩，聯系舊知有利于學生對詩

歌的理解?！皯憽弊值膶W習意在培養高年級學生自主識字的能力

和習慣。）

二、初讀求節奏

1、誰來給大家流利地讀讀古詩？

2、古詩文是有韻律的，自己試著有節奏地讀一讀。

3、配樂范讀古詩。

（初讀環節通過流利讀、節奏讀、配樂讀這三個坡度地讀，

讓學生感受詩歌的韻律美。）

三、品讀悟情感

1、請同學們回想一下，我們有哪些學習古詩的好辦法。

2、根據學生的需要提供注釋。

3、用自己喜歡的方式讀古詩，試著讀懂詩句的意思。

4、交流匯報

（1）交流一、二行詩

①指名讀，交流詩句的意思。

②賞析詩句的語言特點，我們還知道哪些含有數字夸張的詩

句？

③語言訓練：仔細觀察圖，說說從春種到秋收需要經歷一個

什么樣的過程？④男、女生輪讀這兩行詩。

（2）交流三、四行詩

①交流詩句的意思

②這兩行詩運用了什么手法來寫？我們還知道哪些含有對比

的詩句？

③創設情境對話：糧食都到哪兒去？

④觀察圖，了解時代背景。

⑤語言訓練：被活活餓死的農民，臨死前會說什么？我們發

出了怎樣的感慨？

⑥有感情地朗讀這兩行詩。

（在學生讀懂詩句意思的基礎上，引入時代背景、鏈接相同

寫法的詩句，意在引導學生感悟詩歌語言特點，有利于學生進一

步理解詩句表達的情感。語言訓練的設計旨在幫助學生與文本對

話、激發情感。）

四、小結

1、師小結

2、布置作業

二年級人教版上冊語文教案（篇4）

教材簡說：

互相幫助，不應成為一句口號。在別人需要的時候，伸出援

助之手，這是每個人的一種責任，一種行為習慣。但要能做到這

一點，是不容易的。

本課中的林園園，舍不得把自己的綠鉛筆借給同學，說明她

在幫助別人方面做得不夠好。教學時既要讓學生看到林園園的不

足，又要讓學生相信林園園會成為一個助人為樂的好孩子。

學習目標：

1、認識“術、鉛”等9個生字，會寫“由、術”等10個字。

2、正確、流利地朗讀課文°

3、仔細體會人物的語言，了解人物的內心活動。

教學重點：

理解李麗和林圓圓的四次對話的意思。

教學流程：

一、啟發導入

出示一片畫好的藍色的樹葉。

提問：看到這片樹葉你有什么問題要問嗎？（有的可能問：

怎么會是藍色的樹葉？還有的更驚奇地問：真有意思，我從來沒

見過藍色的樹葉，怎么會是藍色的？）

對呀？樹葉怎么會是藍色的？（教師邊說邊把藍色的樹葉粘

在黑板上）。那我們就一起學習19課《藍色的樹葉》，一起讀讀題

目。

二、初讀課文

1、課件出示自讀要求：

自由讀課文，借助拼音，讀準生字；喜歡讀的段落多讀幾遍；

同桌合作，讀一讀新詞，相互解答不明白的詞意。

2、匯報交流

（1）指名讀喜歡的段落，檢查自學效果。

（2）課件演示摘蘋果游戲，識記生字：

術、鉛、惹、吐、桌、盒、注、削、皺

（3）課件演示青蛙過河游戲，讀詞語：

皺眉借鉛筆趴在削鉛筆不由得吞吞吐吐盒子惹人喜

愛臉紅

三、細讀課文

1、課件出示李麗沒畫完的畫，問：“這幅圖還缺什么呢？”

（樹還沒有涂上顏色）

從這幅圖你可以知道些什么？（李麗要向林園園借綠鉛筆的

原因）

齊讀第1自然段

2、讀講第2、3、4自然段。

（1）用筆劃出李麗和林園園的四次對話。

（2）指導讀對話部分，理解詞語。

課件出示A李麗小聲對林園園說：把綠鉛筆借給我用一用行

嗎？林園園吞吞吐吐地說：我還沒畫完呢。

重點理解小聲說、吞吞吐吐沒畫完等詞語。

課件出示B李麗只好趴在桌子上看林園園畫畫。等到都畫完

了，李麗說：現在可以把你的綠鉛筆借給我了嗎？園園說：我怕

你把筆尖弄斷了。李麗說：我小心一點兒。

理解只好。這個詞是說李麗沒有別的辦法可想。她已經把房

子、小山畫好了，只等畫樹。沒有綠鉛筆，沒法畫，所以只好等林

園園把畫畫完，才又一次向林園園借。

我怕你把筆尖弄斷了。這是林園園的心里話，她擔心李麗使

綠鉛筆時會把筆尖弄斷，實在有點舍不得借。

課件出示C。林園園從盒子里拿出綠鉛筆，說：你要注意，不

要削，不要用力畫，不要畫得太多。林園園講了三個不要，總是

擔心李麗弄壞，或者使用得太費，舍不得借。聽了林園園的話，

李麗連忙說：我只畫樹葉和小草。

理解三個不要和連忙只畫。（連忙和只畫，是講李麗一心想借

用綠鉛筆，既然林園園肯借給她綠鉛筆，就立刻表示同意林園園

的要求）

課件出示D。林園園皺著眉頭，說：還畫小草嗎？太多了！這

是林園園聽到李麗說要畫小草，覺得大費綠鉛筆了，所以林園園

說：太多了！意思是你要用，就只準畫樹葉。

（讀好對話是這篇課文教學的重點，李麗說的三句話分別要

用請求、商量、誠懇的語氣來讀；林圓圓的四句話分別要讀出矛

盾、擔心、吝嗇、不樂意的語氣。在逐句指導后，再組織學生把林

園園和李麗的對話分角色有表情地讀，根據課件演示配音讀等。）

3、讀講第5段。

課件出示課文段落，指名讀后，提出思考題：林園園看見李

麗畫了藍樹葉，為什么臉紅了？使學仁理解林園園已經認識到自

己的做法是不對的，同學有困難應當熱情幫助。她因為羞愧而臉

紅。

理解用心、不由得等詞語。

課件演示從林園園的神情聯想“此時，她在想些什么？”，

從而使學生受到思想教育。

4、讀完課文后，你覺得林園園和李麗是兩個怎樣的孩子？（注

意不能將林圓圓當成批判對象。）

四、書寫指導

1、認真觀察田字格中的生字，找出關鍵筆畫。

2、教師范寫（請學生幫老師找不足），同學臨寫，組內互相展

示，說說你有什么話要提醒你的伙伴。

二年級人教版上冊語文教案（篇5）

一、導言引入

上節課我們學習了生字詞，看了圖，學習了課文第一段，知

道黃山聞名中外，怪石有趣，那黃山的怪石怎么有趣呢？這節課

我們繼續學習。

二、學習課文2—6自然段

A、1、K投影看圖，這塊巖石的形狀像什么？

2、點讀2節、思考：這段介紹的奇石叫什么，樣子怎么有

趣？

K貼學法1

3、點答、板：（仙桃石）

4、K出示黑板比較句子

它是從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂的石盤

它好像是從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂的石盤上。

（1）仙桃石是不是真的從天上飛下來的？你從哪個詞看出

來？（不是好像）這個詞用得非常準確，這句把什么比作什么？

（2）哪這兩句哪句好？請用“幀被好句，用畫好詞

K貼學法2

（3）這塊石頭像桃子，收“桃石”不行嗎？聯系圖看看石

頭周圍的環境，說說為什么在“桃石”前加個“仙”字？（遠山

近霧，云霧繚繞，好像仙境一樣。）板畫：

5、我們看看圖，你想到了什么？這塊石頭怎么來的？

6、人們對這塊石頭非常喜愛，所以叫它“仙桃石"，誰來

讀讀，

描寫怪石有趣的詞句要重讀，要讀出喜愛、贊美的語氣。

R貼學法4

7、學法

這段向我們介紹了仙桃石的名字、樣子有趣、我們學習這段

用了這種方法，板：學習方法，齊讀：

（1）看圖讀課文，知道奇石的名字、樣子。（2）畫好詞句,

用“一一”畫好句，用畫好詞；3、合理想象奇石的來歷

或會說什么；4、感情朗讀課文，讀出喜愛之情。|

B、1、同學們自己根據學習方法自學，動手把該畫的地方

畫一下，

動腦想想怎樣回答，動口說說怎樣回答老師的問題。

2、點答K投影2

（1）這段介紹的奇石叫什么，樣子怎樣有趣？板：猴子觀

海

（2）你找到了哪些好的詞句？出示小黑板

猴子兩只胳膊抱著腿，一動不動地蹲在山頭，望著翻滾的云

海。

猴