第第頁湖南省名校聯盟2024-2025學年高二上學期語文入學考試試卷一、現代文閱讀（35分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料—：魯迅和沈從文都出生于半封建半殖民地的舊中國，他們都懷著愛國之心和救國之愿，將自己的全副心靈投向了廣袤的鄉村大地。知識者的理性讓魯迅自覺肩負起改造傳統文化，使之適應現代社會需要的重任，對于大眾啟蒙的自覺承擔成了他從事小說創作的最重要的立足點。在《阿Q正傳》《故鄉》《祝?！贰讹L波》《孔乙己》《藥》等小說中，魯迅選擇了鄉土農民的生活為描寫對象，他把對民族現實的關注和對未來的焦慮，落實在對魯鎮、未莊等社會的剖析描寫中，一方面忠實記錄了生活在貧困凋敝的鄉村中的農民的悲慘命運，另一方面以批判的眼光審視了鄉土中國沉重的封建意識。對于鄉村世界，他既有清醒的認識又有冷靜的批判，他更關心的是農民不能真正認識自身的生命意義和生存價值，提出了農民如何突破舊的精神枷鎖、獲得新的理性認識的命題，表現出他冷峻的思想革命意識和啟蒙精神。而沈從文鄉土抒情小說的出現，則在描繪鄉土人物與場景上帶給人們耳目一新之感。這些作品所展示的中國遙遠邊地的自然山水、風土人情與人物剪影顯得別具一格。作品中表現出對于鄉村生活極為溫柔的眷戀和對于地方風俗充滿溫馨的欣賞與陶醉，本色質樸，讀起來津津有味。他總是以全副筆力贊頌美好的自然、生命的力量和純潔樸實的人性?！哆叧恰分卸纱先说那趧凇⑸屏?、敦厚，凡一切傳統美德都不缺少；有頭有臉有身份的船總順順，大氣豪邁，正直公平，扶貧救困，很受茶峒人的敬重；順順的兩個兒子，皆結實如虎、豪勇爽直，與人搏斗敢挺身而出，吃苦出力也不畏縮；翠翠更是沈從文向往的優美人性與人情的化身，雋秀的山水和古樸的民風，造就了翠翠清澈透明的性格。她美麗、熱情、純真，心懷美好的憧憬與期待，她那循乎自然的生活方式與在愛情中表現出來的典型的中國式思戀與堅貞，都是作家謳歌的象征著“愛”與“美”的人生與人性。這種自然的人生與善良的人性，在沈從文特異的“湘西世界”里比比皆是。他們熱情、勇敢、誠實、勤勞、樸素的人性超乎自然，這是“鄉下人”的道德狀態與人格氣質。沈從文把民族出路的探索和變革現實的希望寄托在對完美人生形式的再造上。因此，我們可以說，沈從文的重塑民族品德與魯迅的改造國民性有著大體一致的目標，唯表現方式不同而已，其終極目標都是如何使我們的民族強盛起來。（節選自《魯迅與沈從文鄉土小說比較研究》，有刪改）材料二：雖然魯迅與沈從文的鄉土小說都與民俗文化有著不可分割的內在關聯，但因為各自民俗文化的差異，他們鄉土小說的創作又呈現出不同的文學風貌。人物形象是小說的主要內容，作家創作時首先想到的就是人物形象的設置與安排。魯迅的小說創作從一開始就是以啟蒙為目的，并且一直堅持到最后，因此，自決意棄醫從文，以文藝來改造國民精神后，魯迅的注意力更多地從對世界的科學物質文明的介紹，轉入對人類精神文明的推崇。這一創作目的在其鄉土小說中尤其集中反映在人物形象的設置與刻畫上，他要畫出“沉默的國民的魂靈”來，并借這些人物形象的塑造，反映中國專制統治者的高壓政策和愚民手段。因此，我們隨處可見魯迅筆下的人物普遍主體性缺乏、生命意識盲目、高度壓抑和病態，甚至奴性十足。相對而言，在沈從文的鄉土小說中，我們看到的則是另外一副情景。他構建了另外一個區別于魯迅所構建的鄉村世界的“湘西世界”，無論是自然景致、生活景觀，還是傳統習俗，都是原始的、未開化的，人們沒有奢華的物質享受，沒有高深的知識學問，甚至沒有高雅的舉措，但正是這種自然狀態里生存的沒有被異化的“自然人”，充滿了“野性”，如翠翠、蕭蕭、老船夫等人。他們雖然也各有人生困境，卻不為物累。他們熱情樂觀、自由單純而自然健康，與周圍的山水景致和諧地融為一體?！跋嫖魇澜纭敝械娜藗兣c現實世界抗衡，堅守著人的情懷、價值、理想和靈魂。同時，魯迅和沈從文分別代表了中國現代鄉土小說史上的兩種不同傾向。以魯迅為代表的作家群，他們上承五四初期作家對農村疾苦的反映，下啟三四十年代的作家用現實主義的創作方法，力圖再現二十年代的中國農村面貌，寫出“鄉間的死生”和“泥土的氣息”，力圖表現中國農村的凋敝，以寫實的手法，再現中國農村的景象。而沈從文則是相反，屬于鄉土小說中的浪漫派，表現的是中國農村的田園式的景象和理想化的生活。所以，沈從文的小說是把美和愛推向極至，浸透在每篇小說中，這是他審美觀念的核心。（節選自《民俗視角下魯迅、沈從文鄉土小說創作比較》，有刪改）1．下列對兩則材料相關內容的理解和分析，正確的一項是（）A．魯迅和沈從文都出生于半封建半殖民地的舊中國，因此他們都懷著愛國之心和救國之愿。B．魯迅選擇鄉土農民的生活為描寫對象，內容集中在以批判眼光審視鄉土中國沉重的封建意識。C．魯迅對于鄉村世界有清醒認識，提出農民不能真正認識自身的生命意義和生存價值的命題。D．沈從文特異的“湘西世界”體現了“鄉下人”的道德狀態與人格氣質，也寄托了作家的希望。2．根據兩則材料的內容，下列對《祝?！泛汀哆叧恰返睦斫馀c分析，不正確的一項是（）A．《祝?！分忻鑼戶旀側藗儨蕚淠杲K大典，迎接福神，是用現實主義的創作方法再現中國農村的景象。B．祥林嫂因為嫁過兩次，希望“捐門檻”為自己“贖罪”，體現出主體性缺乏、生命意識盲目的特征。C．《邊城》中渡船老人勤勞、善良、敦厚，擁有幾乎全部的傳統美德，雖然也有人生困境，卻不為物累。D．“湘西世界”的自然景致、生活景觀、傳統習俗都是原始的、未開化的，人們舉止自然、率性粗鄙。3．下列不是對“沉默的國民的魂靈”進行刻畫的一項是（）A．臉上瘦削不堪，黃中帶黑，而且消盡了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的，只有那眼珠間或一輪，還可以表示她是一個活物。B．“站著說！不要跪！”長衫人物都吆喝說。阿Q雖然似乎懂得，但總覺得站不住，身不由己的蹲了下去，而且終于趁勢改為跪下了。C．臉上雖然刻著許多皺紋，卻全然不動，仿佛石像一般。他大約只是覺得苦，卻又形容不出，沉默了片時，便拿起煙管來默默的吸煙了。D．禹便一徑跨到席上，在上面坐下，并不屈膝而坐，卻伸開了兩腳，把大腳底對著大員們，又不穿襪子，滿腳底都是栗子一般的老繭。4．兩篇材料都對魯迅和沈從文的鄉土小說作了比較研究，請簡要概括它們比較的內容和比較的目的。5．下面是魯迅和沈從文的鄉土小說中的節選片段，請結合兩則材料分析他們的創作風格。（甲）薄暮的空氣極其溫柔，微風搖蕩大氣中，有稻草香味，有爛熟了的山果香味，有甲蟲類氣味，有泥土氣味。一切在成熟，在開始結束一個夏天陽光雨露所及長養生成的一切。一切光景具有一種節日的歡樂情調。——沈從文《月下小景》（乙）秋天的后半夜，月亮下去了，太陽還沒有出，只剩下一片烏藍的天；除了夜游的東西，什么都睡著。華老栓忽然坐起身，擦著火柴，點上遍身油膩的燈盞，茶館的兩間屋子里，便彌滿了青白的光?！斞浮端帯烽喿x下面的文字，完成下面小題。煙火漫卷遲子建文本一：劉建國駕駛著“愛心護送”車從道里出發，去南崗的一家醫院接翁子安時，是清明節的前一天。翁子安是一周前來哈爾濱入院的，他這病來得急，脫離危險也快。他提前辦好相關手續，給劉建國打個電話，以老朋友的口吻說：“嗨，我又來了，明天接我出院吧，時間不變?！眲⒔▏谝淮谓拥轿套影驳碾娫?，是三年前的陰歷二月初二。也許是被醫院門前泛著藍光的路燈給映照的，翁子安給劉建國的第一印象，顯得陰郁。他四十上下，背一個黑白色雙肩包，中等個，瘦削，濃眉，發絲波痕似的微卷，輪廓分明，氣質不俗。翁子安羚羊似的奔向車子，熟練地打開后廂門，輕盈地躍上車，說：“往太陽島開?！敝笏畔码p肩包，調亮蓬燈，躺在擔架上，取出一本書讀起來。車過松花江橋時，與江面上自由的風，大面積遭逢。翁子安放下書，聆聽風聲。待到風聲驟然衰落。他知道江橋已過，吩咐劉建國：“往綏化開。”劉建國那時感覺自己像是遭綁架了，任由驅遣。而他并不反感，翁子安與他的尋找對象年齡相仿，屬于這個年齡段的陌生男性，總像磁石一樣吸引著他。當然，因為多年沒有尋到因自己而丟失的朋友的孩子，這個年齡段不斷變幻，從嬰幼兒到少年，再到成年，一路跟著他在尋人空間靜悄悄地成長，而劉建國也奔七十了。他們到達綏化時，曙色微露。翁子安讓他停車，說要打點肚子。他們進了一家早點鋪，吃了豬頭肉、豆腐腦和蔥油餅，之后又一起進理發店剃頭。飯錢翁子安率先結了，所以劉建國搶著結了兩人的理發費。劉建國的頭發白了多半，而翁子安微卷的頭發是漆黑的。他們剪下來的發絲混合在一起，先于他們而握了手。他們再上路時，翁子安突然問：“過了七十歲，您就不能開這車了吧？”劉建國摸了摸自己的頭，說：“我看上去很老了么？”翁子安說：“別人講您的故事，我知道您的大概年齡了。但您看著真不像，要是把頭發染黑，多說五十歲吧。還有，您看上去酷帥酷帥的！”劉建國苦笑一聲，反問一句：“酷帥？”翁子安點點頭，說：“要是需要，我可以幫您改檔案。您要是改年齡，是為了能開車去找孩子，這個高尚！”就是這番話，讓劉建國對翁子安有了好感。他說雖然自己是翁子安的長輩了，但不習慣別人以“您”稱呼他，請翁子安像別人一樣，叫他劉師傅或是劉建國。翁子安很快作出選擇，以兄弟的口吻說：“遵命，劉建國?！彼麄儾患s而同向對方伸出了手。翁子安的手很涼，劉建國也就多握了一刻，把他的手焙熱。他們再次上路，翁子安給出的目的地是北安。車最終到北安的一家汽修廠停下，翁子安跟劉建國結算路費，給了他雙程費用，讓汽修廠的師傅，搬出一臺半新的摩托車，抬到“愛心護送”車上，說是空車回去浪費汽油，這臺摩托車頂一個人的費用。翁子安塞給劉建國一張寫有一個人電話的紙條，說這臺摩托車是送他的，進城后打電話問一下送貨的具體位置。劉建國回到哈爾濱后給接貨人打電話，才知道他是翁子安新結識的病友，一個泥瓦匠，常年干裝修貼瓷磚，累傷了腰。他可能無意中說自己騎一輛破舊的電瓶車，奔波在城市，所以翁子安才送他一臺性能好的摩托車。翁子安以后再來哈爾濱急救，無論出院是回嫩江、富錦還是尚志，劉建國返城時，他總是讓劉建國捎點東西，付雙程車費，不讓劉建國空跑回去。有時捎的是物——工藝品或土特產，有時捎的則是人——通常是搭順風車去哈爾濱看病的。這次劉建國接到翁子安，感覺清冷路燈下的他，就像一根冰冷的鉛筆，更加的瘦削，也更加沉默。劉建國沒問他是在哪兒發的病，只問他這次去哪兒。翁子安說：“過陽明灘大橋，先到松北去?！眲⒔▏c了點頭。翁子安上了車，依然是調亮蓬燈，躺在擔架上捧起一本書。劉建國發現翁子安在讀書上是個雜食動物，有時讀哲學書，有時讀醫學和植物學的書。劉建國忍不住問他，這次帶的什么書？他淡淡回道：“橋梁建筑。”劉建國心想，怪不得你要走陽明灘大橋呢。文本二：2019年歲末，長篇初稿終于如愿完成了。記得寫完最后一行字時，是午后三點多。抬眼望向窗外，天色灰蒙蒙的。我穿上羽絨服，去了小說中寫到的群力外灘公園。十二月的哈爾濱，太陽落得很早。何況天陰著，落日是沒得看了。公園不見行人，一派荒涼。候鳥遷徙了，但留鳥仍在，尋常的麻雀在光禿禿的樹間飛起落下。它們小小個頭，卻不懼風吹雪打，該有著怎樣強大的心臟啊。我沿著外灘公園猩紅的塑膠跑道，朝陽明灘大橋方向走去。這條由一家商業銀行鋪設的公益跑道，全長近四公里。最初鋪設完工后，短短兩三年時間，跑道多處破損，前年不得不鏟掉重鋪。如今的塑膠跑道早已修復，它早以全新的面貌，更韌性的肌理，承載著人們的腳步。去冬雪大，跑道邊緣處有被風刮過來的雪，像是給火焰般的跑道鑲嵌的一道白流蘇。還記得去年十一月中旬，長篇寫到四分之三時，我從大連參加完東北學術會議，乘坐高鐵列車回哈爾濱。透過車窗望著茫茫夜，第一次感覺黑暗是滾滾而來的。一個人的內心得多強大，才能抵抗這世上自然的黑暗和我不斷見證的人性黑暗啊。列車經過一個小城時，不知什么人在放煙火，沖天而起的斑斕光束，把一個蕭瑟的小城點亮了。但車速太快，煙火很快被甩在身后，前方依然是綿延的黑暗。這種從綻放就宣告結束的美好，攝人心魄。所以回到哈爾濱后，我給小說中的一個歷經創痛的主人公，放了這樣一場煙火。（有刪改）【注】文本一為遲子建長篇新作《煙火漫卷》的節選，文本二是遲子建《煙火漫卷》后記。6．下列對文本一相關內容的理解，不正確的一項是（）A．劉建國不習慣別人以“您”稱呼他，是因為他希望自己與他人像朋友一樣交往，面對翁子安的理解，劉建國也給予了積極回饋。B．小說兩次寫到了“握手”，分別是發絲的“握手”和真正的握手，兩次握手的過程也正是二人逐漸熟識、互相溫暖的過程。C．翁子安每次都給劉建國雙程車費，還時不時讓劉建國捎物或人，以及給泥瓦匠送摩托車，可見翁子安是一個富裕大方的人。D．“年齡段不斷變幻，從嬰幼兒到少年，再到成年”，看似平淡的一句話背后卻是劉建國半生的艱辛與執著。7．下列對兩則文本藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A．文本一的情節安排在時空上有一定的跨度，看似松散無序，實則緊扣“愛心護送”這一核心事件，語言質樸自然，形散而神不散。B．文本一中一直在尋人的劉建國和身患疾病的翁子安，兩個人物的命運彼此交織又各自獨立地向前發展，使小說具有一定的張力。C．文本二中作者寫了外灘公園萬物凋零的荒涼場景，但留鳥麻雀仍在，看似無意的描述卻寓意深刻，豐富讀者的聯想，耐人尋味。D．無論是小說中人物的不幸遭遇，還是后記中的環境描寫，始終縈繞著一種悲傷的敘事氛圍，全文始終彌漫一種低沉暗淡的氣氛。8．文本二中作者寫道：“我給小說中的一個歷經創痛的主人公，放了這樣一場煙火?！苯Y合文本內容，分析作者創作《煙火漫卷》的意圖。9．所謂敘事裝置是指小說敘事在推動、發展過程中以之為基礎和發生前提的物品、空間等中介物。比如卡夫卡《變形記》中的“甲蟲”。為了寫出城市煙火之漫卷，作者在文本一中是如何利用“愛心護送車”這一敘事裝置進行敘事的？二、古代詩文閱讀（357分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：先君子嘗言，鄉先輩左忠毅公①視學京畿，一日，風雪嚴寒，從數騎出，微行入古寺。廡下一生伏案臥，文方成草。公閱畢，即解貂覆生，為掩戶。叩之寺僧，則史公可法也。及試，吏呼名至史公，公瞿然注視，呈卷，即面署第一。召入，使拜夫人，曰：“吾諸兒碌碌，他日繼吾志事，惟此生耳?！奔白蠊聫S獄，史朝夕獄門外。逆閹防伺甚嚴，雖家仆不得近。久之，聞左公被炮烙，旦夕且死，持五十金，涕泣謀于禁卒，卒感焉。一日，使史更敝衣，草屨，背筐，手長镵②，為除不潔者，引入。微指左公處則席地倚墻而坐面額焦爛不可辨左膝以下筋骨盡脫矣。史前跪，抱公膝而嗚咽。公辨其聲而目不可開，乃奮臂以指撥眥，目光如炬，怒曰：“庸奴！此何地也？而汝來前！國家之事糜爛至此，老夫已矣，汝復輕身而昧大義，天下事誰可支拄者？不速去，無俟奸人構陷，吾今即撲殺汝！”因摸地上刑械，作投擊勢。史噤不敢發聲，趨而出。后常流涕述其事以語人，曰：“吾師肺肝，皆鐵石所鑄造也！”崇禎末，流賊張獻忠出沒蘄、黃、潛、桐間。史公以鳳廬道奉檄守御。每有警，輒數月不就寢，使將士更休，而自坐幄幕外。擇健卒十人，令二人蹲踞而背倚之，漏鼓移則番代。每寒夜起立，振衣裳，甲上冰霜迸落，鏗然有聲?；騽褚陨傩荩唬骸拔嵘峡重摮?，下恐愧吾師也。”史公治兵，往來桐城，必躬造左公第。候太公、太母起居，拜夫人于堂上。余宗老涂山，左公甥也，與先君子善，謂獄中語，乃親得之于史公云。（方苞《左忠毅公逸事》）材料二：“義”，即《易》之所謂“言有物”也；“法”，即《易》之所謂“言有序”也。義以為經而法緯之，然后為成體之文。（方苞《又書貨殖傳后》）【注】①左忠毅公：左光斗。②镵：chán，古代一種鐵制掘土工具。10．材料中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。微指左公A處B則席地C倚墻而坐D面額焦爛E不可辨F左膝以下G筋骨盡脫矣11．下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）A．從，使……跟從。與《諫太宗十思疏》中“想讒邪則思正身以黜惡”的“正”用法相同。B．雖，即使。與《答司馬諫議書》中“雖欲強聒，終必不蒙見察”的“雖”意思不同。C．先，這里是對去世的尊長的敬稱。與《六國論》中“思厥先祖父”的“先”意思相同。D．為，當作。與《阿房宮賦》中“朝歌夜弦，為秦宮人”的“為”意思不同。12．下列對材料一有關內容的概述、分析，不正確的一項是（）A．材料一是一篇寫史可法逸事的短文，不像正史那樣完整地記敘史可法的一生，只選取了寒夜苦讀、營救左公、嚴謹治軍、躬造左府等片段，彰顯人物可貴品質。B．左公對夫人表白心跡：“吾諸兒碌碌，他日繼吾志事，惟此生耳?！北砻髯蠊髦厍嗄晔房煞ú恢皇且驗樗恼鲁霰?，更重要的是他們有共同的思想抱負。C．史可法常流涕說“吾師肺肝，皆鐵石所鑄造也”，字字有千鈞之力，寫出了師生之間建立在共同“志事”上的深厚情誼，也顯示了作者對左公的頌揚之情，令人感動。D．材料一首句先點明這些“逸事”聞之于“先君子”，結尾又進一步解釋自己父親消息的來源，特別說明獄中事還是史可法親自講出來的，所以雖是“逸事”，卻足以補充正史。13．把材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。①國家之事糜爛至此，老夫已矣，汝復輕身而昧大義，天下事誰可支拄者？②史公治兵，往來桐城，必躬造左公第。14．請簡要分析《左忠毅公逸事》是如何體現材料二方苞“義法”內涵的。閱讀下面宋詞，完成小題。九日寄秦覯①陳師道疾風回雨水明霞，沙步②叢祠欲暮鴉。九日清尊欺白發，十年為客負黃花。登高懷遠心如在，向老逢辰意有加?；春Ｉ倌晏煜率?，可能無地落烏紗③?【注】①秦覯，詩人好友，此時旅寓京師，境況潦倒。②沙步：水邊可以系船供人上下的地方。③落烏紗：晉孟嘉風流儒雅，與眾僚佐在龍山飲宴，風吹孟嘉帽落，桓溫命人作文嘲弄他，孟嘉從容應答，文辭優美。15．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A．首聯從所見的當前的景物下筆，描繪舟行一天，泊船投宿時的景色。B．頷聯“九日”句憶往事，“十年”句寫眼前，情感復雜，頗為沉郁。C．頸聯寫自己雖已漸向老境，然逢此佳節，心中多感慨，仍興致勃勃。D．本詩以詩寄友，抒發自己萬千感慨，筆觸精煉，意蘊深長，令人回味。16．詩歌中詩人對秦覯持怎樣的情感態度？請結合詩歌簡要分析。17．補寫出下列句子中的空缺部分。（1）小明來南京旅游，看見長江白茫茫一片，兩岸綠色山峰林立，不禁想起王安石《桂枝香·金陵懷古》中的“，”兩句。（2）在中國古代，君王擁有至高無上的權力，常常容易根據個人好惡而獎罰臣民。針對這一點，魏征在《諫太宗十思疏》中從兩個方面建議：“，”，要賞罰得當。（3）我國古代的星座被稱為星宿，共二十八宿，古代詩文中常常直接寫到星宿，如“”一句，又如“”一句。三、語言文字運用（20分）閱讀下面的文字，完成下面小題。“看春晚，最累的是手?！辈粌H要搶紅包，更有不吐不快的拍磚或點贊。敲字、分享、轉發……根本停不下來。難怪有人開玩笑說，如果給春晚加上彈幕，可能會覆蓋整個熒屏，再沒人能愉快地收看了。類似的海量點評，甲____？新聞新片新鮮事，總會招來各種雪片般的跟帖，或是怒贊，或是痛貶；微博微信客戶端，總有大量（A）的原創，或讓人捧腹，乙____。有的網友愛“寫詩”，有的網友愛“轉發”，有的網友愛“分享”……正是在這（B）的言論廣場上，“新集體生活”形成了自己不同以往的媒介氣質。就這樣，①我們比以往任何時候都更便捷的平臺，②也比以往任何時候都更需要學會如何“與陌生人說話”。從“醫生手術臺自拍”事件到“春晚停辦”的謠言，從關于轉基因的爭論到名人離世引發的輿論幾度反轉，很多時候，發布信息變成了造謠惑眾，討論交流變成了站隊罵架，觀點碰撞變成了語言暴力。③“有話好好說”，④成為最重要也最急需的塑造“新集體生活”的一種規則。18．下列語句中的省略號與文中第二段省略號用法相同的一項是（）A．小狗汪……汪……地叫著。B．他思考了片刻，然后問道：“你真的……認為我們可以改變現狀嗎？”C．“可惡！然而……”四叔說。D．花園里有菊花、牡丹、桂花、芍藥……19．請在文中括號（A）（B）內填入恰當的成語。20．請在文中甲、乙橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過10個字。21．文中第一段中的“拍磚”是一個網絡流行詞，網絡流行詞是現代社交媒體和互聯網文化中廣泛使用的語言現象，他們以簡潔、生動、富有創意的特點迅速傳播，反映了社會熱點、年輕人心態和文化趨勢。請另用一個網絡流行詞創設情境，描寫一種生活現象。要求：語意完整，表達流暢，使用貼切，情境合理。22．文中畫波浪線的部分有兩處表述不當，請指出其序號并做修改，使語言準確流暢，邏輯嚴密，不得改變原意。四、寫作（60分）23．閱讀下面的材料，根據要求寫作。現代化的一個重要意義，就是重新定義人與人相處的規則，多一點自律，多一點開放，多一點包容，我們才能不負時代的饋贈，也才能經受得起來自現代化的檢閱。以上材料引發了你怎樣的聯想和思考？請寫一篇文章。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

答案解析部分【答案】1．D2．D3．D4．示例：①內容：材料一比較魯迅和沈從文的創作目的（魯迅從事小說創作的最重要的立足點是對于大眾啟蒙的自覺承擔；沈從文把民族出路的探索和變革現實的希望寄托在對完美人生形式的再造上）；材料二比較兩人小說的人物形象和創作風格。②目的：材料一通過比較異中求同，論證魯迅和沈從文的終極目標都是如何使我們的民族強盛起來；材料二通過比較同中求異，闡述他們鄉土小說的創作呈現出不同的文學風貌。5．示例：甲段文字偏重于浪漫主義，表現主觀感受，充滿抒情色彩。如“空氣極其溫柔”“有稻草香味，有爛熟了的山果香味，有甲蟲類氣味，有泥土氣味”，通過氣味描寫表現出對于鄉村生活極為溫柔的眷戀，對于地方風俗充滿溫馨的欣賞與陶醉（或表現中國農村的田園式的景象和理想化的生活）；乙段文字具有現實主義特點，運用白描手法，勾勒出黎明前最黑暗時陰暗、冷寂、肅殺的氛圍，“除了夜游的東西，什么都睡著”揭示當時鄉村社會混沌死寂的現狀?！窘馕觥俊军c評】

（1）本題考查學生篩選整合信息，歸納概括要點的能力。此類試題解答時，一般先瀏覽選項，然后到文中找到與選項相關的語句，進行比較、辨析。解答理解和分析題要辨明檢索區間，確定對應語句；聯系上下文體會，要死摳字眼。

（2）本題考查學生對文中信息進行分析、運用的能力。答此類試題要注意認真審題，要注意對應選項內容和文本內容的差異。首先應瀏覽選項的內容，然后到文中找到相關的句子，最后進行辨析。

（3）本題考查學生對多個信息進行比較、辨析的能力。解答此類題目，首先要審題，明確題干的要求，然后瀏覽選項的內容，到文中找到相關的句子，最后進行辨析。

（4）本題考查學生篩選整合信息，歸納概括要點的能力。解答此類題目，考生應先通讀全文，整體理解把文本的內容。然后仔細審題，抓住問題的指向，到文中搜尋相應的答題區間，抓住重點詞句，歸納概括要點，然后順應問題的方向組織答案，分條回答即可。

（5）本題考查學生探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。這是一道開放性的探究題，解答此題，要首先明確自己的看法，然后根據自己的觀點，結合著文本的具體內容，聯系現實生活，闡述自己的理解與看法，只要能言之有理即可。1．本題考查學生篩選整合信息，歸納概括要點的能力。

A.“因此他們都懷著愛國之心和救國之愿”錯誤，強加因果。由原文“魯迅和沈從文都出生于半封建半殖民地的舊中國，他們都懷著愛國之心和救國之愿，將自己的全副心靈投向了廣袤的鄉村大地”可知，兩人“出生于半封建半殖民地的舊中國”與“都懷著愛國之心和救國之愿”無因果關系。

B.“內容集中在以批判眼光審視鄉土中國沉重的封建意識”錯誤。原文是“一方面忠實記錄了生活在貧困凋敝的鄉村中的農民的悲慘命運，另一方面以批判的眼光審視了鄉土中國沉重的封建意識”，可見魯迅作品包含兩方面內容，選項表述有遺漏。

C.“……對于鄉村世界有清醒認識，提出農民不能真正認識自身的生命意義和生存價值的命題”錯誤，曲解原意。由原文“對于鄉村世界，他既有清醒的認識又有冷靜的批判，他更關心的是農民不能真正認識自身的生命意義和生存價值，提出了農民如何突破舊的精神枷鎖、獲得新的理性認識的命題，表現出他冷峻的思想革命意識和啟蒙精神”可知，原文是魯迅關心“農民不能真正認識自身的生命意義和生存價值”的現實，“提出了農民如何突破舊的精神枷鎖、獲得新的理性認識的命題”。

故答案為：D。2．本題考查學生對文中信息進行分析、運用的能力。

D．“率性粗鄙”錯誤，原文“他構建了另外一個區別于魯迅所構建的鄉村世界的‘湘西世界’，無論是自然景致、生活景觀，還是傳統習俗，都是原始的、未開化的，人們沒有奢華的物質享受，沒有高深的知識學問，甚至沒有高雅的舉措”，“沒有高雅的舉措”不是“率性粗鄙”。

故答案為：D。3．本題考查學生對多個信息進行比較、辨析的能力。

A.刻畫了祥林嫂極度悲哀麻木。

B.刻畫了阿Q的奴性。

C.閏土對現實生活不滿，內心的苦楚訴說不出，備受壓迫后精神麻木，這些都是魯迅要刻畫的“沉默的國民的魂靈”。

D.描寫的人物禹是“中國管”，是埋頭苦干、拼命硬干的人。

故答案為：D。4．本題考查學生篩選整合信息，歸納概括要點的能力。

內容：材料一比較魯迅和沈從文的創作目的，“知識者的理性讓魯迅自覺肩負起改造傳統文化，使之適應現代社會需要的重任，對于大眾啟蒙的自覺承擔成了他從事小說創作的最重要的立足點”，魯迅從事小說創作的最重要的立足點是對于大眾啟蒙的自覺承擔；“沈從文把民族出路的探索和變革現實的希望寄托在對完美人生形式的再造上”，沈從文把民族出路的探索和變革現實的希望寄托在對完美人生形式的再造上。材料二中“人物形象是小說的主要內容，作家創作時首先想到的就是人物形象的設置與安排”“以魯迅為代表的作家群，……寫出‘鄉間的死生’和‘泥土的氣息’，力圖表現中國農村的凋敝，以寫實的手法，再現中國農村的景象。而沈從文則是相反，屬于鄉土小說中的浪漫派，表現的是中國農村的田園式的景象和理想化的生活”，比較兩人小說的人物形象和創作風格。

目的：材料一最后一段“我們可以說，沈從文的重塑民族品德與魯迅的改造國民性有著大體一致的目標，唯表現方式不同而已，其終極目標都是如何使我們的民族強盛起來”，材料一通過比較異中求同，論證魯迅和沈從文的終極目標都是如何使我們的民族強盛起來；材料二第一段“雖然魯迅與沈從文的鄉土小說都與民俗文化有著不可分割的內在關聯，但因為各自民俗文化的差異，他們鄉土小說的創作又呈現出不同的文學風貌”，材料二通過比較同中求異，闡述他們鄉土小說的創作呈現出不同的文學風貌。

故答案為：示例：①內容：材料一比較魯迅和沈從文的創作目的（魯迅從事小說創作的最重要的立足點是對于大眾啟蒙的自覺承擔；沈從文把民族出路的探索和變革現實的希望寄托在對完美人生形式的再造上）；材料二比較兩人小說的人物形象和創作風格。②目的：材料一通過比較異中求同，論證魯迅和沈從文的終極目標都是如何使我們的民族強盛起來；材料二通過比較同中求異，闡述他們鄉土小說的創作呈現出不同的文學風貌。5．本題考查學生探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。

①根據“而沈從文鄉土抒情小說的出現，則在描繪鄉土人物與場景上帶給人們耳目一新之感。這些作品所展示的中國遙遠邊地的自然山水、風土人情與人物剪影顯得別具一格。作品中表現出對于鄉村生活極為溫柔的眷戀和對于地方風俗充滿溫馨的欣賞與陶醉，本色質樸，讀起來津津有味”可知，甲段文字屬于沈從文鄉土抒情小說，偏重于表現主觀感受，充滿抒情色彩，具有浪漫主義特征，“空氣極其溫柔”“有稻草香味，有爛熟了的山果香味，有甲蟲類氣味，有泥土氣味”，表現出對于鄉村生活極為溫柔的眷戀和對于地方風俗充滿溫馨的欣賞與陶醉，本色質樸，讀起來津津有味。

②乙段文字具有現實主義特點，“天的后半夜，月亮下去了，太陽還沒有出，只剩下一片烏藍的天；除了夜游的東西，什么都睡著”運用白描手法，勾勒出黎明前最黑暗時陰暗、冷寂、肅殺的氛圍；“以魯迅為代表的作家群，他們上承五四初期作家對農村疾苦的反映，下啟三四十年代的作家用現實主義的創作方法，力圖再現二十年代的中國農村面貌，寫出‘鄉間的死生’和‘泥土的氣息’，力圖表現中國農村的凋敝，以寫實的手法，再現中國農村的景象”，“除了夜游的東西，什么都睡著”揭示當時鄉村社會混沌死寂的現狀。

故答案為：示例：甲段文字偏重于浪漫主義，表現主觀感受，充滿抒情色彩。如“空氣極其溫柔”“有稻草香味，有爛熟了的山果香味，有甲蟲類氣味，有泥土氣味”，通過氣味描寫表現出對于鄉村生活極為溫柔的眷戀，對于地方風俗充滿溫馨的欣賞與陶醉（或表現中國農村的田園式的景象和理想化的生活）；乙段文字具有現實主義特點，運用白描手法，勾勒出黎明前最黑暗時陰暗、冷寂、肅殺的氛圍，“除了夜游的東西，什么都睡著”揭示當時鄉村社會混沌死寂的現狀?！敬鸢浮?．C7．D8．示例：①表達生命本身是無常的，悲傷和痛苦是生命的一部分。劉建國多年堅持尋找因自己而丟失的朋友的孩子卻始終無果，翁子安盡管正當壯年卻擺脫不掉病痛的折磨。②表達堅韌與頑強應是生命的底色。劉建國即使年近七十，仍然勇敢地面對生命的苦難。翁子安一次次入院出院，依舊熱愛讀書、頑強生活。③表達無論經歷過什么，都應該心存善念，有尊嚴地活著。翁子安盡管自身患病，但總是盡自己所能去幫助需要幫助的人。劉建國也是坦誠地對待他人、對待生活，彰顯了生命應有的尊嚴，像煙火一樣綻放，攝人心魄。9．示例：①“愛心護送車”自然而巧妙地連接了諸多人物關系，翁子安就是因為使用劉建國的“護送車”而與之建立聯系，小說的核心情節由此得以展開。②“愛心護送車”跑車的過程展現了城市地理景觀和世俗生活畫卷，既寫到了哈爾濱的陽明灘大橋、松花江橋，又呈現了社會生活面貌。③“愛心護送車”有助于凸顯小說的主旨，通過翁子安與劉建國在車上的交流，折射出生命的張力和人性的善良?！窘馕觥俊军c評】

（1）本題考查學生理解作品內容的能力。解答本題時，首先要整體把握文章的內容，看清文脈，并認真品味關鍵性語言。

（2）本題考查學生對文本藝術特色的分析鑒賞的能力。答題的關鍵是審讀題干，把握命題意圖，找出題干所在的具體語段及語句；將題目材料信息帶入選文比對理解分析，尋找細微的差別，得出正確結論。

（3）本題考查學生探討創作背景和意圖的能力。篩選答案時，要仔細審題，確定篩選標準、范圍；一般來講，人物在事件中的言行表現，往往就是篩選的重點；在篩選的基礎上，對主旨或共性的東西加以提煉概括。

（4）本題考查學生分析體裁特征和物象作用的能力。小說和散文中經常見到分析某個細節或某種物象在文中多次出現的作用的題目?；卮疬@類題目首先在文中找到這些語句，然后結合文章的具體的內容進行分析。6．本題考查學生理解作品內容的能力。

C.“富裕大方”不恰當。翁子安這些舉動主要體現了他急人所困的品質，“富裕”則于文無據。這些行為在一定程度也是為表現翁子安對劉建國的尊重。

故答案為：C。7．本題考查學生對文本藝術特色的分析鑒賞的能力。

D.“始終縈繞著一種悲傷的敘事氛圍，全文始終彌漫一種低沉暗淡的氣氛”錯誤，并非“始終彌漫”，比如文本一中的翁子安對他人的幫助，后記中的“黑暗中的煙火”，兩則文本雖有傷感，但并不低沉。

故答案為：D。8．本題考查學生探討創作背景和意圖的能力。

文中提到“因為多年沒有尋到因自己而丟失的朋友的孩子，……而劉建國也奔七十了”，劉建國多年堅持尋找丟失的孩子卻始終無果，堅持努力但結果卻不盡如人意，這種無力感正是生命中悲傷的一部分；“翁子安是一周前來哈爾濱入院的”“劉建國第一次接到翁子安的電話，是三年前的陰歷二月初二”，翁子安盡管正當壯年，但文中描述他多次入院出院，表明他擺脫不掉病痛的折磨。這也展示了生命的脆弱和無常以及病痛帶來的痛苦。

盡管年近七十，劉建國仍然勇敢地面對生命的苦難，堅持尋找丟失的孩子，不放棄希望。這種堅韌的精神正是生命應有的底色；翁子安一次次入院出院，但“躺在擔架上捧起一本書”，他依然熱愛讀書，頑強地生活。這種對生活的熱愛和堅持，展現了生命的頑強和力量。

文中提到翁子安盡管自身患病，但總是盡自己所能去幫助需要幫助的人，如“翁子安塞給劉建國一張寫有一個人電話的紙條，說這臺摩托車是送他的”“所以翁子安才送他一臺性能好的摩托車”，送給需要幫助的人一臺摩托車，幫助泥瓦匠等。這種善行體現了人性中的善良和美好；劉建國坦誠地對待他人和生活，沒有因為尋找孩子的無果而失去尊嚴，他的行為彰顯了生命應有的尊嚴，像煙火一樣即使短暫也要燦爛綻放。

故答案為：示例：①表達生命本身是無常的，悲傷和痛苦是生命的一部分。劉建國多年堅持尋找因自己而丟失的朋友的孩子卻始終無果，翁子安盡管正當壯年卻擺脫不掉病痛的折磨。②表達堅韌與頑強應是生命的底色。劉建國即使年近七十，仍然勇敢地面對生命的苦難。翁子安一次次入院出院，依舊熱愛讀書、頑強生活。③表達無論經歷過什么，都應該心存善念，有尊嚴地活著。翁子安盡管自身患病，但總是盡自己所能去幫助需要幫助的人。劉建國也是坦誠地對待他人、對待生活，彰顯了生命應有的尊嚴，像煙火一樣綻放，攝人心魄9．本題考查學生分析體裁特征和物象作用的能力。

劉建國因為尋找孩子而開了一輛“愛心護送車”，三年前得以和翁子安結識，翁子安因為需要用車，與劉建國產生了交集，以后兩人產生了多次交集，并且由陌生而熟悉?！皭坌淖o送車”引出了整個故事的核心情節。

文中通過描寫“愛心護送車”跑過的路線如“過陽明灘大橋，先到松北去”，陽明灘大橋、松花江橋等，展示了哈爾濱的城市地理景觀。同時，在跑車的過程中，也呈現了社會生活的面貌，如“翁子安讓他停車，說要打點肚子。他們進了一家早點鋪，吃了豬頭肉、豆腐腦和蔥油餅，之后又一起進理發店剃頭”，兩人一起進早點鋪、理發店等，展現了城市的世俗生活。

在“愛心護送車”上，翁子安與劉建國進行了深入的交流，這些交流內容折射出生命的張力和人性的善良。如“要是需要，我可以幫您改檔案。您要是改年齡，是為了能開車去找孩子，這個高尚！”“他們不約而同向對方伸出了手。翁子安的手很涼，劉建國也就多握了一刻，把他的手焙熱”，翁子安對劉建國的鼓勵、兩人對生活的樂觀態度等，都體現了小說的主旨。

故答案為：示例：①“愛心護送車”自然而巧妙地連接了諸多人物關系，翁子安就是因為使用劉建國的“護送車”而與之建立聯系，小說的核心情節由此得以展開。②“愛心護送車”跑車的過程展現了城市地理景觀和世俗生活畫卷，既寫到了哈爾濱的陽明灘大橋、松花江橋，又呈現了社會生活面貌。

③“愛心護送車”有助于凸顯小說的主旨，通過翁子安與劉建國在車上的交流，折射出生命的張力和人性的善良?！敬鸢浮?0．BDF11．B12．A13．①國家大事已經敗壞到這個地步，我老頭子完了，你又輕視生命不明大義，天下大事靠誰來支撐呢？②史公領兵作戰期間，往來經過桐城，一定親自拜訪左公府第。14．示例：①《左忠毅公逸事》“言有物”，通過敘述左忠毅公的事跡，充實了文章，塑造了一個鐵骨錚錚、大義凜然的高尚形象。②《左忠毅公逸事》“言有法”，組織材料“有序”，如先正面再側面，先寫為國選才、識才、愛才、護才，后寫左公影響。（內容上也前后呼應，如材料來源于先君子及左公甥聞之于史公，“使拜夫人”與“拜夫人于堂上”相呼應，等等。敘述條理清晰，章法嚴密/全文緊扣“忠毅”展開，且明確是“逸事”。）【解析】【點評】（1）本題考查學生文言斷句能力。解答此類題目，應先把句子代入原文，結合語境理解句子的大概意思，然后要注意一些常見的句尾、句首標志性的詞語，句子結構的對稱，文中詞語充當的成分，句子成分的省略，敘事內容的變化等。

（2）本題考查學生理解同一詞語在不同語境下的意義和用法的能力。理解文言實詞意思的技巧：從語法搭配的角度辨析詞性；從詞義搭配的角度推測詞義；從語境暗示的角度推斷詞義；從字形構成的角度推測詞義；從詞類活用（古今異義）等用法的角度判斷詞義；從句子結構對稱的角度推斷詞義；從字音字形通假的角度推斷詞義。

（3）本題考查學生對文言內容的概述、分析能力。解答這類題的方法是：①抓住題干，讀全讀準。在閱讀題目時，須讀全、讀準題干，切忌走馬觀花。②放回原文，概括信息。特別是在官職，人物的行為、實效方面，應仔細查對原文的詞句，全面理解，綜合分析。

（4）本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。文言文語句翻譯，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當翻譯出來的也可以“省略”。

（5）本題考查學生分析文章的結構和思路，評價文章的思想內容的能力。解答本題，首先需要在原文中找到關鍵語句，在理解文意的基礎上，用自己的話概括即可。

【參考譯文】材料一：我父親在世時曾經說過，同鄉前輩左忠毅公在京師近郊視察學政時，有一天，風雪交加，天氣特別冷，他讓幾個隨從騎著馬跟隨自己，暗地里出訪進入一座古寺。廂房里有個書生伏在桌上睡著了，文章剛起好草稿。左公看完文稿，就脫下貂皮外衣給他蓋上，替他關上房門。（左公）向寺里的和尚詢問，才知道就是史公可法啊。等到考試的時候，小吏點名喊到史公時，左公用驚訝的目光看著他，（等到史公）呈上試卷，（左公）就當面簽署為第一名。還召他進入內室，讓他拜見夫人，說：“我的幾個兒子都平庸無能，將來能繼承我的志向和事業的，只有這個學生啊?！钡鹊阶蠊魂P進東廠監獄時，史可法早晚守候在監獄門外。那大逆不道的宦官魏忠賢防備窺伺極為嚴密，即使是左家的仆人也不能接近（左公）。過了許久，史可法聽說左公慘遭炮烙酷刑，不久將要死去，便拿了五十兩銀子，哭泣著跟獄卒商量（探監的辦法），獄卒被他感動了。有一天，獄卒讓史可法換上破衣草鞋，背著竹筐，手里拿把長柄鏟子，偽裝成掃除垃圾的人，把他領進監獄。（獄卒）悄悄地指著左公所在的地方，原來左公靠著墻壁坐在地上，臉龐、額頭都燒得焦爛，辨認不出（原來的面貌），從左膝蓋以下筋骨全都脫落了。史可法上前跪倒，抱著左公的膝蓋低聲哭泣。左公辨出是史可法的聲音，可是眼睛睜不開，就使勁地抬起手臂用指頭撥開眼眶，那眼光像火炬一樣明亮，生氣地說：“沒用的奴才！這是什么地方？而你竟然敢到這里來！國家大事已經敗壞到這個地步，我老頭子完了，你又輕視生命不明大義，天下大事靠誰來支撐呢？還不趕快離開，不用等奸賊們設計陷害你，我現在就打死你！”于是就摸索地上的刑具，作出要投擊的樣子。史可法閉口不敢說話，快步走了出來。后來（他）常常流著眼淚講述這件事，告訴別人說：“我老師的肺肝，都是用鐵石鑄造而成的??！”崇禎末年，“流賊”張獻忠在蘄州、黃州、潛山、桐城一帶出沒。史公以鳳廬道員的身份奉命守御鳳陽、廬州一帶。每當有危急的消息，他往往就一連幾個月不上床睡覺，讓將士們輪換休息，自己卻坐在帳幕外。他選擇十個身強力壯的兵士，（每次）叫兩個蹲坐著，自己背靠著他們，每過一更，就（讓他們）輪換一次。每當寒冷的夜晚，他一站起來，抖動衣裳，鎧甲上的冰霜散落下來，就發出如金石般清脆響亮的聲音。有人勸他稍微休息一下，史公說：“我對上怕辜負了朝廷，對下怕對不起我的老師啊?！笔饭I兵作戰期間，往來經過桐城，一定親自拜訪左公府第。問候太公、太母安好，并且在堂上拜見左夫人。我的同族老前輩涂山，是左公的女婿，與先父很要好，他說（左公在）監獄中所講的話，是他親自從史公那兒聽來的。材料二：“義”，就是《易經》中所說的“言有物”；“法”，就是《易經》中所說的“言有序”。以“義”為經線，“法”為緯線，這樣兩相統一，文章就能自成體系。10．本題考查學生文言斷句的能力。

句意：(獄卒)悄悄地指著左公所在的地方。只見左公坐在地上，身子靠著墻，臉龐、額頭都燒得焦爛，辨認不出(原來的面貌)，從左膝蓋以下，筋骨全都脫落了。

“指”是謂語動詞，“左公處”是賓語，故應在B處斷開。

“坐”是謂語，“席地倚墻”是“坐”的修飾成分，中間不可斷，“面額”是下一句的主語，故在D處斷開。

“面額”是主語，和下文“筋骨”對應，描述左公的樣子，“左膝以下”是方位詞，用來修飾限制“筋骨”，故應在F處斷開。

故答案為：BDF。11．本題考查學生理解同一詞語在不同語境下的意義和用法的能力。

A.正確。都是使動用法，使……跟從/使……端正。句意：他使幾個騎馬的人跟從。/考慮到(朝中可能會出現)逸佞奸邪，就想到使自身端正(才能)罷黜奸邪。

B.錯誤，意思相同，都為“即使”。句意：即使左家的仆人也不能近身。/即使想對您強行羅嗦幾句，最終也一定不會被您理解。

C.正確。句意：與去世的父親友好。/想想他們去世的祖輩父輩。

D.正確。當作/成為。句意：把義當作經線，把法當作緯線。/他們早上歌唱，晚上奏樂，成為秦國的宮人。

故答案為：B。12．本題考查學生對文言內容的概述、分析能力。

A.“本文是一篇寫史可法逸事的短文”錯誤，本文的主要寫作對象是左光斗(左忠毅公)而非史可法。

故答案為：A。13．本題考查學生理解并翻譯文言句子的能力。

（1）“糜爛”，敗壞；“已”，完了；“輕”，形容詞活用為動詞，輕視；“昧”，不明。

（2）“治兵”，領兵作戰；“躬造”，親自拜訪或訪問；“第”，住宅、宅邸。

故答案為：①國家大事已經敗壞到這個地步，我老頭子完了，你又輕視生命不明大義，天下大事靠誰來支撐呢？②史公領兵作戰期間，往來經過桐城，一定親自拜訪左公府第。14．本題考查學生分析文章的結構和思路，評價文章的思想內容的能力。

材料二中方苞所述“義以為經而法緯之，然后為成體之文”，意在強調，寫作應當“言有物”，也就是思想感情充實、人物形象生動，也應當“言有法”，也就是結構嚴謹、手法生動。

①從“言有物”的角度來說，本文所述左忠毅公入古寺、科舉考場識別人才史可法，入獄后鐵骨錚錚絕不屈服、以鳳廬道奉檄守御等事例，通過細節描寫充分詳實地寫了他對人才的重視和愛才之心，也塑造了一個鐵骨錚錚、大義凜然的高尚形象。

②從“言有法”的角度來看，本文僅選取京畿視學、獄中斥史、史可法治兵等典型事跡，表現左光斗識才、選才、惜才的崇高品格。而在這其中，京畿視學、獄中斥史等事跡都以左光斗為主角，通過直接描寫，充分展現其愛才惜才、鐵骨錚錚等形象；而在文章的最后三段，作者寫史可法統兵作戰忠于職守和敬事左公的父母及夫人，看似明寫史可法，實則也暗寫左光斗，間接表現左光斗“他日繼吾志事，惟此生耳”的預言之正確。如此這般，可充分體現出作者組織材料的嚴謹有序。

文中提到“余宗老涂山，左公甥也，與先君子善，謂獄中語，乃親得之于史公云”，表明材料的來源有根有據，且材料中“使拜夫人”與“拜夫人于堂上”相互呼應，使文章前后連貫，邏輯嚴密。全文緊扣“忠毅”這一主題展開敘述，無論是左光斗的言行還是對史可法的影響，都圍繞著他的忠誠和堅毅的品格，而且明確是寫“逸事”，選材上不枝不蔓，體現了文章在組織材料上的有序性。

故答案為：示例：①《左忠毅公逸事》“言有物”，通過敘述左忠毅公的事跡，充實了文章，塑造了一個鐵骨錚錚、大義凜然的高尚形象。②《左忠毅公逸事》“言有法”，組織材料“有序”，如先正面再側面，先寫為國選才、識才、愛才、護才，后寫左公影響。（內容上也前后呼應，如材料來源于先君子及左公甥聞之于史公，“使拜夫人”與“拜夫人于堂上”相呼應，等等。敘述條理清晰，章法嚴密/全文緊扣“忠毅”展開，且明確是“逸事”。）【答案】15．B16．示例：①懷念之情。詩人在九日重陽，飲酒賞菊，抒發登高懷遠之意，表達了對遠方的朋友秦觀的思念之情。②贊美之情。詩中以“淮海少年”稱秦覯，天下聞名之士，表達了對朋友溢于言表的贊美之情。③慰勉與期望之情。詩人稱自己已漸向老境但仍興致勃勃，更何況秦靚這樣的少年豪俊之士，雖旅寓他鄉，暫時困頓，可定會如孟嘉一般展現才華，表達對其激勵、寬慰與期望之情?！窘馕觥俊军c評】

（1）本題考查學生對詩歌的綜合理解和賞析能力。解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要求，然后要注意了解詩歌的創作背景，參看注釋，逐句翻譯詩句，接著把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領悟作者表達了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運用了哪些表現手法，再對照選項確認，得出答案。

（2）本題考查學生評價詩歌中作者的思想情感的能力。解答此題要抓意象，挖內涵，意象是情感的載體，意象所體現出來的色調是情感的反映。然后還要品詩句，悟感情，作者在詩詞中常常會有情感的流露，這些自然流露的情感往往體現在只言片語上，要善于把握這樣的詞語，借此領悟感情。15．本題考查學生對詩歌的綜合理解和賞析能力。

B.“情感錯綜復雜，頗為沉郁”錯誤。頷聯“九日清尊欺白發”，指詩人九日登高飲酒時自嘲白發，“十年為客”即離家在外多年，未能盡享菊花盛開之美，表達對時光流逝、漂泊生活的感嘆，但并非情感錯綜復雜、沉郁。

故答案為：B。16．本題考查學生評價詩歌中作者的思想情感的能力。

首聯：描繪舟行一天后所見的景色，寫出了水天明凈、夕陽西下、烏鴉棲息的景象，既是眼前的實景，也是為下文寄思做鋪墊。

頷聯：寫重陽節感懷往事，“九日清尊”暗示重陽佳節，飲酒對菊，感慨自己白發蒼蒼?！笆隇榭汀睂懽约洪L期漂泊在外，未能盡享重陽菊花之美，表達對時光流逝、漂泊生活的感嘆。

頸聯：表達登高懷遠之情，雖年事漸高，仍興致勃勃，登高遠望，心中多感慨，表達對重陽佳節的特別感受。

尾聯：寫對友人秦覯的敬仰與關心，運用孟嘉風的典故，贊揚秦覯才華出眾，雖為天下士，但仕途坎坷，表達對友人未能施展才華的惋惜與關心。

通過全詩的具體分析，可以看出詩人對友人秦覯的深厚思念和關心，既有對重陽節的感懷，又有對友人際遇的關注，表達了詩人對友人的敬仰和對其遭遇的不平之情。

故答案為：示例：①懷念之情。詩人在九日重陽，飲酒賞菊，抒發登高懷遠之意，表達了對遠方的朋友秦觀的思念之情。②贊美之情。詩中以“淮海少年”稱秦覯，天下聞名之士，表達了對朋友溢于言表的贊美之情。

③慰勉與期望之情。詩人稱自己已漸向老境但仍興致勃勃，更何況秦靚這樣的少年豪俊之士，雖旅寓他鄉，暫時困頓，可定會如孟嘉一般展現才華，表達對其激勵、寬慰與期望之情。17．【答案】（1）千里澄江似；練翠峰如簇（2）恩所加則思無因喜以謬賞；罰所及則思無因怒而濫刑（3）細斟北斗；徘徊于斗牛之間/捫參歷井仰脅息【解析】【分析】

本題考查學生默寫常見的名篇名句的能力。

易錯字詞有：“簇”“斟”“捫”“脅息”。

故答案為：（1）千里澄江似練翠峰如簇

（2）恩所加則思無因喜以謬賞罰所及則思無因怒而濫刑

（3）細斟北斗徘徊于斗牛之間（捫參歷井仰脅息動如參與商）

【點評】

本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。高考名篇名句情景式默寫，考查的是對文章內容和內涵的理解。因此在默寫的時候，我們就要在緊扣文章內容的基礎上，把握好情景式默寫題所提示的語境：包括題干所給出的敘述性情景，以及題干給出的要默寫語句的關鍵詞，題干提示所要默寫句子運用的修辭手法等?！敬鸢浮?8．D19．A20．甲：又何止是在春晚乙：或讓人流淚21．示例：減肥不外乎就是控制身體熱量的攝入量，同時增加身體消耗的熱量，想通過使用甩脂機來快速減肥，就是妥妥的交智商稅。22．示例：①“我們比以往任何時候都更便捷的平臺”改為“我們有了比以往任何時候都更便捷的平臺”；④“成為最重要也最急需的塑造‘新集體生活’的一種規則”改為“成為塑造‘新集體生活’的最重要也最急需的一種規則”?！窘馕觥俊军c評】

（1）本題考查正確使用標點符號的能力。解答本題，一要積累、熟記常見標點符號的意義和用法，二要結合語句進行判斷。標點符號是輔助文字記錄語言的一套符號，它的作用有表示停頓，表示語氣，表示詞語的性質和作用。標點符號分兩大類：點號和標號。標號包括破折號、括號、省略號、書名號、引號、連接號、間隔號、著重號、專名號等，主要標明詞語或句子的性質和作用。點號包括頓號、逗號、分號、句號、問號、嘆號及冒號等，主要表示語言中種種停頓。

（2）本題考查學生正確使用成語的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，然后把握成語的意思，再結合語境辨析正誤。解答詞語題，第一、逐字解釋詞語，把握大意；第二、注意詞語潛在的感情色彩和語體色彩；第三、要注意詞語使用范圍，搭配的對象；第四、弄清所用詞語的前后語境，盡可能找出句中相關聯的信息；第五、從修飾與被修飾關系上分析，看修飾成分跟中心詞之間是否存在前后語義矛盾或者前后語義重復的現象。

（3）本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。此類試題一般根據上下文的語境，填上與前文或后文相照應的語句即可。語句補寫題（也叫語段填句題）是新課標卷最具特色、出現頻率很高的一種語言表達題型。所謂“語句補寫題”，就是指給出一個語段，空出兩至三個句子進行補寫，補寫后的句子與語段內容貼切，語意連貫，邏輯嚴密，語句通順。

（4）本題考查學生語言表達之仿寫的能力。解答仿寫題要求在內容格式、表現手法、句式特點等方面都要與例句比照，既要形似又要神似，才能寫出切合題意的句子。

（5）本題考查學生辨析并修改病句的能力。解決此類題要結合常見病句類型來分析語句。常見的病句類型有語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯。如果遇到難以辨別錯誤類型的句子，可以按病句類型一一衡量，也可以通過劃分句子結構來辨明錯誤類型，同時結合語感以及一些常見語病的特征進行判斷。18．本題考查正確使用標點符號的能力。

文中第二段省略號表示列舉的省略。

A.表示聲音的延長；

B.表示說話的遲疑或斷斷續續；

C.表示說話的遲疑或斷斷續續；

D.表示列舉的省略。

故答案為：D。19．本題考查學生正確使用成語的能力。

A處，“大量的原創”需要用一個成語來形容其獨特性或創造性，故可填寫“匠心獨運”或“別出心裁”。“匠心獨運”指在文學、藝術等方面獨創性地運用巧妙的心思；“別出心裁”表示與眾不同的新觀念或辦法。

B處，“言論廣場”上有各種言論，形容其熱鬧、嘈雜的狀態，故可填寫“人聲鼎沸”或“沸反盈天”?！叭寺暥Ψ小毙稳萑巳旱穆曇舫吵橙氯拢拖裰箝_了鍋一樣；“沸反盈天”形容人聲喧鬧，亂