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考試筆試試題（滿分100分時間120分鐘）【說明】

1.遵守考場紀律，杜絕違紀行為，確保考試公正；

2.請嚴格按照規定在試卷上填寫自己的姓名、準考證編號；

3.監考人員宣布考試開始后方可答題；

4.監考人員宣布考試結束時，請將試題、答題紙和草稿紙放在桌上，待監考人員收取并清點完畢后方可離開考場。一、單選題（每題只有一個正確答案，答錯、不答或多答均不得分）1.《教育部關于加強學術道德建設的若干意見》中指出,高等學校是（）的重要基地。A.高等教育和科技創新B.人才培養和科技創新C.人才培養和素質教育D.高等教育和素質教育【答案】：B2.教育部《關于進一步加強高校實踐育人工作的若干意見》指出,高校最基礎、最根本的工作是（）A.實踐教學B.研究生教學C.本科教育D.思想政治工作【答案】：C3.高等學校輔導員職業能力標準(暫行)中規定,初級輔導員一般工作年限為（）,經過規定入職培訓并取得相應證書A.1-3年B.4-5年C.6-7年D.8-9年【答案】：A4.教育法規的調整對象是（）。A.教育經濟關系B.教育思想關系C.教育社會關系D.教育物質關系【答案】：C5.根據《普通高等學校輔導員培訓規劃》,普通高等學校輔導員培訓規劃主要任務不包括（）A.建立健全多級培訓網絡B.培訓思想政治教育基本能力C.不斷擴大培訓覆蓋面D.加強基地建設和師資隊伍建設【答案】：B6.教師對學生的學習結果進行適當的評價也具有激勵強化作用，美國心理學家（）的實驗證明了這一點。。A.費德B.切撥曼C.佩奇D.塞利格曼【答案】：C7.教師在履行社會交給自己的教育責任過程中所具有的一種使學生感到尊敬而信服的精神感召力量，稱為（）。A.教育信念B.責任感C.教學效能感D.教師威信【答案】：D8.大學生的社會性發展尚未成熟，人生觀和價值觀還不夠穩定，因此往往不能對社會現實和現象進行全面分析，容易引發情緒情感上的（）。A.敏感性B.狹隘性C.強烈性D.波動性【答案】：D9.依據不同的劃分標準，高等教育研究可以分為不同的類型。按照研究成果的性質和功用劃分，高等教育研究可以分為（）、應用研究和開發研究。A.定量研究B.基礎研究C.宏觀研究D.微觀研究【答案】：B10.“教師是人類靈魂的工程師”，主要凸顯的是社會對教師哪一方面的職業角色期待（）。A.先進的教育理念B.獨特的人格魅力C.淵博的專業知識D.崇高的職業道德【答案】：B11.促進科學技術成果向實際的生產力轉化，體現了高等教育的（）功能。A.文化功能B.個體功能C.政治功能D.經濟功能【答案】：D12.高等教育的發展從根本上受制于（）。A.經濟增長的質量與效果B.物質資料的生產C.社會綜合實力的發展D.社會科技的發展【答案】：A13.教師職業道德評價的對象是教師的（）。A.教學水平B.科研水平C.道德品質D.管理水平【答案】：C14.高等教育是國家有組織地傳播主流思想意識和（）的重要途徑。A.公共事務B.社會價值觀C.行為規范D.科學精神【答案】：B15.大學生在人際交往過程中，在交往風格、認知、情感等方面存在明顯的不同，這是由大學生人際交往心理的（）特征所決定的。A.多樣性B.單純性C.差異性D.迫切性【答案】：C16.現代認知心理學把記憶系統分為瞬時記憶、短時記憶和（）。A.操作記憶B.內隱記憶C.長時記憶D.形式記憶【答案】：C17.學科制度首先是以建設學術、生產系統性高深知識為宗旨的（）。A.行為規則B.制度安排C.行為約束D.體制安排【答案】：B18.對物體在空間位置移動的知覺，直接依賴于運動對象的速度屬于（）。A.時間知覺B.空間知覺C.運動知覺D.深度知覺【答案】：C19.墨翟主張“兼相愛，交相利”，他的主張屬于（）。A.以上都不是B.重利輕義觀C.重義輕利觀D.義利并重觀【答案】：D20.對個人內部情感狀態的體驗屬于情緒的哪個成分？（）A.主觀體驗B.認知解釋C.生理喚醒D.外部行為【答案】：A21.針對同一事件或現象，不同的人會產生不同的情緒體驗。如在極度缺水的情況下，對于半杯水，甲覺得“還有半杯水，很高興”；乙覺得“只在半杯水了，真痛苦”。這一現象反映的情緒特征是（）。A.感染性B.情境性C.主觀性D.兩極性【答案】：C22.以下不屬于實物直觀的例子是（）。A.觀察實物B.出示掛圖C.實地參觀D.演示實驗【答案】：B23.小明原來見了陌生人就躲避，上幼兒園一個月后，小明的這種行為消失了。據加涅的學習結果分類，這里發生（）的學習。A.言語信息B.態度C.智慧技能D.動作技能【答案】：B24.對大學生認知與記憶發展規律的研究屬于（）。A.德育心理研究B.大學生學習心理研究C.心理特征研究D.教學心理研究【答案】：D25.在所要學習的新材料呈現之前提供的一種引導性材料，它在新學習材料與學習者原有觀念之間起認知橋梁的作用，這種教學策略是（）A.固定點B.先行組織者C.比較性組織者D.認知結構【答案】：B26.制約著高等教育的性質的根本因素是（）。A.科學技術B.經濟基礎C.文化D.生產力【答案】：B27.普林斯頓大學在20世紀早期還只是一個名不見經傳的學校，但由于愛因斯坦的加盟以及在“曼哈頓工程”中的出色研究，使其成為現今美國最頂尖的大學之一。就科研對學科建設的促進作用來說，這一情況表明（）。A.科研可以改善學科建設的基礎條件B.科研可以保證學科的學術聲譽C.科研有利于促進學科的產生和發展D.科研是發展新興學科的有效途徑【答案】：B28.個體在特定情境下由于練習或反復經驗而產生的行為或行為潛能的較持久的變化是（）。A.實踐B.反射C.反應D.學習【答案】：D29.高等教育由（）實施。A.大學和科研機構B.高等學校和其他高等教育機構C.大學和高等專科學校D.大學和獨立學院【答案】：B30.《教育法》中規定,“學生應當努力學習,完成規定的（）”。A.勞動任務B.學習任務C.體育鍛煉D.作業【答案】：B31.在高校學科建設中，（）工作通常關注不同學科所共享的問題、主題或題目。A.超學科B.多學科C.跨學科D.交叉學科【答案】：C32.“親其師信其道”說明教師職業具有A.廣泛性B.示范性C.深遠性D.創造性【答案】：B33.認為人格發展是連續化、統合化、個性化的成長過程在心理學家是（）。A.埃里克森B.弗羅姆C.榮格D.霍妮【答案】：C34.確定問題解決策略、探索解決問題所需要的具體操作方案，屬于我國心理學家確定的問題解決心理過程的哪個階段？（）A.設計方案B.評價結果C.理解問題D.執行方案【答案】：A35.馬克思主義認為，實現人的全面發展的根本途徑是（）。A.教育與生產勞動相結合B.知識分子與工人農民相結合C.學校教育與社會教育相結合D.普通教育與職業教育相結合【答案】：A二、多選題（每題有多個正確答案，錯選、多選、漏選均不得分）36.多媒體課件按功能主要可以分成（）。A.自學模式B.討論模式C.講授模式D.實驗模式【答案】：ABC37.高等教育對個體社會化的作用主要表現在促進個體（）。A.參與社會公共事務的能力B.思想意識和價值觀念的社會化C.角色的社會化D.行為的社會化【答案】：ABCD38.有關內省這種師德修養方法的的認識正確的是（）。A.是師德修養的根本方法B.內省有助于教師培養良好的個性品德C.要求教師有針對性地解剖自己，加深自我認識并改進自身的不足D.要求教師增強教師道德認識【答案】：BCD39.教育評價改革應遵循的原則是（）。A.堅持問題導向B.堅持中國特色C.堅持立德樹人D.堅持科學有效E.堅持統籌兼顧【答案】：ABCDE40.以身作則、奉獻社會的突出特點在于（）。A.體現了從業人員為了自我，努力奮斗實現自我理想的信心B.體現了從業人員為祖國、為人民竭盡全力，甚至不惜犧牲的社會責任C.體現了從業人員為提高自我能力的決心D.體現了從業人員自覺自愿、無私無畏為社會做貢獻的人生態度【答案】：BD41.我國高校的辦學自主權主要包括（）。A.人事配置權B.自主調節系科招生比例C.自主開展與境外高校的合作D.依法自主設置學科專業【答案】：BCD42.依據基本職能定位，高等院校可劃分為（）。A.綜合性院校B.研究型大學C.教學兼研究型院校D.教學型院校【答案】：BCD43.加強中小學教師職業道德建設是（）A.加強社會主義精神文明建設的需要B.全面深化教育改革，提高教師隊伍素質，實施素質教育的需要C.個人發展的需要D.促進學生健康成長的需要【答案】：ABCD44.大學生的思維表現出以下特點（）。A.形式邏輯思維已趨完善B.創造性思維初步發展C.再造性思維已趨成熟D.辯證邏輯思維達到成熟【答案】：ABC45.良心的三大主要特質是（）A.上層社會性B.基本性C.神圣性D.內隱性【答案】：BCD46.符合營業員職業道德要求的做法有（）。A.沒有顧客時玩手機B.目視前方，迎接顧客的到來C.撿到顧客物品，送交到有關部門處理D.在柜臺內抱肩，插兜【答案】：BC47.我國高等教育類型結構調整的主要途徑包括（）。A.特色化發展B.適度綜合化C.合理分類和定位明確D.以民辦院校為主導【答案】：ABC48.團體心理輔導的功能表現在（）A.教育功能B.矯正功能C.發展功能D.預防功能【答案】：ABCD49.高校教師職業理想實現的基本要求（）。A.需要堅持個人職業理想與教育實際相統一B.需要堅持個人理想與社會價值相統一C.需要堅持教師職業理想與教育規律相統一D.需要堅持個人職業理想的實現與社會需要相統一【答案】：ACD50.吉爾福特認為，個體發散思維能力可分解為以下哪些指標？（）A.流暢性B.變通性C.獨創性D.穩定性【答案】：ABC51.培養職業良心要求（）。A.職業活動前要進行服務群眾B.職業活動前要進行總結批判C.職業活動前要進行導向篩選D.職業活動前要進行監督調節【答案】：BCD52.動機和效果作為教師道德評價依據觀點正確的是（）。A.動機應成為教師道德評價的側重點B.對教師道德行為的評價應堅持動機和效果統一的觀點C.當動機